留守儿童调查报告_留守儿童调查报告参考文献

2011大学生寒-关于留守儿童调查实践报告3000字

二、调查目的

留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。随着经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。调查显示，当地的留守儿童中有大部分处于0—14周岁。父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏，学习受到影响。

留守儿童调查报告_留守儿童调查报告参考文献

留守儿童调查报告_留守儿童调查报告参考文献

倾向 过敏

在当地留守儿童问题如此的情况下我将我在调查中发现的几个问题整理如下：

一、学习方面，留守儿童的学习两极分化现象较为。有些留守儿童知道家里供其读书不易，同时也体谅到父母的辛劳，因而发奋学习，成绩很是优异，走访中可以看到墙上贴满了奖状；但是有的留守儿童由于在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，生性调皮贪玩，由于监护人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子在学习时得不到有效的督促和，导制他们在学习上自觉性，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较。

在这次实践中，我看到了留守儿童对于由表2可知，29名总焦虑倾向学生在八个内容量表中按标准分超过8分的人数从多到少依次排列为：倾向、冲动倾向、对人焦虑、过敏倾向、学习焦虑、身体症状、孤独倾向和自责倾向。生活执着的追求，看到了他们为改变命运做出的努力，一个喜欢写的留守儿童在回答为什么喜欢写时这样说道:“现实世界过于残酷，只有在中才能有完美的结局”这是何等的震撼人心，一个十多岁的孩子却说出如同饱经世事的中年人所说的话，让我深思，让我感慨。

或许在自己父母亲眼里，还没有走出大学校门的我们仍然是一群孩子。但是面对着农村儿童，我们俨然看到了我们那逝去的童趣。走了，或许再也不会来这里，或于我们的命运再也不会相交，但这片土地，这群孩子，这片空气都将成为我生命中最珍贵的记忆！

“艰辛知人生，实践长才干”。通过关爱留守儿童的实践活动，使我逐步了解了，开阔了视野，增长了才干。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，已经不适应现代的发展趋势。我们应当在实践活动中认清自己的位置，对自己有一个准确的。只有真正的理解实践的意义，在实践中获得知识与能力，才能在今后遇到挫折与挑战时，用自己在实践得到检验的知识与能力去解决它，克服它。实践使大学生找到了理论与实践的结合点，而那些只重视理论学习，忽视实践环节的人，是不可能有长远发展的。

作为新时代大学生，我们不仅要好好学习掌握现代化的知识，而且还要多参加实践，在实践中运用知识、更好的掌握知识；在实践中了解发展，才能锻炼自己、发展自己，使自己将来能更好地投身于、服务于。只有到实践中去、到基层中去，把个人的命运同、同的命运联系起来，才是大学生成长成才的正确之路。

老师要写一篇关于留守儿童的调查报告，有人知道如何写吗,南川的

7月12日

1.留守儿童定义。

2.留守儿童现状。包括生活问题，学习问题，身体健康问题，心理健康问题。

3.关于留守儿童调查的权威数据，血淋淋的现实。

4.对于留守儿童现状引发的你的忧思。感想部分不要抄袭，言由心生。

去中小学作文2五是很多留守儿童表示心理压力太大。近半数留守儿童表示为不会做饭，不会洗衣，遇事不能拿主见，思念父母，绝大多数留守儿童感到孤独，失望、羡慕别人;有时也会遭别人等。. 学校教育网

谢的调查报告5篇

雾霾这一环境问题一直是大家关注的焦点，“穹顶之下”的演讲更是发人深省。据可靠数据，宁波市去年的雾霾天数占了全年的近三分之一，也就是每三天里就有一天是雾霾天。这次暑期实践就有一个小组对雾霾问题做了调查报告，我们一起来看看他们的调查经过吧!

谢的调查报告篇1

《MHT》量表用八项因素反映学生的焦虑心状，每项因素以标准分8分为临界点，即＜8为正常焦虑，＞8为异常焦虑，八项因素标准分之和为学生的焦虑总分，故焦虑总分的临界点等于64分。

为进一步了解留守儿童在各方面的具体表现，从宏观上正确、全面地把握留守儿童现状，从而制定出应对留守儿童问题的有效方案和措施，7月15日，我们社体部志愿者赴聊城市东昌府区贾庄村开为期一天的暑期实践问卷调查。

