一下语文吃水不忘挖井人教案_小学语文吃水不忘挖井人教案

2017年小学一年级下学期《吃水不忘挖井人》讲解教案

所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。下面是我整理的《吃水不忘挖井人》讲解教案，欢迎大家参考!

一下语文吃水不忘挖井人教案_小学语文吃水不忘挖井人教案

一下语文吃水不忘挖井人教案_小学语文吃水不忘挖井人教案

一下语文吃水不忘挖井人教案_小学语文吃水不忘挖井人教案

一下语文吃水不忘挖井人教案_小学语文吃水不忘挖井人教案

【1】《吃水不忘挖井人》讲解教案

课时目标：

1. 认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对的崇敬之情。

3.初步懂得饮水思源的道理。

教学重难点：

1.初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，理解“吃水不忘挖井人”的含义。

2.寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。

一、巧设导语，揭示课题。

1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样?即使过了很长时间也应该怎样?

2.今天我们就学习第9课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。

3.听歌曲《我爱》，教师相机小结，学生认识生字。

对!这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的的(出示)。人物：(是一位杰出的，他的一生都在为的革命事业披肝沥胆，更为的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。(相机出示：、、革命、解放)。让我们大家在伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧!愿意吧吗?(生齐读)

过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗?

4.板书课题、理解认字。

齐读课题

问：看到课题后，你们有话要说吗?(自由发展)

(设计意图：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白)

二、初读课文，读准字音。

1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

2. 师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗?(指名)

指名读，检查朗读情况。(正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等)

3. 聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗?(学生边做标记边认读，再次识记生字)自由读课文，画出要掌握的生字，并且掌握生字的读音。

【2】《吃水不忘挖井人》讲解教案

教学内容：初读课文

课时目标：认读本课生字词，正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

教学进程：

一、导入

1、谈话。

同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳红亲》)说说你都听到了什么?你知道是什么人吗?(教师生平及主要贡献)今天我们就来学习一篇关于的文章。(板书课题)

2、展示：出示的放大或课件，问：你认识这是谁吗?你搜集到了哪些他的?展示给同学们看，用一两句话介绍你的。(课件演示的革命历程)(板书课题)

二、尝试读文，整体感知

1、自读课文，要求：

(1)借助汉语拼音带问题通读全文，“挖井人”指谁?“立碑”的人又是谁?

(2)边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

2、检查学生生字认读情况

(1)出示生字卡片，指名认读、正音。

(2)利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

3、整体感知。

这口井是谁挖的?谁不忘挖井人?

4、再读课文。

5、小结：课文讲了为沙洲坝的挖了一口井，从此人们永远也不会忘记。那么，作为一个的，为什么会去为沙洲坝挖井的呢?下节课，我们继续深入理解课文，共同探讨这个问题。

三、作业

熟读课文，巩固生字的认读。

教学目标：

1、正确理解课文内容。

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习这个故事知道关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘的恩情，在井前立了石碑。要激发学生热爱的真挚情感。

教学重点：在熟读的基础上，了解词句的意思，理解“吃水不忘挖井人”的含义。

教学难点：初步懂得 “引水思源”的道理。

教学方法：

这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

教具准备：识字卡、词语卡片、挂图。

课时安排：两课时

小学二年级语文《吃水不忘挖井人》教案及教学反思

【 #二年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文科学，是人们相互交流思想等的工具。以下是 整理的小学二年级语文《吃水不忘挖井人》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《吃水不忘挖井人》教案

教学目标：

1、会写“忘、主、席、导、革、便、杂、民、旁、念”10个生字。

2、学会“洲、坝、挑”等10个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、借助拼音，通过自学、互学，读准字音，认清字形。

2、在朗读中悟情，表达出对的崇敬之情。

情感态度价值观：

通过阅读课文，了解是怎样关心疾苦，为解决困难，造福的。体会乡亲们对的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。

教学重难点：

1、学会本课的生字词。

2、在熟读的基础上，了解词句的意思。

3、了解关心爱护群众，为群众解决吃水困难的事，体会乡亲们对的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。

