麻雀关系式板书设计_麻雀板书设计图

《麻雀》小学四年级语文教案

《麻雀》这篇精读课文叙述了一只老麻雀在面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。接下来我为你带来《麻雀》小学四年级语文教案，希望对你有帮助。

麻雀关系式板书设计_麻雀板书设计图

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教案示例

课时

教学目的：

1、认识15个生字，学会其中12个；理解“野物、分明、蓬起、绝望、拯救、安然”等词语的意思。

2、初读课文，初步了解课文主要内容。

教学重难点：

掌握课文生字新词，读准字音，认清字形，初步了解课文主要内容。

教学过程：

一、导入

课前板书课题：麻雀，在课题旁贴一幅麻雀的图，目的是营造氛围，激发学生学习的兴趣。

导语：（教师边指板书边说）麻雀是我们非常熟悉的一种鸟，它给你留下的印象是怎样的呢？请你用一两句话描述一下。（学生自由发言，只要学生讲的符合实际，教师就要及时给予肯定，可以根据学生的发言导学，如：你的观察能力真强。你的知识真丰富，我很欣赏你。等等）

这节课我们就来学习第9课《麻雀》，来欣赏作家笔下的麻雀是怎样的。这篇文章的作者是俄国杰出作家屠格涅夫，今天就让我们随着作者屠格涅夫回到故事发生的地方。

二、学习新知

1、自学字词，扫清障碍。

（1）初读课文，看书后生字表自学生字新词。

（2）小组交流：学会了哪些生字新词，用什么方法学会的。

2、教师检查

（1）指读生字，并说说读字音时有哪些需要注意

嗅、撼、奈、绒、躯、拯、幼、浑、哑、搏、庞、愣

（2）注意订正以下字的读音：（教师出示两种读音，学生进行选择）

桦 hu4 （ √ ） 拯 ch6ng （ ）

hu2 （ ） zh7ng （ √ ）

（3）说说如何记住生字的字形。

拯：右边是丞，丞字的第五笔是“捺”，不是“点”；另外还要注意一笔“横”不要丢掉。

庞：：“广字头”下面是“龙”字，切记不要丢掉撇，写成“尤”。

（4）分段指读课文，检查字音的掌握情况。

（5）自读课文，记住字音字形，结合课文进一步理解词义。

野物——这里指野生动物。

分明——非常明白的意思。

蓬起——指散乱地竖起。

绝望——毫无希望。

拯救——救助、搭救的意思。

安然——安安稳稳的'样子。

3、自学尝试，自悟自得。

自学提示：

（1）自读课文，整体感知──文章中都出现了谁？他们之间发生了什么事？

（2）自读课文时还有哪些不懂的问题标示出来。

随学生发言教师板书：

4、质疑疏疑，初步解疑。

学生提出自学中不懂的问题，较容易的问题边提边由学生解答。较难的问题疏理后放到下次课导读时解决。

5、简要总结。

6、布置作业。

（1）抄写生字词，牢固掌握。

（2）读课文，进一步理解同学们提出的问题。

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1、能够针对问题展开讨论，勇于发表自己的见解。体会“……可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”所表达的意思和情感。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解课文内容，体会老麻雀的爱子之情。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会老麻雀的爱子之情。

教学难点：

能够针对问题展开讨论，勇于发表自己的见解。体会“……可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”所表达的意思和情感。

教学过程：

一、导入

同学们，通过上节课的学习我们知道在老麻雀、小麻雀、与猎人之间发生了一件动人的事。（边说边板书：同上节课板书）

谁来简单地说说发生了一件什么事？（学生回答：描述的是老麻雀在面前奋不顾身地保护小麻雀，使得它免受伤害的故事。）

过渡：上节课同学们还有……问题不明白，这节课我们带着问题来深入地学习课文。

二、学习新知

1、默读课文，你认为哪些地方的描写最感动你，就动笔画一画，并在边上加批注。

2、小组交流，互议互得。

在自学的基础上与小组同学交流，你读懂了什么，把不懂的问题提出来与小组同学讨论讨论。

3、班级汇报，梳理脉络。

（1）通过自学和小组交流，你们对文章的理解一定更深了，下面开始汇报。汇报方式不拘一格，可以把你感受到的，通过读表现出来，还可以通过重点词句的分析谈你的理解。

重点理解：

①要吃的是一只怎样的小麻雀？课文是怎样把小麻雀写具体的。谈谈你的感受。

我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀（ 呆呆地 ）站在地上，（ 无可奈何 ）地拍打着翅膀。它嘴角（ 嫩黄 ），头上长着（ 绒毛 ），分明是（ 刚出生 ）不久，从巢里掉下来的。

学法：

A.如果学生自己谈到这里，老师要学生深入地理解，如果学生没有找到这个点，老师可以随着课文的进行提出来。学生先从老麻雀救小麻雀入手，待学生理解了这部分后，老师可以说：“老麻雀在凶猛而高大的面前，奋不顾身要保护的是一只怎样的小麻雀？课文是怎样把小麻雀写具体的。谈谈你的感受。”

B.重点理解括号中的词语（可以根据词义理解，也可以联系生活实际理解），体会小麻雀的稚嫩幼小，尚无自救能力，使人产生同情之心。

板书：同情

C.指导学生有感情地朗读课文。

②面对有着如此稚嫩生命的小麻雀，嗅过之后，张开大嘴，露出锋利的牙齿。在这危急关头，老麻雀怎么做的？

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

学法：

A. 句子的引入同上例。分析时视学生实际情况而定，也可根据思考练习中括号中的问题来回答。

B. 体会“像一块石头似的落在面前”形象地表现出老麻雀飞落时动作之快，用力之猛，反映了老麻雀着急、紧张的心情，也显示了它的勇敢。体会“扎煞起全身的羽毛”可以做动作比一比，也可以结合实际说一说；“绝望地尖叫着”老麻雀对自己能否挡住没有把握，但仍尽力尖叫保护自己的幼子。“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”这句话中的强大力量就是“爱”，此处放手让学生展开讨论，可以理解成“母爱”，可以理解成“亲情”，也可以理解成“爱”。以上几句使人从内心深处产生对老麻雀的敬佩。

板书：敬佩

C. 指导学生有感情地朗读。

③“爱”的力量是巨大的，结果怎么样呢？齐读两个自然段，回答问题。

板书：唤回

（2）总结课文，梳理脉络。

文章1、2、3自然段讲了发现掉在地上的小麻雀，4、5自然段讲在小麻雀即将遭到不测的时候，老麻雀奋不顾身地从树上飞下来保护小麻雀，表现了老麻雀的爱子之心，也正是它的爱，保护了小麻雀。6、7自然段讲愣住了，慢慢地后退。在整个故事发生的过程中“猎人”先是同情小麻雀，继而敬佩老麻雀，唤回，保住了小麻雀的生命。

三、布置作业

1、背诵自己喜欢的段落。

四年级语文《麻雀》教案

《麻雀》描写了作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。下面是《麻雀》的教案，一起来看看!

教学要求：

1.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物搏斗的故事，学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

2.掌握本课12个生字;理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语;会用“无可奈何”“搏斗”造句。

3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点：

理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

课前准备：预习课文，自学生字词。

一段表现激烈搏斗的音乐，由弱到强，再到弱。

课时安排：二课时。

教学过程：

一、导语:

今天我们要学习的是一百多年前俄国作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。在屠格涅夫生活的时代，俄国的农民是奴隶，他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们对农奴可以任意鞭打，可以把农奴当作牲口买卖，可以随意地残杀农奴。屠格涅夫非常同情农奴，并且认为残酷的农奴制度一定要灭亡。屠格涅夫小时候在农大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。

二、自学——学生了解大意

1.先自读课文，看有几个角色?要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物?

板书：小麻雀老麻雀

2.你还读懂了什么?

三、再自学——学生了解课文主要内容：

1.提示：

1).“我”走在林 上发生了什么事?

2).想怎么样?

3).老麻雀是怎么对付的?