当天上午调查组成员分别展开对留守儿童及其监护人的问卷调查。对于留守儿童，调查小组依据其年龄段对其进行深度不同的讲解，并根据问卷内容深入了解留守儿童在生活、学习、心理等方面普遍存在和尚未引起人们重视的问题;对于留守儿童监护人，调查小组则从留守儿童平时的受照顾、受教育方面展开调查。调查过程中，我们努力让大人们理解解决留守儿童问题的重要性，并希望他们能够在生活中多照顾和理解这些留守在家的孩子们。调查的展开得到了很多人的大力支持与配合，

在活动当天，这场调查看起来更像是一场谈话，我们和他们面对面的聊天，在这期间我们会问到问卷上的许多问题，希望能让整场调查看起来不是那么生硬。在贾庄，外出打工的人不在少数，一部分家庭甚至是父母都出去打工，把孩子留给奶奶来照看，对年迈的奶奶来讲照顾孩子很吃力，在生活照顾、学习教育等方面力不从心，从而导致留守儿童存在不同程度的生活无助、学业失控、监护不周、心理失衡、生病时得不到及时照顾等问题。而我们通过和一部分小孩的单独聊天了解到，他们非常希望自己的父母能够陪在他们身边，有时候他们也觉得自己应该好好学习和孝敬奶奶，但是孩子天生好动，喜欢玩和希望调皮这种类似的活动能够引起更多人重视的心理，让他们的生活变得没有他们想的那样美好。在和一位留守儿童小张的交谈里，我还了解到：他非常希望赶紧过年，因为只有到了过年的时候，他才能够见到他的爸爸妈妈。他也非常想念他们。小张学习并不太好，我就问他为什么不爱学习，他说有时候学习碰到困难，奶奶又帮不了他，慢慢的功课都落下了。他还说道，有一些年纪比他大点的孩子经常会喊他出去玩。虽然他说的很轻巧，但我仍然觉得他似乎还没有成熟到能够分清是非对错的地步，这不免让我和我的同伴感到担忧。

经过这一天的问卷调查，我和其他的调查成员都非常希望能够真正的帮助他们，因为少年儿童是我们的未来，很长时间我们把收来的调查问卷整理、分析、思考，认为现在留守儿童面临的问题很多，主要有：一是留守儿童教育问题。父母在外打工，一些留守儿童农活、家务活增多，学习成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学辍学。二是留守儿童心理问题。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征。三是留守儿童道德行为问题。由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，出现行为偏。四是部分留守儿童感到学习压力大，30%的留守儿童明显表示学习成绩不好;部分表示奶奶外公外婆不识字，不能辅导学习，想学好没有条件。

在解决如此复杂的问题上，社体部的志愿者们经过多次讨论后认为：，降低城市学校门槛让农民工子女享受到和城里孩子平等的上学机会。第二，加大对农民工学校的投资力度，完善软硬件建设，提高教学质量。第三，鼓励投资兴建这样的农民工子弟学校，使更多的农民工子女有机会在父母的关怀下学习生活。第四，发展农村寄宿学校，让那些学习和生活得不到保障的留守儿童到寄宿学校读书，给予他们更多的关爱，以弥补他们家庭教育的缺失。

留守儿童问题涉及面广，影响深远与解决同等重要，也是解决农民工后顾之忧，保证他们安心在外务工的爱民措施，因此不能只停留在呼吁层面上，应从教育管理体制，政策法规方面解决。、学校、家庭三方面共同努力促进其心理健康发展。

根据全国现在有5800万的留守儿童，留守儿童问题从小的方面说，影响到孩子个人的发展，从大的方面说，会影响到我们未来建设者的发展。多给他们一些关怀，给他们一个美好的未来。

谢的调查报告篇2

近年来，小学、初中、大学的学生纷纷戴，几乎成为人们生活中不可或缺的东西。那么是什么导致这么多人近视呢？我带着好奇做了个调查。

共调查10人，其中2人不戴，占总数的20%，8人戴，占总数的80%。有一个人没戴近视，占总数的10%。戴中，1人因遗传近视，占总数的10%，2人因环境近视，占总数的20%，4人因看电视、玩电脑、看书、坐姿近视，占总数的40%，1人因其他原因近视，占总数的10%。综上所述，我发现大多数近视都是坐姿不协调和过度造成的。

通过以上具体数据，我总结出以下近视的成因:1。2.由于环境原因。3.因为看书看电视时坐姿不正确，眼睛受到伤害，导致近视。4.一般看电视、看书、玩电脑都很集中，使眼睛处于极度紧张的状态，没有把握好用眼的时间，导致近视。

