人教版五年级上册英语讲解(外研版五年级上册英语单词)

课文及翻译如下：

人教版五年级上册英语讲解(外研版五年级上册英语单词)

人教版五年级上册英语讲解(外研版五年级上册英语单词)

人教版五年级上册英语讲解(外研版五年级上册英语单词)

This is Amy.She's quiet.She's very hard-working.

这是埃米。她很文静。她非常辛勤。

That is Wu Yifan.He's very clr.He's polite,too.

那是吴一凡。他非常聪明。他也很有礼貌。

Hello,My name is Oliver.

你们好。我的名字是奥利弗。

Hi. 你好。

Hello. 你好。

We he a new PE teacher.He's o good football player.

我们有一位新体育老师。他是一名好的足球运动员。

Cool! 太酷了！

Ms Wang will be our new Chinese teacher.

王老师将要成为我们的新语文老师。

What's she like?

她什么样？

She's very kind.

她非常和蔼。

Is she strict?

她严厉吗？

Yes,sometimes.

是的，有时候。

翻译的主要标准

翻译是语际交流过程中沟通不同语言的桥梁。一般来说，翻译的标准主要有两条：忠实和通顺。

忠实

是指忠实于原文所要传递的信息，也就是说，把原文的信息完整并且准确地表达出来，使译文读者得到的信息与原文读者得到的信息大致相同。

通顺

是指译文规范、明白易懂，没有文理不通、结构混乱、逻辑不清的现象。

额……书不就有呗。

【 #小学英语# 导语】学习英语可以让我们更好地认识汉语。这句话听上去似乎有点矛盾，但学习一门外语确实能够增加我们对母语的理解。这是因此在学习外语的过程中我们会不断将其与母语比较，从而能够以一个新的角度来审视自己的母语。以下是 整理的《小学五年级英语说课稿及知识点》相关资料，希望帮助到您。

1.小学五年级英语说课稿

说教材

我要说的是陕旅版Lesson 8 What do you need?内容。我们用餐时，常根据各人不同的口味调不同的调料。中餐，西餐需要不同的餐具。这一课我们要学学调料和餐具。本课要学的句型：What do you need? I need some ketchup. Pass me the knife, please.要掌握的单词：ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon。本课可采取让学生合作学习的方法，通过小组对话练，小组讨论，小组表演等学习方法，让学生学会运用本课的功能句型和会说、表演本课的场景对话。

语言知识目标

1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词picnic, ketchup, sugar, salt, knife, fork, chopsticks, spoon

2.能听得懂、会说、会读单词picnic, need, meal

3.能听得懂、会读、会说句型What do you need? I need....

语言能力目标

1.能根据情景和说出单词。

2.会读句型，并能用句型设置情景，自编对话。

情感态度目标

1.在多元化的学习过程中，自主学习。

2.在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。

3.在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。

重点和难点

1.能够熟练运用句型What do you need ?来询问别人的需求。

2.能够表演对话，做替换练习，并能用于实践。

说教法与学法

为了更好地实现教学目标，有效突出重点，突破难点，培养学生综合语言能力，我采用了五步教学法中的采用情景教学法，小组学习法，以学生主动参与为主的驱动型学习，鼓励学生创造性地运用语言。

教学过程

一、Lead in.

A. T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Mrs Yun.

B. Ask and answer.

T: What’s the weather like today?

S: Its …

T: What day is it today?

S: It’s…

T: Now let’s begin revision .Are you ok?

S: Ok

T: Who can come here? (叫一个学生到黑板前边来带领大家一起复习指名说出我们学过的询问别人想要或喜欢什么食物的句型)

Today let’s learn another sentence “What do you need?”（Write the title on the blackboard.）

二、New lesson

1.多媒体出示个单词及单词，ketchup领读。Show me the ketchup.学生举起并大声说ketchup三遍。

T: Where is your ketchup?

S: Its here.

T: Pass me the ketchup, please.

S: Here you are.

T: Thank you.

多媒体出示句子Pass me the ketchup, please.（叫学生翻译）

2.多媒体出示第二单词及单词，salt/sugar.

T：Who can taste, how do you feel?）

S:咸的/甜的。

T: yes领读。

出示句子Pass me the salt/sugar

Here you are/Here it is.