课时安排：两课时

课前准备：词卡、CAI课件

教学设计：

课时

教学内容：

1、初读课文，读准生字的音，把课文读通顺。

2、初步了解课文内容，知道挖井的人是、吃水的人是沙洲坝的乡亲们。

3、学习课文第1、2自然段。指导读好1、2自然段。

4、学写“主、席、革、便、旁、民”6个生字。

第二课时

教学内容：

1、学写“忘杂导念”这四个上下结构的字。

2、学习课文3、4自然段，指导读好3、4自然段。在读中了解关心爱护群众，为群众解决吃水困难的事，体会乡亲们对的感激之情，初步懂得饮水思源的道理。

教学过程：

一、复习导入：

1、回顾上节课学习内容，读1，、2自然段。

2、自然过渡，揭示本节课学习内容。

二、学习课文第三自然段

1、自由朗读，说说是怎么做的呢？

井位确定后，立刻拿起工具，带头挖了起来。

通过理解“立刻”一词，体会着急的心情，感情朗读句子。

2、大伙是怎么做的？

大伙一起，挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。

理解“热火朝天”一词，感情朗读句子。

3、井挖好后，又是怎么做的呢？

又亲自下到井底，铺卵石，垫木炭。

（1）读句子。

（2）读词解词：铺卵石垫木炭

（3）仔细观察插图，说一说在井底的情景。

（4）感情朗读，读出对的敬佩之情。

4、一位老大娘手捧清泉，激动地说：“真是我们的大恩人哪！”。

（1）为什么老大娘说是我们的大恩人呢？

（2）感情朗读，体会老大娘对的感激之情。

三、学习课文第四自然段

1、自由读本段。

2、抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念。体会人们对的想念。

四、总结升华。

五、律动：听歌曲《太阳红亲》

2.小学二年级语文《吃水不忘挖井人》教案

教学目标：

1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。

2、正确流利地朗读课文，了解关心爱护群众为解决吃水困难的事迹。

3、初步懂得饮水思源的道理。

教学重点：

1、认识生字新词，朗读课文。

2、了解关心爱护群众为解决吃水困难的事迹。

教学难点：

初步懂得饮水思源的道理。

教学准备：

生字词卡片，课件

教学时数：

2课时。

教学过程：

课时

学习内容：初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。

一、谈话导入、揭题：

板书课题，质疑问难。

预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？

二、初读课文，了解文章的大体内容。

1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。

2、生字纠错。

（1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、水、卵石、激动、恩人、石碑

抽读要掌握的生字生词：忘记、、、革命、方便、、旁边、想念、杂草丛生

难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出

（2）指名分段课文。

A、分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。

B、指名读全文，正确、通顺、流利的读书。

C、自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？

D、概括文章的主要内容。

说说文章写的是谁干什么？

3、没有弄明白的问题下节课继续学习。

三、学习生字，书写练习。

1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？

2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？

3、自己挑选简单的字书写。

教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。

4、学生练习书写。

四、课后作业。

第二课时

学习内容：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解关心爱护群众为解决吃水困难的事迹。

教学过程：

一、回顾课文，复习文章的大体内容。

1、指名读课文，

2、说说课文写了什么？

二、学习课文，分段指导朗读。

1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝吃的水是怎样的？

提示：

第二自然段，写的是沙洲坝喝的水很，抓住“浑浊、很、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。

第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了对乡亲们的关心。

2、他们是怎样挖水的呢？

提示：

第三自然段中，“第二天商量带头热火朝天亲自（铺、垫）”表现出对村民的关心。在理解的基础上，再请学生体会练读。

3、朗读背诵第三自然段。

4、村民为什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上的字了吗？

“吃水不忘挖井人，时刻想念！”用一个成语概括沙洲坝的这种行为，理解“饮水思源”。

5、句式仿说：

四、整体感知，总结板书：

1、用自己的话说说课文的大概内容。

2、小练习

（1）区别组词。

望（）主（）席（）导（）便（）杂（）旁（）

忘（）住（）度（）异（）使（）柴（）傍（）

（2）写出文中下列词语的近义词。

时刻——（）想念——（）浑浊——（）

立刻——（）疑惑——（）激动——（）

（3）照样子把下面的句子补充完整。

例：吃水不忘挖井人，时刻想念！

3.小学二年级语文《吃水不忘挖井人》教学反思

《吃水不忘挖井人》讲的是的伟大在江西革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。，乡亲们在井边立碑，表达对的感激和崇敬之情。

“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的人。后来，“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它比喻享受别人的劳动成果，得到好处，不忘记它的由来，不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本。课文要告诉我们学生的肯定也就是它的比喻意思。可是课文所描述的年代对于我们来说，都很远了，何况我们的学生，他们更是生在幸福中，长在幸福里，他们根本不能明白，这样的文章孩子们是不喜欢的。

怎样吸引孩子们的注意呢？反复考虑后都觉得不行，就凭单调的朗读来理解，告诉孩子们“吃水不忘挖井人，比喻享受别人的劳动成果，得到好处，不忘记它的由来，不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本”，肯定不行的。

孩子们不懂，是因为他们难以想象当时那样的年代，如果让孩子亲眼看看那样的年代，会不会对他们有所感触呢？我试着找了些资料，在教学课文时，我让学生们展现了那个艰苦的年代：破破烂烂的东西、瘦瘦的人们……我把画面定格在乡亲们为了吃水，挑着担子，来回走上好远的路，担回 水，画面是神奇的，孩子们的眼睛睁得大大的，一开始嬉笑的表情没有了，脸上的表情变了。趁着机会，我孩子们从画面中回到课文中，来读课文，理解课文内容。有了直观的感受，让孩子们来理解：为什么要“吃水不忘挖井人”？就容易多了。孩子们也有话可说了。

有了兴趣做基础，学习课文的时候就容易顺畅多了。

小学一年级语文《吃水不忘挖井人》知识点、教案及教学反思

【 #一年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是 整理的小学一年级语文《吃水不忘挖井人》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《吃水不忘挖井人》知识点