根据这份调查报告，我提出以下建议:1。父母应该限制孩子看电视的时间。2.看电视、看书等娱乐时，看1小时左右，然后让眼睛休息30分钟或看远处10-15分钟，再继续看书。3.读书写字时，要坐直，胸要挺直，眼睛离书30厘米。4.你要慢慢适应周围的环境。不要在昏暗或坚固的地方看书，也不要边走边看书，这样会对眼睛造成很大伤害。

谢的调查报告篇3

今天是台风“灿鸿”过去的天，也是我们暑期实践进行的天，天气不错，我们乘着公交车去了宁波大学，开始了我们暑期调查的站：宁波大学。

之后，我们便进入校内进行实地的采访与分发问卷，首先，我们碰到一个女生，我们向她分发了问卷，同时问了她询问了关于雾霾的一些问题，得到她的回答之后，我们负责记录的同学如实记录下她的回答。之后我们在整个校园内逛，不断发放问卷，重复同样的过程，同时进行数据的统计和照片的采集，虽然中途被拒绝了好几次，也算是历经波折，但经过一上午的忙碌，我们获得了大量的素材与数据。

7月14日

今天我们暑期实践小组在浙江纺织技术学院进行了大学生相关雾霾的问卷调查。

我们了解到普遍大学生对于雾霾问题有着一定了解。他们对于宁波当地的空气，特别是江北区的环境有一点不满意。由于江北区在修地铁，学校附近往往空气不好，影响了学生们的休息与外出。

我们还采访了部分学生对于遇到雾霾情况需要外出有什么办法。我们的学生在面临这种情况下，往往会选择戴上口罩，或者尽量不外出。在这次的调查中我们发现雾霾情况对学生的出行产生了比较的影响，我们也希望宁波的空气能在我们的保护下能越来越好。

7月15日

今天是我们暑期实践的第三天，我们选择我们自己学校进行调查。

下午一点，我们开始了我们的调查，天气比较闷热，但是大家干劲十足。我们先去了教学楼分发问卷，由于基本结束，所以教学楼里的人并不多。我们分成了两组，对教三教四的每一个教室的每一个学生进行了调查。我们分发了问卷，分发问卷的时候，就感觉到宁工的学子都很愿意帮助人，没有人拒绝填写问卷。在他们填写问卷的同时，我们也问了关于雾霾的几个问题 。教室的问卷调查做的很顺利。

谢的调查报告篇4

（一）运用多媒体教学手段渗透数学思想：

在小学阶段，数学思维能力的培养，要坚持寓教于乐的原则。通过多媒体和网络平台收集并呈现有趣的数学解决实际问题的内容。例如，将动画片中的有关数学的内容剪辑下来，在课前或者课间播放，既能够让学生的精神得到放松，又能够让学生在观看动画的时候感受数学的实用性。

（二）套构的方式强化数学模型：

套构的方式与类比的方法类同，是根据两类或两个对象的相似或相同点，推断他们其他方面也相似或相同的思想方法是自特殊至特殊的方法在解决数学问题时。利用类比思想可发现新问题，所得结论虽具有一定的偶然性但却可为该问题的深入研究提供线索为思维指明方向这对于问题的最终解决极为有利放而类比是数学发现中最基本、最重要方法在小学数学教学中教师应在结构特征上、数量关系上、算理思路与思想内容上进行类比思想的渗透教学。例如，在加法交换律的学习中，可以充分利用类比的方式。算式1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？这个题的解法有很多种，可以将各个加数依次相加，最终得出结构。也可以用加法交换率将算式进行加数上的调整。原式=1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=（1+9）+（2+8）+（3+7）+（4+6）+5+10=10+10+10+5+10=55。套构加法交换率在连加算式中的应用，能够使得计算更加简便。套构既定数学定律或者定律，不但有利于学生巩固所学的知识，而且能够让学生养成用数学模型来解决实际问题的意识。这样有利于学生后续数学建模思想的学习和研究。

（三）逆向思维的方法：

逆向思维是发散式思维的一种其基本特征是从已有思路的反方向去思索问题这种思维形式反映了思维过程的间断性、突变性、反联结性是对思维惯性的克服其优点在于首先有利于克服惯常思维的保守性,开拓新的数学领域其次有利于纠正惯常思维所造成的错误认识，开辟数学新方向有利于排除惯常思维过程中。逆向思维的方法多用于应用题的解答。例如，张兰在暑阅读文学名著《三国演义》，在周，他阅读了一本书的一半少40页，在第二周，他阅读了剩下的一半多10页，第三周他阅读了30页，至此全部看完。问题是《三国演义》这本书一共多少页？利用逆向思维来解答，第二周阅读了剩下的一半多10页，第三周阅读了30页看完，即30页加10页正好是剩下的一半，也就是40页；剩下的书页数是80页；周阅读了书的一半少40页，即比80页少40页，也就是周阅读了40页。所以这本书总共是80页加上40页，等于120页。逆向思维这种数学思维的好处在于可以根据问题和题中已知的部分条件来还原出潜在的条件，运用还原出的条件可以继续向前堆。如此这般环环相扣，最终就能解决问题。

