数学试卷分析_数学试卷分析改进措施和建议

小学四年级数学期末试卷分析

试卷分析是一项复杂细致的工作，做好试卷分析工作对于正确地、科学地评价学生的成绩,对于学校教学质量的进一步提高都至关重要。下面是我为大家整理的小学 四年级数学 期末试卷分析，欢迎大家参阅。

数学试卷分析_数学试卷分析改进措施和建议

数学试卷分析_数学试卷分析改进措施和建议

小学四年级数学期末试卷分析(一)

这次四年级数学全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况(数的读写)、简单基本技能的形成情况(数的计算)和基本能力的培养情况(角的度量、估算、应用)。根据本次情况作如下具体的分析：

一、基本情况分析。

有学生79人，参加79人。两人不及格，80分以上59人，60-79有18人，及格率98，率%75。学生整体上看，数学基础良好，主要体现在中等生和后进生进步大，均成绩上去不少。

二、试题分析。

1、试题内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握(数的读写、三位数乘两位数)、基本能力的培养情况(估算、应用)，也适当考查了学生学习过程(角的度量)。

试题内容全面，共计八个大题(填空、判断、选择、计算、度量、画一画、解决问题)。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。

2、培养学生动手能力，发展学生空间思维。

本卷精心选材，考查了教师的教学过程和学生的实际运算能力。

3、学生在做题中出现的问题与偏。

(2)扩散思维。如：七大题的2小题失分率较高。

三、对今后教学工作的建议 。

今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、 方法 ，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。

1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。

数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。

2、注重对学第四天，填符号“25角2元6分”由于“分”这个单位在生活中不常用，孩子接触少，有的甚至没有“分”这个概念，不知“分”到底有多大，所以不会比较。“34=81”思维不灵活的学生符号填错。生的过程性探究。

数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

3、注重对学生评价方式的研1、写自己错的题目为什么会错的原因。自己同过这次有什么经验。下次如何对待，会怎么做。比如什么细心点。究。

小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性 经验 的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。

教学中，教师应采取“多元化”的评价方式，不能一味的2、读题不认真以成绩作为评价学生的标准。多鼓励少批评，让学生快乐地学习。

一、基本情况

四年级共有49人参加，总分为4501，均分为 .857，数为42人，率为86%，及格人数为49人，及格率为。总的来说成绩还比较满意，中等学生这次发挥的比较好，普遍有进步，而认为学习拔尖的学生却没有发挥出自己的水平。

二、试卷质量分析：

本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。试题注重考查了学生基础知识的掌握(数的读写、角的分类、平行于垂直、除数是两位数的除法、两位数乘三位数的乘法)、基本能力的培养情况(笔算、动手作、解决问题)。

试题共计六个大题(填空、判断、选择、计算、动手作、解决问题)。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占90%，稍难题占10%。第题注重考查学生的动手作能力、解决问题第4小题用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。

三、学生的答题情况。

1、基础知识基本概念掌握不牢。如：填空题的第4小题、6小题、7小题，学生均有失分。

2、计算能力欠缺。计算能力是数学学习的基础，第四大题全为计算题，而且几乎每道题都渗透着计算，学生因计算错误导致的失分情况也很。

2、审题不够仔细，解题较马虎。如判断题、选择题有学生没有认真审题，分值较大，有不少学生失分较多。

3、知识的应用能力，特别是知识的综合应用能力较。如第六大题解决问题，特别是第4小题许多学生列了综合算式但没有加小括号，本来联系生活实际的题目，思考难度加大了，许多学生解题有较大困难，失分同学很多。

四、对今后教学工作的建议、改进 措施 。

今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。

1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。 数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。

2、注重对学生的过程性探究。

数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

3、注重对学生评价方式的研究。

小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放臵于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。

4、加强教师的教学素质

从本次中，我发现自己的教学经验很欠缺。虽然是水平知识已经达到，但是经验不足 ，讲课时很多知识的细节就给忽略了，比如解决问题中的单位问题，比如把分式列成综合算式时的书写顺序都没有和学生特别强调过。以至于学生失分比较。在今后教学中，应注意经常向有经验的老师学习，多向他们请教。

教学中，教师应采取“多元化”的评价方式，不能一味的以成绩作为评价学生的标准。多鼓励少批评，让学生快乐地学习。

小学四年级数学期末试卷分析(三)

一、基本情况分析

本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平.。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学 教育 面向全体学生。现将本次试卷进行简要分析。

二、试卷分析

数学试卷分为计算、基础知识、实践作、解决问题共五道大题。我们两个班参加的共有74名学生，我对他们的得分情况作如下分析：100分4人，90分以上共49人，80分以上共20人，70~79分共有4人， 对他们的均分、及格率和率作了如下统计:一班平均分92.62分,及格率，率75%. 分100分,分82.5分.二班平均分90. ,及格率，率56%，分100分,从统计的这些指标看，成绩是良好的，达到了我的预期。 我对各大题的得失分情况作了统计，