小麻雀摔下来

老麻雀飞下来掩护准备搏斗

张开露出愣住后退

2.根据刚才讨论的，把这些重点句用“~~~~”画下来。

小麻雀从巢里摔下来了。走近小麻雀，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身体掩护小麻雀，准备着一场搏斗。

愣住了，慢慢地向后退。

3.请学生口述练习：

文章先写( )次写( )写( )。

四、范读课文

通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。

五、作业：

熟读课文。抄词。

小学语文四年级麻雀教案

《麻雀》叙述了一只老麻雀在面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。为了更好的帮助教师的讲解，下面我就为大家带来语文S版四年级上册语文《麻雀》教案，希望对大家有帮助。

小学语文四年级麻雀教案 篇1

教学目标：

1、使学生从老麻雀在面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。

2、根据提示了解文章是怎样按照事情发展的顺序写的。

3、有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。背诵自己喜欢的段落。

4、掌握本课12个生字;掌握“梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、庞大、危险”等词语。

教学重点：

理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点：

理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

教学准备：

小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件

教学过程：

课时

教学目标：

1、初步了解课文内容，理清文章层次。

2、学习生字新词。

教学过程：

一、板书课题，引入新课。

二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。

三、自学课文。

要求：学生读懂每一段课文讲的是什么意思。

自由读课文，把不懂的词句画出来。

四、检查预习、自学情况。

1、生字：读准字音，认清字形，组成词语。

2、理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。

3、课文主要讲了一件什么事?

五、理清文章层次。

1、指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。

2、按事情发展的顺序分段，归纳段意。

(段(1)：写“我”的发现一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：写老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，吓退了;第三段(7)：写了“我”急忙带着走开了。

六、作业。

1、写生字和词语。

2、根据课后的练习1体会课文内容。

第二课时

教学目标：

1、理解内容，理解重点句子意思，并体会句子中的感情。

2、朗读课文，学生体会母爱的巨大力量。

教学过程：

一、复习，进入新课。

二、讲读课文。

(一)学习段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间?什么地点?(时间：打猎回来时。地点：林荫路上)

(二)学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。

1、讨论事情发生的起因。

(1)发现了什么猎物?(发现了一只掉在地上的小麻雀)

(2)站在地上的小麻雀是什么神态?(小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀)“无可奈何”是什么意思?“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面?(神态、心理等)

(3)从哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是从巢里掉下来的?(它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛)指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读;“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。(教师)学生练习，然后指名朗读。

2、讨论事情的经过。

(1)发现小麻雀后，是怎样做的?接着又发生了什么意外情况?默读第四自然段。①回答上述个问题。(慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿)指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。②回答上述第二个问题。(突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在跟前)怎样理解“像一块石头似的”，学生讨论理解。“绝望”是什么意思?注意此时老麻雀是什么样子。指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。

(2)老麻雀这么急切地飞下来，要做什么?齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解?一只麻雀斗得过一只吗?老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来?(读文中句子回答)明知斗不过，为什么还要飞下来?(读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来)怎样理解“一种强大的力量”?要学生回答得充分、具体。

(3)面对如此无畏的老麻雀，是怎么做的?默读第六节。想一想为什么会愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么?指导朗读：“愣住、“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出的和犹豫。

3、学习第三段。齐读一段，想一想作者为什么唤回，把它带走。

三、朗读全文，总结全文。

这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。

四、作业

1、有感情朗读课文。

2、背诵自己喜欢的段落。

小学语文四年级麻雀教案 篇2

教学目标

1、通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。

2、通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

3、学习本课生字新词。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点

着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

教学时间

三课时

教学设计

课时

一、教学目标

（一）初读课文，让学生通过，联系上下文理解词语。

（二）给课文分段，归纳各段段意。

二、教学重点、难点

1、通过，联系上下文理解词语。

2、给课文分段，归纳各段的段落大意。

三、教学过程

（一）按预习要求初读课文，通过查工具书，联系上下文理解新出现词语，正音正字。

1、课文第4自然段出现了两个多音字，教师应提醒学生注意正确读音。如露（l^u）出的露，有l^u和l)两种读音，在课文里应读l^u，不读l)，意思是显出来，现出来。一般读l^u时用于口语。又如：像一块石头似（sh@）的`中的似，有sh@和s@两种读音，在课文中应读sh@，不读s@，意思是跟某种事物或情况相似。

2、课文第5自然段出现的生字，其中躯、搏、浑，教师应提醒学生注意与驱、博、混几个同音字的区别。可以一边对照字形和字义，一边板书在黑板上，指导学生正确组成词语。

例：躯（身躯）

搏（搏斗）

浑（浑身）

驱（驱使）

博（博物馆）

混（混水摸鱼）

另外，生字中巢和拯都是翘舌音。拯不要读成ch7ng。

3、指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。

本课有12个生字。教师可学生给生字按结构分类。如：上下结构的字有奈、巢、煞，左右结构的字有撼、躯、拯、幼、浑、哑、搏、愣，半包围结构的字有庞。其中，撼、躯、幼、浑、哑、庞六个字，可以用部首表义类的方法识记。如：哑字，是一个亚字，加上一个口部，意思是由于生理缺陷或疾病而不能说话。联系课文中出现的嘶哑，应理解为声音沙哑。

4、学生通过，联系上下文理解词语。

如：拯字，在课文中组成的词语是拯救，学生理解起来比较困难。教师可以学生把拯作为带点字，通过，找出拯救一词在字典中的解释是援救，救助的意思。接着，再让学生从课文中找出带有拯救一词的句子。联系上下文读一读，使学生明白老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想不顾一切地援救自己的幼儿，使小麻雀脱离危难。

5、出示重点词语，让学生巩固练习。

摇撼（h4n）：摇动。

无可奈（n4i）何：没有办法，无法可想。

扎煞（sh1）：（手、头发、树枝）张开，伸开。

庞（p2ng）大：很大。本文是就的身躯同麻雀相比较而言的。

（二）学生归纳各段的段落大意，给课文分段。

1、让学生读课文，了解课文讲述了一个怎样动人的故事。教师可以让学生在课文里找出故事中被描述的是哪三个角色，它们之间是什么关系。在明确的基础上，说说课文讲了一件什么事。

（故事中被描述的人物有、小麻雀和老麻雀。它们之间，小麻雀是老麻雀的孩子，想吃掉小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀。这篇课文叙述了一只老麻雀在面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。）

2、在了解了课文讲了一件什么事的基础上，让学生看一看课文一共有几个自然段，课文哪几段是描述老麻雀奋不顾身保护小麻雀的。由此，找出课文的重点段落，划出结构段。

（课文一共有7个自然段。第4、5自然段是故事的发展和，讲了老麻雀在庞然大物面前，奋不顾身地掩护小麻雀的故事。这两个自然段是课文的重点段。其它课文部分，1、2、3自然段是故事的开端，讲述随我打猎归来途中，看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过。6、7自然段是故事的结局，讲述了小麻雀得救，被带走的情形。）

3、在进一步读课文的基础上，归纳出各段的段落大意。教师可以学生用不同方法进行归纳。如：段（1、2、3自然段），教师可教给学生用分清主次内容的方法进行归纳。段意是：我打猎归来途中，看到从巢里掉下来一只小麻雀。第二段（4、5自然段），教师可教给学生用合并自然段段意的方法进行归纳。段意是：老麻雀在庞然大物面前，奋不顾身地保护小麻雀。第三段（6、7自然段），用合并自然段段意的方法进行归纳。段意是：小麻雀得救，我带走了。

四年级上册语文《麻雀》教学教案四年级

作为一名的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家整理的四年级上册语文《麻雀》教学教案四年级，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教材分析

本课是语文版s版四年级上册第四单元的篇课文。本单元的单元要求是初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章主要内容。从教材的整体安排上看，本单元的单元要求是对上一单元要求学生把握课文中的事例的进一步强化，为下一单元抓住重点语句进行理解做铺垫。在课文的讲解中，我将注重文章字句的理解分析，为下单元的单元目标打好基础，同时也会重视学生对文章叙述顺序的理解感受，并能应用到写作上。

《麻雀》一课主要叙述了受母爱驱动的麻雀在幼儿千钧一发之际毅然落到幼子前面，保护幼子免受“庞然”的侵害的故事。在故事中，无论是还是“我”都被麻雀强大的自我牺牲的母爱精神深深震撼，“我”唤回，走开了。作者在文章中详细描述了麻雀和对峙的场面，突出了母爱的无私和伟大，同时也表达了对母爱的赞美和敬佩。

