课标2011年版语文小学 小学语文2011版新课标解读

我国先后颁布过哪些小学语文课程标准或教学大纲

搜集信息和资料帮助阅读。

建国前有

课标2011年版语文小学 小学语文2011版新课标解读

课标2011年版语文小学 小学语文2011版新课标解读

积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

1902年 钦定蒙学堂章程

1902年 钦定小学堂章程

1904年 奏定初等小学堂章程

12年 小学校教则及课程表

16年 国民学校令施行细则

1923年 新学制课程标准纲要小学国语课程纲要

1929年 小学课程暂行标准小学国语

1932年 小学课程标准国语

1936年 小学国语课程标准

1941年 小学国语课程标准

1948年 国语课程标准

1950年《小学语文课程暂行标准（修正草案）》

1954年 改进小学语文教学的初步意见

1955年 小学语文教学大纲草案（初稿）》

1956年《小学语文教学大纲(草案)》

1963年《全日制小学语文教学大纲(草案)》

1978年《全日制十年制学校小学语文教学大纲(试行草案)》

1986年《全日制小学语文教学大纲》

1988年 《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(初审稿)》

19年中小学语文学科思想教育纲要（试用）

1992年《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)》

2000年九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)

课程标准有

2002年 全日制义务教育语文课程标准（实验稿）

义务教育语文课程标准（2011年版）

人教版六年级语文上册2011-2012期末测试试卷和~~~

4、更加强调了多读书，多积累，多实践。

新课标人教版小学六年级语文上册2011—2012年度期末质量检测试卷（带）

1904年 奏定高等小学堂章程

一、积累运用

1、看拼音写词语（5分）

yì yánɡ dùn cuò ké shòu kuí wú chú fánɡ

（ ）（ ）（ ）（ ）

2、形近字组词。（8分）

挠（ ） 俏（ ） 竣（ ） 饥（ ）

3、选择正确读音。（4分）

车夫挣扎（zhā zā zhá ）着坐了起来，伯父给他敷（fū fú ）上，扎（zhā zā zhá ）好绷带，又给他扎（ zhā zā zhá ）了一剂止疼针。

4、在下面的田字格内端正的书写名句。（2分） 随风潜入夜

5、先把词语补补充完整，然后选词填空，使句子完整通顺。（5+4分）

不同凡（ ） 余音绕 （ ） 古色古（ ） （ ）血搏杀 可见一( )

我们可以用 来赞美伯牙的《高山流水》、贝多芬的《月光曲》，用 来赞美达·芬奇的《蒙娜丽莎》；当我们对一件精美的工艺品时，我们可以说 ，而当我们读到一篇好文章时，我们可以说 。

（1） 忽然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上了大柜顶。（仿写连动句）

（2）用恰当的关联词语把两句话全成一句话。

文明的语言能够沟通人们的心灵。文明的语言能够反映出一个人的文化修养。

（3）独脚海鸥只有一只脚，停落时得扇动翅膀保持平衡。（改双重否定句）

（4）照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥。（缩句）

二、阅读理解（39分）

（一）课内阅读。（20分）

（1）“（ ）的天空中挂着一轮（ ）圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的（ ）西瓜。其间有一个十一二岁的少年，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的（ ）。那猹却将身（ ）。反而从他的胯下（ ）了。”

这段话选择自课文《 》，作者是（ ）作者通过几个表示（ ）词语，在我们面前展现了一幅美妙的海边夜景图，又通过几表示（ ）的词语，让我们感受到那少年的（ ）与（ ）。（12分）

（2）“远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星”这是《 》这首诗中的一句，作者运用了（ ）的修辞手法，把（ ）比作了了（ ）（4分）

（3），“伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”的意思是 （

）（2分）

（4）文言文是我们祖国悠久灿烂的文化遗产。这学期我们初识了《伯牙绝弦》这篇文言文子知道了可以借助课后注释学习文言文方法，那么请鴡助释理解下面短文，把它的意思写在下面。

曰①：“学②而时习③之，不亦④说⑤乎⑥？有朋⑦自⑧远方来，不亦乐乎⑨？”（2分）

注释：①子曰：孔子说。 ②学：学习 ③时习：时常温习，实习、练习的意思。④亦：也⑤说音是（yuè）同“悦”，愉快、高兴的意思。⑥ 乎：吗？⑦ 有朋：朋友，也就是志同道合的人。⑧自：从。 ⑨乐：开心、高兴