（四）联系生活创设情境：

人们在学习比较难的知识时，其的动力是能够解决自己的实际问题。为了培养学生的数学思维，可以通过将数学内容与学生日常生活相联系的方法。这样学生在情境中可以意识到如果解决这个问题会给其生活带来益处，所以要努力学生，最终养成用数学思维解决问题的好习惯。相反，在数学课堂上，联系生活情景，能够让孩子们利用生活常识和生活经验更好地去理解数学解题方法。例如，关于三角形具有稳定性的教学内容中，教师可以让学生用三个磁扣将挂图固定在黑板上，为了配合教学活动，可以增加挂图的重量，这样可以使得三个磁扣平行放置无法稳定住挂图。学生通过实验发现，只有三个磁扣组成三角形时才能够稳定挂图。教学内容讲授结束后，还要学生联系生活实际。比如，用三个钉子来固定一个镜框，钉子的位置怎么安排最合理。

谢表2 29名总焦虑倾向学生在各内容量表上异常焦虑的人数分布的调查报告篇5

调查原因：为了深入了解校园周边经营书店的市场的可行性情况，特进行此次调查。

调查时间：20xx年9月~10月

调查方式：问卷式和访问式调查

本次调查选取的样本总数是200名在校大学生和20名个体商户。各项调查工作结束后，该大学将调查内容予以总结，其调查报告如下：

虽然这个项目也算是市场的空白点，但市场前景不是很大。

：现在生活水平提高了，学生对书的价格不是很敏感;

第二：学生周边的盗版书也比较多，盗版书不但价格便宜，且质量上也是过得去的，学生多数喜欢购买盗版书;

第三：像一些选修类科目的书籍，学生之间通常都是转借来用的，不用自己花钱去买。至于教材类，更新换代又太快，过了一两年估计就过时了;

第四：每个学校都拥有自己的图书馆(20xx实践调查报告)，平时学生可以用到的专业课书籍和和课外书都可以在校内借到;

第五：通过统计，学校周边商业街内大约有二十家正式及非正式书店，同行业竞争较为激烈。从以上几点分析，在学校周边开书店的市场前景不被看好。从价格上看，因同业较多只能以低价卖出，每本顶多也不过卖一到二折，利润空间非常小。

因此，建议开书店的商家，再另行参考一些成功的经营案例，依照自己的经营模式来做，这样可以少走弯路，降低创业风险。

关于留守儿童的调查报告

以下是留守儿童所存在的问题：

亿万农民工进城，是广大农民逐步富裕的必然历程。但这个历程不等于不需要付出代价，代价之一就是

上千万留守儿童失去了亲情的呵护。父母外出打工，目的自然是为了改善家庭的生活，也为子女争取更好的前途。然而有得必有失，子女失去的却是人生最宝贵的财富—亲情。他们在成长的关键时刻得不到亲人的关爱，他们的苦恼和欢乐无处诉说，他们的权益缺少保护，他们在跨越人生征途的各种关隘时需要有人来和支持，他们的学业需要有人督促检查。由于这些问题的存在，有些孩子变得孤僻、任性，有的学习成绩下降，有的容易受到坏习气和不良同伴的影响，有的甚至产生了更为的问题。这些，都不是物质生活的改善所能弥补的。构建和谐，需要针对不同人群存在的问题，扎实地采取措施有针对性地去解决。关爱留守儿童就是其中一个重要的问题。须知，这是一个很大的群体，在他们身上寄托着千万家庭的希望。

所幸，近年来留守儿童的问题已经开始引起各界的关注，许多地区、部门已开始努力，有的成效初现。11月27日，省教育厅要求各地学校应加强“留守儿童”心理健康教育和思想道德教育，构建学校、家庭、共同关心的教育网络，他们走过人生关键时期;要加强对家长、监护人的教育和指导，建立“留守儿童”与其父母或其他法定监护人交流与沟通的“绿色通道”，有条件的学校可开设亲情专用2.学习成绩的距电话或电子信箱，让学生家长与孩子定期保持联系;通过定期举行文体、科技和实践活动，让“留守儿童”形成积极向上的心理状态。