字词

沙洲坝、、革命、战士、勘察、一股泉水、鹅卵石、吃水不忘挖井人

句子

沙洲坝是个缺水的村庄，村子里一口井也没有。居住在这里的人们吃水非常困难，要到几公里以外的小河去挑。决定带领战士为村里人挖一口井。

一天，带领几个战士，到村边勘察水源，选定了一处地湿草多的地方，开始挖了起来。乡亲们见亲自挖井，也纷纷带着工具赶来了。

，乡亲们在井旁立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念。”

【篇二】小学一年级语文《吃水不忘挖井人》教案

教学目标：

一、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。

二、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

三、通过学习课文，体会事事为着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

教学重点和难点：理解“吃水不忘挖井人”的含义。

教学准备：实物投影、的

教学时间：2课时

教学过程：

一、导入

我们伟大在江西革命的时候，发生了很多感人的故事。

1、揭题

2、齐读

3、这句话从哪儿得来的呢？

二、初读感知

1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。

2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。

3、汇报：

①（出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。

②指名读，给生字找找朋友。

4、说说这句话是怎么得来的？

三、品读感悟

1、指名读段，当时是在农村生活，指挥作战的。

2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么？

①汇报，师板书：挖井的原因

②出示句子：就带领战士和乡亲们挖了一口井。

体会事事为着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

3、齐读第三段，理解一句话。

4、从这句话中你知道了什么？

四、指导书写

1、观察字宝宝在田字格中的位置

2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领

3、学生尝试写，师巡回指导

五、巩固字词

1、出示词语，开火车读，理解意思。

2、出示卡片，开火车读

3、有感情地朗读课文

六、延伸

1、收集更多的关于的故事

2、开展讲故事比赛

【篇三】小学一年级语文《吃水不忘挖井人》教学反思

《吃水不忘挖井人》这篇课文讲的伟大在江西革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。，乡亲们在井边立碑，表达对的感激和崇敬之情。

“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的人。可是课文所描述的年代对于我们来说，都很远了，何况我们的学生，他们更是生在幸福中，长在幸福里，他们根本不能明白。我引出了问题：

（1）故事发生在什么地方？

（2）在哪里挖井？

（3）为什么要挖井呢？

（4）是谁吃水不忘挖井人？

于是让学生去读课文，多读几遍；再读课文，分出自然段标出序号，初步理解课文内容，以回答上面的问题做好铺垫。在教师“适时点拨”这个环节中，在回答上面设置的四个问题时，回答的很流利，我随着学生的回答及时的板书。并简单的说了说当时的背景。于是学生感悟，以体验到乡亲们因为村子里没有井，所以他们要到很远很远的地方去挑水吃，再引出伟大为了帮助乡亲们解决吃水的困难，而亲自挖了一口井。而乡亲们为了感恩、为了记住，所以后来立了一块石碑——（学生读出）“吃水不忘挖井人，时刻想念”。而在学习“我会认”的生字时，也是放手让学生学习，不懂的地方适当点拨。这个环节学生学得很好，主要原因是“小老师”发挥了作用。达到了学生自学、互学，教师点拨的效果。

在“高效课堂”中是一个较好的起步，虽然效果不是很好，可也是跨出了艰难的步。因为他们难以想象当时那样的年代，而我却设置了一个针对一年级而言难度很大的问题，这也是我考虑不周，不足之处当中的问题，但我不会感到遗憾，因为这给学生在今后的“高效课堂”中奠定了一个很好的起点。

小学一年级下册语文教案《吃水不忘挖井人》

作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我收集整理的小学一年级下册语文教案《吃水不忘挖井人》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【教学目标】

知识与技能

1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法：利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。

情感态度价值观：在朗读中表达出对的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。

【教学重点】

1、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字

2、正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

领悟为着想，为服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。

【教具准备】

多媒体课件、生字卡。

【教学方法】

自主、合作，朗读感悟。

【教学过程】

一、激发学生兴趣，歌舞创境

1、听歌曲《我爱》

2、教师讲解，导入新课

这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的的（出示）。

人物：是一位杰出的，他的一生都在为的革命事业披肝沥胆，更为的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

二、板书课题、理解认字。

1、齐读课题

问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的`同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

2、认识生字“忘、挖、井。”

3、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

三、初读课文、识记生字。

1、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文。

之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的，体会自主学习的快乐。

2、师讲为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

3、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

4、出示生字卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

5、小组成员相互交流自己的方法。

四、再读课文，感悟文章。

1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

2、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，起、正音的作用。

3、想象、扩展

为什么要挖这口井？

他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

乡亲们为什么在井旁立一块石碑？

学生自由组合小组a、可以分角色（即：、士兵、乡亲）把题目表演出来；b、也可以用语言表述出来；比一比谁是的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写“忘、想、念”

1、说说这几个字在字型上有什么特点。

2、写好每个字关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

3、学生写其余2个字，随时进行指导。

以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人：生字学习》辅助进行教学。

六、总结、作业

小朋友们，是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关的、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