（二）课外阅读(19分)

① 我见过雍容华丽的牡丹，也见过高贵清雅的菊花；见过婀娜多姿的水仙，也见过出污泥不染的荷花；见过朴实无华的小麦花、高粱花，也见过光彩照人的英雄花……

②( )，在我记忆深处，使我终生难忘的却是这样的一种花；它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；它不是开在花坛暖房，而是开在冰天雪地；迎接它迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；滋育它成长的不是春雨秋露，而是人们的眼泪和心血。

③它，就是献给的花。

④那是一九七六年一月的一个夜晚，我刚刚下了车，便赶到广场，去向表达心中的哀痛。夜色中，广场更加肃穆了，仿佛天空和大地都披上了黑纱。纪念碑下，花圈如海，哀思如海，的功德如海! 松柏林间，白花似雪，情贞似雪，的节似雪!敬爱的啊，您把一生献给，您赢得了的无限敬重，对您无限地眷念!上下几千年纵横数万里，英雄豪杰可谓多矣，可又有哪个人的像我们的这样，使八亿人哀痛欲绝，同声痛哭?千万朵圣洁的白花，顶着寒风，冒着霜雪，凝结着爱和恨，满载着哀和愁，在祖国的大地上，为我们敬爱的盛开了。

⑤眼泪，是感情的流露，它只能为崇敬的英雄飘洒；白花，是心意的寄托，它永远属于我们的啊!

⑥我含着眼泪，走向那缀着白花的柏树丛。一朵普通的纸花，下面是一张纸条：悼念敬爱的——您的儿女。这是最普通的花，但又是最珍贵的花。它像牡丹一样华美，它像菊花一样高雅，它像水仙一样情深，它像荷花一样纯洁。这是没有生命的花，是纸做的花，但又是最富于生命的花，它跳动着八亿的脉搏，它抚慰着不朽的英灵，它具有着火山爆发的能量!敌人怕它，爱它!这是怀念之花，更是斗争之花，骄傲之花。

1．第①自然段运用的修辞手法是 ，作用是 。(2分)

2．第②自然段的括号里加一个表示转折的关联词，最恰当的是 。（2分）

3．第④自然段中画出的反问句，改成陈述句是 表达了了 。

(1)“这是最普通的花，但又是最珍贵的花”含义是

。(2)‘‘这是没有生命的花，是纸做的，但又是最富于生命的花”，说它“是最富于生命的

花”的原因是，请在原文中用“——”画出来。

6．在文中用“～～”画出一个拟人句

7．给短文加一个合适的题目，写在文前横线上。(1分)

生活是万花筒，它向我们展现了一个五彩缤纷的世界，十二三岁的你同样拥有一片蓝天，一方乐土。在那里你用自己的心灵感受着，用自己的智慧造着。那里的一切都让你着迷，令你陶醉：读书、踢球、画画儿、手工制作、集邮、种花、养兔……你一定享受了无限的乐趣，增长了知识，陶冶了性情。请你以“ 真让我着了迷”为题，写一篇记叙文，写出你的真实感受。先把题目补充完整，字数不少于400。

新课标人教版小学六年级语文上册2011—2012年度期末质量检测试卷参

一、积累运用

1、略

2、略

3、挣扎（zhá）敷fū 子 扎zā好绷带，又给他扎（ zhā）了一剂止疼针。

4、略

5、略

6、句子转换。（

（1） 略

（2） 文明语言不仅能够了沟通人们的心录，而且（还）也能够反映出一个的文化修养

（3）独脚海鸥只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。（改双重否定句）

4）老人注视着海鸥。（缩句）

二、阅读理解

（一）课内阅读。

（1）“（ 深蓝 ）的天空中挂着一轮（ 金黄 ）圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的（ 碧绿 ）西瓜。其间有一个十一二岁的少年，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的（ 刺去 ）。那猹却将身（ 一扭 ）。反而从他的胯下（ 逃走 ）了。”