3.多媒体出示第四，五，六个单词及单词，knife fork chopsticks spoon.

Show me the knife / fork / chopsticks / spoon.

Here you are/Here it is.

三、Pract

1.小组竞争，巩固提升

读一读，比一比。

2.小组竞争。

表演对话，用下面的句子：What do you need?

I need…

Pass me the…

Here you are/ here it is.

四、小组交流，学生总结

本节课你有什么收获？

2.小学五年级英语说课稿

一、说教材

1.教材分析

本节课是人教版《小学英语》五年级上册第二单元B部分中的Let's learn, Let's chant, Let's talk 及Pair work中的内容，其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn 中询问今天星期几的基础上，再学习在那天都做了什么，并围绕本课新授单词，学习一首欢快的歌谣，即本课的第二部分Let's chant，如watch TV，read books，play comr s等等，然后学习新的句型，

本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的与词汇配对，使学生更易理解，歌谣的学习更是深受儿童喜爱，激活记忆，记的更牢

2.学生分析

由于五年级的学生已经学习了两年的英语，因此在课堂上更希望有展现自我的机会，但注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复个机械的训练，因此我主要采用游戏，歌曲的方式，让学生在说、玩、读、说、猜、做中愉快的学习，倡导人人参与，大胆实践，通过同桌及小组活动、讨论、合作等方式，让学生运用所学语言进行真实交际，既培养了学生开拓创新的精神，又真正地提高了学生运用语言的能力。

3.教学目标

(1)知识目标

进一步巩固以前学过的新的星期单词 monday、 tuesday 、wednesday 、thursday 、friday

要求学生能听、说、认、读do homework，watch TV，read books，play comr s

熟练运用句子what day is it today?it's…，what do you do on…?

(2)情感目标

采用歌谣教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标

能熟练运用星期进行简单的对话，加强彼此的沟通

4.教学的重点和难点

(1)能正确熟练的认读一周七天的读法，并能用英语描述每天的课程

(2)难点

一周七天的发音

5.课前准备

二、说教学过程

1.复习

学生刚上课时心思不能完全回归到课堂，通过复习检验上节课所学，可以让学生有足够的'时间缓冲，集中学生的注意力

2.新课导入

通过复习学生的注意力基本回归课堂，再同学英语歌曲的学习，在活跃气氛，吸引注意力的同时，导入本节课学习的重点句型what do you do on saturday/sunday?

3.新课的呈现

通过情景演练新单词，然后通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活，用的活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，充分享受到学习的乐趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习兴趣及听说能力

3.巩固阶段

通过小组讨论，合作的方式让每个学生主动参与，体验学习，让学生在情景演练中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标

4.归纳总结

根据课件的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否到达学习的目标

3.小学五年级英语知识点

1.some

用于肯定句中，在否定句和问句中改为any,但当表示委婉语气时仍用

如：Can I he some writing ? Would you like some orange ju?

2.代词

人称代词主格做主语用一般放在句首或动词前，主格分别是 I you he she it we you they.

宾格做宾语用，一般放在动词或介词后

如：Open them for me. Let us …, join me等。

宾格分别是me you him her it us you them.

形容词性物主代词放在名词前，不能单独使用，分别是my your his her its our your their

名词性物主代词相当于形物加名词，它只能单独使用后面不好加名词，分别是mine yours his hers its ours yours theirs.

4.小学五年级英语知识点

如何将一个肯定的陈述句改为否定句：

1、看句中有无be动词，如有，直接在be动词后+not。

2、看句中有无情态动词，如有，直接在情态动词后+not。

3、如上述二者都没有，就应用助动词+not。分四个步骤：

(1)肯定陈述句中本来是没有助动词的，要加上去，位置在主语(某人或某物)后，动词前。

(2)确定助动词用do、does，根据句中动词，动词是原形的助动词就用do，动词是第三人称单数的助动词就用does。

(3)在助动词后加not。

(4)原句中动词如发生变化就要恢复成原形。

5.小学五年级英语知识点 同义句：

1.Sue is 10 years old. Sally is 11 years old.

Sue is younger than Sally.