小学一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教案及教学反思

【 #一年级# 导语】所谓的教案，也称课时，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。以下是 整理的相关资料，希望帮助到您。

【教案】

设计说明：

“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。因此，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到的美好品质。如揭示课文题目后，让学生充分地朗读课文题目，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让学生选择自己读得的一段话，开展竞赛，读出自己的理解；学完课文后，补充一定的阅读材料等。这些多角度、多形式的“读”使学生和文本展开了较有深度和广度的对话，有利于学生语文素养的形成和发展。

课前准备：

1、制作多媒体课件，下载歌曲《我爱》，准备生字词卡片。（教师）

2、给课文后面的生字组词；将这篇课文大声地朗读3遍，想想写了什么；读读课文，通过读课文知道是谁。（学生）

课时安排：

2课时。

教学过程

课时

一、激发兴趣，谈话导入

1、听歌曲《我爱》。

2、教师为学生做人物。（课件展示的照片，介绍的革命历程。）

这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的的。（出示画像）

人物：是一位杰出的，他的一生都奉献给了的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

3、总结：是呀，是的伟大，他为的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。

4、导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念的，好吗？（板书课文题目）

设计意图：音乐是极具感染力的，以歌颂的歌曲直接导入，渲染情境，迁移情感。让学生充分感受的丰功伟绩，不利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。

二、初读课文，自主学习

1、读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？

（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。）

预设：

（1）“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？

（2）为什么“吃水不忘挖井人”？

2、认识生字“忘、井”。

3、你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。

4、出示自读要求。

（1）借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。

（2）边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。

5、以小组为单位进行自学。

设计意图：用自学提示法进行，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合“先学后教”的核心理念。

三、检查自学情况

1、小组内抽读生字。

要认识的生字：吃忘井村叫乡亲战士面主江住没以

2、找到难理解的词语：瑞金、、革命、解放。

3、汇报交流，分享记字方法。

（1）认识新偏旁“心”“广”。

（2）教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。

（3）出示没有拼音和词语的生字，学生认读。

（4）交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。

4、读课文解疑。

初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。

（1）采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。

（2）同桌互助理解词语。

（3）自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。

谁“不忘挖井人”？（沙洲坝的村民们。）

你是从哪里知道的？（第1自然段。）指名读，男女生齐读。

（4）概括文章的主要内容。

设计意图：词语会读了，再去读课文，这在认知结构上，是个“反刍”的现象。在读通课文这个环节，教师要始终注意发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，以便学生在语言环境中继续识字。

四、指导书写

1、认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。

2、重点指导：吃、没、以。

（1）观察字在田字格中的位置、结构特点。

（2）观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。

3、学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。

4、学生展示、评议。

设计意图：在学生描红临写的过程中，教师播放音乐。教师不要忘记学生是初学写字，在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室里观察，随时提醒学生注意写字姿势，使语文的工具性与人文性得到有效结合。

五、布置作业

搜集更多的关于的资料。

第二课时

一、复习字词

1、上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意吗？

2、认读生字：吃忘井村叫乡亲战士面江住没以

3、认读词语：挖井、战士、不忘。

4、用“不忘”练习说话。

5、过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找昔日的身影。

设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。

二、回顾课文，质疑问难

1、浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。（同桌互说，再指名说。）

2、还有什么问题需要进一步解答？

预设：

（1）和战士们为什么要给乡亲们挖井？

（2）这口井和一般的井有什么不同？

设计意图：鼓励学生在质疑中探索，质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课了铺垫。

三、体会缺水困难和有了井后的好处

1、出示水井：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？（这是一口井。）这就是帮助乡亲们挖的那口井。为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了？读给大家听一听。（指名读句子）还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。

2、在老师很小的时候就听说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！

3、学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？

4、学生想象，自由汇报。

5、指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读？

课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？

（1）“很远”说明了什么？

（2）启发学生用“因为……所以……”说话。

6、见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？

7、过渡：今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝了这口水，你想说什么？（这水真甜呀！）喝了这口水，你想到了谁？（。）喝了这口水，你感受到了什么？（真是个大好人呀！）喝了这口水，你想对说什么？（谢谢您为我们带来了幸福的生活。）喝了这口水，你觉得是个怎样的人？（是一个伟大的，能处处关心群众的人。）

8、指导朗读：让我们带着对的感激之情读一读第1、2自然段。

设计意图：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地理解课文内容，把握课文的基调，训练表达，培养语感。“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。在这几个自然段的教学中，先通过想象练说，充分学生体会缺水会遇到哪些困难，再读好课文。

四、体会对的怀念之情

1、过渡：这样关心，那沙洲坝的又是怎样怀念他的呢？（指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。）

（1）乡亲们做了一件什么事？

（2）看课文插图，石碑上刻着什么？

2、：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？（沙洲坝的乡亲们。）

3、出示：吃水不忘挖井人，时刻想念。

指导学生理解“时刻”这个词：新成立以后，沙洲坝的过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念。”