这段话选择自课文《 少年闰土 》，作者是（鲁迅 ）作者通过几个表示（ 颜色的 ）词语，在我们面前展现了一幅美妙的海边夜景图，又通过几表示（ 动作 ）的词语，让我们感受到那少年的（ 机智 ）与（勇敢 ）。

（2）“远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星”这是《 天上的街市 》这首诗中的一句，作者运用了（ 比喻 ）的修辞手法，把（ 街灯 ）比作了了（ 明星 ）（4分）

（3）“伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”的意思是 伯牙觉得世界上再也找不到（比期更了解他的）知音了，于是，他心爱的琴摔碎了终身不再弹琴。

子曰①：“学②而时习③之，不亦④说⑤乎⑥？有朋⑦自⑧远方来，不亦乐乎⑨？”意思

孔子说：“学了又时常温习和练习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很令人高兴的吗？”

（二）阅读理解

1．第①自然段运用的修辞手法是 排比 ，作用渲染见过各种花的美好，激起读者的感情（只要贴切即可，不）

2．第②自然段的括号里加一个表示转折的关联词，最恰当的是 然而

4．第⑤自然段在全文中起了承上启下的作用。

5． (1)“这是最普通的花，但又是最珍贵的花”含义是：说它普通是因为这是用约做的；说它珍贵是因为代表全国对的敬爱和沉痛哀悼之情。（只要贴切即可，不）

(2)‘‘这是没有生命的花，是纸做的，但又是最富于生命的花”，说它“是最富于生命的花”的原因是它跳动着八亿的脉搏，它抚慰着不朽的英灵，它具有着火山爆发的能量!

6．（1）千万朵圣洁的白花，顶着寒风，冒着霜雪，凝结着爱和恨，满载着哀和愁，在祖国的大地上，为我们敬爱的盛开了。

（2）这是没有生命的花，是纸做的花，但又是最富于生命的花，它跳动着八亿的脉搏，它抚慰着不朽的英灵，它具有着火山爆发的能量!

（不）

7、给短文加一个合适的题目 花（只要贴切即可，不）

三、作文

一等：25分—23分 选材好，恰当表达，语句通顺，有文采，有真情实感，无病句。

二等：22分—20分 选材一般，语句较通顺，病句少。

三等：19分—17分 选材不好，语句不够通顺，错别字较多。

四等： 16分以下跑题，字数太少，错别字太多的。

作文最少要扣1分，要求没有错别字，文章有文采的。题目1错别字每4个1分，重复不累积。

不好意思，我也是六年级的，我也没考过

我没有试卷呢

小学语文新课程标准与小学语文旧课程标准有什么区别

三、习作家园。(25分)

旧课标以老师教为主，向学生灌输知识。新课标以学生主动学为主教师起的作用

4．第⑤自然段在全文中起了 的作用。(2分)

降低了难度，细化了要求，新课标更贴近孩子们的心理和实际。

注重习惯的培养。

小学语文老师笔试会考什么？

教育学和心理学的知识占百分之二十，语文学科知识占八十。上次浙江省统考填空还出现了高中语文知识（小学语文教师哦，我只看了小学和初中的，吃亏啊。不过高中的题量不多），语文6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。学科知识包括专业知识，教学教法等等，基本上市面上的有关书籍都是很靠谱的，买一套吃透了就ok啦。另外小学和初中的教育学和心理学考的内容是一样的，只是学科知识不一样而已，个人认为买一套教材吃透以后再做几套试卷就好，还有试卷上的很多大题都没有，自己千万要认真做，会考到的，没有的自己又不确定对不对的可以请教在职在编的有经验的老师。

不是考课标吗？课标是什么啊？

答：有一本蓝色的语文新课程标准，三块钱一本，小学和初中是同一本。那个很薄的，最多考一个简答题或者一个填空题

教育学和心理学的知识占百分之二十，语文学科知识占八十。

语文学科知识包括专业知识，教学教法等等。

还有考小学语文以及初中高中语文的卷子是一样的么？ 一样的，别想得太复杂 2009年温州瓯海区教师语文专业笔试试题 简答：1文学的

会考到有关教育学的一些知识和专业8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。知识

重读《2011版语文课程标准》（一）

制定自己的阅读。

近段时间读吴松超老师的《给教师的68条写作建议》中一再强调老师写教案一定要依据《语文课程标准》。中考改革方案也指出：改革命题。依据各学科义务教育课程标准确定初中学业水平内容，提高命题质量，减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增强与学生生活、实际的联系。