1.学生分析问题的能力不强。失分的就是应用题的4题，1小题、这是一道相遇题，另外一道是5题，平时做此类型题很多，但此次出的题我感觉学生不易看出题意，也没有理解题意，多数写成2小时量一次体温，和几时到几时气温保持上升等等，按我们平时练习像这种题不该出错，我在练习时没有练过像时间这类似的题，学生感到陌生，这也是我的一个失误，另外也由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2.填空这部分基础知识，学生大部分发挥正常水平，较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。但也有部分学生对概念的理解不深。答填空题和判断题时不理解出错的。比如一大题的8小题，这是找规律单元的题，出错较多，一是没有认真看题，另一个就是练习2——3个人的较多，出现4个人对基础较的学生来说反应不过来，以后对这些类型的题也要进行个别讲解，引起注意。

3. 计算方面十分理想，平时的教学中对基础知识抓的紧、稳，对学生应掌握的知识训练的到位。口算全班只做错几道，计算两班做错的也很少，这部分我特别满意，这与平时练的多要求高有关，计算时我要求学生做到“一步一回头”，不要到头来算总账，大多数学生对本册计算知识点掌握得很牢固，个别学生出现问题，计算能力有待提高。

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以我认为重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、检查等一些好的学习习惯。

2、通过我发现看似简单的问题，不少学生做错，我有时也埋怨学生，但静下心来想一想，其实问题不是出在学生身上，而是我对学上把握度上出了偏，过高过低的估计了学生的能力，这是我教学上的弱点，今后我一定想办法克服这一毛病。

3、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

5、重视学生的学习过程，不要急于求成，教学中要随时随处培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯，加强学生的 发散思维 能力。

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2、判断题失分不算多。

三年级数学试卷分析

数学试卷分析

一、试题整体情况：

本次试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。但是由于试卷印刷质量和排版的不当，给了学生误导，使学生出现了不必要的错误。

二、学生测试情况分析：

1、填空题，出错率较高的是第4、10、11小题，第4小题考查方位学生本来就掌握的不太好，主要原因是学生对生活中的应用和试卷上的解答存在着一定的距，第10小题是看着尺子上长度的图来填数，由于学生对毫米这个认识还不够，数格的是时候出现错误。第10小题学生不理解是量实际物体还是平面图,学生没有全面的观察造成错误。

2、选一选，主要考7、笑笑和淘气玩“剪刀、石头、布”游戏，下面说法中正确的是( )。察学生对长度单位和质量单位的理解，能不能应用到现实生活中来。这道题出得很好，学生错的也不多。

3、判断题，这道题和上面那道题的意图相似。

4、排列大小，主要考察学生对单位大小的认识，学生错的也不多。

5、连一连，生活中的数学。基本没有学生做错。

6、计算题，这部分学生掌握得很好，出现错误主要是因为学生的马虎引起的。

解决问题，前几道题错误较少，第5题，同学出错比较多。主要原因是学生不理解题意，所以出错较多。

从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次的情况来看，我以后要从以下几方面来做：

1、在教学时要多注意知识的前后联系，用少的时间获得有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。

3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能4. 四年级数学期末试卷及其质量分析力。

4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

在学习的过程中，不要怕困难，出现困难及时解决就好。在学习的路途中，不要觉得不会是一件丢脸的事情，任何人都会遇到难以理解的事情。勤问老师，多去思考，只有你练习的多了，学习的多了，才会遇到困难。解决了之后你会发现原来知识这么有趣。

北师大版四年级下册数学期末试卷分析(2)

小学四年级数学期末试卷分析(二)

北师大版四年级下册数学期末试卷分析

(3) 有良好的书写习惯。 本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，得分率达到了%，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

一、命题思路

三、改进措施：

(一)总体情况

全年级共有152名学生参加检测。试卷满分为100分，全镇考生平均分为81.7分，及格率为96.1%，率为24.3%。为了能进一步准确科学地对学生的做答情况做出科学分析，我们对数学试卷整体进行分析：

(二)分析：

这次，有两个班的平均成绩仅0.5份，达到了预期的效果，但与我们的整体要求还得很远，其主要原因有：

(1)课堂教学效率不高。

首先，教师的业务水平和能力有待进一步加强。平时因为都担任学校职务、忙于一些事务性工作，而且是次教四年级，吃不透教材，把握不准教学的重点、难点和关键点。

第二，教师的自身素质亟待提高。教师上课的语言不精炼、缺乏感染力，，组织课堂教学的能力有些薄弱。以上多种因素导致课堂教学效率低下，特别是新授内容如果遍教学学生头脑中没构建起正确清晰的知识结构，以后即使多次"炒夹生饭"，也很难取得明显的效果。

(2)忽视学习习惯的培养。

本次测试中发现，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。

二、学生失分原因分析。

1、做题马虎、不认真。

计算部分正确率还是比较高的，这说明老师平时的计算准确的训练可以，但对两位数乘两位数的乘法和三位数除以两位数的除法计算方面还存在问题，在以后的训练中加强这方面的训练。

