小学五年级英语视频_小学五年级英语视频教程全集

五年级小学生英语教学反思

3、听力训练：电子课本中提供了听力训练的音频和视频材料，学生可以通过听这些材料来提高英语听力水平，培养语感和语音识别能力。

【 #小学英语# 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是 整理的《五年级小学生英语教学反思》相关资料，希望帮助到您。

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本节课只要内容是小学英语第五册第四单元的课时，要求学生学习五个家务活以及学会询问朋友能不能做家务，是一堂新短语学习训练课。它以说为主线，通过看、听、说、等一系列教学活动，使学生能正确发音并理解短语的含义，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，本节课的教学任务顺利完成。

1、把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围，本课初始，学生就在说说唱唱中开始了愉快的语言学习。

这个单元前面的let’sdo和let’schant用于活跃课堂气氛。在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。

2、体现了学生的主体地位。

课堂上我设计了大量的活动，如歌谣、听口令做动作、调查、游戏等。学生参与Are you good at math? If so, can you count numbers from 1 to 10000 in a few minutes?面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。整节课充分体现了以生为本的'教育理念，安排了多样的学生活动，其中有两人、小组的，有教师指导性的，也有需学生或合作完成的。让他们通过小组合作，Pairwork学会与他人交流。并以“小组比赛”的方式，充分调动了全体学生的参与积极性。

3、存在的不足

以上都是本人对这节课的所想所得，希望在日后的教学中能够不断地积累，不断地提高，把每节课的遗憾降到，把教学的效果提到。

【篇二】五年级小学生英语教学反思

随笔新课标强调以人为本，注重学生学习兴趣的培养。而对于高年级的孩子来说，PEP教材提供了丰富的课本插图，这些擦图不仅为学生提供了大量的语言信息，更重要的是它能够激发学生的学习兴趣，让枯燥无味的语言通过视觉的冲击深入学生的记忆。同样，我们在写作的过程中亦可用此法来创设情境，再现生活。绘本是一种很好的形式，是一种图文并茂的图画故事书，许多国内外经典幼儿读物都是绘本。我在小学高年级写作教学中引入绘本，主要考虑到这个年龄段的学生对形象直观的事物还比较感兴趣。如：在学习PEP5Unit5后，我布置了一个作业，写写我的房间Myroom。

孩子们的作品可谓美轮美奂，虽然所写语言很稚嫩，很朴实，可能还有这样那样的语法问题和写作规范问题，但是句句发自内心，表达的是真实的生活场景。学生在绘制插画时，十分用心，从他们所绘的插画中如见其人，如闻其声，如临其境。虽然简易，但不简单，很容易让人入情入境，在头脑中快速生成想要表达的的内容。而且绘本创作的过程也是一个快乐学习的过程，学生乐做、爱做、会做、能做。所有的绘本制作的作品我会拍摄下来上传至班级QQ群相册中，学生可以在网上学习借鉴交流。

【篇三】五年级小学生英语教学反思

我展示了一堂小学五年级的英语课。我执教的新路径小学英语四年级下册教材的第二单元课。回顾我上课的过程，收获还是挺多的，有成功之处可供人借鉴的，也有值得探讨尚需改进的地方。

一、充足的课前准备。我认真钻研教材，确定了教学内容及重难点。仔细研读文本，深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，大胆取舍与整合。精心制作课件，设计教学环节与导学案。

二、充分的个人素质展示。本人上课情绪饱满，充满，常常与学生同欢笑，共忧愁。本堂课伊始，我给学生看了2分钟的动物世界视频以引入新课，学生快乐地看完视频轻松的进入了新知识的学习。我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学，给学生创设一个听英语、说英语的环境。

三、多种形式的教学和练。本课时主要是词汇教学和句型教学，我根据学生的年龄特点，充分利用多媒体课件并加上形象化的动作和语言，极大地调动了学生学习的积极性。我还采用了情境教让学生身临其境，调动了学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