用命题倒逼教学必须按课标要求教学，教什么，考什么？

现在取消考纲，要怎么备考？就是研究课程标准，熟悉近三年中考，用好课本，精选习题训练。

“教什么”就是由课标规定，所以日常教学就得在课程的基本理念、目标、实施等方面严格遵照执行课程标准，中题命制也必须依据课标。

2011版课标包括前言，课程目标与内容，实施建议三部分。

一、前言

1、课程性质。是一门综合性、实践性课程

2、课程基本理念。全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。

3、课程设计思路。应注意学生多读书、多积累，重视语文运用的实践。

二、课程目标与内容

这里仅记录初中阶段目标内容。

1、针对课标中的识字与写字内容，特列出注意要点：

每课后列出的生字、生词表；认识常用汉字（包括音、形、义）写到文中相应位置，熟练使用《新华字典》，识字；平时易错读（写）的字词，及时整理到“纠错本”上，熟练书写正楷字。；不清楚出一定要查字典。

2、阅读。阅读一般现代文速度每分钟不少于500字，熟练运用略读和浏览的方法。

在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。

品味作品中富有表现力的语言三年级的阅读量是不少于40万字。。

阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系。

阅读和说明性文章，能把握基本观点，获取主要信息。

阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思。，得出有意义的结论。

诵读古诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

随文学习基本词汇、语法知识，了解常用的修辞手法，体会它们的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

现在到底是使用2011版的课标还是使用2012小学语文新课标

饶（ ） 峭（ ） 骏（ ） 肌（ ）

现在使用的是原课标，到2012年秋季开学正是使用小学语文新课标。

从现在教科书的编辑和要求来看，使用的还是老的课程标准。

现目6、句子转换。（8分）前我们仍旧使用的是2001年制定语文课程标准（试行）

2011年版语文新课标改革的核心目标是什么?

1980年 《全日制十年制学校小学语文教学大纲(试行草案)》

本次课程标准的修订是在新世纪课程改革历经十年实践的基础上展开的，从课程标准的基本面貌上看，有较大调整变化，课程标准的各个部分都有不同幅度的修订。如“前言”部分中，导言是全新的，课程性质的表述也有重要的补充，正面回答了语文课程是什么的问题，四条基本理念没有变化，但文字表述略有修改，设计思路有较多的修改。再如“课程目标”部分，现称为“课程目标与内容”。还有“实施建议”部分，增加了许多具体的建议，包括评价建议。“附录”中诗文背诵篇目略有调整，整体数量增多了15篇，课外阅读着力于核心价值体系的渗透，增加了《革命烈士诗抄》《红岩》等宣扬革命传统的书目；增加了两个字表：一是《识字、写字教学基本字表》，一是《义务教育语文课程常用字表》。

