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1、1.通过“尝试探究”，学生创新学习心理学研究表明，儿童天生具有好奇心，对未知世界充满好奇，什么都想亲自试一试，并希望自己是一个成功者。

2、尝试探究教学最基本的特点是“先练后讲”。

3、因此，在教学中，我注意做到，在知识的构建、知识的运用与发展等数学问题的教学中，在老师的下，由学生先行尝试学习解决，再由师生共同归纳讲解。

4、这一“先行尝试”，对学生的自主学习意识及其能力的形成和培养具有重要的促进作用。

5、“尝试”是学生创新学习的心理基础。

6、因此，在教学中我注意做到：①根据学生的心理需求，充分发挥教师的主导作用，重视做好学生进行“尝试”的。

7、同时，我做到鼓励学生敢试，对于尝试成功的，及时给予肯定和表扬，师生共同分享“成功”的喜悦，使之对尝试充满信心而敢去试一试；对尝试有困难或失败的， 我则及时给予启发，鼓励再试。

8、②我注意做好铺路搭桥。

9、抓住知识的新旧联系，组织好尝试前的旧知识复习，为学生搭起尝试的“桥梁”，做好尝试的准备，打好尝试成功的基础。

10、③我注意科学设计尝试题，尝试题做到让学生“试”有方向、“试”有目标、“试”有所获。

11、不同的教学内容，不同学生实际，尝试题的设计形式应有所不同。

12、“同步尝试题”、“变异尝试题”和“发展尝试题”是尝试探究教学中尝试题设计的基本形式，只要根据内容的难易度和学生的实际水平灵活运用，就能设计出符合学生实际的尝试题。

13、2.创设情景，为学生创新学习营造良好氛围“学习的乃是对所学的内容的兴趣。

14、”尝试探究教学注重通过激发学生学习兴趣，使学生乐于尝试和探究讨论。

15、入情入境的教学，能吸引学生学习的注意力，激发学生的学习情趣；能充分调动学生自主学习的积极性、主动性，为学生创造乐于尝试、乐于探究讨论的学习氛围，激发学生探究知识的欲望。

16、教学“分数大小比较”时我用“孙悟空分西瓜”的故事，创设“问题情境”，以激发学生的求知欲，探究个中奥秘；教学“圆柱体表面积”时，我注意利用电脑媒体对圆柱体的表面进行不同形式的展示，创设“动态情境”，以增加学生探究的乐趣，培养学生的空间思维和创新思维；教学“圆的认识”时，我利用电脑媒体，设计出轮子是长方形、椭圆形、圆形、三角形等状态下运动画面效果，创设“应用情境”，以启发学生对圆的特点的认识；教学圆锥体体积时，组织学生进行圆柱和圆锥量杯互为“倒水”的实验，创设“实验情境”，以学生主动发现圆柱与圆锥的体积关系，从而推导出圆锥体的体积计算方法实践证明，富有启发的故事、联系紧密的生活实例、动手作等，能为学生创设理想的学习情境，激发学生解决问题的欲望，培养学生浓厚的学习兴趣，从而促使学生积极参与，乐于尝试、乐于探究讨论，对培养学生创新学习能力具有重要作用。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。