采取这些措施，有的并不需要5、学习焦虑在农村小学四、五年级学生心理健康问题中仅排列第五。这说明农村教育主管部门和学校顺应了教育改革的潮流，逐步从应试教育转向素质教育，减轻了学生的学习负担，为维护学生的心理健康打下了基础。而近几年来的不少研究表明：学生的心理焦虑主要表现并不在学习上，而主要表现在人际交往和情绪控制上。我们的调查结果也验证了这一发现。多少资金投入，重要的是有一颗关爱孩子的心。有了这样一颗心，可以做的好事还有许多。如借家长还乡之机举办家长学校，进行家访;为留守儿童的监护人主要是奶奶举办家长学校，传授正确的家教理念和方法。指导孩子学会通过电话和父母交流;举办留守儿童的作文比赛或演讲比赛，让他们写一写、讲一讲自己的父母。办法总比困难多，只要把工作做到家了，我们的、家庭一定会更和谐。

不知道这样的调查报告最终有多大作用了，个人觉得必须像你在他乡网一样，呼吁更多的关注和关爱才行。

社区留守儿童调查报告

由于留守儿童缺乏来自家庭的关爱和亲情，因此，他们特别需要从学校生活中得到弥补，学校老师的的关注是他们学习的外部动力，但是很多学校只重视升学率，有些老师也是看重学习成绩好的同学，而忽视了成绩的同学，也忽视了对留守学生情感和心理健康的关注。由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童的学习成绩整体水平要比非留守儿童。在这种情况下，于是形成了越是成绩好的学生，受到老师的关爱越多，越是成绩的学生，受到老师的关爱就越少。有部分留守中小学生跟我说 “老师排座位是按成绩的好坏排的，成绩好的就坐在前排，成绩不好的就坐在后面跟旁边”。试想这样的老师能够对留守儿童的教育起到什么积极的作用呢?所以，作为留守儿童所在的教育机构，应该尽可能的利用各种教育资源，为留守儿童的心理健康发展多做贡献。比如，学校可以这里专门的心理咨询师，并且配备有专业的心理咨询老师，定期为同学们进行思想教育，并且要随时观察留守儿童的异常行为及时为他们进行心理方面的指导;定期对家长和监护人进行培训，让监护人懂得自己的小孩在学校的一些学习生活心理方面的变化，并指导家长如何配合老师一起更好的监护留守儿童，让他们健康活泼的成长。

对于儿童来说的环境就是父母本身。儿童需要‘营养’与联结母子间的‘爱’，因为她们可解决儿童适应上的困难。”下面是我整理的2017社区留守儿童调查报告，欢迎大家阅读!

随着我国市场经济的快速发展，地区农民外出打工成为不可逆转的潮流。在打工的农民中，大部分人的子女正处于学生阶段。这些身为学生家长背井离乡的农民带子女到打工地上学的很少。因为撇开在外地上学的高费用和种种关卡问题不说，农民工大多数没有稳定的工作和收入，有的一年要换好几个地方好几个工种，有的由于企业生产开工不足或当地经济环境等问题，每年中途要返乡一段时间。在这种情况下，大多数人都不愿意带着孩子一起四处“流浪”。于是，为了方便打工，他们一般选择将孩子留在家里。

我的家乡，湖北省XX市XX镇XX村，地处长江中下游的江汉平原，在这里，我们的长辈通过种植棉花、大豆、小麦等农作物而生，安详而幸福。可是随着人口的增加，人均土地的减少，再加上由于信息技术的发展，有更多的人接触到外面的世界而选择了外出务工以增加家庭的和收入，改善家庭条件。虽然在外务工不比农村种地轻松，可是为了家庭能够过上更好的生活为了子女能够上学，他们还是坚持了下来。于是，农村里面出现了大量的留守儿童，他们的父母外出务工赚钱，由奶奶抚养，大部分在家里上学，过年或者放寒暑的时候才能够和父母见面。这就是我们村很多留守家庭的现状。

不止在我们村，其他地方乃至全国都存在大量的留守儿童，就说湖北吧，湖北，是一个劳动力输出大省，大量农村富余劳动力外出务工创业，为增加农民收入，改善农村面貌，发挥了巨大的推动作用。据“留守儿童网”上公布的数据，近年来，湖北每年外出务工人员大约在800万左右，由此出现了大量留守儿童。