4、引读：当他们看到这口井时，带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念。

当乡亲们喝着那新鲜的井水时，仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人，时刻想念。

人们想念，尊敬，一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人，时刻想念。

5、小结：如今，变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗？（因为有了，才有今天的幸福生活，大家都想念。）是的，不仅仅是沙洲坝的怀念，全国也忘不了。因为他的一生都在为的革命事业披肝沥胆，更为的解放事业呕心沥血，他的光辉事迹数不胜数。

6、指导学生带着对的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。

设计意图：这是文中的重点段，为突破这一重点，教师让学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达，给学生提供充分的学习空间，使学生积极参与到学习中去。要让学生们勤于思考、自主探究、交流学习，充分展示自己的才能。

【教学反思】

1、在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕”。让学生大声朗读，想象沙洲坝缺水的生活是多么不方便，再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝生活的不容易。

2、在教学时我始终以读为主，让学生带着问题读通、读顺，抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟为着想，为服务的好品质，从而理解乡亲们饮水思源的行为。

小学一年级语文《吃水不忘挖井人》原文及教学设计

【 #一年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和。以下是 整理的（小学一年级语文《吃水不忘挖井人》原文及教学设计），希望帮助到您。

【原文】

瑞金城外有个村子叫沙洲坝。在江西革命的时候，在那儿住过。

一天，看见一个老乡挑着浑浊的水往家里走，就问：“老乡，这水挑来做什么用呀？”老乡回答说：“吃呀！”疑惑地问：“水这么，能吃吗？”老乡苦笑着说：“没法子，再的水也得吃呀！”又问：“是从哪里挑的？”老乡回答：“从塘里挑的。”请老乡带他去看看。走了一阵，只见一个不大的水塘，杂草丛生，池水污浊。全村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。关切地问：“能不能到别处挑水吃？”老乡摇摇头，说：“我们沙洲坝就是缺水呀！挑担水要走好几里路。”皱了皱眉头，若有所思地走了。

第二天，找来村里人一起商量挖水井的事。大家一起勘察水源，选择井位。当井位确定后，挽起衣袖，卷起裤腿，带头挖了起来。于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。

在挖井的日子里，和临时的其他人，一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战，水井挖成了，沙洲坝的终于喝上了清澈甘甜的井水。群众激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，真是我们的大恩人哪！”

解放以后，沙洲坝在井旁立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念！”

【教学设计】

【教学目标】

1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

【教学方法】

低年级的识字教学、朗读教学是一个重点，在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法学生自己识记生字，既激发了学习的兴趣，又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法，扩大学生的知识面，增进学生对丰功伟绩的了解，更好地激发学生情感，以解决课文重、难点。

【课前准备】

1、学生自学生字，并总结识记方法。

2、搜集有关的小故事。

3、制作介绍革命历程的课件。

【教学时数】：2课时

【教学过程】：课时

一、创设情境，导入新课

1、讲故事

小朋友们，你们知道是谁进行革命，取得了解放吗？今天老师就要讲一个的故事。在江西干革命时，带领战士和乡亲们挖了一口井，乡亲们为了纪念，在井旁边立了一座石碑纪念他。

2、揭示课题

今天，我们就一起来学习这个故事。板书课题：吃水不忘挖井人

二、整体感知，自主识字

1、自由读文，掌握字音。

⑴同桌互相合作，认读音节。

⑵出示“我会认”。

2、自主实践，识记生字。

⑴请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些识字的方法。

⑵请大家用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记的又多又快。

（教师巡视指导，学生进行归类识字）同偏旁：忘、念，同结构：挖、刻。

分析部件记合体字：导、解、命、战、席、革，数笔画记独体字：井、土。

⑶出示“我会记”，学生自由汇报识记方法。

3、自主探究，领悟汉字特点。

⑴老师板书生字，学生观察，找出每个字的特点。

⑵学生分析，重点指导：忘、念、想都是上下结构，“心字底”，都是形声字。

⑶出示：“我会写”，学生描红、临写，教师巡视指导，提醒写字姿势。

三、游戏巩固，积累词汇

1、听，读，取生字卡片。

2、出示“我会读”中的词语认读，再进行扩词比赛。

第二课时

一、复习检查

1、认读生字卡片；念、井、战、挖、刻。

2、口头扩词。

井（井台）（井口）（井水）命（革命）（救命）（生命）

念（挂念）（想念）（念书）

二、读题质疑

1、出示课题：吃水不忘挖井人

2、读了课题你想知道什么？

“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的人又指谁？

过渡：下面就请同学们带着问题通读全文，了解课文大意。

三、学习课文自然段

1、指名读自然段，说说有几句话？（两句）

2、指名读句话，思考：这句话告诉我们什么？

出示句式：

（什么地方）有（什么）（什么）在（什么地方）

学生练习说话。

3、指名读第二句。

⑴““是谁？他是一个什么样的人？

⑵教师介绍生平及主要贡献，培养学生对的尊敬、爱戴之情。

（放映有关革命里程的课件）

⑶是一个多么伟大的人，我们应该怎么读呢？指导读第二句。

4、齐读自然段。

过渡：不仅是一位革命，解放了全的大英雄，还为老做了很多好事。

四、学习第二自然段

1、教师范读，学生思考：这一自然段讲了一件什么事？

2、学生交流反馈。

3、为什么要带领战士和乡亲们挖井？“很远”说明了什么？启发学生用“因为……所以……”回答问题。

4、启发想象，感悟思考：

有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，带领大家做的是不是一件好事，你能想象的出带领大家挖井的情景吗？