量量、画画、填填的第二题，经过a点分别画出已知直线的平行线和垂线。学生在个图上画平行线，在第二个图上画垂线，学生读题不认真，导致错误的理解题意。

3、学生缺乏综合能力培养

本张试卷找规律部分的题目学生错误率较高，学生对规律的认识不深，综合运用能力较。解决问题中学生对三步计算的应用题还有些困难。

三、对当前数学教学的思考与建议

(一)、提高课堂教学质量

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

2、创设生动具体的情境。根据四年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活 经验 ，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在遍教学中让学生通过作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的"活用"知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

5、坚持认真写好教学 反思 。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的 措施 和对策， 总结 成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名的小学数学教师。

(二)加强学习习惯和策略的培养。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的 学习方法 和习惯。如：思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

(三)关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从"以人为本"的角度出发，做好以下工作：坚持"补心"与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从基础的知识抓起;根据学生异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到限度的发展。

北师大四年级下册数学期末试卷分析

一、学生审题不清，对题目的意思没有弄清楚。

不论是哪一门学科的学习，每个人都有不同的 方法 。在我看来，提升自己的学习成绩的一种重要方法就是多做试题!下面是我网络整理北师大四年级下册数学期末试卷分析以供大家学习参考。

4、平时练习时要有针对性，不要让学生泛泛做题，力争做到优生吃好，一般学生吃饱，学困生吃了，既不浪费时间，又收到良好效果。

北师大四年级下册数学期末试卷

(3)在乘法里，0和任何数相乘都得0。

一.填空(18分)

1、计算3.56+4.8×7.6时，应先算( )法，再算( )法。

2、5.6×7.8的积有( )位小数。0.47×4.2的积有( )位小数。

3、3.48扩大10倍是( )，56.7缩小到原来的 是( )。

4、三角形按角的不同，可分为( )三角形、( )三角形、( )三角形。

5、3.8×0.26的积一定比3.8( )，3.8×2.9的积一定比3.8( )。

123克=( )千克 5.29米=( )米( )分米( )厘米。

7、把“1”平均分成100分，其中的1份用分数表示是( )，用小数表示是( )。

8、58.047是由5个( ),8个( ).4个( )和9个( )组成。

9、( )、( )都是特殊的平行四边形。

10、一个三角形多能有( )个钝角，多有( )个锐角。

13、、一个大三角形剪成两个角形，每个角形的内角和是( )度。

14、(1)在一个三角形中，有一个角的度数是101度，这是( )三角形。

(2)如果有两个角的度数相同，是一个( )三角形。

(3)如果其中一个角是90度，是一个( )三角形。

15、两根小棒长分别是5厘米、10厘米，再有一根( )厘米的小棒就可以

围成一个三角形。(填整厘米数)。

二、火眼金睛辨真伪。(10分)

1、含有未知数的等式叫方程。 ( )

2、用三根长5厘米、4厘米、8厘米的小棒不能摆一个三角形。 ( )

3、有一个角是钝角的三角形一定是钝角三角形。 ( )

6、方程一定是等式，但等式不一定是方程。 ( )

7、3.2和3.200大小相等，计数单位也相同。 ( )

8、整数乘法运算律，对小数乘法也同样适用 。 ( )

9、三角形中任意两边的和大于第三条边。 ( )

10、方程两边同时乘以或除以一个数(0除外)方程仍成立。 ( )

三、精挑细选别粗心。(10分)

1、用一个100倍的放大镜看一个80度的角，这个角是( )度

2、下面各数中，把0去掉大小不变的是( )。

A、7800 B、9.50 C、1.05

A、梯形 B、三角形 C、平行四边形

4、( )具有稳定性。

A、三角形 B、平行四边形 C、梯形

A、4a+8 B、b-9>12 C、23-x=5

6、在一个直角三角形中，一个锐角是60°，另一个锐角是( )。

A、40° B、30° C、60°

A、笑笑一定胜 B、淘气一定胜 C、淘气可能胜

8、( )统计图能清楚的反应出数量的增减变化情况。

A、折线统计图 B、条形统计图 C、扇形统计图

9、直角三角形的两个锐角之和( )

A、大于90度 B、等于90度 C、小于90度

10、6.9×4.8+6.9×5.2=6.9+(4.8+5.2)利用了( )。

A、乘法分配律 B、乘法交换律 C、乘法结合律

四、计算展示空间。

1、直接写得数：(10分)

0.5×3= 0.45+0.4= 4×0.25= 10.2+11.3=

0.09×100= 8.7-0.5= 0.96-0.7= 12.9-2.9=

3.69×0= 38.7÷10=

2、列竖式计算：(9分)

1.6×0.45= 13.7+4.6= 39.96-8.75=

3、简算下面各题(12分)

17.56-5.28-4.72 4.2+6.7+5.8 1.25×0.25×8×4 6.5×6.3+6.5×3.7

4、列式计算(4分)