独（ ）匠心 妙笔生（ ） 脍（ ）人口 巧（ ）天工 雅俗共（ ）

建国以来我们历经了八次课改，只有这第八次课改力度之大，理念之新。2011版新课标体现了四个坚持、四个强调、四个加强。

一、四个坚持。

1、坚持了原课标提出的四个基本理念。

（1）全面提高语文素养。

（2）正确把握语文教育的特点。

（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

（4）努力建设开放有活力的语文课程。

2、坚持三个维度的课程目标。

3、坚持培养创新精神和实践能力。

4、坚持推进儿童阅读。

二、四个强调。

四个强调，让我们知道新课标改进了什么，强调了什么。新课标文字修改200多处，但是最重要的有4个方面。

1、 更加强调了语言文字的运用。

2、更加强调了识字写字教学。

3、更加强调了核心价值观的和中华文化的传承。

三、四个加强

1、要加强识字写字学词教学。

2、加强语言文字运用的训练。

3、加强阅读教学

4、加强创新精神和实践能力的培养

2011版的语文课程性质清晰明确多了。课程性质的表述也有重要的补充，正面回答了语文课程是什么的问题。首先是对语文课程性质的准确界定：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这个界定非常有必要，它一语道明语文课程“学什么”“怎么学”两大问题。“学什么”？“语言文字运用”！这里需要进一步理清的是“语言”和“文字”是人类使用的两种功能不同的表达思想的工具，语言是听觉符号系统，语言能力是听说的能力，文字是视觉符号系统，文字能力是读写的能力。学习语言的规律和学习文字的规律是不同的，课程性质准确的界定给教师今后的课堂教学研究和实践指明了方向。“怎么学”呢？不要单一地孤立地学，语文课程与其他课程之间、语文课程内部知识之间等都需综合起来，既然时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题，我们理应在语文教学中积极科学的应对，核心是：让学生在言语实践中学习语言，在文字运用中学习文字。据此，我们的语文学习评价也主体多元、方式多样。

说到这儿，我想把自己的学习体会作一小结：其一，语文新课标规定了语文的核心目标是学习祖国语言文字的运用；其二，在这一核心目标指引下，语文的核心任务是全面提升学生的语文素养；其三，为了完成核心任务，实现核心目标，必须加强语文实践，即运用语文实践这一核心方式指导学生学习语文。总之，语文课程标准的修订，意味着教学改革又一次出发。在前行的道路上还会出现这样那样的问题，比如仍有可能以教师的分析代替学生的阅读时间，以集体讨论代替学生个体阅读学习，远离文本进行过度发挥；仍有可能出现“人文升腾”，而“工具失落”，形式化、表面化的现象还会存在；也仍有可能，自觉或不自觉地束缚教师手脚，妨碍教师的创造性，影响教师教学风格的形成。这些问题可能通过课标学习和实践逐步解决，但课标不能解决一切问题。我们需要在课标下，转变理念，改进教学行为，不断改革探索，用创造性劳动，建设充分体现本体意义特点的、开放的、丰富的、富有活力的语文课程。

加强实践，强化实际运用能力，提升语言素养。

课程标准规定三年级的阅读量是多少

5．理解第⑥自然段中画线句的意思。(4分)

课外阅读总量不少于40万字。

3．反问句改写成陈述句是：上下几千年纵横数万里，英雄豪杰可谓多矣，就没有哪个人的像我们的这样，使八亿人哀痛欲绝，同声痛哭。表达了：对逝世极度悲痛的心情。（只要贴切即可，不）

能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的用法。

扩展资料：

语文课程标准要求规定：

1、教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。

2、教材应注意学生掌握语文学习的方法。语文知识、课文注释和练习等应少而精，具有启发性，有利于学生在探究中学会学习。

3、阅读教学的重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。

参考资料来源：

课程标准关于阅读的标准为

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6、诵读诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵诗文50篇（段）。

9、养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

扩展资料：

三年级识字与写字的标准

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、累计认识常用汉字0个左右，其中1600个左右会写。

3、有初步的识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

5、写字姿势正确，有良好的书写习惯。

参考资料来源：

阅读

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

7．学习略读，粗知文章大意。

9、诵读诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵诗文50篇（段）。

10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

2022版语文课标与2011版相比有什么不同呢？

小学和初中的教育学和心理学考的内容是一样的，只是学科知识不一样而已。

2022版课标与2011版课标的区别有以下几个：“课程性质”的区别、“课程理念”的区别、“课程目标”（单列）、“课程内容”（单列）、“学业质量”（新增）、“课程实施”的变化、“附录”的变化。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》的“新”主要体现在“语文核心素养”“学习任务群”“学业质量标准”这三个关键概念的首次提出。

2022新版课程标准围绕“核心素养”，优化了课程内容结构，从而对语文教学提出了更高的要求，基础字词部分更注重学生自主梳理、积累、运用的能力；阅读部分对学生阅读主题与载体、阅读量、阅读能力的提升提出了新的要求，更加注重整本书阅读，构建学习任务群；

表达部分要求在综合语言运用的基础上，充分表达自己的创新性观点和见解，重视学生真实想法的表达。格外应引起注意的是在阅读主题的选择上，要加强对中华传统文化、革命文化、先进文化内容的拓展，关建国以后：注时事热点问题，并结合阅读、探究等多种形式展开语文学习实践。