（学生想象）

5、指导朗读。

过渡：时刻想着为服务，那我们的乡亲有没有记住呢？

五、学习第三自然段

1、学生自由轻声读，指名读。

2、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念”。

⑴解决开篇质疑：挖井人是谁？不忘挖井人的又是谁？

⑵这句话告诉我们什么？

学生感悟，为着想，为服务的好思想、好品质；感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进学生对的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。

3、指导朗读

重点指导学生读出对的崇敬之情。

六、拓展迁移，深化情感

一生为服务，像这样的故事还有许多许多，你能够为大家讲讲你知道的故事吗？

七、总结升华

我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今天的美好生活时，要想想，想想创造今天幸福生活的人们。

一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计

作为一位不辞辛劳的教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？下面是我为大家整理的人教版一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计 篇1

教学目标

1．认识忘、挖等12个生字。会写井、乡等6个字。

2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对的崇敬之情。

3．初步懂得饮水思源的道理。

教学重点

1．认识忘、挖等12个生字。会写井、乡等6个字。

2．正确流利有感情地朗读课文。

教学难点

感悟吃水不忘挖井人的含义

课时安排

2课时

课前准备

1．歌曲《我爱》VCD或磁带。

2．的画像。

3．井和人们从井中提水的。

4．生字卡片。

教学过程

课时

一、创设情境、激发兴趣

同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱》VCD或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么?你对了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）

二、题目识字、分散难点

课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井）

点拨：忘：形声字；扩词；用忘记说话；书空。

挖：形声字。

井：与开、并区别；书空；

（出示）说说：井是什么样的?有什么用?

三、初读感知、再次识字

1．范读课文，想一想：挖井人是谁?不忘挖井人的人又是谁?

2．回答问题时，相机出示：席、战、士

3．生识记生字。

点拨：席：形声字；与度区别。

战：翘舌音；形声字；与站区别。

士：翘舌音；与土区别；扩词。

四、自读课文、自学生字

1．边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。

2．小组交流识字方法。

五、自主识字、汇报方法

1．指读课文。

2．汇报识字方法。

点拨：导：扩词。

革：独体字。

命：你怎么记住它?

解：你在哪见过这个字?

刻：形声字；它跟谁长得像?

念：书空；扩词；用：想念说话。

你还知道哪些心字底的字?

六、巩固识字、积累词汇

1．去掉音节，认读生字，并组词。

2．出示我会读中的词语，并选词说话。

3．读句子，要把字音读准。

（1）我今天忘记带课本了。

（2）爸爸正在挖土。

（3）导游阿姨的解说太吸引人了!

4．把词送回家。

想念怀念

（1）我非常（）在南方工作的爸爸。

（2）我很（）童年的时光。

七、再现生字、指导书写

1．认读井、乡、面、忘、想、念，并组词。

2．观察每个字的结构特点。

3．重点指导：忘、想、念。

4．生描红、临摹。

八、课外延伸、拓展视野

收集更多的关于的、资料、故事。

第二课时

一、复习字词

1．认读生字：席、导、解、乡、面

2．认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻

3．用想念、时刻练习说话。

二、引入课文

是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的财富。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找昔日的身影。（板题）

三、回顾课文、质疑问难

浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么?（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的?（预设问题：1．和战士们为什么要给乡亲们挖井?2．这口井和一般的井有什么不同?）

四、品读课文、感悟情感

1．带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。

2．接力读，要注意断句。（师适时指导）

3．说一说：（1）和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念的?（指读课文相关段落）

（2）谁还知道更多的有关红井的故事?（生或师讲红井的故事）

（3）挖井是件容易的事吗?（利用或课件挖井的资料）

谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

议一议：这口井和一般的`井有什么不同?

你怎么理解吃水不忘挖井人?

读一读：读出对的崇敬之情。（练读、指读、评价读、齐读）

五、交流资料、拓展视野

你还搜集到哪 些有关的、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧!

一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计 篇2

【教学目标】

1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

【教学重点】

1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

【教学难点】

感悟“吃水不忘挖井人”的含义。

【课时安排】

2课时

【课前准备】

1、歌曲《我爱》vcd或磁带。

2、的画像。

3、井和人们从井中提水的。

4、生字卡片。

【教学过程】

课时

一、激发兴趣、谈话导入

1、（播放在开国大典上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中的人吗？你收集了哪些有关他的，用一、两句话给大家介绍一下。