四、成功的激励、奖励机制。充分利用小组合作学习的优势，及时的为每一个小组加分，为孩子们的每一次努力鼓劲。作简便，效果较好。

五、遗憾的教学过程与教B : We can play football！学效果。本人设计的游戏活动偏少，使练习环节显得单一，枯燥。

小学五年级英语教学论文【三篇】

S: It is big

【 #小学英语# 导语】教学论文是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结，并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。以下是 为大家整理的《小学五年级英语教学论文【三篇】》供您查阅。

本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。教师如果再化多一点时间让学生去交际，面向全体，使每个学生都机会去表演，那也许会更好些。还有，对各环节应用的时间掌握不准，在做游戏的时间上控制不好，后面做活动的时间有点不够。

【篇：新课改小学英语创新初探】

随着素质教育的进行，小学英语课堂教学不仅要培养学生听说读写的能力，还要培养他们的探究能力和学习能力，让他们在自主学习阶段有效掌握教材中的知识，促进他们英语素质的发展。在以学生为主体的英语课堂上，教师要充分发挥教学的组织和作用，使教学活动在师生的积极互动中高效进行。

一、关注学生的情感，激发学习主动性

二、优化导入环节，提高教学效率

课堂导入环节对一堂成功的英语教学来说是至关重要的，良好的课堂导入环节不仅能让学生的注意力快速集中，还能激活他们的思维，使他们对要学习的内容产生迫切感和好奇心，从而让他们积极主动地进行课堂学习内容的探究，使课堂教学取得良好的教学效果。在进行教学设计时，教师要精心设计课堂导入环节，使学生积极投入到学习中，在导入环节的进行分析，促进他们英语思维能力的发展。导入环节的设计方法多种多样，教师要把教学内容作为设计的依据，灵活选择设计方式，使导入环节能真正激发学生的求知欲，使他们怀着探究知识的目的进行教材内容的分析，提高他们发现问题和解决问题的能力。导入环节的设计要符合学生的学习需求，紧紧抓住学生的好奇心，使他们的主动性探究成为课堂教学顺利进行的促进因素，实现高效的英语课堂教学。

三、采用多种方法进行教学，提高学生的探究兴趣

在新课改的过程中，要构建创新的教学模式，教师要考虑学生的兴趣，根据他们的认知结构和规律来进行教学方法的选择，使课堂教学内容能激发学生的探究，使他们积极主动地分析知识。在主动探究过程中，学生具有较强的学习目的性，能有针对性地分析教材内容，深刻理解和掌握知识的重难点，促进他们英语探究能力的提高。

1.结合多媒体进行教学，激发学生的探究

在教学中，教师可以结合多媒体创设直观的教学情境，让学生在生动的情境中进行英语知识的学习，使他们的思维活跃，对学习内容产生兴趣。在多媒体的下，降低了学生的学习难度，使他们通过直观思维和抽象思维的合作加深对知识的理解。

2.开展对话表演，提高学生运用英语知识的能力

在小学英语教材中，有很多有关对话的内容，在让学生进行探究阅读和思考后，教师要让学生分别扮演其中的人物，开展对话表演。在表演过程中，教师可以让学生拿着课文进行对话。在熟悉对话内容后，让学生放下课本，根据自己的理解进行对话表演。在脱离了课本之后进行表演，学生需要发挥他们的思维积极性，认真回忆教材中的内容，顺利地完成表演活动，使他们深刻理解了课文内容，并学会了如何运用学到的知识。通过对话表演，使学生的英语思维获得了发展，使他们的想象力和创造力得到了提高。