⑴、比4.2的8倍多4.34的数是多少? ⑵、一个数的2倍加上8等于18，这个数是多少?(列方程解)

5.解下列方程(6分) x+3.6=18.9 x-4.6=8.95 2x+6=14

五、解决生活问题：(21分)

1、∠1 、 ∠2 、 ∠3分别是三角形中的三个内角。(5分)

(1)∠1=130 度 ∠2=20度 求∠3

(2)∠2=74度、 ∠3=53度 求∠1

2、一张桌子售价80元，比一把椅子的售价的3倍多5元，一把椅子售价多少元?(列方程解答)(4分)

4、在一个等腰三角形中，它的顶角是80°，它的底角是多少度?(4分)

5、四年级两个班各有40名学生，一班平均每人为希望工程捐款16.5元，二班平均每人为希望工程捐款17.3元，这两个班共捐款多少元?(4分)

北师大四年级下册数学期末试卷分析

本次的目的是对四年级学生数学水平进行大致了解，突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学 教育 面向全体学生。为了更深入全面的了解我校小学 四年级数学 教学的效果，吸取 经验 教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次试卷进行简要分析。

一、试卷说明

1.形式：这张试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上有所变化 ，比如把概念及计算用填空的形式出现，增加了发展性题目的权重。

2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为7：2：1，整体来说比上次试题要稍难一些。计算共计10分,填空题共14分,判断8分;选择题共10分,作题12分,应用题28分.

3.考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖整个教材，侧重后半部分。计算题考查一些间单的计算,填空1是考查平行四边形和梯形的概念;2考查多位数的计算;4考查商的变化规律,5考查数的改写,6考查亿以内数的写法和读法,7考查估算

二、试卷分析

我校参加这次四年级数学的共22名同学，我对他们的均分、及格率和率作了如下统计:平均分80分,及格率95.3%，率45.9%. 分98分,分82分.从统计的这些指标看，成绩是良好的，几个率也超过了90%，达到了我的预期。 我对各大题的得失分情况作了统计，从四年级的试卷情况反映出以下五个问题：

1.学生分析问题的能力不强。失分的就是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2.对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,平行四边形和梯形的概念,角的大小由什么来决定,数的改写,商的变化规律,积的变化规律,亿以内数的读写等方面都还有问题.

3.计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对，但也只有不到86%。这里不光有粗心的习惯问题，在被除数、除数末尾有0的除法中、在因数的末尾有零的乘法计算中都出现了不少的错误。

4.表述能力欠佳。这是个新的考查内容，是为了体现课标中“能表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果”的目标。在这张试卷中比较有代表性的例子是完成统计图并回答问题，暴露出的问题比较多。从统计图中能得到什么信息?你有什么建议?好多学生表达不清楚.

三、对今后教学工作的建议：

通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的终目的。鉴于此，教学中我们应当做到以下“几多几少”：

1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。

2、多一些过程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。

四年级下册数学知识点归纳 总结

一、学习目标：

1.进一步掌握含有同一级运算的运算顺序;

2.通过具体的活动，认识方向与距离对确置的作用;发展空间观念;

3.能运用运算定律进行一些简便运算;培养根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性;

4.了解小数的产生;理解小数的意义;

5.掌握小数的计算单位及单位间的进率;

6.理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性;理解三角形三边不等的关系;

7.理解掌握小数加、减法的方法;培养计算能力;

8.探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。

二、学习难点：

1.能根据任意方向和距离确定物体的位置;对任意角度具体方向的准确描述;

2.理解和抽象小数的意义;抽象小数的意义;

3.掌握三角形的特性;懂得判断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关的问题;

4.计算方法;退位减法;

5.探究和理解乘法交换律、结合律。

三、知识点概括总结：

1.整数加法：

(1)把两个数合并成一个数的运算叫做加法。

(3)加数+加数=和，一个加数=和-另一个加数。

2.整数减法：

(1)已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。

(2)在减法里，已知的和叫做被减数，已知的加数叫做减数，未知的加数叫做。被减数是总数，减数和分别是部分数。

(3)加法和减法互为逆运算。

3.整数乘法：

(1)求几个相同加数的和的简便运算叫做乘法。

(2)在乘法里，相同的加数和相同加数的个数都叫做因数。相同加数的和叫做积。

(4)1和任何数相乘都的任何数。

(5)一个因数×一个因数=积;一个因数=积÷另一个因数。

4.整数除法：

(1)已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算叫做除法。

(2)在除法里，已知的积叫做被除数，已知的一个因数叫做除数，所求的因数叫做商。

(3)乘法和除法互为逆运算。

(4)在除法里，0不能做除数。因为0和任何数相乘都得0，所以任何一个数除以0，均得不到一个确定的商。

(5)被除数÷除数=商，除数=被除数÷商被除数=商×除数。

5.整数加法计算法则：相同数位对齐，从低位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。

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数学试卷分析失分原因和改进措施有哪些

第二部分是解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。

首先要分析的试卷。试卷的题型、内容、涉及范围是否全面本次试卷共分为两大部分，部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：地考查学生所学的知识，而且要分析命题的意向，特别关注一些考查思维的题目，这些就是在教学中需要注意的地方。

