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如何实现现代化教学媒体为高中历史课教学服务 高中历史课

学案编写经验分享 （各备课组交流、3月）

随着互联网的不断扩大，学习者将网络用作全面的参考物指南、电子顾问、传播工具，以及获得资源的工具。互联网为青少年探索各种兴趣，了解周围精彩的世界提供了一个很好的途径制造了永垂不朽的‘民法宝典’，为法国的法律做了条件，法国解放，但又建立起帝国，驰骋战场，军事才能让世人折服、、、、。可见，处于信息时代的教师和学生，面临着一个以多媒体计算机和网络通讯技术为主要教学手段和认知工具的学习环境。其中网络具有开放性和共享性的特点，实现网状沟通和人机交互，打破学习者孤独学习的状态。而从历史学科本身所具有的不可再现性和较其他学科更为存在的“师讲生听”的状况看，如何实现现代化教学媒体为历史课育人目标服务的功能，显得尤为迫切和重要。

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把历史论文发在作文教学类期刊可以吗

拿破伦自己这样评价他的这一立法成就：“我真正的光荣并非打了四十次胜仗，滑铁卢之役抹去了关于这一切的回忆。但是，有一样东西是不会被人忘却的。它将永垂不朽——那就是我的民法典。”拿破伦此言不虚，他制订的民法典能否永垂不朽姑且不论，但法国今天还在使用，却是事实。岁月流逝，时代沧桑，《法国民法典》自然有许多补充和修改，但体例、条目的框架却一如旧貌，我们今天打开它，仍然看到在页上赫然注明：“一八○三年制订”。

可以把历史论文发在作文教学类期刊。中学历3．针对年轻教师的个体异，提出具有针对性的发展建议和相应关怀，进行个性化关注与帮助；通过组内主题研讨活动，提高年轻教师的科研意识与能力；对年轻教师的论文提出修改建议，对于他们的教学科研成果积极向上。史教学杂志收录：维普收录(中)、知网收录(中)。中学历史教学杂志荣誉：学术期刊（光盘版）全文收录期刊。中学历史教学杂志栏目：学术茶座、高中新课程探索、教学研究、教材分析、高考研究与试题集锦、初中园地、历史百花园、图说历史。

在改造法国方面有哪些成就

道伐虢，唇亡齿寒

民法典及其他制度

学生写历史小论文、小评论等是历史学科培养学生表达能力、归纳推理能力以达成历史学习目的的一种有效形式和途径。通过教学实践，不利于丰富学生历史课外作业的形式与内容，而且有利于培养学生动手、动脑的学习习惯和培育学生思考、归纳思维能力。

高中历史必修三

小篆创始于秦国，秦朝是指秦统一六国之后叫法。而秦代我从没听过此叫法

成语故事全都是。秦代是战国时期3．积极开展组内听评课活动。要求每位老师在一学期内至少开设一节公开课，并以备课组为单位，落实开课后的交流研讨活动，每位老师全学期听课数12节以上。，秦朝是战国以后，时间上的区别。希望采纳

秦代是只整个秦朝指某个时间断

秦代是战国时代，秦朝是统一的

如何在初中历史教学中发挥学生的主体作用

3、要求学生预习中对新知识不理解的地方要学生做好记号，通过上课认真听讲来解决；对有异议的内容做好眉批，上课发言时提出来讨论，鼓励学生大胆质疑。

在新课程改革两年来，在充分发挥学生主体作用方面进行了一些探索，现如下：教学工作分为课前、上课和课后三个基本阶段。

课前预习对于学生初步了解学习内容、明确重点、发现疑点、较好地与教师教学相配合起着不可替代的作用。因此，指导学生做好课前预习，突出学生的主体地位课前预习是教学的一个重要环节，是培养学生学习能力的良好途径。我的基本做法是：

1、要求学生通过预习归纳出预习内容的知识结构，列出书面预习提纲，作为上课评议的依据。

2、教师根据新课的重点、难点，把教学内容的重难点以问题的形式在导学案中展现出来，让学生带着问题去预习。从而加深重难点知识在学生头脑中的印象。

课堂是学生获取知识，培养各种能力，提高自身素质的主要场所。“新课程的课堂再也不能像以往那样成为挤压与消磨学生个性的场所，老师应学会发现和欣赏学生的缺点，选择其带有主体性和创造性的部分，成为学生的个性，并充分的呵护与培养。”[3]在课堂上，师生之间应是一种平等互动的关系。教师应尊重、信赖每一个学生，同时，要鼓励学生积极思考、质疑问难、大胆发表自己的见解。

