公德思修教案怎么写

重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。怎样在课堂教学中突出重点、突破难点呢?首先，教师必须要把握住重点和难点，当教学内容确定以后，教师应认真考虑：通过教学应使学生理解和把握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点；学生在学习时会碰到哪些困难，那些学生难以理解、轻易出错的知识就是教学的难点。其次，考虑怎样突出重点、突破难点，当重点和难点确定以后教师还要考虑：教学时怎样与学生熟悉的生活相联系?怎样与学生已有的旧知相联系?制定出具体的、切实可行的教学方案，以此帮助学生化难为易，帮助学生理解和把握所学知识。

大学生讲思修课教案 思修课正确的人生观教案大学生讲思修课教案 思修课正确的人生观教案


大学生讲思修课教案 思修课正确的人生观教案


大学生讲思修课教案 思修课正确的人生观教案


求2011级大一思修课重点，开卷考试，所以准备拿着亲给的重点去了！

人生态度 是人生观的重要内容. 人生态度 3. 人生的价值 是人生价值的基本内容. 4.建立和维护秩序的两种基本手段是道德和法律 道德和 道德 5.《劳动法 《劳动法是我国部关于保护劳动者的合法权益,调整劳动关系的重要法律;《法》是我国第《法》 一部关于干部人事管理总章程性质的重要法律,在我国干部人事制度发展史上具有里程碑意义. 6 正确认识理想与现实的关系 正确认识理想与现实的关系.是实现理想的思想基础,坚定的信念 坚定的信念是实现理想的重要条件,勇于实践,艰 勇于实践, 坚定的信念 勇于实践 苦奋斗是实现理想的根本途径. 苦奋斗 )

四.名词解释.(每题 5 分,5×4=20 名词解释 ( ×

1.价值观 2.个人品德 3.公德 4.法律 1. 2. 3. 4. 价值观是人们关于什么是价值,怎样评判价值, 价值观是人们关于什么是价值,怎样评判价值,如何创造价值等问题的根本观点 个人品德是通过个人自觉的道德修养和道德教育所形成的稳定的心理状态和行为习惯 个人品德是通过个人自觉的道德修养和道德教育所形成的稳定的心理状态和行为习惯 公德是指在交往和公共生活中公民应该遵守的道德准则 法律是由制定或认可并以强制力保证实施的, 法律是由制定或认可并以强制力保证实施的,反映由特定物质生活条件所决定的统 治阶级意识的规范体系

五.简答题.(每题 6 分,6×5=30) 简答题 ( × )

1.公民基本道德规范的主要内容 2.荣辱观的主要内容 3.公共生活的主要特征及其秩序的意义 4.为什么说道德和法律是建立和维护秩序的两种基本手段 5.大学生应如何加强法律修养 1. 2.

.爱国守法,明礼诚信,团结友善,勤俭自强, 爱国守法,明礼诚信,团结友善,勤俭自强,敬业奉献 以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻;以服务祖国为荣,以背离为耻;以崇尚科学为荣, 以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻;以服务祖国为荣,以背离为耻;以崇尚科学为荣,以愚 昧无知为耻;以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻;以团结互助为荣,以损人利己为耻; 昧无知为耻;以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻;以团结互助为荣,以损人利己为耻;以诚实守

信为荣,以见利忘义为耻;以遵纪守法为荣,以违法乱纪为耻;以艰苦奋斗为荣, 信为荣,以见利忘义为耻;以遵纪守法为荣,以违法乱纪为耻;以艰苦奋斗为荣,以骄奢逸为 耻. 3. 公共生活的特点:活动范围的广泛性;活动内容的公开性;交往对象的复杂性; 公共生活的特点:活动范围的广泛性;活动内容的公开性;交往对象的复杂性;活动方式的 多样性. 多样性. 公共秩序的意义

大学思修课怎样提高大学生的认同

大学生认同，是指大学生在生活中对现实体系及其运作所产生的感情和意识上的归属感以及与体系保持一致的价值取向和相应的行为活动。大学生是祖国的未来、民族的希望，他们的认同如何不仅关系自身素质的高低，而且影响特色事业的发展。在经济发生深刻变化的时代条件下，加强大学生认同教育显得尤为重要。高校思想理论课是大学生思想教育的主渠道，一方面提高大学生的素质，另一方面培养大学生的认同，对促进大学生提高鉴别力、增强敏锐性、树立正确的价值观具有特殊作用。为了增强高校思想理论课对大学生认同的力，结合当前大学生认同所面临的挑战，高校思想理论课应从以下几方面加以改进。

实现思想理论课教师的与立场的有机统一。《宣传部、关于进一步加强和改进高校思想理论课的意见》指出：“提高高等学校思想理论课教育教学质量和水平，关键在教师。”高校思想理论课要担负起并完成好对大学生认同的任务，关键在于建设一支高素质的教师队伍。高校思想理论课教师必须对自己职业的有清醒的认识，充分认识到思想理论课在帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观方面具有不可替代的重要作用。教师的立场决定着其的履行。高校思想理论课教师要用主义武装自己，始终坚持正确的方向，理直气壮地用主义的立场、观点、方法去分析重大问题，去批判各种错误思潮和不良思想文化。只有拥有一支“让放心，让学生满意”的高素质思想理论课教师队伍，才能使高校思想理论课发挥好大学生认同的作用。