3.创设游戏活动，激发学生的参与积极性

四、开展丰富的英语课外活动，提高学生的实践能力

小学英语课堂教学是学生学习英语知识的基础阶段。在教学中，教师要注重培养学生运用英语的意识，并努力给他们提供运用英语知识的机会，提高他们的英语听说读写能力。因此，教师可以根据学生已经掌握的英语知识开展丰富多彩的课外活动，让学生在活动中运用英语知识，促进他们英语思维能力和英语交际能力的提高。例如，教师可以让学生写英语手抄报，从他们的兴趣出发，充分发挥思维的创新能力，写出有创意的手抄报。在写手抄报的过程中，为了提高学生运用英语知识的能力，教师可以让学生专门设计一栏，放入自己写的小短文，以此激发他们用英语写作的兴趣；为学生创设英语角，给学生提供英语交流的机会和场所；让学生在生活中寻找写有英语知识，如包装盒和购物袋上的英语标志等。通过丰富多彩的课外活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，在教学环节主动进行知识的探究，不断拓宽他们的知识面，掌握更扎实的英语基础知识。

总之，在小学英语教学中，教师要根据学生的兴趣进行教学优化，使学生在多样化的教学环节中发挥探究主动性，促进他们知识结构的构建，使课堂教学效率有效提高。在开展以学生为主的课堂教学时，教师要加强师生互动，让学生掌握英语学习的技巧和方法，使他们在有限的学习时间高效掌握教材内容，实现高质量、高效率的创新教学。

【第二篇：课堂教学思路探析】

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小学英语；课堂教学；新思路；素质教育

小学教育是学生时期最为基础的教育，对学生时代的学习起着尤为关键的作用。在此阶段，学生开始正式步入学校，接受较为系统的知识教育，教师的教学理念和方式对此阶段学生的影响也是十分深远的。新课程改革对小学教育提出了新的要求和定位，就小学英语教学来说，要求有长远的进步和显著的教学效果。下面笔者结合自身多年的教学经验，对小学英语教学新思路进行探析。

一、要在教学中建立素质教育理念和模式

我国目前正处在应试教育向素质教育转型的过渡阶段，建立素质教学理念及相关教学模式是寻求教育长远发展和进步的重要前提。进步带来了日益激烈的竞争，现阶段对人才的定位和要求也逐渐提高，如何在小学阶段打牢基础成为至关重要的问题。小学英语作为小学教育阶段一门重要学科，势必要将素质教育理念与课堂教学紧密结合。这就要求教师要转变教学观念，摒弃只重视学生成绩的传统教学理念，进而转移到重视学生素质养成的素质教学理念上来。小学是学生道德品质塑形的关键期，我们教师在组织英语课堂教学时，要特别注意渗入德育方面的教学。一方面要积极学生建立正确的人生观、价值观，另一方面也要通过对正确品德素养及行为的弘扬、表彰和奖励来促进素质教育的进步。

二、要重视学生自主学习能力的培养

小学英语是英语教学的启蒙阶段，因年龄和心性影响，小学生的自制力和自主性都普遍较弱，这时期的教学教师绝不能忽略对学生自主性和自制性的培养。这就要求教师要改变传统讲授灌输为主的教学模式，提倡和建立以学生自主学习为主，老师讲解及为辅的教学方式，逐渐让学生形成自主学习的能力，提高其自制力。这方面教师可以尝试采用分组讨论学习的方式，让学生亲身参与教学过程中对问题发现、思考和解决的过程，循序渐进地培养学生自主学习的素质和能力，提高课堂教学效率。

三、要注意采用灵活开放的教学方法

英语的本质是一种交流的语言，其应用范围也较为广泛，作为语言教学的最终目的就是要确保学生可以有效地表述和交流。这就要求我们教师要注意多给学生提供交流的机会和舞台，而采用灵活开放的教学方式也成为必然。在实施小学英语课堂教学时，教师可以尝试以分组的方式来安排学生表演英语短句、英语歌曲或情景小故事，让学生切身投入到英语情境中，让其在愉悦的体验中逐步提高自身英语表述能力，培养英语学习兴趣和爱好。

总之，小学英语教学作为小学教育的重要组成部分，我们教师要特别注意结合实际教学环境，对教材及教学内容进行有益补充和组织调整，树立素质教学理念，不断开发新的教学模式和方法，进而推动小学英语教学获得长远发展和进步。

