东北师范大学本科教学服务系统 东北师范大学教学服务中心

教育技术学实验室系统分析论文

参考华中师范大学对课程设计实验室的功能定位，该分实验室可以承担三方面的实验任务:信息技术与课程整合研究;CAI课件设计与开发;网络课程的设计与开发.该实验室是一个教学与科研并重的实验室，不仅承担针对教育技术专业学生的课程设计教学任务，而且承担教育技术人员进行课程设计研究的任务，甚至可以利用这个环境开发一些可以投放市场的教学产品，真正实现实验室的产学研并进发展.

教育技术学实验室系统分析论文

东北师范大学本科教学服务系统 东北师范大学教学服务中心

东北师范大学本科教学服务系统 东北师范大学教学服务中心

论文摘要:通过对相关课程设计与开发能力在教育技术人才培养中核心地位的论证，总结出课程设计与开发实验中心在教育技术实验室中所起的作用—功能，并依此对课程设计与开发实验中心的组成模块做了大致的功能性分析.

论文:课程设计 课程建设 课程设计与开发实验中心 教育技术学实验室 微格教学

课程建设是高学校深入开展教育教学改革、提高教学质量的重要环节.面对教育技术专业在全国遍地开花的景象，一个能够适应的前进和发展、体现自己特色的教育技术专业课程体系就成为各高校教育技术学科科研人员研究的重点.对于教育技术学科来讲，教学系统设计在教育技术理论中具有核心明确的说，没有这个渠道。的地位，相应的课程设计与开发能力也应该成为教育技术专业学生能力培养中的重点能力的培养，离不开一个完善的实践环境.对于开发类课程来说，一个理想的实验室更是可以起到强大的支持作用.根据教育技术的学科性质及教育技术学实验室在高校中的地位，课程开发实验室的功能不仅仅是支持本专业学生的实验教学，它还要能够支持其它师范类专业学生的实验教学;同时还要具有科研功能，支持相应的课程建设研究仁作.由此，笔者提出了教育技术学实验室建设的一个分实验模块—课程设计与开发实验中心，用以支持与课程设计开发有关的教学和科研任务

结合AECT’94定义，教育技术有研究范畴即设计、开发、运用、管理和评价.而设计和开发的对象里面都包含一个重要的因素—教学系统，按照-I匕京师范大学出版社出版的2002年版《教育技术学》里的描述，教学系统开发和课程开发具有相同的理论基础，都要依据学习理论、教学理论所提供的基本原理，可以将教学系统引中为课程，课程的设计与开发在教育技术研究中同样具有核心的地位，针对教育技术人才培养来讲，课程的'设计与开发能力培养更是重中之重.一切对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价工作都包含在对课程的设计与开发里面，因为一个完整课程的成型都少不了这五个方面.设计与开发技能具有实践性强的特点，除了一定的课程设计理论的讲授外，锻炼实际动手能力也应成为教学的一部分.

参照高等学校实验教学指导委员会倡导的建设具有产学研功能的高校实验室的思想，结合本学科性质和教育技术学实验室在高校实验室建设中的地位，笔者认为，课程设计与开发实验中心应该具有四大主要功能:支持教育技术研究人员进行教育技术学专业课程开发、支持教育技术专业学生进行课程设计实验、支持师范类学生教学技能实验、支持学校开展课程建设.实现了这四大功能，才能真正实现教育技术实验室在高校实验室中应该发挥的作用，完成对本校教育技术学科发展的支持作用.在研究过程中，笔者还对西北师范大学、华南师范大学、师范大学、华中师范大学、东北师范大学、江西师范大学等六所国内开办教育技术专业较早的师范类院校的实验室建设情况进行了调研，发现这五所高校都设置了与课程设计相关的实验项日，成立了相关的配套设施，但功能不完善，除了华中师范大学成立了专门的教育技术课程设计实验室外，其它学校都将这些实验项目安排在微格教学实验室进行，目标定位在对学生教学技能的培养上，基本没有体现科研这一功能.综合以上分析，笔者将与课程设计有关的实验室统一命名为课程设计与开发实验中心，包括两个模块:课程设计与开发实验室、数字化微格教学实验室.

2 模块系统分析

2.1课程设计与开发实验室

该分实验室土要具有两大功能:为教育技术人员进行教育技术学专业课程开发提供环境;为教育技术专业学生进行课程设计实验提供实践环境.