2、教师为学生做人物。

3、一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题

4、齐读课题，你有什么问题吗？（挖井人是谁？吃水人是谁？）

二、初读课文，整体感知

1、学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。

2、说一说，读了课文你知道了什么？

三、多种方法，识记生字

1、小朋友们想不想把这个小故事读好？怎样才算读得好？（正确、流利、有感情，声音宏亮。）

2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办？

学生交流识字的办法。

3、自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。

4、利用生字卡片小组内交流识字方法。

5、教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么？）

四、游戏活动，巩固生字

1、我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。）

2、找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。）

五、仔细观察，指导书写

1、出示要写的生字，读准音、认清形。

2、仔细观察并说一说怎样写好这些字。（学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置，结构特点。）

3、范写。重点指导写“乡”字，注意第二笔“横撇”的位置。

4、学生练写、评议、展示。

第二课时

一、游戏活动，复习导入

上节课我们和12个生字宝宝成了，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗？

1、看卡片读生字。

2、做好事。（给生字找新朋友，用词说话。）

二、品读感悟，感情升华

1、朗读接励赛。（三人一组每人读一个自然段，接读课文。师生互评、随机指导朗读。）

2、出示课文插图，指导朗读碑文上的话：“吃水不忘挖井人，时刻想念。”（初步懂得“饮水思源”的道理）

⑴说一说，初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想。

⑵乡亲们得到的关怀和帮助后，又会怎么想？

⑶学生自由组合小组分角色表演故事情节。（自由组合，分组练习，表演汇报，生生互评）

⑷感情朗读碑上的话。

3、配乐朗读全文。

三、联系实际，拓展延伸

小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情，说说你的想法？

四、总结课文，布置作业

小朋友们，是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关的小故事、小节目演一演，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计 篇3

【教学目标】

1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

【教学方法】

低年级的识字教学、朗读教学是一个重点，在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法学生自己识记生字，既激发了学习的兴趣，又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法，扩大学生的知识面，增进学生对丰功伟绩的了解，更好地激发学生情感，以解决课文重、难点。

【课前准备】

1、学生自学生字，并总结识记方法。

2、搜集有关的小故事。

3、制作介绍革命历程的课件。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

课时

一、创设情境，导入新课

1、讲故事

小朋友们，你们知道是谁进行革命，取得了解放吗?今天老师就要讲一个的故事。在江西干革命时，带领战士和乡亲们挖了一口井，乡亲们为了纪念，在井旁边立了一座石碑纪念他。

2、揭示课题

今天，我们就一起来学习这个故事。板书课题：吃水不忘挖井人

二、整体感知，自主识字

1、自由读文，掌握字音。

⑴同桌互相合作，认读音节。

⑵出示“我会认”。

2、自主实践，识记生字。

⑴请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些识字的方法。

⑵请大家用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记的又多又快。

(教师巡视指导，学生进行归类识字)同偏旁：忘、念，同结构：挖、刻。

分析部件记合体字：导、解、命、战、席、革，数笔画记独体字：井、土。

⑶出示“我会记”，学生自由汇报识记方法。

3、自主探究，领悟汉字特点。

⑴老师板书生字，学生观察，找出每个字的特点。

⑵学生分析，重点指导：忘、念、想都是上下结构，“心字底”，都是形声字。

⑶出示：“我会写”，学生描红、临写，教师巡视指导，提醒写字姿势。

三、游戏巩固，积累词汇

1、听，读，取生字卡片。

2、出示“我会读”中的词语认读，再进行扩词比赛。

第二课时

一、复习检查

1、认读生字卡片;念、井、战、挖、刻。

2、口头扩词。

井(井台)(井口)(井水)命(革命)(救命)(生命)

念(挂念)(想念)(念书)

二、读题质疑

1、出示课题：吃水不忘挖井人

2、读了课题你想知道什么?

“挖井人”指谁?“不忘挖井人”的人又指谁?

过渡：下面就请同学们带着问题通读全文，了解课文大意。

三、学习课文自然段

1、指名读自然段，说说有几句话?(两句)

2、指名读句话，思考：这句话告诉我们什么?

出示句式：

(什么地方)有(什么)(什么)在(什么地方)

学生练习说话。

3、指名读第二句。

⑴““是谁?他是一个什么样的人?

⑵教师介绍生平及主要贡献，培养学生对的尊敬、爱戴之情。

(放映有关革命里程的课件)

⑶是一个多么伟大的人，我们应该怎么读呢?指导读第二句。

4、齐读自然段。

过渡：不仅是一位革命，解放了全的大英雄，还为老做了很多好事。

四、学习第二自然段

1、教师范读，学生思考：这一自然段讲了一件什么事?

2、学生交流反馈。

3、为什么要带领战士和乡亲们挖井?“很远”说明了什么?启发学生用“因为……所以……”回答问题。

4、启发想象，感悟思考：

有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，带领大家做的是不是一件好事，你能想象的出带领大家挖井的情景吗?

(学生想象)

5、指导朗读。

过渡：时刻想着为服务，那我们的乡亲有没有记住呢?

五、学习第三自然段

1、学生自由轻声读，指名读。

2、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念”。

⑴解决开篇质疑：挖井人是谁?不忘挖井人的又是谁?

⑵这句话告诉我们什么?