这个暑里，我在我们村子里面拜访了很多户人家，并通过与留守儿童近距离的接触和交谈，了解到了表3 全体学生在各内容量表异常焦虑人数分布很多这个羣体我以前从没从没注意过的问题和他们内心的渴望，由于这种与其他孩子不同的家庭状况和成长环境，使得他们之中的大部分孩子有了其他孩子所没有的思想和行为，在生活、学习、心理等各方面都有较突出的问题。

1. 孤独感

当我问到他们在家里一般都做什么的时候，很多小孩都说放学后有作业就写作业，没有作业要写的时候就看电视，星期天的时候就跟小朋友们一起玩，好多奶奶也说，“一到星期天就不见人了，也不知道回家吃饭，每次吃饭的时候都要到处去找，找到了还极不情愿回家，说他他也不听。”然后我问一个小孩为什么不想回家，他说：“回家只有我一个人不好玩，我喜欢跟小朋友一起玩。”可是当我问到如果父母在家的话会不会还总是不想回家，结果完全不相同，他说，父母在家比较热闹，人比较多，而且还会买很多好吃的好玩的，自然就喜欢在家里了。多么强烈的对比啊!此刻我眼中浮现出一张画面，没有父母陪伴的留守儿童，在那一个个放学后的黄昏坐在门前的石阶上呆呆的望着西边即将下落的红日。。。。。。

在与他们的交流中我发现大部分留守儿童的学习中等偏下，也有少数成绩较好，成绩好的那些孩子都是家里的奶奶懂点知识或者有哥哥姐姐的，而那些没有人辅导的孩子大多成绩不怎么好。我问他们为什么不好好学习，得到的回答大同小异，大概原因都是很多不会的东西没有人教，然后自己也不去问老师，不懂得就越来越多了，成绩自然就不好了。也有一部分孩子说不会就不会呗，学习成绩不好又不会怎样。我不知道为什么他们会觉得读书没什么用，但是我问成绩比较好的同学读书是为了什么，他们说是爸妈总是告诉他们要好好读书的，还说读书了以后上大学就可以赚很多的钱了。我想，这就是家庭教育的区别吧。可能虽然很多父母知道要让孩子好好读书，可是常年不在家里，平时也只是打电话，电话里说的也不知道能够起到多大的效果，而奶奶又不懂教育，更不懂学习上面的东西，所以，对于学习，基本上靠孩子自己自觉。但是留守的少青年儿童正处在成长的关键时期，要他们一个人去抵抗上方方面面的谈何容易。。。

3.心理情况

很多孩子性格孤僻、倔强，与生人交往时害羞，不敢说话，当我次跟那些我不怎么熟悉的小孩说话时，他们都是躲在或者背后，不敢看我，大一点的孩子还会小声的回答我的一些简单的问题，可见他们的内心是多么的没有害怕和缺乏信心。归根到底。还是家庭教育的缺乏，对于尚处于中小学阶段的儿童来说，对父母的依恋还是他们的基本需要之一，特别是长期得不到父母的关爱的留守儿童，他们的这种依恋性情感很难得到满足，没有感情依靠，在感情问题方面他们得不到正确的和帮助，这对他们的心里产生了不利的影响。在我见过的这些留守儿童中，有三分之二的孩子由于长期的沉默寡言，对父母的思念以及自己内心的无奈，逐渐养成了孤僻、郁闷和自卑的心理。他们害怕跟陌生人说话，哪怕简简单单的问答也显得不自信。甚至有一个初中生在初三那一年，因为对父母的思念和学习的压力，由于不会自己调节情绪而导致精神分裂，这对孩子自己以及家庭和都是难以弥补的遗憾。

4.道德问题

在平时的观察中，我发现这些留守儿童他们的穿着都是挺好的，跟那些城里的孩子不了多少，而且零花钱也从来不缺。我分析了原因，家长外出打工时间太久，没有时间也没有能力尽到自己抚养教育孩子的义务，所以心里会感到愧疚，就只有通过物质方面来补偿，还有的父母因为一年与孩子见面的时间太少，所以不希望在这短暂的时间内给孩子留个不好的影响，就尽可能的包容孩子以至于放纵，所以久而久之很多孩子养成了浪费，互相攀比的陋习。同时，留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的和帮助，而且成长过程中缺少了父母情感上的关爱和呵护极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，甚至我听村里的干部说，村里面打架的、去网吧玩游戏的孩子基本上都是留守儿童，父母在家的孩子一般都比较听话。由此可见，父母的教育对孩子的影响多大!

