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走一步再走一步导入语

作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。

走一步再走一步导入语：居里夫人曾经说过，“生活对于任何人都非易事”。进入中学，在这人生新的起点上，只要走好每一步，一步一步坚持不懈的走下去，就会有收获。希望和成功永远召唤着你，只要“走一步，再走一步”就能到达理想的彼岸。

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2、《走一步，再走一步》的内容：

主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰里引着父亲找到了他，通过父亲的鼓励他终于得以脱险。

走一步,再走一步作者情绪的变化《走一步，再走一步》的作者和启示：

1、《走一步，再走一步》的作者：

莫顿·亨特（美），早年曾经在服役，做过飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，曾发表百余篇短文，同时也是一位专业的心理学家，还是美国文化学术界声望极高的专业作家。

在生活中也是一样，要沉着冷静，善于思考，这样就会有笔取之不尽，用之不竭的宝贵财富。

走一步 再走一步 这篇课文表达了作者怎样的思想感情

表达了作者告诫人们要一步一步战胜困难，相信成功就在前方，不要急于求成，做事要脚踏实地，更不能畏惧困难，止步不前的思想感情。

促使困难向胜利转化。

表达了作者对人生的感悟在人生道路上会遇到很多的磨难挫折难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，这些磨在人生道路上不管遇到的艰难险阻有多么大，有多么可怕，都是可以分解的，一个大困难分解成多个小困难，化整为零，化难为易，就不难克服了，一步一个脚印，循序渐进，走一步，再走一步，定能战胜一切困难，赢得的胜利。难和挫折要一点一点的去面对他站胜他。

走一步,再走一步这篇课文是按什么顺序写回忆的,讲述自己从什么,什么,什么的全？

2、《走一步，再走一步》的启示：

按照时间顺序写的这篇文章，讲的是小时候自己和小伙伴爬山的经历，因为自己年幼体弱，爬山的过程当中下不来了，在小伙伴的帮助下，回家去告诉父亲，父亲鼓励他一步一步地走下山坡，把困难表达了作者要告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困化成一个小困难，一个困难去解决，最终他勇敢地战胜了自己

《走一步,再走一步》,作者情感上发生了什么变化?

《走一步，再走一步》的作者是莫顿·亨特美国作家

可能是害怕,也可能是太紧张,在准备某些事.说明将要面临的事情或者人物,对于作者来说他的代表作有：《宇宙间》《可怜的动物》《痛击》《心理学的故事》《走一步，再走一步》等。很重要

《走一步,再走一步》分层

1-15为层，是我遇险了；161-6自然段为层，7-15自然段为第二层，16-22自然段为第三层，23自然段为第4层-22是第二层，是我在父亲的帮助下成功脱险；23段是一层，是我对此事的议论和感悟

绝在儿子脱险的过程中，亨特父亲只给予鼓励指导，一切由亨特自己去做。从这个故事我们看到：让孩子去体验，激发他自身的潜能，自己排除险情，从而获得成功。对是对滴

《走一步，再走一步》的启示

《走一步，再走一步》的启示：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要1、《走一步，再走一步》的介绍：把大困难分解为小困难，认这座悬崖就像人生道路上许多困难一样，对待它，我们不能畏难怯步，而要冷静地分解困难，一步一个脚印，循序渐进，坚持到底。这样，才能化小胜为大胜，促使困难向胜利转化。真地解决一个一个小困难，终于战胜巨大的困难，赢得的胜利。

亨特父亲的教子艺术是高超的。他深知亨特需要锻炼自身的勇气，增加自身克服困难的方法和经验。他可以上崖抱亨特下来脱险，但亨特日后人生路上遇到危险怎么办？总不能永远靠父亲吧，那只能靠亨特自己。

扩展资料

《走一步，再走一步》选自《当代少年》1988年期，作者莫顿·亨特（美），入选初一学期第十四课语文课本，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰里引着父亲找到了他，通过父亲的鼓励他终于得以脱险。

《走一步，再走一步》段落赏析

关于命名题目。全文写“我”爬上悬崖却恐惧得不敢爬下来，后来是在父亲指点鼓励下才战胜恐惧顺利爬下了悬崖，再得出日后人生经验，拥有自信，胜利前进。根据这个课文内容，我们还可以再拟出《上悬崖》、《下悬崖》、《下一步，再下一步》。不妨将这些题目与《走一步，再走一步》试着作个比较。倘拟《上悬崖》作题目，让人觉得仅写“我”恐惧，不是作者要表现的中心，最不行；倘拟《下悬崖》为题，抓是算抓住了重点，但全文在末段还写到了“我”的很多其它事情，故此题目也不能统摄全文内容，做标题不确切；倘拟《下一步，再下一步》做题与《下悬崖》一样，仍然太拘泥于具体活动，也还不太行；而《走一步，再走一步》这个题目中的“走”可以理解为“下悬崖”中的“下”，也可以理解为战胜人生困难中走出一步的“走”，且还写出了下悬崖的“渐变”过程，因此用这个命题作为标题，较为妥当。

关于人生经验。全文末段中，作者以“下悬崖”为触发点得出人生经验，它是“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一阅读过美国作家莫顿?亨特的《走一步，再走一步》一文后，感觉有三得（即三点感受），现写出来，希望能对同学们有所启发。步，走了这一步后再走下一步，直到抵达我要到达的地方为止”。本书中这个人生经验“下悬崖”痕迹尚过深，我们把它向生活迁移，能将其转化成我们学习的人生经验，就是“在学习上遇到困难时，不要被困难所吓倒，要有信心和勇气去战胜它，并将困难分成若干块，逐步克服之，直到完全取得目的”。《教参》点明的经验则是“在困难面前不应该畏难怯步；而要冷静地分析困难，化解困难，一步一个脚印循序渐进，坚持到底。这样，就能积小胜为大胜，促使困难得以克服”。这又适合于对付所有困难。如果说通过本文的学习，能让我们明确战胜学习困难及战胜任何干大事业途中困难的方法，那么文章还是很有现实意义的。

关于分段。全文写事、写理谁重要呢？在我看来，事与理旗鼓相当，半斤八两。虽然理只占全文末段，写事文字多而又多，但是我们还是要说秤砣虽小压千斤。因此，全文按叙一事得一理写法来分，可以分成两部分。即前面写事为部分，末段得出人生经验为第二部分。如果我们按文章一般有“三段式论”观点去看，上述部分可以分成“为何去爬悬崖的原因”和“爬悬崖的经过”两大部分，也即上述得理的第二部分降格为第三部分。还有，我们从给文章拟定题目的讨论中知道，“上悬崖”实在跟人生经验不很吻合，它只不过是“下悬崖”的一个先期过程。也即写人生经验的一块内容跟“下悬崖”相对应，所以我们认为倘将全文分为四个部分也不错。它们是：部分交代玩厌其它游戏才去寻找爬悬崖这个起因；第二部分写“我”在攀爬悬崖过程中陷入困境；第三部分写“我”在父亲指点下爬下悬崖，摆脱了困境；第四部分写以仿“下悬崖”经《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，选自《当代少年》期，入选初一学期第十四课语文课本。历为人生经验去在人生道路上战胜一个又一个困难，给了我们以启示。我看上面三种分段情况，都是相当不错的。能整体把握，能领会作者意图及布局结构精思妙想，对分出的段落层次能条分缕析地自圆其说，就算很好啦。这又恰恰是我们初中同学必须拥有的阅读能力。所以我们还是应该下苦功夫去培养这种能力。当然，第三种分段法还是更被《教参》（即广大学者及专家）所认同。其中“为什么是这样的原因”就留给我们同学去作一思