例文：在本次中，试卷共有六个大题，从字词的考查到句子的运用，再到课内阅读和课外阅读的延伸，到写作，难度适中，比较全面地反映了这一学期学生学习的内容。特别是第三大题中仿写句子的考查，不仅考查学生平日的积累，更是考查学生对修辞方法的掌握。总而言之，这份试卷还是非常有价值的。

然后分析学生做题情况。学生做题情况可以很好地反映教与学之间的效率，这一部分主要是针对及格率、率来和上次做对比，进一步了解学生的学习情况。

例文：本次班级参加人数30人，及格人数28人，人数20人，较上次人数有了明显的增加。从卷面的成绩上来看，学生对前面部分的基础知识答题情况比较好，可见在平时的学习中，学生还是比较踏实的。

但是，在课外阅读中，失分比较多，尤其是第二小题，学生在表述作者心情变化时，表述不是很到位，失分较多。

试卷分析后的注意1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。事项

注重学习方法和习惯的调整

不仅仅是考查学生对知识的掌握情况，也在检验学生学习方法的优劣和与应试能力的强弱。学生在中往往集中暴露粗心、做题方法不对、不会审题、检查不细等方面的不足，弥补这些不足对后面的学习至关重要。

一年级下册数学期末质量分析_一年级数学期末试卷分析

第三题，计算。加减混合错的多。大部分学生是马虎，个别学生是基础，根本就不会算。

在数学即将到来之际，我们应该在为此做出什么样的准备呢?教师们对此有什么样的试题分析呢?下面是有我为你整理的一年级下册数学期末质量分析，希望能够帮助到你!

一年级下册数学期末质量分析篇1

一、考察的知识点

这份试卷涵盖了一年级下册数学课本中绝大部分内容，如位置、20以内的减法、100以内的加减法、观察物体、找规律、认识、统计等，这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。

二、4、在0.2和0.5之间只有两个小数。 ( )存在优势

1.计算方面。

学生的计算能力比较强。如大题7、8小题填上“+”或“—”，“>”“<”或“=”，第四大题中小题直接写得数。这几道题学生答得非常好，准确率达到了97.5%，其中一个班级达到了99.2%。

这部分知识学生不但掌握扎实，而且能灵活运用。不论题型怎么变换都能运用自如。比如判断题：读数和写数都从个位起，小的两位数是10，这两道题准确率达到了99.9%。这就说明，如果知识掌握得透，不管怎么考都没问题。

3.解决问题方面。

学生分析问题，解决问题能力有所增强，其中1题(已知总数和其中的一部分，求另一部分)、3题(一个数比另一个数多几)、4题(已知一部分和另一部分，求总数)，这三种题型学生掌握得很好，准确率达到了98%。

4.其他方面。

找规律、观察物体、认识钟表这些知识学生也都掌握的不错，准确率都在99%以上。

三、存在问题

1.对数的大小这个知识点掌握的不透。如果是两个数直接比较大小都会做，但第三题选择题的一个小题是67与下面三个数比较，接近哪个数。有60、70和76。有7%的同学选择了60，说明他们对什么是接近理解得不到位。

2.计算能力需进一步加强。直观的，两个数都给的学生算起来容易，比如直接写得数。而两步加减混合运算和25连续减4这种需要先算出一步把得数记在心里再算第二步的题准确率相对就很低。混合运算的准确率只有80%，连续减几准确率只有90学生要端正的态度，不能只关注分数，重要的是找到适合自己的高效学习法，养成良好的思维习惯，逐步培养自己的应试能力。要把当成检验自己各方面能力的一次机遇。%。

一年级下册数学期末质量分析篇2

一、试卷分析：

本次期末试卷的内容符合《全日制义务 教育 数学课程标准》(修改稿)、《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》的要求，以教材为依据，命题时注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，内容覆盖面广，题型全面、多样。具有以下几个显著特点：

1、试题突出基础知识与基本技能的考查。

《数学课程标准》将数学课程的总体目标分成知识与技能、数学思想、解决问题、情感与态度四个部分，其中知识与技能为首位。只有通过知识与技能这个载体，才能培养学生数学思想 方法 和解决问题的能力，才能使学生在情感、态度与价值观等方面得到充分发展。因此，本次期末试题以体现“双基”的基本题为主，占卷面成绩的85%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。对于基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题。目的不是让学生机械记忆和模仿，而是考查学生对基本概念和基本法则的理解和运用的能力。

2、注重联系学生的生活实际及 实践 ，体现数学的现实性。

《数学课程标准》的总体目标中指出：“初步学会运用数学的 思维方式 去观察分析现实、去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”本次期末试题中，就有联系学生熟悉的生活、生产实际的问题，体现了数学的现实性，顺应了课程改革的要求。

3、重视动手作能力的考查

数学活动必须让学生动手实际作，组织学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。如：第题 “统计”既考查学生动手画统计图的能力，又检测了学生从统计图中收集信息，解决实际问题的能力!