2.Jiamin goes to school at 7:00. Xiaoling goes to school at 7:30.

Jiamin goes to school earlier than Xiaoling.

3.It’s time for breakfast.

It’s time to he breakfast.

4.I alaways go to school on foot.

I always walk to school.

5.Janet ’s classroom is brighter.My classroom is darker.

Janet’s classroom is brighter than mine.

6.Horses are my fourite animals.

I like horses best.

7. Janet flies to HongKong.

Janet goes to HongKong by plane.

8. Mr Chen drives to work.

Mr Chen goes to work by car.

9. I think all teachers are hard-working.

I think all teacher work hard.

10. Of all animals cheetahs run fasterst.

学习目标

1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。

3. 能听懂、会唱歌曲“What can you do?”。

4. 能完成“Do a survey”部分的对话任务。

5. 鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。

学习重难点 1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。

教学难点

1. 新词汇和词组的学习。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。

教学过程 二次备课

一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk

T: Good morning

ryone. Wele back to school. How are you today?

Ss: Fine

thank you. And you?

T: I’m fine

too. Are yoeady for our class?

Ss: Yes.

2. 热身活动

T: Now let’s do some warming-up pract. All of you

listen to me

please. Stand up and follow me. Run

I can run (read

jump

swim

fly

clean

draw …).

二、课前预习（Preview）

学习歌曲“What can you do?”

T: You can jump

run

swim … You’re so great. Now let’s learn a song called “What can you do?”.

次播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。

第二次播放歌曲录音，全班学生分男女比赛唱歌曲。

三、新课呈现（Presentation）

1. A. Let’s learn

(1) 学习新单词和词组。

创设“考艺校”情景：“明星艺校”来学校招生啦！很多学生报名参加考试，让我们来看看同学们都表演些什么才艺吧！

教师用课件依次出示跳舞、唱英文歌曲、弹琵琶、练功夫和画漫画的情景，引出新单词和词组，并将其写在黑板上。

dance sing English song play the pipa do kung fu draw cartoons

(2) 教师带领学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组读、分男女生读。

(3) 教师发指令，全班学生做相应的动作，巩固新单词。

(4) 次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。

(5) 学生同桌合作，替换对话中的，编写新对话。

(6) 教师请几对学生上讲台表演对话，表演表演到位的学生。

2. A. Do a survey

(1) 学生在四人小组内用句型“What can you do?”和“Who can …?”相互调查其他小组成员会做的事情。

(2) 请两三位小组代表上讲台汇报小组成员会做的事情。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. 教师表演动作，学生快速说出相应的单词或词组。

2. 教师请几位学生上讲台，依次指着学生问“What can he / she do?”，学生回答：“He / She can …”。

2. 课堂练习——选择填空

( ) ① - ____________ can play the pipa? - Zhang Peng.

A. Who B. Who’s C. What

( ) ② I can __________ English song.

A. Song B. sing C. singing

( ) ③ Let’s __________ some kung fu.

A. make B. he C. do

( ) ④ Mike can draw __________.

A. cartoon B. cartoons C. some cartoon

3. Check the answer

① A

② B

③ C

④ B

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。

六、布置作业（Homework）

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 听录音，跟读本部分的内容。

教学反思

一、句子基本结构：主语+谓语+宾语

二、不可数名词没有复数形式，与much/some/any搭配

（1）肉类：mutton,chicken,fish,pork,meat,beef

（2）液体：water,milk,tea,coffce,ju,coke,soup

（3）特殊：cabbage,eggplant,tofu,bread,salad,r

（全部都是不可数的）

三、like的三种意思

本学期总共学习了3种关于like的三种意思，让我们来看看：

·1、be动词加like就是问样子，如：What‘s your father like?你的爸爸是什么样子的？

2、与would连用为“想要”的意思，如：What would you like for lunch?你午餐想吃什么？

3、与do,don't,does,doesn't连用或单独使用，为“喜欢”的意思。如：What do you like?你喜欢什么？

四、区别many,any

some用于肯定句和表示邀请、请求的句式：Can I he some...?（请求）

any用于否定句和一般疑问句中，如：Do you he any sister?(一般疑问句)

五、代词

我 你 他 她 它 我们 你们 他们

主格 I you he she it we you they

宾格 me you him her it us you them

物主代词 my我的 your你的 his他的 her她的 its它的 our我们的 your你们的 their他们的

六、冠词a/an/the

a：用于辅音音标前：a university student.

an:用于元音音标前：an active boy.