作为一门迅速“发展”起来的学科，当人们看到教育技术专业教育呈现繁荣景象的同时，也发出了许多反思性的声音，其中最显著的问题就是专业设置方面的问题，如一些高校设置庞杂的教育技术专业课程体系;教育技术专业课程体系老化和僵化;教育技术专业课程设置缺乏自身的特色等，这些问题不由得让我们感受到了高校教育技术专业课程体系建设的紧迫压力，这似乎成了目前各高校教育技术专业发展最急需解决的问题.《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》(教高脾005]2号)明确指出，高校课程建设要以加强师资队伍建设、改革教学内容、教学方法和教学手段为重点;以加强教学基础条件建设与课程评估体系为保障;通过系统的课程建设，达到有利于加强学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，促进教育教学质量不断提高.分析文件精神，不难发现，课程建设不仅需要一个强大的师资队伍，更需要完善的教学基础设施做保障.因此，作为教育技术实验室一部分的课程设计与开发实验室必须具有支持教育技术人员进行教育技术学专业课程开发提供环境的功能。

该分实验室的另外一个功能就是为教育技术专业学生进行课程设计实验提供实践环境它可以为教育技术专业大部分专业课或专业基础课提供综合性、设计性、研究性实验环境，为教育技术专业学生学生提供课程设计、毕业设计、各类计算机应用竞赛提供学习、研究、实验、培训及参赛的实验环境，培养学生高水平实验能力.

整个系统的组成要体现高度的资源共享性、充分的协作性，具备多媒体教学网的各种功能，方便教师进行个别化教学、小组教学和团体教学，各电脑终端连入校园资源中心和互联网.大致如下，硬件:多媒体计算机、、防火墙等网络一设备;软件:作系统、网络课程开发软件、课件开发软件、媒体素材处理软件等一系列课程开发所需的辅助应用软件.

微格教学是一种建立在现代教学理论和现代教学技术基础上系统培训师范生和在职教师基本技能的方法冈.随着以多媒体计算机和网络通信技术为代表的信息技术的发展，有效地实现信息技术与课程的整合成为现代教育技术促进教育改革所关注的重点，于是数字化微格实验室就成为了教育技术学实验室建设的一部分. 数字化微格教学实验室承担教育技术专业的教学设计实验和师范专业的教育技能公共课教学，以及为相关的研究工作提供支持.针对教育技术学专业本专科层次学生，其毕业后很有可能走上初高中教学工作岗位，这就对他们的教学技能提出了更高的要求，特别是能熟练地将信息技术应用到学科教学当中去.通过微格实验室提供的教学模拟环境及先进的现场录播设备，学生可以直接在教学实践中发现问题，进而解决在教学当中存在的问题.另外，微格实验室还支持相关信息技术与课程整合的研究工作，例如基于信息技术，对现代教育教学理念和方的研究;对基于信息技术教学的数字化评价的研究;基于课堂的网络教学研究;信息化教学的实验对比研究等.教师和学生都可以利用实验室进行现代教学的研究工作，为师生提供把书本知识转化为实践能力的机会，并且在实践活动中还能够培养学生的创新思维和精神.学生利用这块基地，进行自主学习和协作学习，自己制作课件，自己使用课件教学，充分体现了学生是教学过程中的主体.

为了推动高等学校教育质量的提高，现在全国的高校都在开展课程建设评比工作.网络课程建设都有教学录像这一栏目，如果只是一些讲授性的课程，就可以将课程直接安排在微格实验室进行.利用该实验室先进的录播设备，可以实现的录制效果，满足课程对录象品质的高质量追求.另外，现在流行的课程教学录播设备都支持网络直播，而且可以同时进行多场景切换，均采用标准ASF流媒体文件格式，只要学生的终端接入了互连网，学生就可以通过IE浏览器和流媒体播放器直接观看.如上海卓越睿新电子有限公司研发和生产的SMART-PR全自动录播系统.当然，如果不是一些纯粹的讲授性课程，如电子技术实验、化学实验等一些需要在实验室进行的实验课程教学，微格实验室就需要配备一套便携式课程录播设备，将其带到教室或实验室进行现场录播，只要实验室接进了校园网，照样可以方便的实现课程输出，并且质量不减.如可以选用现代中庆公司生产的育港便携式课程工作站，该工作站具有两大突出功能:课程直播:将教师的多媒体课件、讲解实况、教室实况合成一个画面，同步压缩，同步网络传输，现场直播;课程实录:将课程的教师视频、学生视频、多媒体课件的VGA图像三流合一，录制成一个文件，供网络点播，或分别录制成二个文件供课后编辑.