4、注重培养学生的方位意识

方位的认识在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、位置确认的重要途径。比如：第四大题第二小题，让学生找出各种物品的位置，丰富而有趣!

5、注重应用意识和解决问题能力的考查

第六大题“解决实际问题”主要考查学生是否能够运用所学知识解决生活中的实际问题，包含的知识点非常广泛，有大括号的知识、比多少、求四个数的和、提问题并解答。

二、答题情况分析：

(一)主要成绩：

1、基础知识掌握好。

100以内的加减法、连加、连减和加减混合计算是一年级下册学习的重点，同时又是学生认为简单又容易出错的内容。85%的学生完成较好，说明教师教学扎实，训练到位。从学生的填空题得分率高可以看出学生的记忆、理解能力较强，对基本知识掌握得较好。

2、统计知识掌握较好

在第五题“动手作，我能行”中，试题按由易到难的顺序排列的。这部分试题是本学期所教学的基本内容，学生的得分率很高，反映出学生能将所学知识应用于实际，能够根据要求绘画统计图并解决实际数学问题。

3、大多数学生学习习惯较好。

从试卷看，85%的学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯较好， 学习态度 认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。

(二)存在问题

1、审题不够认真造成错误。

这次主要问题是孩子们对学习不“细”。目前大部分的孩子在学习数学时的困难是无法“审题”。什么叫审题?就是通过学生自己的理解去看懂题目的要求，明白题目要求自己去干什么。如：“仔细思考，填空”中的第小4题，有些学生在没有找出规律的情况下，就随意填，造成丢分。

2、应用策略的意识不强。

本次测试实践作这部分丢分比较。如：“仔细思考，填空”中第8小题“一个数的十位和个位都是8，这个数是?它比50多几?很多学生思维的灵活性不够，不知道转弯，造成丢分。还有第9小题：的两位数比小的两位数多几?此种题型做过很多，但还是有部分学生做错，分析原因应该是太不认真，平时不用心!

3、学困生扣分。

4、在灵活题、开放性题的失分比基础题多。

三、改进 措施 ：

1、培养学生良好的学习习惯

①书写及相关能力指导：每天让孩子有15分钟左右的时间练习数字的书写。特别提醒：a、每个数字在书写时是有笔顺要求的。b、请注意孩子的握笔方法及书写姿势。

②识字训练：由于一年级的学生识字不多，所以我们在安排习题时尽量以图画为主，但是依然免不了会遇上一些文字。所以在适当的时候还是需要我们让孩子有意识地去识记(不一定要求会写)一些必要的字、词。

③重视数学方法的渗透。提供多样的活动方式，通过学生主动探究来理解知识的形成、发展和终结果，促进学生良好数学思维的形成。

2、加强解决问题教学。

要学生将所学生知识应用于实际生活之中，去解决一些简单的实际问题。在解决问题的过程中发展学生的分析、判断、推理能力。

3、加强培优、补工作。对优生要提高要求，给他们提供更多的学习材料让他们学习、发展。对生要有更多的关怀，尽可能做到作业面批面改，及时指导并多鼓励表扬。

一年级下册数学期末质量分析篇3

一、试题情况分析

数学题量适中，题型多样化，知识面广，接近生活，尤其是个别试题特别灵活，可多种方法作，适合中上等生。偏难。

二、错题情况分析

题，填空

(1)“一个两位数，十位上的数比个位上的数小4，这个数可能是、。”这道题错的特别多。大部分同学不理解题意，不知从何入手。

(2)“把58、79、12、33、95、80从小到大排列。”数字多，括号小，同学们答的乱。

(3)“正方形的四条边，长方形的对边。”同学们看图形能分辨两种图形，但是叙述图形特点不准确。对于这类题不理解，不知怎样表达。

(4)“3张1元，2张5角，5张1角组成。”这道题数字多，学生思考不能周全，大部分学生心里糊涂，不知是多少钱了。

第二题，写出钟面表示的时刻。也有很多学生错。有的是学生答题不认真，有的是学生没有答题方法。

第五题解决问题，条件，问题对于一年级下等孩子来说给的太多，孩子们的思维还达不到这个清晰度，有的计算出现错误。还有就是提出问题，许多孩子提出问题的语言不准确，没有标点符号。平时训练不到位。

第六题，统计的第5小题错的多，有的学生没读通题，只提问，不解答。

第七题，画一画的第2小题，画四种不同的图形，属于奥数问题，对于中下等生来说偏难，不会全面思维。

三、改进措施

(1) 要加强基础知识的教学，培养学生灵活计算的能力。

(2) 平时要注意孩子知识与生活实际相结合，让知识给生活服务。

(3) 培养孩子的创新思维，一题多解或一题多变，能从不同角度把握知识、运用知识。

(4) 注重孩子学习习惯的培养，说完整话，书写工整。

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小学一年级数学试卷分析范文（二篇）

1. 北师大版四年级下册数学期末试卷分析

【 #一年级# 导语】试卷分析是指根据学生对每一试题的，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。依据试题试用或正式使用后的结果，分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。以下是 考 网整理的《小学一年级数学试卷分析范文（二篇）》，希望帮助到您。