【第三篇：课堂对话教学策略】

摘要：

随着我国新课程教学改革的全面推进，实现以对话型为主要教学方法的英语教学，逐渐成为广大一线教师在小学英语教学中所追求的理想教学手段。对话教学，是小学英语教学中培养学生的交际能力、激发学生学习兴趣的重要教学环节，但是在日常英语教学中教师更关注的是对字句的教学，忽略对话的整体应用性，这种现象在一定程度上隔断英语词句与对话的联系，同时给学生将英语知识运用于实际生活中增加一定的难度。为了改变这一现状，提高学生的英语素养，本文将以如何更有效地开展小学英语课堂教学中的对话教学为主要内容进行相应的策略探究。

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为了迎合素质教育提出的教学要求，许多小学英语教师都开始对英语教学课堂进行一定的创新和改革，其中以提高英语对话教学效率与质量为最。英语对话教学，简单地说，就是教师通过实际的英语课堂培养学生的对话能力，提高学生的英语对话技巧，以求最终帮助学生自如地掌握和运用语言能力。在小学英语教学中，对话教学是一项重要的教学环节及教学模式，它的开展不仅能有效促进师生之间良好的沟通与交流，而且能提高学生的英语交际能力，使学生对英语学习有更深的理解。

一、创设教学情境，构建对话平台

在对话式的英语教学中，教师常常会采用教学情境的创设这一方法展开教学，因为这种方式可以有效地帮助学生进入真实的对话世界，创造良好的对话环境，在加强学生对对话内容的理解能力的同时，有助于激发学生的学习兴趣。马林曾说：“如果没有语言情境，词就没有了意义，而且不能代表什么了。因此，词语也只有在情境语境中才能产生意义。”由此可见教学情境对小学英语对话教学的重要性。在实际对话教学过程中，教师创设的情境越是与学生日常生活息息相关，就越能调动学生的积极性，就越能使学生积极地开展有效的对话练习。例如在学习“AtChristmas”这一课的时候，教师就可以事先将教室布置一番，像是摆放圣诞树、粘贴彩带等，在上课的时候，教师再借助多媒体，向学生播放有关圣诞节的视频、、音乐等，通过声音、色彩等激发学生的学习动机，并让自己以圣诞老人的样子出现在学生的面前，这样教学情境的设置，不仅贴近教学的内容，同时有利于激发学生浓浓的兴趣，使学生很快融入对话的氛围之中。在“DoyougetChristmaspresents？”“Yes.”等一系列的相关对话中，师生之间的关系会变得更融洽，同时师生的真情实感在教学情境的下会逐步步入本课的教学主题中，进而实现提高学生英语素养提的教学目标。

二、丰富教学方式，创新对话手段

对话教学方式的多样性、丰富性，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度。教师在改进教学方法的时候，要努力做到趣味与教学的有机结合，玩与教是缺一不可的，只有这样，学生才能真正做到在玩中学，感受到英语对话教学的魅力。首先，听音正音。在对话教学中，让学生跟着教学课件或是录音机进行跟读学习，不仅可以纠正学生的发音问题，而且可以帮助学生近距离地了解外国人对话表达的特点。对小学英语对话教学而言，它基本上是不具备与外国人接触与交流的条件的，而听录音或是课件就是重要的接触途径了，因此，教师应当重视听音的这一教学环节。其次，合作学习。这种方式可以有效地帮助学生找到对话的伙伴，实现组内或是同桌之间的对话学习，像是分角色朗读等，都是行之有效的合作学习对话的教学模式。，表演展示。即让学生以表演的方式进行英语对话展示。可以说，角色表演展示是学生巩固自身语言实际应用能力的方式。在传统对话教学的过程中，当教师问道：“学会了没有？”学生基本上只会回答：“学会了。”这种方式是看不出学生实际的掌握情况的。学生在对话学习的过程中还有什么没有理解、还有什么没有掌握，都只能在实际的演练中才会有真正的体现。同时，表演展示是学生增强自信、展现自我的一种重要方式，为此，教师应当积极地将这种对话教学方式应用于英语教学中，给学生充分的展示机会，让学生在展现中体验到成功的快乐。