教学过程中，除教师精讲外，我采取以下办法来调动学生学习的主动性和创造性：

1、评议预习提纲

复习提问，导入新课后，请学生展示预习提纲，并阐述自己如此概括的理由。在学生各抒己见的基础上，教师对学生发言给予评价。整个评议提纲的过程，学生注意力集中，思维活跃，课堂气氛热烈。同时学生在比较鉴别之中提高了自身的分辨力，加深了知识在头脑中的印象，不易遗忘。

2、开展课堂讨论

课堂讨论是中学历史课堂教学的常用方法，较好地开展它，对增强学生课堂参与意识，激发学生学习动机，促进学生思维发展，以及提高学生语言表达能力等都有很大的作用。尤其是新教材增加了“学习思考”、“史学争鸣”等栏目，既提供了讨论素材又使讨论围绕所学知识来进行，有明确的针对性。

在新课程教学理念下把教师定位成课堂教学活动的组织者和指导者，学生是学习的主角。在教学中，只有学生自己发现问题、探究问题、解决问题，才能成为课堂上的主角，其主体性才得以体现。因此，课堂讨论的形式要多种多样，讨论的主体是全班学生，要让所有学生参与，既可以开展同桌间的，又可以开展前后排的，或小组间的讨论。在讨论中，教师要有意识避免只是优生介入，生旁观的现象。

3、学生提问

“师者，传道、授业、解惑也。”“解惑”是教师工作职责的一个重要方面。现代教育理论认为：“最精湛的教学艺术，遵循的原则就是让学生自己提问题” 。“整个教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力，任何时候都应鼓励学生提问。”在课堂中，新课讲授完毕，教师要留出时间鼓励学生大胆提出问题。教师应根据问题的难度通过铺路搭桥，由学生自答，或指定某个学生回答，或由教师回答。通过学生提问发散学生的思维，也让学生在自己提问的过程中发现问题，提高学习能力。

三、课后活动

恰当安排符合学生实际的课后活动，充分调动学生参与活动的积极性，发挥其主体作用，对巩固知识，深化能力和教育目标的实现，增强历史的吸引力都有着一、课前预习极为重要的作用。针对具体的情况，分别采取以下方法：

1、构建知识体系，设计课后习题

在学生学习与讨论的基础上，由学生课外自己去建立每节的知识结构和每个单元的知识体系。这样有助于学生对所学知识的掌握和增强对历史事物整体认识的意识，同时提高学生的实践能力。此外，发动学生编写设计各种类型的题目，然后进行汇总和筛选，提取富有创意的题目。这一环节不仅仅是为了巩固知识，更重要的是让学生进行创造的尝试，获取成功的乐趣，激发学生的学习积极性。

2、学生撰写小论文

3、开展实践活动

学生通过实践活动，能对历史课产生浓厚兴趣，从而调动了学生学习的积极性，促发学生去主动学习。如组织学生参观、考察当地一些历史文物、创办历史园地小报。这些活动既拉进了历史与现实的距离，又培养了学生的兴趣，提高了学生的动手和实践能力。

当然，“教学有法，但教无定法”，任何教学方式和手段采用都是为实现一定的教学目标服务的。依据不同教学内容，教学对象和教学条件，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，培养具有广阔的视野，活跃的思想，敏捷的思维和灵活应变能力的创造性人才是可望可及的。

高中历史组教研工作

以上是我在历史课教学中发挥学生主体作用所做的探索，教学中我将不断地探索与尝试，学生积极主动的参与，发挥学生主体参与优势，活跃课堂氛围，消除学生对于历史课的畏难情绪和厌学心理，培养学生多种能力及良好的心理品质，提高历史课教学实效。

根据《xxx历史学科发展规划（xxxx—21012学年）》和xxxx学年学校教学工作思路，本学期我们历史教研组工作如下：

一、加强组风建设

二、落实教学常规

1．强调负责制度，认真落实备课、上课、批改、辅导等教学常规工作。

4．认真做好过程性评价、学分认定等其它常规工作。要注重平时评价信息的收集整理，在一个模块完成后，认真组织模块测试，有理有据地进行学分认定，各备课组内要做到标准统一，程序到位，录入及时。

三、加强教科研活动

1．有序推进《利用课堂观察工具提升历史课堂教学有效性的策略研究》这一课题研究。我们要围绕有效教学、课堂观察两个，以备课组为单位，全员参与，分工协作，积极探索有效的教学策略，并及时进行阶段性的分析总结，争取产生一些成果（如课例、论文等）。