【篇一】

一、情况概述：

本班共46名学生参加，平均分89分；率（90分以上）为67%，合格率为98%。

二、试卷分析

从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，题型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。

通过这次，我感觉孩子存在以下几个问题。

（1）填空题部分

书写不规范：拿起试卷，看起来孩子写的挺干净，但仔细观察，会发现很多孩子的书写不到位，例如，数字“6”，有的孩子写的6不象6，0不象0，还有个别同学把10写成01。再有，数字的大小书写不一。

学习习惯不太好：不认真倾听是孩子考不好的主要原因，本不该错的题，因为没认真听老师读题而出错。马虎、大意、不认真思考是孩子不理想的又一原因，出现错误较多的就是第2题填数的组成，形式变换了一下，几个学生就弄不清总数和部分数了，导致错误。

（2）细心计算

（3）看图列式计算

不会读题或听读不懂题意，理解题意能力方面，这是较为普遍存在的一个问题，这也是失分原因多的一项的，这些现象应该提醒我们低年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，是我们今后的一个教学方向。

三、教学中存在的问题

1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，却忽视学生学习习惯的养成。

2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备，课前备好课，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。。

3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。

4、对学的知识缺乏广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。

5、对个别学生关注不够多。

四、改进措施：

1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。

3、加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学得扎实。

4、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。

5、根据学生异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到限度的发展。

6、以优带，分组合作。抓中间，促两头。培优辅相结合。

【篇二】

一、基本情况

分析一3、有一个四边形，只有一组对边平行，这个图形是( )。年级数学期中试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计4道大题。试题整体较好地体现了层次性。本试卷试题也有一定的难度如第四大题：多多少少多少学生还没有专门训练过，学生不知道是什么意思。大题的第5小题：根据小动物判断左右，题意不明确。

二、中发现了一些问题：

1、听读不懂题意，理解题意能力方面，这是普遍存在的一个问题，这也是失分原因多的一项的，这些现象应该提醒我们低年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言的训练，是我们今后的一个教学思想。

2、由于粗心造成的丢分。像加看成减，丢、等。本来学生会做，但由于粗心而丢分，比如今后计算题我们可以这样要求学生：，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的正确提供了保障，第二做完后要看一下终的结果是否写在了符号的后面。这样的要求在习惯形成的开始比较费时间，但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。

三、教学中存在的问题

1、对学生习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，忽视学习习惯的养成。

2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。

3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。

4、对学的知识缺乏的广度的关注，没有起到应有的作用。

四、今后要改进措施：

1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。

2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

3、加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学得扎实。

4、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。

5、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，加强实践活动，强化应用意识，从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。

6、根据学生异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到限度的发展。

数学试卷分析怎么写数学试卷分析范文示例

5、小数都比1小。 ( )

2、例如：这次,我因为粗心大意也丢了不少分数,一个是没有看清题,另外一个就是计算失误。这些都是不该丢的分。在以后的学习中我会更加注意改正,争取在下次中不再范类似低级失误,把成绩提高一个新台阶!还有我通过此次,发通过以上的分析，我们可以看出：我校很多教师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实基础的同时，关注了学生 “数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促进了学生 创新思维 能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。现了我许多知识没有掌握好掌握牢,没有弄懂弄会,我要在以后学习中尽快补起来!

(1)读题不够仔细。如：填空题的第2小题和选择题的4、3小题，很多学生均有失分。

3、例如:这道题是考XX知识点的,难易程度属于XX,我做对了或做错了。

从整份试卷来看,我对XX的知识点掌握得比较好,而XX知识点还未够熟练。

知道正确后,发现有哪些是自己真正会做的,而哪些是运气用对了。

做错了的题现在哪些是弄明白了,哪些仍然未明白,等等。

小学二年级数学期末试卷分析

试卷分析是试卷讲评课教学设计的起点.每一份试卷,都是学生思维与智慧的结晶。下面我为大家带来小学 二年级数学 期末试卷分析的内容，希望对你有用。

小学二年级数学期末试卷分析(一)

一、试题分析

这套 一年级数学 试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

本试卷比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。趣味性强，贴近生活 。本卷为学生提供了富有 儿童 情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。

二.问所考内容同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外本次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。题与分析

(一)存在问题

根据以上分析，主要存在的问题有：

2.没有认真看题，写错都有发生。

( 二)教与学的 反思

1.在处理“算法多样化”的过程中，要有“优化”意识。

2.在计算教学中，缺乏“变式”，忽视题与题之间的沟通联系。

3、忽视培养学生根据具体情境自觉判断、选择合适的应用、计算策略的意识与能力。

三、今后努力方向

通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

1、严格遵循课标，灵活处理教材。

2、营造和谐的环境，学生主动学习。

3、结合具体的教学内容，渗透数学思想 方法 。

四、通过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到：

2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。

3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力。

4、培养他们认识做题的好习惯。

小学二年级数学期末试卷分析(二)