在小学英语对话教学课堂中，教师除了要树立“尊重教材，源于教材”的教学理念之外，同时也要关注英语对话教材拓展的问题，以学生的实际学习水平为基本依据，丰富和拓展语言教学资料，帮助学生更有效地将学到的语言知识应用于实际对话中。例如在进行“Theplanningforweekend”这一课的教学时，教师可以设计以“Takeaboutyourweekend”为主题的讨论活动，然后借助“做一个调查”的教学环节，安排学生通过电子邮件或是电话等理解其亲戚朋友的周末，以此将课堂上有关周末的对话话题联系到实际上去，实现教学上的理论联系实际，使对话教学的内容得以进一步的升华和提高。又如在教学“Myschoolbag”这一课时，教师就可以借助教学情境的创设，让学生在对话情境中进行对话练习，这种方式有利于学生掌握“pen，knife，copybook”等新词。之后，教师就可以借助小游戏进行教学对话拓展练习，通过名为“What’sinmyschoolbag”游戏的开展，对单词与句型进行巩固练习，在拓展了练习形式的情况之下，还拓展了对话与词汇的练，极易提高学生的英语对话水平，促进小学英语对话课堂教学的开展。

四、结语

小学英语对话教学活动的开展，为培养学生灵活的掌握英语对话知识和技巧提供了一个重要的展示、提升的平台。为了成为的小学英语教师，我们更应当营造有趣、合理、科学、轻松的对话教学氛围，运用先进的教学手段，学生在英语对话的过程中不断地弥补自己的不足、增加自己的优势，发展思维，进而帮助学生实现英语素养的提升。

作者：刘金钏 单位：泗阳县育才双语学校

参4、Work in groups！考文献：

［1］曾秀丽.小学英语对话教学有效策略探索［A］.中外软信息技术研究院.第xx届世纪之星创新教育论文集［C］.中外软信息技术研究院，2016.

［2］章格.小学英语课堂“对话教学”策略初探［J］.课程教育研究，2015.

［3］郑晓薇.浅谈小学英语课堂中对话教学的有效实施［J］.时代教育（教育教学），2010

五年级英语上册第四单元教案

五年级英语上册第四单元教案如下：

知识目标：掌握本单元的单词和短语，能够正确地读、写、运用这些单词和短语。

能力目标：通过本单元的学习，学生能够理解和掌握一五年级1班，全班46人。学生学习习惯一般，对语言的感知和接受能力比一般，能够进行自主学习和合作解决问题。些日常生活中的简单对话，能够用英语进S1: Butterflies.行基本的交流。

情感目标：通过学习本单元，学生能够更好地了解英语文化，增强对英语学习的兴趣和热情。

单词和短语：学习有关家庭成员的单词和短语，如grandfather、grandmother、father、mother、sister、brother等。

句子：学习一些简单的对话，如介绍家庭成员、询问家庭情况等。

阅读理解：通过阅读短文，让学生了解英语中家庭成员的称呼和文化背景。

三、教学重点与难点

重点：掌握家庭成员的单词和短语，能够正确地读、写、运用这些单词和短语。

难点：理解和掌握家庭成员之间的称呼和文化异，以及一些简单的日常对话。

四、教学方法与手段

教学手段：利用多媒体技术辅助教学，包括PPT演示、视频材料等，让学生更加直观地了解英语文化和生活场景。

五、教学过程

导入新课：通过学生观看一些家庭照片，引出本单元的主题—A: Oh, I like Zhou Jielun ！—家庭成员。然后让学生用中文列举出家庭成员的名称，为后续的单词学习打下基础。

学习新单词：通过PPT展示家庭成员的单词和，让学生学习和记忆这些单词。然后进行听写练习，检查学生的掌握情况。

学习对话：通过角色扮演和模拟情境的方式，让学生学习和练习一些简单的日常对话。教师可以提供一些例句，让学生了解不同情境下的称呼和用语。

五年级上册英语电子课本华图

2、 Do you want to he a VIP card?