系统大致组成:共分成两部分，微格教学室和控制室.微格教学室:各种教学媒体(白板、投影、视频展视仪、录像机、DVD机、多媒体计算机等)、一整套全自动录播系统等;控制室主要设备有:多媒体与网络教学控制平台、彩色四画面分割器、彩色电视机、视频切换器、录相机等.另外，再配备一套便携式课程工作站.

3 结束语

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东北师范大学本科城乡规划多少

有下列情形之一者不授予学士学位：

东北师范大学本科城乡规划专业是一个集城市规划、区域规划、城乡规划、建筑规划和景观规划等于一体的学科，旨在通过对城市、区域、城乡和景观等空间结构的研究，坐25吧，在东北师范大学下车，往前走50米左右有个小门，进去后一直朝前走，不拐弯，大概200米吧在你的右手边有个绿色的楼就是。为城市、区域、城乡和景观等空间结构的规划、设计和管理提供理论支持。东北师范大学本科城乡规划专业教学宗旨是培养具有良好的职业道德和职业技能，具有较强的城乡规划理论知识和实践能力，能够在城乡规划领域从事理论研究、规划设计和管理工作的高素质应用型人才。专业培养的学生应具备以下基本能力：掌握城乡规划和建筑规划等相关理论知识，理解城乡规划的基本原理；掌握城乡规划专业的研究方法和实践技能；能够运用所学知识，结合实际，进行城乡规划的实践研究；能够运用计算机等信息技术，进行城乡规划的实践研究；具有良好的实践能力，能够进行城乡规划的实践研究和实践活动。

有谁知道东北师范大学人文学院学士学位授予的条件

2.2数字化微格实验室

本科毕业生学士学位按下列学科门类授予：经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、管理学、艺术学等。

东北师范大学：

本科学生完成教学的各项要求，经审核准予毕业，其课程学习、、毕业设计和其他毕业实践环节的成绩，表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并且有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。

（二）因考试舞弊或其它违反校纪校规行为受到记过及其以上，没有改正表现者。

（三）在规定的学制内，平均学分绩点小于2.0者（没有实行绩点制的年级平均成绩小于70分者）。

（五）修读4年没有取得毕业资格，按照有关规定，在规定的时间内修满毕业所需学分并取得毕业资格者。

（七）经学校学位评定委员会评议，未达到第三条规定者。

有下列情况之一者，由学校学位评定委员会根据第三条的规定进行评议，决定是否授予学士学位：

（一）修满毕业所需学分，其中经补考获得的学分在20—16学分者。

（二）符合第四条第5款的规定且平均绩点大于等于3.0者（没有实行绩点制的年级平均成绩大于80分者）。

（一）符合学士学位授予条件的毕业生，在取得毕业资格的当年，在规定时间内向本院系提出申请，并填写有关申请表格和提供成绩单等相关材料。

（二）各院系审核后，将有关材料报送教务处审查汇总。

（三）学校学位评定委员会根据学士学位授予条件，对本科毕业生思想品德、学业成绩进行审核，经全体委员表决，获半数以上通过者，授予学士学位，并根据有关规定，颁发按统一格式印制的学士书。未通过者不再补授。

东北师范大学教学资源丰富吗？

不可以，因为我就是东北师范大学人文学院毕业的，09年之前发人文学院发的都是东北师范大学的，毕业之后据说人文学院成为学院，不再发放东北师范大学的。如果转的话就是两个不同批次高校之间的转学，估计是不可能的！

Hello!关于东北师范大学教学资源丰富吗的问题，相信宝子们想得到具体了解，今天学姐就给大家详细解读。一起来看看吧！

一、教学资源

东北师范大学图书馆和各学院资料室藏书总量约377.4万册。图书馆馆藏古籍资源丰富，古籍收藏量在全国高校图书馆中名列前茅。有线装古籍册，内有善本书4200余种、50000多册， 1 课程设计与开发实验中心的功能分析明版书800余种、清代禁毁书数十种、钞本近百种。