一、试卷情况分析 此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点： 1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。 课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。

2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、1.学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识 经验 出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：

(1)看图填空中的公交路线图。(2)才艺小调查。(3)买文具的花费等等。这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手作能力、解决问题能力。

3、体现了灵活性。

在考察学生“长度单位”的内容多是以不同形式出现的，显示了 学习方法 和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。

二、质量分析

二年级共有5个班245人，合计22870.5分，人均93.35分，率学生的口算能力一般，准确率不够高。59.18﹪，及格率99.59﹪。

三、试卷具体分析

试卷共分六个大题：

(一)填一填。

共7小题。出错多的是第6题。这道题是考查学生对“长度单位”这部分的知识的掌握，出错原因是部分学生没有建立准确长度观念。

(二)选一选。

共3小题。第2小题根据题目中的问题选取合适的数学信息。有个别学生不理解题题意。也说明还不会分析应用题。

(三)判断。

其中的第2小题考察长方形和正方形的特点以及长度单位的换算。在没有学具的情况下又考察孩子的动手能力和 想象力 。对于二年级学生来说，有一定难度。第3小题308+421-198的准确得数为531，此题说结果大约是500让判断对错，对于“大约”到底约多大的数在教学中没有参考依据。

(四)算一算。

此题分为直接写出得数、用竖式计算并验算、脱式计算三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错，计算能力很强的学生也会因为马虎没有全对，有部分学生因不知道0乘任何数都得0而出错。在计算方面仍需要加强练习。

(五)连一连，画一画。

通过考察发现还有及个别学生对方向与位置这个知识点没有掌握。(六)解决问题。 共3小题。特别是第3小题，此题本身有一定难度。并且在这一个题目中出现了3个不同级别的长度单位来干扰学生，在试卷的答语中没有单位名称，好多学生粗心，在补充答语时不带单位名称。加上分值较大，造成学生失分率比较高，看来在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要强化训练。

随着课改的深入，评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注;在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。

五、从答卷情况看教与学存在的主要问题：

从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现,学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。

六、对今后教学工作的建议：

1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

小学数学试卷分析及改进措施

学生做题中出现的明显问题是：

小学数学试卷分析及改进措施如下：

一、试卷6、3.47元=( )元( )角( )分 5千米60米=( )千米。分析：

本次数学试题依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽A、80 B、3000 C、8可能地全面涵盖全册的数学知识并综合应用。

通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。但有少数题目对中下等学生来说稍微难了些。

大多数学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有少数学生对基础知识掌握得不够理想。少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

本次试卷有些题目比较灵活，与平时的练习形式有些异，而学生由于学得不够灵活，不能了解题目的要求，使分数丢掉。另外对于逆向思维的题目部分学生得分率偏底。 中暴露出不少问题值得我们进一步总结。

二、改进措施

1、立足教材。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。

2、重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

3、加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题，不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如:审题、估算、验算、检验方法等.

4、“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。

让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。

家长写一年级数学试卷分析如何写

四、对试卷的评价：

孩子我非常欣慰地看到你已经在努力学习了。希望再接再励，百尺竿头更进一步。你有很大的潜力，要充分发挥。你是好样的.

(2)在加法里，相加的数叫做加数，加得的数叫做和。加数是部分数，和是总数。

我们为作为你的父母而骄傲。你一定会超越我们的期望的。继续努力吧！

考得不理想这样写：

不要批评指责。对孩子说：这一定是偶然的。大概是粗心造成的。你会做好的。

不要督促。鼓励和信任孩子会做好，孩子就会做好的。要让孩子知道读好书是他的不是家长的。前途和生活是属于孩子自己的。父母如何爱孩子也不能代替孩子走他的人生路。告诉他读书好和不好的人将来到上的等级别。告诉他你对他百分百有信心只要他努力一点一定有优异成绩。不要具体督促让他自己安排如果你具体督促就喧宾夺主了。孩子会认为学习是你的事。即使是在你督促下做了但是是认为为你学习而不是为他自己学习.那么一旦失督促他就不学习了.你能督促他一辈子吗?

对于小孩子必须鼓励他们才会进步才

会做得更好。在鼓励声中成长的孩子充满自信不断进歩我们要学会做给孩子鼓掌的父母。

家长写试卷分析？那要老师干啥啊？啥破学校这么瞎搞啊？

孩子考得好就随便写两句写感谢老师的话；考得不好就写一定积极配合老师，加强对孩子的辅导教育。

失(1) 基础知识扎实，形成了一定的基本技能。 学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我们在平时坚持一早一晚天天练，故失分较少。全年级计算得分率达到了95%以上。分原因，改进方法，优点缺点

写对孩子满不满意，希望孩子下次努力，谢谢老师教导。

写后的试卷分析怎么写？