留守儿童问题的产生，是家庭教育、学校教育、教育三个环节存在缺陷所导致的。以下是我对留守儿童问题提出的看法：

1. 家庭教育

完善家庭教育，充分发挥父母和监护人的教育职能

家庭式个体出生后接受化进行面对面直接的互动，自我在其中得到充分的发展。而父母是这个羣体中最重要的部分，在这个羣体中家庭成员之间的互动的交流时孩子成长过程中起着举足轻重的作用，但是不是每个父母都能意识到自己在孩子成长中的重要性，所以我认为要改善留守儿童面临的困境首先要从家庭做起，而且每个留守儿童都是的，他们都有自己的优点也有自己独特的需求和问题，无论是在教育和管理方面还是采取特殊的观察、爱护、援助手段都需要给每个儿童制定一套独特的方案，这就需要 、社区投入相应的人力财力与物力，最重要的是要有一些热心的能胜任此工作的“教育者”，对家庭做好相应的教育，从而从家庭入手，改善留守儿童的身心状况。

充分利用学校教育资源，发挥学校的教育职能

请高手写一篇关于留守儿童心理现状调研与思考的报告。重庆的

倾向 冲动

一、调查背景

心理健康从广义上讲，是指一种高效而满意的、持续的心理状态；从狭义上讲，是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应，与保持同步。

随着发展和教育改革的不断深入，我国已明确提出了由应试教育向素质教育转轨的。良好的心理素质是学生应具备的基本素质之一。培养学生优良的心理素质已逐步成为现代学校教育的一项重要任务。但现阶段涉及较多的还是大中学生的心理问题，小学生特别是农村留守儿童的心理健康问题仍未受到足够的重视。而实际上由于近几年来农村的发展和变革，“留守儿童”的大量涌现，以及家庭教育和学校教育的一些失误，许多心理问题都表现出了低龄化的发展趋势，同时，大中学生存在的许多心理问题的成因也常可追溯到他们的小学时代。因此，对学生特别是农村小学四、五年级学生开展心理健康教育非常必要。

我们对道河乡农村小学四、五年级学生的心理健康状况进行调查，旨在了解农村小学四、五年级学生的心理现状，分析农村小学四、五年级学生心理问题的发生率和困扰农村小学四、五年级学生的主要心理问题及其成因。从而为农村学校和家庭有效地开展小学四、五年级学生心理健康教育提供科学的依据和正确的方法。

三、调查对象和方法

1、调焦虑 孤独查对象

从澧县道河乡大岩中心小学和新桥小学四、五年级四个自然班中随机抽考170人作为调查对象。其中男生80人，女生85人，年龄为10岁至13岁，基本上来自农村家庭。

2、调查方法

（1）选取华东师范大学心理系周步成修订的《心理健康诊断测验（MHT）》作为检测材料，调查农村小学中高年级学生在学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、倾向、冲动倾向八个方面的特点。每一个内容量表的得分可以转换成标准分，八个内容量表的标准分相加即为全量表总焦虑倾向的标准分。

（2）本调查共测验170人，有效测验165人。

3、统计标准

四、调查结果

1、农村小学四、五年级学生心理健康问题检出率

表1 165名农村小学四、五年级学生总焦虑倾向标准分的分布

总焦虑倾向标准分 65分以上（含65分） 0～64分

人数 29 136

所占比例（%） 17.58 82.42

由表1可以看出，农村小学四、五年级学生中存在比较明显的心理健康问题的比率为17.58%，此即为农村小学四、五年级学生心理问题的总检出率。

2、农村小学四、五年级学生的主要心理问题

内容

量表 学习

焦虑 对人

倾向 自责

倾向 身体

症状

倾向

人数 4 8 2 2 5 3 20 10

所占比例(%) 13.79 27.59 6.90 6.90 17.24 10.34 68.97 34.45

名次 5 3 7 7 4 6 1 2

还有许多学生，虽然总焦虑分在65分以下，而个别内容量表的标准分却在8分以上（见表3）。说明他们虽然在总体上没表现出明显的心理问题，但在某些方面却存在不同程度的心理问题，对这些学生同样必须进行心理指导。

内容

量表 学习

焦虑 对人

倾向 自责

倾向 身体

症状

倾向

人数 6 8 2 2 7 5 30 13

所占比例(%) 3.64 4.85 1.21 1.21 4.24 3.03 18.18 7.88

名次 5 3 7 7 4 6 1 2

从表3可以看出，全体学生在八个内容量表中异常焦虑人数所占比例较大的分别是倾向、冲动倾向、对人焦虑。与表2的排序相比，存在显著高相关。这表明不管是全体学生还是高焦虑学生，二者在更易产生心理问题的方面是一致的。农村小学四、五年级学生较易产生心理问题的量表内容依次为倾向、冲动倾向、对人焦虑、过敏倾向、学习焦虑、身体症状、孤独倾向和自责倾向。