五年级上册英语电子课本华图可以从词汇和句型、阅读理解、听力训练、口语练习及语法知识这几个方面入手。

教学方法：采用情景教学和任务型教学相结合的方法，通过让学生模拟情境、完成任务来增强他们的语言运用能力。

1、词汇和句型：电子课本中包含了每个单元的词汇和句型，学生需要掌握这些词汇和句型的含义、用法和拼写。

4、口语练习：电子课本中提供了口语练习的材料和活动，学生可以通过模仿、朗读、对话等方式来提高英语口语表达能力。

5、语法知识：电子课本中包含了每个单元的语法知识，学生需要掌握这些语法规则和用法，以便正确地使用英语进行交流和写作。

电子课本华图的作用：

1、方便阅读：电子课本华图可以随时随地在线阅读，不受时间和地点的限制，无需携带纸质课本，方便学生随时随地学习。

2、节约资源：电子课本华图无需纸张和印刷成本，可以大幅度减少纸张和油墨的消耗，有利于环保和资源节约。同时也有利于可持续发展。

3、多元化内容：电子课本华图可以包含文字、、音频、视频等多种形式的内容，有助于学生更好地理解和记忆知识点。

4、个性化学习：电子课本华图可以根据学生的学习进度和能力水平，提供个性化的学习内容和反馈，满足不同学生的学习需求，促进个性化资料拓展：学习。

5、提高学习效率：电子课本华图可以通过搜索、注释、笔记等功能，提高学生的学习效率和学习效果，同时也可以方便地进行知识的复习和巩固。

外研版英语三年级起点小学英语五年级上册m8单元作业设计

T: Can you say soming about other animal?

作业设计，外研版英语三年级起点小学英语五年级上册M8单元参考如下：

1、听力练习：：听录音，完成课本中的听力练习。听录音，1.多听英语录音跟读本单元的单词和句子。

3、阅读练习：阅读课本中的故事，理解故事内容，回答课后问题。阅读一篇与本单元主题相关的英语文章，提高阅读理解能力。

4、写作练习：根据本单元的主题，写一篇小短文，描述自己的周末活动或期。写一篇日记，记录自己一天的生活，可以包括所见所闻、感受等。

5、扩展练习：了解一些关于英国传统文化的知识，例如传统文化、历史人物等。收集一些与本单元主题相关的或视频，制作一个小册子或PPT，向同学展示。

三年级作业设计的注意事项：

1、符合学生认知特点：三年级学生正处于从形象思维到抽象思维过渡的阶段，因此作业设计应该符合学生的认知特点，注重形象化、趣味性和实践性，以激发学生的学习兴趣和积极性。

2、控制作业量：三年级学生的作业量应该适当控制，避免过多的书面作业，留给学生足够的休息和娱乐时间。过多的作业会让学生产生厌烦情绪，影响学习效果。

3、强化基础训三、重视拓展练习，升华知识应用练：三年级是学生打基础的重要阶段，因此作业设计应该注重强化基础训练，包括基本知识、基本技能和基本方法的训练，帮助学生掌握基础知识，为以后的学习打下坚实的基础。

4、增加实践性和探究性：三年级学生的作业设计应该增加实践性和探究性，让学生通过亲身实践和探究来加深对知识的理解和掌握，同时培养学生的创新能力和实践能力。

如何做小学五年级英语家教

2、阅读理解：电子课本中提供了大量的阅读材料，学生可以通过阅读这些材料来提高英语阅读理解能力，了解英语语言文化和背景。

其实我认为应该让他自己分析自己那些方面有些不足，再看看他的考卷自己分析他的不足，然后结合一下他的想法与你的想法，接着找一些练习帮助他，当语法讲完时，之后主攻的是阅读与作文，阅读T:What do the zoo-keepers do for the animals?不管哪个年级都是失分要点，作文则是为以后做铺垫。再让他多背一些英语单词，因为阅读越到后面越难。