实现教材、教学与学生诉求的有机统一。高校思想理论课教师必须深入钻研教材，准确把握教材内容，在此基础上做好教材体系转化为教学体系、教学体系转化为大学生知识体系和信仰的工作。应加强理论与实践的联系，有针对性地解决大学生深层次的思想认识问题，增强课程的针对性、实效性和吸引力、感染力；努力把道理讲清、讲深、讲透，讲到大学生心坎里去，让大学生信服，帮助大学生正确认识我国现实问题，从而正确理解和的路线方针政策。

实现传统教学方式与现代教学方式的有机结合。高校思想理论课教学应打破单一教学方式，但也不能走向另一个极端。单纯依赖传统教学方式，会使大学生感到枯燥乏味，影响大学生学习的积极性；而单纯依赖现代教学方式，又会缩短大学生思考的时间，影响他们对理论内涵和内在逻辑的理解。因此，把两种教学方式有机结合起来，有利于增强高校思想理论课的有效性，帮助大学生真正理解和的路线方针政策，增强他们的认同。

实现课堂理论教学与实践教学的有机结合。在高校思想理论课教学中，应努力做到理论联系实际。课堂教学侧重理论传授，可以让大学生充分了解主义理论的形成发展和基本内容。但如果只是从理论到理论，就会影响大学生对主义理论的理解，削弱大学生对特色事业的认同。而实践教学可以超越课堂教学的限制，增强思想理论课的说服力，让大学生有机会体会和观察生活各方面的变化，分析现实存在的问题，使他们确立起对特色的信心，从而增强高校思想理论课对大学生认同的力。

求一篇大学思修课论文1000字

大学生“思修课”教学探索

( 一) 加强师资队伍建设。思修课是大学生思想理论教育的主渠道，而思修课教师队伍的能力与水平，决定着思修课教学的说服力、感染力、影响力。近年来，通过有地实施思修课教师在职提升学历、外出考察学习、参加学术会议、脱产培训等措施，不断加大思修课教师队伍建设。尽管如此，仍然存在一些问题，一是教师忙于应付教学工作，而无暇顾及自身能力提升。思修课是一门公共课，上课时间基本上集中在新生入学学期，加上部分教师在外学习培训，使得教师短期内要承担繁重的教学任务。同时，部分教师还要承担一些人文文化素养类选修课、通识课等课程的教学，造成原本就不富裕的师资缺口过大。二是重科研轻教学现象较为普遍。教师职称是教师的综合素质、实际水平的凭证及物化体现。高校教师职称评审均有一些硬性指标，如承担课题、发表论文、出版专著等，正是这些硬指标，教师必须要利用课余时间开展学术科研活动，这种情况下，不难避免地出现重科研轻教学的倾向，因此使得思修课教师自身能力素质、学历水平提升受到挤压，甚至完全取消。在这种情况下，塔里木大学不断探索吸收政干部、干部、辅导员充实思修课教师队伍。

( 二) 教学的方式和内容要因地制宜，因材施教。如何将教材内容吸收消化并转变成学生易懂易学的内容，这是考量一个教师教学能力和水平的重要尺度。在教学内容方面教师要吃透教材内容，所选取的案例应尽可能本土化，做到与时俱进。本土化是为了切实让学生感觉这些人，这些事就在身边，而不是遥不可及。用身边人、身边故事更容易引起学生的共鸣，达到良好的教育效果。在教学方式上，可适当运用启发式、专题式讨论式、案例教学法等，教师可根据具体的教学目标、重点及难点、内容等，灵活运用教学方法，尽可能吸引学生的注意力，将学生注意力转移到课堂教学中，在潜移默化中受到熏陶和教育。

如何上思想道德修养与法律基础的思政课？

教学活动应注重启发式,激发学生兴趣。

一、教学活动以学生为中心

首先，以学生为中心是思政课的本质要求。

再则，以学生为中心是发展和宣传主义的必然结论。

二、教学目标锁定全面发展

要增强思政课教学的实效性，必须走出单纯灌输知识的误区，摆脱“讲知识点、背知识点和考知识点”的单一模式；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。

三、教学过程以学生为主体

实现教学过程以学生为主体，积极探启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式，充分调动学生自主学习的积极性和主动性。

教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准.教学目标是师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准。教学目标在教学过程中有特殊的作用 :当教师向学生展示明确具体的教学目标、并学生认识这种目标的实现能够满足其心理需要时 ,就会使学生形成一种期望心理 ,激发求知欲望。

体育教学主要是以身体练习为主要手段，以体育活动为主要形式培养学生身心全面发展。正是体育教学的活动性，学生在学习过程中角色不断变化，以及许多体育内容的学习包含着集体合作的因素，在体育教学中实施合作学习，培养学生的合作意识和能力，就显得更为可行和直接。