五、结果分析

1、农村小学四、五年级学生心理问题总检出率为17.58%，高于全国平均水平（据一次全国22个省市的调查，少年儿童的心理健康问题检出率为6.32%～16%[1]）。这说明农村小学四、五年级学生心理发展现状不容乐观，心理问题普遍存在。这既包括心理问题较明显、其总焦虑分≥65的那部分学生，也包括虽然总焦虑分＜65，但在个别内容量表上却显示出异常焦虑的学生。我们既要对17.58%的小学生进行心理指导和矫正，也要对某一方面存在心理偏常的学生进行指导。

2、倾向是影响农村小学四、五年级学生心理健康的首要问题。造成倾向的原因主要是孩子从小受到娇养和过分照料而形成了依赖性强、缺乏性的性格。据我校的调查发现，随着市场经济的发展，外出务工的农民越来越多，有接近六成的农村小学四、五年级学生由祖父母或外祖父母抚养和教育。当今的老人，由于自己在孩提时代曾饱尝生活的艰辛，总想为孙辈创造一个优越的环境。他们视孙辈为掌上明珠，百般娇宠，事事处处护着孙辈，尽量满足孩子们的各种需求。“对孩子溺爱，有求必应”的比例高达78.9%。在这种娇生惯养的氛围中成长的孩子，就像温室里的花朵经不起风吹雨打，经不起一点波浪和挫折，极易形成心理。

3、冲动倾向的发生率在农村小学四、五年级学生心理健康问题发生率中排在第二位。冲动倾向是指被强烈的焦虑所驱使坐立不安，无缘无故地想大声哭、大声喊等。它与倾向一样都是情绪方面的问题，首先和家庭教育不当有密切关系。如果家庭对孩子的要求过分满足，就易养成孩子任性、固执及情绪易变的特点。其次，与学校只重视知识教育而忽视学生人格和个性的培养有关。小学生压力过大，又没能在家庭和学校里学习到对付挫折和困难的办法，容易情绪失控。

4、对人焦虑在农村小学四、五年级学生心理健康问题中排列第三。主要表现在众人面前感到坐立不安，在人际交往、处理人际关系上容易产生焦虑。这种倾向在当今小学生中日益加剧，影响了小学生正常的人际交往与心理需求。对人焦虑产生的原因之一是“独生子女综合症”，当今小学生大多是独生子女，普遍较任性、固执、依赖性重。其次和学校教育忽略对小学生人际交往技能的培养有关。

六、结论和建议

综上所述，影响农村小学四、五年级学生心理健康的主要因素来自家庭、学校和。其中最主要是家庭教育的问题，家庭教育一直是我国教育的一块问题地区。受传统意识的影响，许多农村家庭教育存在着“重养育轻教育”，“重生理轻心理”等错误的家教观念，加上独生子女政策的实施，农村“留守儿童”的大量出现，家长或主要监护对孩子过分溺爱，一味满足孩子的各种物质需求，对孩子过分保护，在许多事情上包办代替，养成孩子依赖性强、任性、固执、缺少生活能力等个性，导致农村小学生在情绪控制、人际交往上存在比较多的困扰。学校教育长期以来忽视对儿童心理素质的培养，对农村小学四、五年级学生的心理健康也产生了不良的影响。

根据以上调查结论，提出如下建议：

1、农村小学四、五年级学生的心理健二、性格方面。在走访中发现不少留守儿童较内向，逆反心理较重。有些孩子很好交流但是也有孩子沉默寡言，由于他们很小的时候父母就外出打工，孩子的人际交流能力没有得到有效培训，而祖（外）父母多数情况下也缺乏这方面的技能，因此，当这些孩子长大后，人际交流的能力并没有得到同步发展，很难和别人沟通。康问题是普遍存在的，而且比较，全都应该重视农村小学生的心理健康问题。

2、充分发挥家庭教育在农村小学四、五年级学生心理健康教育中的重要作用，通过举办家长学校等形式，更新家教观念，优化家教方式，保持家庭教育和学校教育的一致性。

3、各农村学校要全面实施素质教育，进一步重视小学生的心理健康教育工作，有目的地帮助小学生培养自我控制能力，树立起对人际关系上的自信心，对部分焦虑现象异常的学生开展心理辅导工作。

4、开展心理训练活动，组织学生接受教育，让学生在实践活动中得到磨砺。