学情分析

本课的授课对象是仙鹤小学四年级（1）班全体学生。四年级处于第二学段的中后期，四年级学生在这个学习阶段已经有了一定的字词积累，也能大概理解课文内容，概括课文大意。但由于是乡镇学校，基础可能会相对薄弱，教师应多关注学生的语文基础知识，如纠正字词读音、写字笔划顺序等。四年级学生多数比较活跃，可以结合课文内容学生分享关于动物的故事、麻雀的认识和关于母爱的故事，在锻炼口语表达能力的同时加强对课文的理解记忆。

教学目标

知识与能力目标：掌握生字词，能准确的写出生字词，同时能流畅地、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：能通过对文章分层次来理解文章的叙述顺序，并达到通过对文章叙述顺序的理解记忆复述课文的目标。

情感态度与价值观目标：通过对课文的理解，能理解麻雀飞下来保护幼子的原因，能理解作者对母爱的赞美和敬佩，并能说说自己对于母爱的感悟，或关于母爱的故事。

教学重难点

教学重点：文章中生字词的字形字义、文章中一些描写性词语的作用、文章叙述的顺序

教学难点：麻雀不能“安然站在树上”的原因

教法学法

教法：采用多媒体为手段，启发式和讨论式为主，朗读为辅的教学方法。

学法：在学法上学生通过朗读、勾画圈点、讨论等方法，让学生掌握学习的技巧，能力得到实质性的提高。

教学课时

2课时

教学手段

采用多媒体教学，插入、音频等多媒体素材。

八、教学过程

课时

1、教学目标：

（1）学习本课的生字词，理解记忆字词的意思，并能正确地听写出生字词。

（2）理解文章中描写性词语在文章的表达效果，能在写作中合理运用此类词语。

2、教学重难点：

理解文章中描写性词语的表达效果，并能合理运用。

3、教学过程

（1）导入新课

通过对学生提问身边的动物，引出“麻雀”。

“同学们，我们身处一个物种丰富的大自然，天上飞的、地上跑的、水里游的各种动物无奇不有。那我们身边最常见的、我们最常接触的动物有哪些呢？”

学生回答，教师适当到本篇课文的主人公“麻雀”，后可学生对麻雀进行描述，开篇先形成麻雀的具象。

教师小结并引出课文：“通过同学们的踊跃发言，我们都知道了麻雀是种小小只的、平凡普通的鸟类。这个平凡而又不平凡的麻雀，正是我们今天学习的课文的主人公。（板书题目）说到这里同学们可能会有疑惑，明明麻雀很平凡普通，但老师为什么说它不平凡呢？我们一起来学习今天的新课文，共同寻找它‘不平凡’的原因。”

（2）检查预习

出示字词PPT，先让个别学生读字词，再全班齐读，教师重点提醒容易写错认错的字词。

出示词语PPT，提问学生字义，在PPT上出示标准字义。

（3）课文朗读

要求学生把刚刚出示的.词语义代入文章理解朗读。

（4）课文讲解

“在读过一遍课文之后，同学们对文章中的哪个句子最印象深刻？或者说最喜欢哪一句？我们请几位同学来和我们分享一下这些句子让他们印象深刻的原因。”

学生分享原因。注重学生对句子中的动词或形容词的赏析。

教师小结，肯定学生的看法，开始课文讲解。

教师逐句讲解文章，对含有描述性词语的句子重点分析，突出讲解这些词语在文章中的表现效果，同时推导出这些词语可以用在写作的哪些方面，如描写小麻雀“呆呆地站在地上”中的形容词“呆呆地”可以用在人物的形态描写上。

教师小结，明确：

这篇文章中有许多描写性的词汇，它们在文章中起着增强表现力、使描写更生动以及突出有关事物的特征等作用，在写作和口语交际中要学以致用。

（5）总结课堂

在这篇新课文中，我们学习了一些新的字词，同时还在课文中找出了许多有趣生动的描写表述语言，这些描写性的词语在文章中起着重要的作用，希望同学们在以后的写作中也能灵活运用这些词语，让自己的习作更加生动。

（6）布置作业

抄写新字词，完善词语花篮。

学习了《麻雀》这一课,我知道作者看见的是什么听见的是什么？

《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现内 地展现了麻雀和容相遇时的情形。

《麻雀》这篇文章主要讲了作者打猎回来的路上，在地上发现了一只小麻雀，老麻雀保护小麻雀，愣住了的故事，赞扬了母爱的力量是伟大的，母亲为了保护自己的孩子从内心产生的无私的母爱。

扩展资料

《麻雀》出自十九世纪俄国现实主义作家屠格涅夫之手。

《麻雀》语言描述平易隽永：语言构思上并无极力铺陈辞藻，采用华丽文采进行叙述，而是用最朴素、最真挚的情感进行渲染，达到哲理与内涵的有机统一，情感 与内容的有机统一 ，

情感与内容的共鸣，以平易见真知，以朴素刻情感内涵，达到此时无声胜有声之感，平实的语言，哲理蕴含的内容，达到一种巧妙的散文升华，其语言功底不可不谓之深厚。

《麻雀》结构编排独具匠心：主要采用了双线式结构，明暗交织，情景交融，展现作者内心，命运的跌宕起伏与作者感悟，寓情于美，自然流畅。作者多变的艺术风格和高超驾驭文字能力跃然纸上。

开门见山地说：学科知识与教学能力教案设计知识点总结（查看更多）

麻雀又名树麻雀、霍雀、嘉宾、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家贼、照夜、、南麻雀、宾雀、厝鸟、砉鹑；屋角鸟、屋檐鸟，是麻雀属下的一种鸟类。麻雀广泛分布于欧亚大陆，欧洲、中东、、东亚均可见到此物种。

根据福建教师对小学语文的大纲要求，闽试教师为大家整理了一篇小学语文教案设计：麻雀。

教学目标

认识“嗅、奈”等6个生字,会写“嗅、呆”等13个字,会写“打猎、猛烈”等17个词语。

教学重难点

1.知道可以按事情发展的顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。

2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过程中的重要内容。

教学过程

- 课时 -

一、导入新课,激发兴趣。

麻雀对同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的羽毛,没有动听的歌喉,更不被人们关注。然而,在这普普通通的麻雀身上,却有着一种令人敬佩、令人感动的精神。这篇课文给我们讲述了一个发生在麻雀身上的感人故事。这节课,我们一起学习《麻雀》这篇课文,一起来欣赏作家笔下的麻雀是怎样的。(板书课题)

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.课件出示本课生字词。

2.分析记忆字形。鼓励学生开动脑筋记忆。

3.理解词义。

4.指导书写。(重点指导“搏”,第六笔是横折,无钩)

三、再读课文,整体感知。

1.自由读课文,先读得正确、流利,再一边读一边想:课文中有几个角色?人物关系是怎样的?谁是弱者?谁是庞然大物?(板书:老麻雀小麻雀)

2.教师提问,学生回答。

(1)“我”走在林荫路上发生了什么事?

(2)想怎么样?

(3)老麻雀是怎么应对的?

3.根据刚才的讨论,把相关重点句用“”画出来。

4.按事情发展的先后顺序,理清文章脉络。

起因:发现小麻雀。

经过:老麻雀奋不顾身保护小麻雀。

结果:退缩,“我”唤回。

四、课堂小结,布置作业。

1.小结:通过学习,我们不但知道了文中发生的故事,而且还认识了、小麻雀和老麻雀,同时也学到了许多知识,大家的收获真不小呀!希望大家课后再读读课文,想想课文围绕“麻雀”写了一件什么事情。

2.作业:

(1)抄写本课的生字新词。

(2)熟读课文,想想为什么要慢慢地向后退。

- 第二课时 -

一、复习故知,导入新课。

1.认读词语。

嗅到无可奈何拯救嘶哑庞大

2.课文讲了一件什么事?

(课文讲述了一只老麻雀在面前奋不顾身地保护小麻雀,使自己的幼儿免受伤害的故事。)

今天我们继续学习这篇课文。

二、细读课文,深入探究。

1.讨论事情发生的起因。齐读第1~3自然段。

(1)事情发生在什么时间?什么地点?