2．认真研究各年级的教学重心。本学期面临着各类大型重要考试，更要突出教学活动的优化设计，正确研究把握各年级的教学特点。高一年级的教学要着力于会考要求，突出学法指导工作，积极探寻在有限时间里使会考成绩化的有效策略。高二年级教学要继续研究学科思维能力与解题能力的培养的有效手段，并注重对尖子生的培养与学困生的辅导的方法。高三年级复习教学在加强《考试说明》的研究基础上，着力研讨二轮复习的基本模式，进一步提升学生历史思维能力与应试能力。在此基础上做好知识条目的解读与修改工作，并形成教案，教案的编写除了依然在业已形成的团结、和谐、向上的组风基础上，通过教研组主题研讨、备课组集体备课、工作分担与成果共享、青年教师培养、强化负责制以及学习取经、休闲活动等途径，进一步加强合作、和谐的教研组氛围。强学目标叙写之外，还要重视重难点问题的分析说明及课后反思。

3．认真开展教研组内主题研讨活动。根据本学期面临各类重大考试的现实，结合本组的教学、教研现状，安排4次主题教研活动如下：

高三二轮复习的基本课型研讨 （高三备课组牵头、4月）

课堂观察活动 （5月）

专题讲座 （由组内学科带头人负责、6月）

4．加强考试及试题命制研究。本学期面临着各类大型重要考试，又基于试题是衡量学生知识能力达成和老师专业能力的一个重要指标的认识，我们首先要重视研究，掌握其考查特点、动态、热点等，其次注重试题（形成性测试、期中试卷、会考、高考模拟试卷等）命题研究，以备课组为单位，群策群力，力争拿出几份有一定区分度、信度、效度，能让兄弟学校信服的'试卷！

四、加强年轻教师的培养

配合学校教学常规检查、青年教师“四比一评”活动，继续加强对年轻教师的管理与帮扶，注重常规落实，规范教学行为，努力提高其专业技能及科研能力，努力为年轻教师成长创造条件，提供平台。设想开展以下活动：

2．要求每位年轻教师至少开设一节全组性公开课，结合评课活动，接受其它老师的诊断以改进教学行为；对有能力的年轻教师，调动全组力量给予指导帮助，支持让他们在区乃至市级开设公开课或参与教学比赛。

4．一学期内，每位年轻教师完成一份难度适中、具有一定信度、效度的试卷编制工作，切实提高命题及评析试卷能力。

有没有一些非常深刻非常有建设性的发人深省对历史（是古代史中历史）的评价与总结的段落

二、课堂学习

虞国损人害己

春秋时期，晋国想吞并邻近的两个小国：虞和虢，这两个之间关系不错。晋如袭虞，虢会出兵救援；晋若攻虢，虞也会出兵相助。大臣荀息向晋献公献上一计。他说，要想攻占这两个，必须要离间他们，使他们互不支持。虞国的国君贪得无厌，我们正可以投其所好。他建议晋献公拿出心爱的两件宝物，屈产良马和垂棘之壁，送给虞公。献公哪里舍得？荀息说：大王放心，只不过让5．丰富历史学科网站资源。利用《中学学科网》、《中学历史教学园地》等学科网站资源，结合本校教学实际和各年级具体要求，广泛收集各类资源，注意“拿来”与改造、借鉴与原创的结合，进一步充实我们历史组的教学资源库，并及时上传、发布到学科网站上面。他暂时保管罢了，等灭了虞国，一切不都又回到你的手中了吗？献公依计而行。虞公得到良马 道伐虢美璧，高兴得嘴都合不拢。

晋国故意在晋、虢边境制造事端，找到了伐虢的借口。晋国要求虞国借道让晋国伐虢，虞公得了晋国的好处，只得答应。虞国大臣宫之奇再三劝说虞公，这件事办不得的。虞虢两国，唇齿相依，虢国一亡，唇亡齿寒，晋国是不会放过虞国的。虞公却说，交一个弱朋友去得罪一个强有力的朋友，那才是傻瓜哩！

晋大军通过虞国道路，攻打虢国，很快就取得了胜利。班师回国时，把劫夺的财产分了许多送给虞公。虞公更是大喜过望。晋军大将里克，这时装病，称不能带兵回国，暂时把部队驻扎在虞国京城附近。虞公毫不怀疑。几天之后，晋献公亲率大军前去，虞公出城相迎。献公约虞公前去打猎。不一会儿，只见京城中起火。虞公赶到城外时，京城已被晋军里应外合强占了。就这样，晋国又轻而易举地灭了虞国。

在改造法国方面有哪些成就

2．认真开展教研组、备课组常规工作。教研组活动全学期不少于四次，做到有明确主题、有中心发言人、有发言提纲与记录。落实备课组活动常态化，通过集体备课，学、教学重点与难点、典型例题及同步练习要求，一学期集体备课活动至少12次以上。

1．尽力提供学习机会。组内每月由资深教师推出一节课，供他们观摩学习；区、市若组织教研活动、优质课评比或者说课比赛等活动，鼓励和支持年轻教师参加。民法典及其他制度