讲课有意思就容易让这位5年纪小女孩接受你 。我考教师证的时候参考了，姜文学的 嗷嗷爆笑教你英语，视频讲座内容，就They he _______. _________________过了，你参考一下里面讲的内容讲，你给她讲课的时候就会很生动。

简单 首先先看看小学五年级的英语书 然后看看那个孩子的试卷 帮他分析试卷让后帮助那个孩子在薄弱学科补补就行

五年级英语知识清单怎么画

随着素质教育的进行，在教学活动中，教师不仅要关注学生的学习情况，还要关注他们的情感，了解他们的学习态度，从非智力因素出发对学生进行，使他们对英语学习产生兴趣，积极地投入到知识探究中。在和学生进行沟通交流中，拉近了教师和学生的关系，使学生受到教师的感染，主动投入到英语知识的探究中，不断提高他们的英语学习能力。在课堂教学中，教师要转变教学观念，摆脱传统教学的，挖掘新课标的要求，用创新的思想进行教学设计，使课堂教学在学生的积极参与下以紧凑的速度进行。在新课改的过程中，教师通过关注学生的情感，有利于构建新型的师生关系，使学生对教师产生信赖感，对教师布置的学习任务能积极地探究，有利于课堂教学的顺利进行。在良好的师生关系下，有助于提高学生的探究热情，使他们在学习过程中充分发挥自己的自主探究能力，并针对学习中的疑问进行积极思考。在和谐轻松的学习过程中，英语学习不再是学生的压力和负担，成为了他们学习的乐趣，有助于发挥他们的学习主动性，在不断的思考和分析中满足他们的学习需求，使他们的学习能力获得提高。

五年级英语知识清单如下：

1.Passage reading: Pandas

单词方面

二、教学内容

说起英语知识梳理，那肯定离不开我们英语单词方面，所以我们就从单词方面开始进行梳理。首先“重点单词”，需要我们掌握的总共有10个，这里每一个单词都是我们需要“会读、会拼、会写、会背”的，因为这些单词基本上在每一次考试都会出现。

然后“认识单词”这里总共有15个，对于这些单词的话，就需要我们能够看到这个单词就知道它们的意思，虽说不要默写，但是这些单词在阅读理解题也是会常常出现的；“短语”这里就梳理了4个短语，在这里我们主要背好“orange ju橙汁”以及“I'd like我想要”这两个短语，其他的我们会认就可以了。

重点句型以及语音方面

接着我们就来梳理下我们这单元的重点句型以及读音；首先对于重点句型这里，我们主要需要掌握“What would you like to eat/drink?”以及“What's your /his/her fourite food?”

两种句型，当然对于这两种句型的回答也是我们需要掌握的，例如句我们的回答就可以为“I'd like……”，记住这些的话，我想我们考试时的补全对话题基本就不会有问题了。

我们再来看下“语音”这里，其主要让我们掌握字母组合“ow”在单词中的两个发音，分别为这两个发音常常会让我们的同学们搞混，所以对于所列出来的英语单词，我们得尤为记忆，例如“snowy下雪的、tomorrowmi明天”就常常会在考试听力出现。

重点语法方面

说起英语，那肯定是离不开我们语法方面，所以下面我们对这一单元的语法进行梳理。首先点以及第二点我们在前面的讲解也有说过了，这里我们就不重复了，对此我们直接从第三点“名词复数的规则变化”开始，对于名词复数变化，总的来说其可以分为五种情况，分别为：