(时间:打猎回来。地点:林荫路上。)

(2)发现了什么野物?

(发现了一只站在地上的小麻雀)

(3)站在地上的小麻雀是什么神态?

(小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。)

“无可奈何”是什么意思?“呆呆地”与“无可奈何”这两个词语分别可以用来描写人或动物的哪些方面?(神态、心理等)

(4)从哪些地方可以看出小麻雀刚出生不久,是从巢里掉下来的?

(它嘴角嫩黄,头上长着绒毛。)

指导朗读:“猛烈”写出了风很大,要重读;“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀的茫然无助,要突出它迷茫,不知怎么办好的状态,声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍舒缓一些,读出对小麻雀的怜爱。

教师,学生练习,然后指名朗读。

2.讨论事情的经过。

(1)发现小麻雀后,是怎样做的?接着又发生了什么意外情况?齐读第4自然段。

①回答上述个问题。

(慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。)

指导朗读:读这句时,语气要逐渐加强,语速要逐渐加快,读出情况的紧迫。

②回答上述第二个问题。

(突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在面前。)

怎样理解“像一块石头似的”?学生讨论理解。

“绝望”是什么意思?注意此时老麻雀是什么样子。(挓挲起全身的羽毛)

指导朗读:本段第二句要读出老麻雀的急切之情,第三句要表现出老麻雀的勇敢与紧张。

(2)老麻雀这么急切地飞下来,是要做什么?齐读第5自然段。

学生回答问题:老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。

一只麻雀斗得过一条吗?(斗不过)明知斗不过,为什么还要飞下来?

(可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。)

怎样理解“一种强大的力量”?(板书:母爱的力量)

(3)面对如此无畏的老麻雀,是怎么做的?齐读第6自然段。想一想:为什么会愣住?“慢慢地,慢慢地向后退”说明了什么?

指导朗读:“愣住”“这么大”要重读,两个“慢慢地”要读得轻缓些,表现出的和犹豫。

3.讨论事情的结局。齐读一个自然段,想一想作者为什么要唤回。

三、赏读全文,归纳提升。

今天,我们学习的《麻雀》一课,讲述了一只老麻雀在面前奋不顾身地保护小麻雀,使自己的幼儿免受伤害的故事,赞扬了母爱的无私、伟大。的确,在这个世界上,父爱和母爱是最无私、最伟大的爱。明白了这一点,在面对父母时,我相信大家会更加懂得感恩。

四、布置作业,拓展延伸。

你对母爱有什么体会?在书的空白处写一写,写好后给大家读一读。

阅读：

小学语文教案；狐虎威-福建教师考试网

小学语文教案；比尾巴-福建教师考试网

小学语文教案；我们奇妙的世界-福建教师考试网

语文教案：语文教案分类汇总-福建教师考试网

开门见山地说：学科知识与教学能力教案设计知识点总结（查看更多）

麻雀又名树麻雀、霍雀、嘉宾、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家贼、照夜、、南麻雀、宾雀、厝鸟、砉鹑；屋角鸟、屋檐鸟，是麻雀属下的一种鸟类。麻雀广泛分布于欧亚大陆，欧洲、中东、、东亚均可见到此物种。

根据福建教师对小学语文的大纲要求，闽试教师为大家整理了一篇小学语文教案设计：麻雀。

教学目标

认识“嗅、奈”等6个生字,会写“嗅、呆”等13个字,会写“打猎、猛烈”等17个词语。

教学重难点

1.知道可以按事情发展的顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。

2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过程中的重要内容。

教学过程

- 课时 -

一、导入新课,激发兴趣。

麻雀对同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的羽毛,没有动听的歌喉,更不被人们关注。然而,在这普普通通的麻雀身上,却有着一种令人敬佩、令人感动的精神。这篇课文给我们讲述了一个发生在麻雀身上的感人故事。这节课,我们一起学习《麻雀》这篇课文,一起来欣赏作家笔下的麻雀是怎样的。(板书课题)

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.课件出示本课生字词。

2.分析记忆字形。鼓励学生开动脑筋记忆。

3.理解词义。

4.指导书写。(重点指导“搏”,第六笔是横折,无钩)

三、再读课文,整体感知。

1.自由读课文,先读得正确、流利,再一边读一边想:课文中有几个角色?人物关系是怎样的?谁是弱者?谁是庞然大物?(板书:老麻雀小麻雀)

2.教师提问,学生回答。

(1)“我”走在林荫路上发生了什么事?

(2)想怎么样?

(3)老麻雀是怎么应对的?

3.根据刚才的讨论,把相关重点句用“”画出来。

4.按事情发展的先后顺序,理清文章脉络。

起因:发现小麻雀。

经过:老麻雀奋不顾身保护小麻雀。

结果:退缩,“我”唤回。

四、课堂小结,布置作业。

1.小结:通过学习,我们不但知道了文中发生的故事,而且还认识了、小麻雀和老麻雀,同时也学到了许多知识,大家的收获真不小呀!希望大家课后再读读课文,想想课文围绕“麻雀”写了一件什么事情。

2.作业:

(1)抄写本课的生字新词。

(2)熟读课文,想想为什么要慢慢地向后退。

- 第二课时 -

一、复习故知,导入新课。

1.认读词语。

嗅到无可奈何拯救嘶哑庞大

2.课文讲了一件什么事?

(课文讲述了一只老麻雀在面前奋不顾身地保护小麻雀,使自己的幼儿免受伤害的故事。)

今天我们继续学习这篇课文。

二、细读课文,深入探究。

1.讨论事情发生的起因。齐读第1~3自然段。

(1)事情发生在什么时间?什么地点?

(时间:打猎回来。地点:林荫路上。)

(2)发现了什么野物?

(发现了一只站在地上的小麻雀)

(3)站在地上的小麻雀是什么神态?

(小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。)

“无可奈何”是什么意思?“呆呆地”与“无可奈何”这两个词语分别可以用来描写人或动物的哪些方面?(神态、心理等)

(4)从哪些地方可以看出小麻雀刚出生不久,是从巢里掉下来的?

(它嘴角嫩黄,头上长着绒毛。)

指导朗读:“猛烈”写出了风很大,要重读;“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀的茫然无助,要突出它迷茫,不知怎么办好的状态,声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍舒缓一些,读出对小麻雀的怜爱。

教师,学生练习,然后指名朗读。

2.讨论事情的经过。

(1)发现小麻雀后,是怎样做的?接着又发生了什么意外情况?齐读第4自然段。

①回答上述个问题。

(慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。)

指导朗读:读这句时,语气要逐渐加强,语速要逐渐加快,读出情况的紧迫。

②回答上述第二个问题。

(突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在面前。)

怎样理解“像一块石头似的”?学生讨论理解。

“绝望”是什么意思?注意此时老麻雀是什么样子。(挓挲起全身的羽毛)

指导朗读:本段第二句要读出老麻雀的急切之情,第三句要表现出老麻雀的勇敢与紧张。

(2)老麻雀这么急切地飞下来,是要做什么?齐读第5自然段。

学生回答问题:老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。

一只麻雀斗得过一条吗?(斗不过)明知斗不过,为什么还要飞下来?

(可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。)

怎样理解“一种强大的力量”?(板书:母爱的力量)

(3)面对如此无畏的老麻雀,是怎么做的?齐读第6自然段。想一想:为什么会愣住?“慢慢地,慢慢地向后退”说明了什么?