日伪时期东北地方文献、的重要期刊、东北解放区出版的期刊收藏较全。有49部古籍入选“珍贵古籍名录”，有168部古籍入选“吉林省珍贵古籍名录”。前后有两批4部古籍进京参加全国古籍特展。

2018年图书馆被选为“时期连续出版物数据普查登记项目”试点单位。有电子图书254.4万种，电子期刊50093种，订购各种网络数据库203种，图书馆自建特色数据库25个。

二、科研成果

近年来，研究成果获得自然科学二等奖4项，其中材料科学领域2项、统计学领域1项、化学领域1项；获得第七、八届高等学校科学研究成果奖（人文科学）一等奖4项，其中历史学领域3项、主义理论领域1项。

2013年至2018年，东北师范大学作为完成单位获得省部级科技奖励30项，其中高等学校科学研究成果奖（科学技术）4项，吉林省科学技术奖一等奖9项。

特色专业：心理学、会计学、思想教育、环境科学、小学教育、物理学、生物科学、地理科学、汉语言文学、英语、历史学、数学与应用数学。

以上就是学姐给大家整理的关于东北师范大学教学资源丰富吗的问题哦~主要罗列了以上几点，希望对大家有所帮助，当然关于该院校还有更多内容值得大家去了解哦。

东北师范大学代码是多少？

学校名称：东北师范大学

院校代码：10200

所在省份：

所在东北师范大学是首批“211工程”重点建设大学，“985工程优势学科创新平台”高校之一 ；批准设置研究生院的56所高校之一；“111”即高等学校学科创新引智高校之一；“援疆学科建设”40所重点高校之一；直属的六所综合性师范大学之一；师范生免费教育和卓越教师培养试点高校。城市：长春市

院校属性：办学层次：本科 办学性质：公办 （一）有明显反对四项基本原则的言论或者行为，或者思想品德，经说服教育仍坚持不改正者。 学校代码（含前5位省份代码）：4122010200

如何申请东北师范大学的邮箱？

东北师范大学本部校区位于吉林春市大街5268号（自由校区）。

东北师范大学的邮编：130024

东北师范大学（Northeast Normal University），中华直属高校，坐落在吉林春市。建校于1946年，原名东北大学，是在东北地区创建的所综合性大学。1950年根据教育事业发展的需要，易名东北师范大学。

东北师范大学是首批“211工程”重点建设大学，“985工程优势学科创新平台”高校之一；批准设置研究生院的56所高校之一；“111”即高等学校学科创新引智高校之一；“援疆学科建设”40所重点高校之一；直属的六所综合性师范大学之一；师范生免费教育和卓越教师培养试点高校。学位授予工作是一项非常严肃、政策性极强的工作，必须保证质量，公正合理。如果学位申请者或有弄虚作、违章等行为，一经查出，立即严肃处理，并撤消所授予的学士学位。

截至2014年5月，学校有本部和净月两个校区，23个教学单位，71个本科专业，43个硕士学位授权一级学科，25个博士学位授权一级学科，20个博士后科研流动站，学科点覆盖了除军事学和医学以外的11个学科门类，形成了综合性学科格局，是全国重要的师资人才培养基地。学校有各类全日制在校学生26627人，其中，本科生14,551人，博士、硕士研究生11,488人，外国留学生588人。

东北师范大学计算机学院的实验室配置

三、开设专业

计算机学院目前共有八个实验室，本部两个全校共同课教学实验室，净月校区新建了在参与联合大学应用文理学院朱根宜主持的市教委重点建设课题《首都高校数字化教育技术实验室的系统分析与集成》的研究过程中，参考高等学校教育技术学专业指导委员会制定的课程教学大纲要求以及对六所重点师范院校教育技术专业实验室建设情况的调研，笔者将教育技术实验室大致分成六大块.之所以将课程设计与开发实验中心分成一块，不仅仅是因为本专业现行课程体系具有不成熟、多样化、变化快的特点，更因为课程设计与开发能力培养在本专业人才技能培养中的重要地位.在教育技术助推教育改革的大潮中，教育技术专业人员如果不懂课程设计，不能熟练地将信息技术与课程和谱得整合起来，就不能称其为一名合格的教育技术人才，更不用谈去促进教育改革和发展.另外一个重要原因是，在倡导的建设具有教师队伍、教学内容、教学方法和教材等特点的课程的精神指引下，2003年正式启动的课程建设.随着课程建设近几年在全国产生的良好效应，课程评审指标体系事实上己成为高校课程建设的重要标准，这促使各高校将课程建设作为一项长期工作来抓，于是作者就想到可以利用教育技术学科的资源优势，将微格实验室和课程设计与开发实验室统一划归为课程建设实验中心，把这个中心作为课程建设的基地，保证这项工作长期、系统、高效、高质量地进行下去.笔者希望通过对这个中心的系统分析，能够为各高校进行教育技术学实验室建设，以及有关课程建设方面的研究提供一些参考，尽一个教育技术研究人员应尽的绵薄之力。六个实验室，包括两个本科教学实验室，两个研究生实验室，一个网络实验室，一个计算机原理实验室。