1、直接加s

2、以是s,x,sh,ch,结尾的，加es，例如“boxes”。

3、以o结尾，有生命的加es，无生命的就加s，例如“potatoes以及photos”。

4、以辅音加y结尾，改y为i再加es；以元音加y结尾，直接加s，例如“families以及boys”。

5、以f或fe结尾，改f为v再加es，例如“leaf-lees”。

以上五种就是我们名词复数变化的情况了，对此我们同学们一定要记得，因为我们考试时就常常会考察大家，尤其是一些特殊的情况。

英语思维导图怎么画五年级上册第4单元

关于英语思5） The monkey is big and brown.维导图怎么画五年级上册第4单经过挑选完员工后，开始学习新单词。我准备了实物，以提高他们的兴趣。并请员工将其放入正确的买场中。在整个过程中顾客并未看全所有的货物。在此我准备了个小游戏，借此复习7年级学过的There be 句型和所有学过的单词，给猜对的同学发VIP card能有20%折扣。在此过程中学生不仅用到了很多学过的单词，更用到了自己在超市里看到的、自己又不会说的，如在复习询问价格的过程中，我们采取了估卖的形式。如watermelon首先要员工估计重量和价格，顾客根据自己去市场的经验给个大概的价格和重量，和员工最接近者得。元如下：

1、确定中心主题：首先，你需要明确你的思维导图要表达的中心主题。这个中心主题应该是你要表达的核心概念或者问题。

2、选择合适的：为了让你的思维导图更加清晰和易于理解，你需要选择一些来表示你的子主题。这些应该能够准确地表达你要表达的概念，且尽可能简洁。

3、画出分支：接下来，你需要画出一些分支来表示与中心主题相关的子主题或者。每个分支上可以再画出更多的分支，逐渐展开你的思路。在画分支的时候，你可以使用不同的颜色和形状来表示不同的概念。

4、添加的详细信息：在每个分支下，你可以添加一些详细的信息，以便于更好地理解和记忆。这些详细信息可以是定义、例子、等等。

思维导图是有效而且高效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开。思维导图已经在全球范围得到广泛应用，新加坡将思维导图列为小学必修科目，大量的500强企业也在学习思维导图，应用思维导图已有多年时间了。

2017年4月13日上午由大脑派主办，英国思维导图注册导师（全球）培训总部Open Genius、记忆科学院（美国）等多家教育平台与机构协办的思维导图普及工程发布会在召开。

思维导图发明人托尼·博赞先生更重点难点：是通过视频宣布2017世界思维导图锦标赛将在举办，同时期待8月19日世界思维导图日这一天，和全球思维导图爱好者共同分享绘制思维导图的乐趣。

小学五年级英语，对这科没有信趣和信心，超过四个字母的单词就记不住了，家长应该怎么办？怎么帮助他

教师可以根据教学内容组织学生进行游戏活动，在游戏中进行学习，提高他们的学习兴趣，使他们深刻掌握教材中的内容。在游戏环节，学生的思维异常活跃，他们能快速运用已有的英语知识进行思考和分析，加深他们对新知识的理解和掌握。

提前预习单词和课文，单词每天给他听写，课文要严格要求熟背，并且周末有闲暇的时间给他看电影，一定要是中英互译的，同时有时找一些阅读理解做或读几则小笑话给他听，让他有求知的欲望

If you don’t agree with your boss , what will you do?

作为一名英语专业的学生，我非常负地告诉你，英语学习确实是需要天分的，还有就是学生的兴趣。个人认为，学生的兴趣不是自己培养起来的，和老师关系很大。我的英语启蒙老师让我对英语产生兴趣，并且在我很小的时候培养了我的良好语感，所以找好老师是步。还有，说什么让孩子看外国动画，或者看英语教学视频，这些都是没什么用的，我有一个小时S5:Can you feed the monkeys sweets?候玩得好的妹妹，在小学三年级就看完了洪恩gogo英语，并且全部都会读，当时我们觉得她好牛，但是现在呢？读高中了，英语却总是处于中下水平。所以个人认为，英语学习和学习得早晚没有关系。我们读大学，看了不少美剧，可是真正学会的剧中的英语又有多少？常说的还是那些句子，语言环境很重要。还有一点，孩子的学习能力和智力关系不大，和心理年龄很有关系，这就是为什么我们看到国外的都是小学简单，慢慢地到大学了越来越难，而恰恰相反。教育孩子是类似于马拉松的工作，不是赢在起跑线上就可以，如果孩子实在不愿意学英语，倒建议你去发现他的长处和他自己真正喜欢做的事情。