指导朗读:“愣住”“这么大”要重读,两个“慢慢地”要读得轻缓些,表现出的和犹豫。

3.讨论事情的结局。齐读一个自然段,想一想作者为什么要唤回。

三、赏读全文,归纳提升。

今天,我们学习的《麻雀》一课,讲述了一只老麻雀在面前奋不顾身地保护小麻雀,使自己的幼儿免受伤害的故事,赞扬了母爱的无私、伟大。的确,在这个世界上,父爱和母爱是最无私、最伟大的爱。明白了这一点,在面对父母时,我相信大家会更加懂得感恩。

四、布置作业,拓展延伸。

你对母爱有什么体会?在书的空白处写一写,写好后给大家读一读。

阅读：

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小学语文教案；我们奇妙的世界-福建教师考试网

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麻雀又名树麻雀、霍雀、嘉宾、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家贼、照夜、、南麻雀、宾雀、厝鸟、砉鹑；屋角鸟、屋檐鸟，是麻雀属下的一种鸟类。麻雀广泛分布于欧亚大陆，欧洲、中东、、东亚均可见到此物种。

根据福建教师对小学语文的大纲要求，闽试教师为大家整理了一篇小学语文教案设计：麻雀。

教学目标

认识“嗅、奈”等6个生字,会写“嗅、呆”等13个字,会写“打猎、猛烈”等17个词语。

教学重难点

1.知道可以按事情发展的顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。

2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过程中的重要内容。

教学过程

- 课时 -

一、导入新课,激发兴趣。

麻雀对同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的羽毛,没有动听的歌喉,更不被人们关注。然而,在这普普通通的麻雀身上,却有着一种令人敬佩、令人感动的精神。这篇课文给我们讲述了一个发生在麻雀身上的感人故事。这节课,我们一起学习《麻雀》这篇课文,一起来欣赏作家笔下的麻雀是怎样的。(板书课题)

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.课件出示本课生字词。

2.分析记忆字形。鼓励学生开动脑筋记忆。

3.理解词义。

4.指导书写。(重点指导“搏”,第六笔是横折,无钩)

三、再读课文,整体感知。

1.自由读课文,先读得正确、流利,再一边读一边想:课文中有几个角色?人物关系是怎样的?谁是弱者?谁是庞然大物?(板书:老麻雀小麻雀)

2.教师提问,学生回答。

(1)“我”走在林荫路上发生了什么事?

(2)想怎么样?

(3)老麻雀是怎么应对的?

3.根据刚才的讨论,把相关重点句用“”画出来。

4.按事情发展的先后顺序,理清文章脉络。

起因:发现小麻雀。

经过:老麻雀奋不顾身保护小麻雀。

结果:退缩,“我”唤回。

四、课堂小结,布置作业。

1.小结:通过学习,我们不但知道了文中发生的故事,而且还认识了、小麻雀和老麻雀,同时也学到了许多知识,大家的收获真不小呀!希望大家课后再读读课文,想想课文围绕“麻雀”写了一件什么事情。

2.作业:

(1)抄写本课的生字新词。

(2)熟读课文,想想为什么要慢慢地向后退。

- 第二课时 -

一、复习故知,导入新课。

1.认读词语。

嗅到无可奈何拯救嘶哑庞大

2.课文讲了一件什么事?

(课文讲述了一只老麻雀在面前奋不顾身地保护小麻雀,使自己的幼儿免受伤害的故事。)

今天我们继续学习这篇课文。

二、细读课文,深入探究。

1.讨论事情发生的起因。齐读第1~3自然段。

(1)事情发生在什么时间?什么地点?

(时间:打猎回来。地点:林荫路上。)

(2)发现了什么野物?

(发现了一只站在地上的小麻雀)

(3)站在地上的小麻雀是什么神态?

(小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。)

“无可奈何”是什么意思?“呆呆地”与“无可奈何”这两个词语分别可以用来描写人或动物的哪些方面?(神态、心理等)

(4)从哪些地方可以看出小麻雀刚出生不久,是从巢里掉下来的?

(它嘴角嫩黄,头上长着绒毛。)

指导朗读:“猛烈”写出了风很大,要重读;“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀的茫然无助,要突出它迷茫,不知怎么办好的状态,声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍舒缓一些,读出对小麻雀的怜爱。

教师,学生练习,然后指名朗读。

2.讨论事情的经过。

(1)发现小麻雀后,是怎样做的?接着又发生了什么意外情况?齐读第4自然段。

①回答上述个问题。

(慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。)

指导朗读:读这句时,语气要逐渐加强,语速要逐渐加快,读出情况的紧迫。

②回答上述第二个问题。

(突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在面前。)

怎样理解“像一块石头似的”?学生讨论理解。

“绝望”是什么意思?注意此时老麻雀是什么样子。(挓挲起全身的羽毛)

指导朗读:本段第二句要读出老麻雀的急切之情,第三句要表现出老麻雀的勇敢与紧张。

(2)老麻雀这么急切地飞下来,是要做什么?齐读第5自然段。

学生回答问题:老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。

一只麻雀斗得过一条吗?(斗不过)明知斗不过,为什么还要飞下来?

(可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。)

怎样理解“一种强大的力量”?(板书:母爱的力量)

(3)面对如此无畏的老麻雀,是怎么做的?齐读第6自然段。想一想:为什么会愣住?“慢慢地,慢慢地向后退”说明了什么?

指导朗读:“愣住”“这么大”要重读,两个“慢慢地”要读得轻缓些,表现出的和犹豫。

3.讨论事情的结局。齐读一个自然段,想一想作者为什么要唤回。

三、赏读全文,归纳提升。

今天,我们学习的《麻雀》一课,讲述了一只老麻雀在面前奋不顾身地保护小麻雀,使自己的幼儿免受伤害的故事,赞扬了母爱的无私、伟大。的确,在这个世界上,父爱和母爱是最无私、最伟大的爱。明白了这一点,在面对父母时,我相信大家会更加懂得感恩。

四、布置作业,拓展延伸。

你对母爱有什么体会?在书的空白处写一写,写好后给大家读一读。

阅读：

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小学语文教案；我们奇妙的世界-福建教师考试网

语文教案：语文教案分类汇总-福建教师考试网

开门见山地说：学科知识与教学能力教案设计知识点总结（查看更多）

麻雀又名树麻雀、霍雀、嘉宾、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家贼、照夜、、南麻雀、宾雀、厝鸟、砉鹑；屋角鸟、屋檐鸟，是麻雀属下的一种鸟类。麻雀广泛分布于欧亚大陆，欧洲、中东、、东亚均可见到此物种。

根据福建教师对小学语文的大纲要求，闽试教师为大家整理了一篇小学语文教案设计：麻雀。

教学目标

认识“嗅、奈”等6个生字,会写“嗅、呆”等13个字,会写“打猎、猛烈”等17个词语。

教学重难点

1.知道可以按事情发展的顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。

2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过程中的重要内容。

教学过程

- 课时 -

一、导入新课,激发兴趣。

麻雀对同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的羽毛,没有动听的歌喉,更不被人们关注。然而,在这普普通通的麻雀身上,却有着一种令人敬佩、令人感动的精神。这篇课文给我们讲述了一个发生在麻雀身上的感人故事。这节课,我们一起学习《麻雀》这篇课文,一起来欣赏作家笔下的麻雀是怎样的。(板书课题)

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.课件出示本课生字词。

2.分析记忆字形。鼓励学生开动脑筋记忆。

3.理解词义。

4.指导书写。(重点指导“搏”,第六笔是横折,无钩)

三、再读课文,整体感知。

1.自由读课文,先读得正确、流利,再一边读一边想:课文中有几个角色?人物关系是怎样的?谁是弱者?谁是庞然大物?(板书:老麻雀小麻雀)

2.教师提问,学生回答。

(1)“我”走在林荫路上发生了什么事?

(2)想怎么样?

(3)老麻雀是怎么应对的?

3.根据刚才的讨论,把相关重点句用“”画出来。

4.按事情发展的先后顺序,理清文章脉络。

起因:发现小麻雀。

经过:老麻雀奋不顾身保护小麻雀。

结果:退缩,“我”唤回。

四、课堂小结,布置作业。

1.小结:通过学习,我们不但知道了文中发生的故事,而且还认识了、小麻雀和老麻雀,同时也学到了许多知识,大家的收获真不小呀!希望大家课后再读读课文,想想课文围绕“麻雀”写了一件什么事情。

2.作业:

(1)抄写本课的生字新词。

(2)熟读课文,想想为什么要慢慢地向后退。

- 第二课时 -

一、复习故知,导入新课。

1.认读词语。

嗅到无可奈何拯救嘶哑庞大

2.课文讲了一件什么事?