东北师范大学人文学院 可以转东北师范大学吗

学士学位授予工作，按以下程序办理：

不可以。一个是学院一个是211工程院校。

（六）没有取得毕业资格者。：

东北师范大学人文学院创建于1988年，2004年2月，经批准正式建立东北师范大学人文学院，是一所本科层次的民办高等学校。全国教育工作者穆树源为学院。

截至2014年学校现有全日制在校本科生、研究生1.1万多人，拥有东、西两个校区，校园占地面积600多亩，建筑面积26万多平方米，设有10个院（系），42个本科专业。2009年开始学校与东北师范大学在文学、经济学等23个专业联合培养硕士研究生。

东北师范大学（Northeast Normal University），中华直属高校，坐落在吉林春市。建校于1946年，原名东北大学，是在东北地区创建的所综合性大学。1950年根据教育事业发展的需要，易名东北师范大学。

截至2014年5月，学校有本部和净月两个校区，23个教学单位，71个本科专业，43个硕士学位授权一级学科，25个博士学位授权一级学科，20个博士后科研流动站，学科点覆盖了除军事学和医学以外的11个学科门类，形成了综合性学科格局，是全国重要的师资人才培养基地。学校有各类全日制在校学生26627人，其中，本科生14,551人，博士、硕士研究生11,488人，外国留学生588人。

这个真不行，但是你可以考研考过来，还是比较容易的。人文学院和东北师范其实是两个的学校，一个公立，一个民办。

不可能。除非你考上师大的研究生，不然都是人文的，我们已经被很明确的告知了

东北师范大学本部校区在哪？

东北师范大学以教育教学为立校之本。建校70年来，形成了“为基础教育服务”的鲜明办学特色，被誉为“教师的摇篮”。

上世纪50年代，我国教育家、成仿吾提出了为中小学教育服务的办学思想，学校首开高师函授教育之先河；80年代，学校主动服务农村基础教育，走出了一条享誉基础教育界的“长白山之路”；90年代，实施“优师工程”，为基础教育培养教师；进入新世纪，启动实施“教育（四）修满毕业所需学分，其中经补考获得的学分大于20学分或补考科目大于8科，专业基础课补考超过4科者。家培养工程”，探索“U-G-S教师教育新模式”。

“优师工程”和“U-G-S教师教育新模式”先后2012年、2014年、2015年，白志东、王恩波、刘益春先后荣获自然科学二等奖。2015年，林志纯、韩东育荣获第七届社科成果奖一等奖。2016年，学科综合实力排名进入世界500强。2017年，我校主义理论、世界史、数学、化学、统计学、材料科学与工程6个学科入选“双”建设学科。荣获高等教育教学成果一等奖。

学校以科学研究为强校之本，形成了以教育学、历史学、思想教育、生物学、生态学、化学等为代表的优长学科。

近年来，化学、材料科学、工程学、植物与动物学4个学科进入ESI全球排名前1%，近十年（2007-2016）SCI论文总篇均被引位居全国高校第4名。现有物基因和蛋白筛选1个工程实验室和6个部级重点实验室。世界文明史研究中心、农村教育研究所2个人文科学重点研究基地。

东北师范大学远程与学院（本部校区田家炳教育书院5楼）在哪？

还有一个校区在本科专业建设点：小学教育、心理学、思想教育、金融学、汉语言文学、历史学、英语、舞蹈编导、美术学、统计学、数学与应用数学、物理学、化学、生物科学、地理科学、环境科学、体育教育、学。吉林春市南关区净月大街2555号（净月校区）。

做80路到师大站下车，从小北门进去，直走经过两个路口，就可以看到田家炳书院了

80、25都可以到