学生感悟，为着想，为服务的好思想、好品质;感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进学生对的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。

3、指导朗读

重点指导学生读出对的崇敬之情。

六、拓展迁移，深化情感

一生为服务，像这样的故事还有许多许多，你能够为大家讲讲你知道的故事吗?

七、总结升华

我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今天的美好生活时，要想想，想想创造今天幸福生活的人们。

一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计 篇4

教学目标：

1．正确流利地朗读课文，在朗读中表达对的崇敬之情。

2．初步懂得饮水思源的道理

3．在读中认识“忘念”等12个生字

教学准备：

1．挂图。

2．课前布置收集有关的资料

一、激趣导入、解题

1.小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

2.齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？

3.出示的画像。提问：这位谁认识？请大家把课前布置收集有关的拿出来展示交流。

4.生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”

二、朗读课文

1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。

2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。

3.教师范读，学生听后评价

4.学生模仿老师读课文

5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。

6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。

7.老师引读课文一段，感悟乡亲们对的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。

8.看图找出相应的自然段读。

三、有感情朗读课文

学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。

四、积累词语

1.出示课件显示“我会读”里的词语

2.学生自由读，读准字意

3.小组开火车比赛认读

五、实践活动

读有关的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。

一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计 篇5

教学目标：

1、认识14个生字，会写10个生字，体会词语在句子中的作用以及表达效果。

2、了解课文围绕打井主要讲了哪几件事，体会关心群众的高贵品质。

3、有感情的朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。

教学重点：

体会人物情感，体会文章所要表达的思想感情。

课时

一、导入新课

今天我们来学习第十二版块的内容—伟人的故事《吃水不忘挖井人》。请同学们齐读课题。

二、初读课文，随文识字

1、故事发生在什么时候？听老师读课文，注意听准字音，认清字形。

2、你又认识了哪些字？把它用笔画出来。

3、谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事？

三、通读全文

四、作业设计

写生字，读课文。

第二课时

一、复习导入

认读词语

指名读课文，说一说课文讲的是一件什么事？

二、研读课文，理解课文内容

1、故事发生在什么时候？

2、是怎样发现当地的群众吃水的呢？

他能想些什么呢？怎样问的？老乡是怎样回答的？

听了老乡的话怎么样呢？

从这句话可以看出是个什么样的人？

做了几件事？

3、指名读件事。说一说开始时是怎样做的？

4、为什么行不通？

5、又是怎样做的？

一共打了几次井？次打井遇到什么困难？

是怎样解决的呢？

第二次打井是怎样做的？

通过两次打井你觉得是一个怎样的呢？

如你是沙洲坝的你想对说什么呢？

三、通读全文，再次理解课题含义。

四、作业设计

读课文，把这个故事讲给别人听。

一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计 篇6

教学目标：

一、知识能力：

1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

二、过程方法：

通过不同形式的朗读，理解、感悟语言，在朗读中表达出对的崇敬之情。

三、情感、态度、价值观：

让学生感受对的热爱之情。

教学过程:

课时

一、导入。

1、出示“井”的，让学生认识“井”。

2、认读课题，学习生字“挖、忘、井”。

3、读课题，质疑。

挖井人是谁？谁不会忘记挖井人？相机介绍。

二、自主学习课文。

1、要求：听课文朗读后，借助拼音把课文读熟练，把生字画出来，再读一读。

2、同桌互相检查读，并纠正错误。

三、学习生字、新词。

1、出示生字卡片，学生认读。

（1）学习会认的字。

游戏一：听老师读生字，学生取生字卡片并练习口头扩词。

游戏二：把生字卡片发给学生，老师读字音，学生举起相应的生字卡片。

注意“井、忘、想、乡”是后鼻音。“面、念”三拼音要读准。

（2）学习会写的字。

①看课件中的生字，分析字的结构，再按分类指导书写。

“井、面、乡”是独体字，要注意撇的写法。“念、忘、想”要注意心字底的写法。

②学生书写。

第二课时

一、复习。

认读生词。

忘记 挖井 革命、战士 解放 刻苦 想念 家乡 上面 井台

井口 导游 生命 救命 凉席 挂念 念书 时刻 立刻

二、整体感知课文。

1、读课文，想想：乡亲们为什么要在井旁立碑？

2、说明乡亲们崇敬、爱戴，练习有感情地朗读，看能否读出对的崇敬之情。

三、细读课文，更深地体会乡亲们对的崇敬之情。

1、学习自然段。

①自由读，你读懂了什么？有什么不懂的？（在哪里住过）。

②出示地图，工作过的地方。

2、学习第二自然段。

自由读，想想自己读懂了什么？

3、学习第三自然段。

自由读，思考你又读懂了什么？你想到了什么？

四、朗读课文。

1、看课件中的朗读后，选择自己喜欢的段落练习朗读。

2、在小组内练习读读，并评一评，再推选代表到班上读。

3、小组代表比赛。

五、总结，学生收集资料。

1、在万忙之中为乡亲们挖了一口井，体现了什么？

2、的事迹还有很多（看），有兴趣的同学收集收集，我们准备开个和事迹展。