(课文讲述了一只老麻雀在面前奋不顾身地保护小麻雀,使自己的幼儿免受伤害的故事。)

今天我们继续学习这篇课文。

二、细读课文,深入探究。

1.讨论事情发生的起因。齐读第1~3自然段。

(1)事情发生在什么时间?什么地点?

(时间:打猎回来。地点:林荫路上。)

(2)发现了什么野物?

(发现了一只站在地上的小麻雀)

(3)站在地上的小麻雀是什么神态?

(小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。)

“无可奈何”是什么意思?“呆呆地”与“无可奈何”这两个词语分别可以用来描写人或动物的哪些方面?(神态、心理等)

(4)从哪些地方可以看出小麻雀刚出生不久,是从巢里掉下来的?

(它嘴角嫩黄,头上长着绒毛。)

指导朗读:“猛烈”写出了风很大,要重读;“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀的茫然无助,要突出它迷茫,不知怎么办好的状态,声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍舒缓一些,读出对小麻雀的怜爱。

教师,学生练习,然后指名朗读。

2.讨论事情的经过。

(1)发现小麻雀后,是怎样做的?接着又发生了什么意外情况?齐读第4自然段。

①回答上述个问题。

(慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。)

指导朗读:读这句时,语气要逐渐加强,语速要逐渐加快,读出情况的紧迫。

②回答上述第二个问题。

(突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在面前。)

怎样理解“像一块石头似的”?学生讨论理解。

“绝望”是什么意思?注意此时老麻雀是什么样子。(挓挲起全身的羽毛)

指导朗读:本段第二句要读出老麻雀的急切之情,第三句要表现出老麻雀的勇敢与紧张。

(2)老麻雀这么急切地飞下来,是要做什么?齐读第5自然段。

学生回答问题:老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。

一只麻雀斗得过一条吗?(斗不过)明知斗不过,为什么还要飞下来?

(可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。)

怎样理解“一种强大的力量”?(板书:母爱的力量)

(3)面对如此无畏的老麻雀,是怎么做的?齐读第6自然段。想一想:为什么会愣住?“慢慢地,慢慢地向后退”说明了什么?

指导朗读:“愣住”“这么大”要重读,两个“慢慢地”要读得轻缓些,表现出的和犹豫。

3.讨论事情的结局。齐读一个自然段,想一想作者为什么要唤回。

三、赏读全文,归纳提升。

今天,我们学习的《麻雀》一课,讲述了一只老麻雀在面前奋不顾身地保护小麻雀,使自己的幼儿免受伤害的故事,赞扬了母爱的无私、伟大。的确,在这个世界上,父爱和母爱是最无私、最伟大的爱。明白了这一点,在面对父母时,我相信大家会更加懂得感恩。

四、布置作业,拓展延伸。

你对母爱有什么体会?在书的空白处写一写,写好后给大家读一读。

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开门见山地说：学科知识与教学能力教案设计知识点总结（查看更多）

麻雀又名树麻雀、霍雀、嘉宾、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家贼、照夜、、南麻雀、宾雀、厝鸟、砉鹑；屋角鸟、屋檐鸟，是麻雀属下的一种鸟类。麻雀广泛分布于欧亚大陆，欧洲、中东、、东亚均可见到此物种。

根据福建教师对小学语文的大纲要求，闽试教师为大家整理了一篇小学语文教案设计：麻雀。

教学目标

认识“嗅、奈”等6个生字,会写“嗅、呆”等13个字,会写“打猎、猛烈”等17个词语。

教学重难点

1.知道可以按事情发展的顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。

2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过程中的重要内容。

教学过程

- 课时 -

一、导入新课,激发兴趣。

麻雀对同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的羽毛,没有动听的歌喉,更不被人们关注。然而,在这普普通通的麻雀身上,却有着一种令人敬佩、令人感动的精神。这篇课文给我们讲述了一个发生在麻雀身上的感人故事。这节课,我们一起学习《麻雀》这篇课文,一起来欣赏作家笔下的麻雀是怎样的。(板书课题)

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.课件出示本课生字词。

2.分析记忆字形。鼓励学生开动脑筋记忆。

3.理解词义。

4.指导书写。(重点指导“搏”,第六笔是横折,无钩)

三、再读课文,整体感知。

1.自由读课文,先读得正确、流利,再一边读一边想:课文中有几个角色?人物关系是怎样的?谁是弱者?谁是庞然大物?(板书:老麻雀小麻雀)

2.教师提问,学生回答。

(1)“我”走在林荫路上发生了什么事?

(2)想怎么样?

(3)老麻雀是怎么应对的?

3.根据刚才的讨论,把相关重点句用“”画出来。

4.按事情发展的先后顺序,理清文章脉络。

起因:发现小麻雀。

经过:老麻雀奋不顾身保护小麻雀。

结果:退缩,“我”唤回。

四、课堂小结,布置作业。

1.小结:通过学习,我们不但知道了文中发生的故事,而且还认识了、小麻雀和老麻雀,同时也学到了许多知识,大家的收获真不小呀!希望大家课后再读读课文,想想课文围绕“麻雀”写了一件什么事情。

2.作业:

(1)抄写本课的生字新词。

(2)熟读课文,想想为什么要慢慢地向后退。

- 第二课时 -

一、复习故知,导入新课。

1.认读词语。

嗅到无可奈何拯救嘶哑庞大

2.课文讲了一件什么事?

(课文讲述了一只老麻雀在面前奋不顾身地保护小麻雀,使自己的幼儿免受伤害的故事。)

今天我们继续学习这篇课文。

二、细读课文,深入探究。

1.讨论事情发生的起因。齐读第1~3自然段。

(1)事情发生在什么时间?什么地点?

(时间:打猎回来。地点:林荫路上。)

(2)发现了什么野物?

(发现了一只站在地上的小麻雀)

(3)站在地上的小麻雀是什么神态?

(小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。)

“无可奈何”是什么意思?“呆呆地”与“无可奈何”这两个词语分别可以用来描写人或动物的哪些方面?(神态、心理等)

(4)从哪些地方可以看出小麻雀刚出生不久,是从巢里掉下来的?

(它嘴角嫩黄,头上长着绒毛。)

指导朗读:“猛烈”写出了风很大,要重读;“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀的茫然无助,要突出它迷茫,不知怎么办好的状态,声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍舒缓一些,读出对小麻雀的怜爱。

教师,学生练习,然后指名朗读。

2.讨论事情的经过。

(1)发现小麻雀后,是怎样做的?接着又发生了什么意外情况?齐读第4自然段。

①回答上述个问题。

(慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。)

指导朗读:读这句时,语气要逐渐加强,语速要逐渐加快,读出情况的紧迫。

②回答上述第二个问题。

(突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在面前。)

怎样理解“像一块石头似的”?学生讨论理解。

“绝望”是什么意思?注意此时老麻雀是什么样子。(挓挲起全身的羽毛)

指导朗读:本段第二句要读出老麻雀的急切之情,第三句要表现出老麻雀的勇敢与紧张。

(2)老麻雀这么急切地飞下来,是要做什么?齐读第5自然段。

学生回答问题:老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。

一只麻雀斗得过一条吗?(斗不过)明知斗不过,为什么还要飞下来?

(可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。)

怎样理解“一种强大的力量”?(板书:母爱的力量)

(3)面对如此无畏的老麻雀,是怎么做的?齐读第6自然段。想一想:为什么会愣住?“慢慢地,慢慢地向后退”说明了什么?

指导朗读:“愣住”“这么大”要重读,两个“慢慢地”要读得轻缓些,表现出的和犹豫。

3.讨论事情的结局。齐读一个自然段,想一想作者为什么要唤回。

三、赏读全文,归纳提升。

今天,我们学习的《麻雀》一课,讲述了一只老麻雀在面前奋不顾身地保护小麻雀,使自己的幼儿免受伤害的故事,赞扬了母爱的无私、伟大。的确,在这个世界上,父爱和母爱是最无私、最伟大的爱。明白了这一点,在面对父母时,我相信大家会更加懂得感恩。

四、布置作业,拓展延伸。

你对母爱有什么体会?在书的空白处写一写,写好后给大家读一读。

阅读：

小学语文教案；狐虎威-福建教师考试网

小学语文教案；比尾巴-福建教师考试网

小学语文教案；我们奇妙的世界-福建教师考试网

语文教案：语文教案分类汇总-福建教师考试网

开门见山地说：学科知识与教学能力教案设计知识点总结（查看更多）

麻雀又名树麻雀、霍雀、嘉宾、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家贼、照夜、、南麻雀、宾雀、厝鸟、砉鹑；屋角鸟、屋檐鸟，是麻雀属下的一种鸟类。麻雀广泛分布于欧亚大陆，欧洲、中东、、东亚均可见到此物种。

根据福建教师对小学语文的大纲要求，闽试教师为大家整理了一篇小学语文教案设计：麻雀。

教学目标

认识“嗅、奈”等6个生字,会写“嗅、呆”等13个字,会写“打猎、猛烈”等17个词语。

教学重难点

1.知道可以按事情发展的顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。

2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过程中的重要内容。

教学过程

- 课时 -

一、导入新课,激发兴趣。

麻雀对同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的羽毛,没有动听的歌喉,更不被人们关注。然而,在这普普通通的麻雀身上,却有着一种令人敬佩、令人感动的精神。这篇课文给我们讲述了一个发生在麻雀身上的感人故事。这节课,我们一起学习《麻雀》这篇课文,一起来欣赏作家笔下的麻雀是怎样的。(板书课题)

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.课件出示本课生字词。

2.分析记忆字形。鼓励学生开动脑筋记忆。

3.理解词义。

4.指导书写。(重点指导“搏”,第六笔是横折,无钩)

三、再读课文,整体感知。

1.自由读课文,先读得正确、流利,再一边读一边想:课文中有几个角色?人物关系是怎样的?谁是弱者?谁是庞然大物?(板书:老麻雀小麻雀)

2.教师提问,学生回答。

(1)“我”走在林荫路上发生了什么事?

(2)想怎么样?

(3)老麻雀是怎么应对的?

3.根据刚才的讨论,把相关重点句用“”画出来。

4.按事情发展的先后顺序,理清文章脉络。

起因:发现小麻雀。

经过:老麻雀奋不顾身保护小麻雀。

结果:退缩,“我”唤回。

四、课堂小结,布置作业。

1.小结:通过学习,我们不但知道了文中发生的故事,而且还认识了、小麻雀和老麻雀,同时也学到了许多知识,大家的收获真不小呀!希望大家课后再读读课文,想想课文围绕“麻雀”写了一件什么事情。

2.作业:

(1)抄写本课的生字新词。

(2)熟读课文,想想为什么要慢慢地向后退。

- 第二课时 -

一、复习故知,导入新课。

1.认读词语。

嗅到无可奈何拯救嘶哑庞大

2.课文讲了一件什么事?

(课文讲述了一只老麻雀在面前奋不顾身地保护小麻雀,使自己的幼儿免受伤害的故事。)

今天我们继续学习这篇课文。

二、细读课文,深入探究。

1.讨论事情发生的起因。齐读第1~3自然段。

(1)事情发生在什么时间?什么地点?

(时间:打猎回来。地点:林荫路上。)

(2)发现了什么野物?

(发现了一只站在地上的小麻雀)

(3)站在地上的小麻雀是什么神态?

(小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。)

“无可奈何”是什么意思?“呆呆地”与“无可奈何”这两个词语分别可以用来描写人或动物的哪些方面?(神态、心理等)

(4)从哪些地方可以看出小麻雀刚出生不久,是从巢里掉下来的?

(它嘴角嫩黄,头上长着绒毛。)

指导朗读:“猛烈”写出了风很大,要重读;“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀的茫然无助,要突出它迷茫,不知怎么办好的状态,声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍舒缓一些,读出对小麻雀的怜爱。

教师,学生练习,然后指名朗读。

2.讨论事情的经过。

(1)发现小麻雀后,是怎样做的?接着又发生了什么意外情况?齐读第4自然段。

①回答上述个问题。

(慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。)

指导朗读:读这句时,语气要逐渐加强,语速要逐渐加快,读出情况的紧迫。

②回答上述第二个问题。

(突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在面前。)

怎样理解“像一块石头似的”?学生讨论理解。

“绝望”是什么意思?注意此时老麻雀是什么样子。(挓挲起全身的羽毛)

指导朗读:本段第二句要读出老麻雀的急切之情,第三句要表现出老麻雀的勇敢与紧张。

(2)老麻雀这么急切地飞下来,是要做什么?齐读第5自然段。

学生回答问题:老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。

一只麻雀斗得过一条吗?(斗不过)明知斗不过,为什么还要飞下来?

(可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。)

怎样理解“一种强大的力量”?(板书:母爱的力量)

(3)面对如此无畏的老麻雀,是怎么做的?齐读第6自然段。想一想:为什么会愣住?“慢慢地,慢慢地向后退”说明了什么?

指导朗读:“愣住”“这么大”要重读,两个“慢慢地”要读得轻缓些,表现出的和犹豫。

3.讨论事情的结局。齐读一个自然段,想一想作者为什么要唤回。

三、赏读全文,归纳提升。

今天,我们学习的《麻雀》一课,讲述了一只老麻雀在面前奋不顾身地保护小麻雀,使自己的幼儿免受伤害的故事,赞扬了母爱的无私、伟大。的确,在这个世界上,父爱和母爱是最无私、最伟大的爱。明白了这一点,在面对父母时,我相信大家会更加懂得感恩。

四、布置作业,拓展延伸。

你对母爱有什么体会?在书的空白处写一写,写好后给大家读一读。

阅读：

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开门见山地说：学科知识与教学能力教案设计知识点总结（查看更多）

麻雀又名树麻雀、霍雀、嘉宾、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家贼、照夜、、南麻雀、宾雀、厝鸟、砉鹑；屋角鸟、屋檐鸟，是麻雀属下的一种鸟类。麻雀广泛分布于欧亚大陆，欧洲、中东、、东亚均可见到此物种。

根据福建教师对小学语文的大纲要求，闽试教师为大家整理了一篇小学语文教案设计：麻雀。

教学目标

认识“嗅、奈”等6个生字,会写“嗅、呆”等13个字,会写“打猎、猛烈”等17个词语。

教学重难点

1.知道可以按事情发展的顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。

2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过程中的重要内容。

教学过程

- 课时 -

一、导入新课,激发兴趣。

麻雀对同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的羽毛,没有动听的歌喉,更不被人们关注。然而,在这普普通通的麻雀身上,却有着一种令人敬佩、令人感动的精神。这篇课文给我们讲述了一个发生在麻雀身上的感人故事。这节课,我们一起学习《麻雀》这篇课文,一起来欣赏作家笔下的麻雀是怎样的。(板书课题)

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.课件出示本课生字词。

2.分析记忆字形。鼓励学生开动脑筋记忆。

3.理解词义。

4.指导书写。(重点指导“搏”,第六笔是横折,无钩)

三、再读课文,整体感知。

1.自由读课文,先读得正确、流利,再一边读一边想:课文中有几个角色?人物关系是怎样的?谁是弱者?谁是庞然大物?(板书:老麻雀小麻雀)

2.教师提问,学生回答。

(1)“我”走在林荫路上发生了什么事?

(2)想怎么样?

(3)老麻雀是怎么应对的?

3.根据刚才的讨论,把相关重点句用“”画出来。

4.按事情发展的先后顺序,理清文章脉络。

起因:发现小麻雀。

经过:老麻雀奋不顾身保护小麻雀。

结果:退缩,“我”唤回。

四、课堂小结,布置作业。

1.小结:通过学习,我们不但知道了文中发生的故事,而且还认识了、小麻雀和老麻雀,同时也学到了许多知识,大家的收获真不小呀!希望大家课后再读读课文,想想课文围绕“麻雀”写了一件什么事情。

2.作业:

(1)抄写本课的生字新词。

(2)熟读课文,想想为什么要慢慢地向后退。

- 第二课时 -

一、复习故知,导入新课。

1.认读词语。

嗅到无可奈何拯救嘶哑庞大

2.课文讲了一件什么事?

(课文讲述了一只老麻雀在面前奋不顾身地保护小麻雀,使自己的幼儿免受伤害的故事。)

今天我们继续学习这篇课文。

二、细读课文,深入探究。

1.讨论事情发生的起因。齐读第1~3自然段。

(1)事情发生在什么时间?什么地点?

(时间:打猎回来。地点:林荫路上。)

(2)发现了什么野物?

(发现了一只站在地上的小麻雀)

(3)站在地上的小麻雀是什么神态?

(小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。)

“无可奈何”是什么意思?“呆呆地”与“无可奈何”这两个词语分别可以用来描写人或动物的哪些方面?(神态、心理等)

(4)从哪些地方可以看出小麻雀刚出生不久,是从巢里掉下来的?

(它嘴角嫩黄,头上长着绒毛。)

指导朗读:“猛烈”写出了风很大,要重读;“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀的茫然无助,要突出它迷茫,不知怎么办好的状态,声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍舒缓一些,读出对小麻雀的怜爱。

教师,学生练习,然后指名朗读。

2.讨论事情的经过。

(1)发现小麻雀后,是怎样做的?接着又发生了什么意外情况?齐读第4自然段。

①回答上述个问题。

(慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。)

指导朗读:读这句时,语气要逐渐加强,语速要逐渐加快,读出情况的紧迫。

②回答上述第二个问题。

(突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在面前。)

怎样理解“像一块石头似的”?学生讨论理解。

“绝望”是什么意思?注意此时老麻雀是什么样子。(挓挲起全身的羽毛)

指导朗读:本段第二句要读出老麻雀的急切之情,第三句要表现出老麻雀的勇敢与紧张。

(2)老麻雀这么急切地飞下来,是要做什么?齐读第5自然段。

学生回答问题:老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。

一只麻雀斗得过一条吗?(斗不过)明知斗不过,为什么还要飞下来?

(可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。)

怎样理解“一种强大的力量”?(板书:母爱的力量)

(3)面对如此无畏的老麻雀,是怎么做的?齐读第6自然段。想一想:为什么会愣住?“慢慢地,慢慢地向后退”说明了什么?

指导朗读:“愣住”“这么大”要重读,两个“慢慢地”要读得轻缓些,表现出的和犹豫。

3.讨论事情的结局。齐读一个自然段,想一想作者为什么要唤回。

三、赏读全文,归纳提升。

今天,我们学习的《麻雀》一课,讲述了一只老麻雀在面前奋不顾身地保护小麻雀,使自己的幼儿免受伤害的故事,赞扬了母爱的无私、伟大。的确,在这个世界上,父爱和母爱是最无私、最伟大的爱。明白了这一点,在面对父母时,我相信大家会更加懂得感恩。

四、布置作业,拓展延伸。

你对母爱有什么体会?在书的空白处写一写,写好后给大家读一读。

阅读：

小学语文教案；狐虎威-福建教师考试网

小学语文教案；比尾巴-福建教师考试网

小学语文教案；我们奇妙的世界-福建教师考试网

语文教案：语文教案分类汇总-福建教师考试网

开门见山地说：学科知识与教学能力教案设计知识点总结（查看更多）

麻雀又名树麻雀、霍雀、嘉宾、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家贼、照夜、、南麻雀、宾雀、厝鸟、砉鹑；屋角鸟、屋檐鸟，是麻雀属下的一种鸟类。麻雀广泛分布于欧亚大陆，欧洲、中东、、东亚均可见到此物种。

根据福建教师对小学语文的大纲要求，闽试教师为大家整理了一篇小学语文教案设计：麻雀。

教学目标

认识“嗅、奈”等6个生字,会写“嗅、呆”等13个字,会写“打猎、猛烈”等17个词语。

教学重难点

1.知道可以按事情发展的顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。

2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过程中的重要内容。

教学过程

- 课时 -

一、导入新课,激发兴趣。

麻雀对同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的羽毛,没有动听的歌喉,更不被人们关注。然而,在这普普通通的麻雀身上,却有着一种令人敬佩、令人感动的精神。这篇课文给我们讲述了一个发生在麻雀身上的感人故事。这节课,我们一起学习《麻雀》这篇课文,一起来欣赏作家笔下的麻雀是怎样的。(板书课题)

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.课件出示本课生字词。

2.分析记忆字形。鼓励学生开动脑筋记忆。

3.理解词义。

4.指导书写。(重点指导“搏”,第六笔是横折,无钩)

三、再读课文,整体感知。

1.自由读课文,先读得正确、流利,再一边读一边想:课文中有几个角色?人物关系是怎样的?谁是弱者?谁是庞然大物?(板书:老麻雀小麻雀)

2.教师提问,学生回答。

(1)“我”走在林荫路上发生了什么事?

(2)想怎么样?

(3)老麻雀是怎么应对的?

3.根据刚才的讨论,把相关重点句用“”画出来。

4.按事情发展的先后顺序,理清文章脉络。

起因:发现小麻雀。

经过:老麻雀奋不顾身保护小麻雀。

结果:退缩,“我”唤回。

四、课堂小结,布置作业。

1.小结:通过学习,我们不但知道了文中发生的故事,而且还认识了、小麻雀和老麻雀,同时也学到了许多知识,大家的收获真不小呀!希望大家课后再读读课文,想想课文围绕“麻雀”写了一件什么事情。

2.作业:

(1)抄写本课的生字新词。

(2)熟读课文,想想为什么要慢慢地向后退。

- 第二课时 -

一、复习故知,导入新课。

1.认读词语。

嗅到无可奈何拯救嘶哑庞大

2.课文讲了一件什么事?

(课文讲述了一只老麻雀在面前奋不顾身地保护小麻雀,使自己的幼儿免受伤害的故事。)

今天我们继续学习这篇课文。

二、细读课文,深入探究。

1.讨论事情发生的起因。齐读第1~3自然段。

(1)事情发生在什么时间?什么地点?

(时间:打猎回来。地点:林荫路上。)

(2)发现了什么野物?

(发现了一只站在地上的小麻雀)

(3)站在地上的小麻雀是什么神态?

(小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。)

“无可奈何”是什么意思?“呆呆地”与“无可奈何”这两个词语分别可以用来描写人或动物的哪些方面?(神态、心理等)

(4)从哪些地方可以看出小麻雀刚出生不久,是从巢里掉下来的?

(它嘴角嫩黄,头上长着绒毛。)

指导朗读:“猛烈”写出了风很大,要重读;“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀的茫然无助,要突出它迷茫,不知怎么办好的状态,声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍舒缓一些,读出对小麻雀的怜爱。

教师,学生练习,然后指名朗读。

2.讨论事情的经过。

(1)发现小麻雀后,是怎样做的?接着又发生了什么意外情况?齐读第4自然段。

①回答上述个问题。

(慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。)

指导朗读:读这句时,语气要逐渐加强,语速要逐渐加快,读出情况的紧迫。

②回答上述第二个问题。

(突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在面前。)

怎样理解“像一块石头似的”?学生讨论理解。

“绝望”是什么意思?注意此时老麻雀是什么样子。(挓挲起全身的羽毛)

指导朗读:本段第二句要读出老麻雀的急切之情,第三句要表现出老麻雀的勇敢与紧张。

(2)老麻雀这么急切地飞下来,是要做什么?齐读第5自然段。

学生回答问题:老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。

一只麻雀斗得过一条吗?(斗不过)明知斗不过,为什么还要飞下来?

(可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。)

怎样理解“一种强大的力量”?(板书:母爱的力量)

(3)面对如此无畏的老麻雀,是怎么做的?齐读第6自然段。想一想:为什么会愣住?“慢慢地,慢慢地向后退”说明了什么?

指导朗读:“愣住”“这么大”要重读,两个“慢慢地”要读得轻缓些,表现出的和犹豫。

3.讨论事情的结局。齐读一个自然段,想一想作者为什么要唤回。

三、赏读全文,归纳提升。

今天,我们学习的《麻雀》一课,讲述了一只老麻雀在面前奋不顾身地保护小麻雀,使自己的幼儿免受伤害的故事,赞扬了母爱的无私、伟大。的确,在这个世界上,父爱和母爱是最无私、最伟大的爱。明白了这一点,在面对父母时,我相信大家会更加懂得感恩。

四、布置作业,拓展延伸。

你对母爱有什么体会?在书的空白处写一写,写好后给大家读一读。

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