七、重点，阴湿题：鱼fish的复数和不可数

鱼 单复数也行（在水里快活）单复数同形 单数a fish

不可数：鱼肉（已煮熟，已了）

八、缩写

1、I'm=I am我是

2、you're=you are你们是

3、he's=he is他是

4、she's=she is她是

5、it's=it is它是

6、we'r=we re我们是

7、they're=they are它们是

回答不能缩写

谁有五年级上册英语一单元的学习内容指导。急急急急急急急

小学英语五年级上册单元教材解析

一、单元学习内容及前后联系

本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，能听懂描述任务的简单对话并自己介绍学校的情况。本单元是四年级上册第三单元的延续，在上一年级的学习中，学生已经接触过简单的人物外貌的单词和句子，在本单元的学习中，难度就降低了。本节课也是为六年级介朋友的简单信息埋下伏笔。

二、单元学习目标

1．能力目标

（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We he a new English teacher．He's tall and strong．He's very funny．

（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who's your English teacher? Mr Carter．He's from Canada．What's he like? He's tall and strong．

（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let's try部分。

（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2．知识目标

（1）理解A、B部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

（2）听、说、读、写A、B部分Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。

（3）理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的内容。

（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

（3）文化目标：了解中西方在称呼人名上的不同习惯。

三、单元重难点及如何突破

1．本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语点，以减轻教与学的难度。

2．另外，本单元A、B部分Let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

课时

1. 教材分析和理解

本课时利用调动学生兴趣的新学期新老师的了解进行展开，主要学习一些简单的外貌特征的词，其中有些词在四年级上册已经接触过。例如：old short tall等简单词汇，同时在学习新的句型，并做出正确回答。教起来比较容易，学生接触也很快，极大调动学生的积极性。

2、学习目标

1．能听懂问句：Who's your art teacher? What's he like? 并能做出正确回答。

2．能够听、说、读、写单词old, short, thin, tall, strong，并能在上下文中理解其意思。

3．能够看懂指示语，并按照指令完成Let's find out中的简单任务，找出正确的画面。

4．能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。

3.教学重难点

1．本课时的教学重点是Let's learn部分的单词：old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind。要求学生在学习过程中能结合所给句型替换，在情景中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin, tall, strong。

2．本课时的教学难点是Let's start，这部分在学生用书当中首次出现，教师在教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。

第二课时

1. 教材分析和理解

本节课主要巴举行放在具体的情境中进行学习。上一节课已经把基本句型练好。本节课进行起来比较简单，关键让学生能让学生在具体的情境中运用自如。所以要积极调动学生开口说英语，创设情境，把知识内化才行。

2、学习目标

1．能听懂、会说：Who's your math teacher? Mr Zhao．What's he like? He's thin and short．He's very kind．能替换造新句并在实际情景中自如运用。

2．能听懂Let's try部分的录音内容，完成正确选择的练习。

3．了解中西方称呼人名上的异。

3.教学重难点

1．本课时需要重点掌握的句型是：Who's your math teacher? Mr Zhao．What's he like? He's thin and short．He's very kind．要求学生能在相似的情景中完成替换练习。

2．Let's try这一形式在学生用书中次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白语的意思也能找到正确。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

第三课时

1、 教材分析和理解

本节课的知识是上一节课的综合运用，学生在较长的对话中体会语言的应用能力，调动兴趣，积极提高学生的英语语感和运用语言的能力。并能依据课文回答简单的问题，提高学生的阅读理解能力。

2、学习目标

1．能读懂对话，并能在情景中熟练运用。

2．能够听、说、读、写四会掌握句子：Who's your English teacher? Mr Carter．What's he like? He's tall and strong．

3．理解Pronunciation中字母组合ea, ee, bl和br的发音规则，能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。

3.教学重难点

1．本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。

2．本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确的基础上学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl, br的滑音变化。含有字母组合的单词整合为句子在本册是次出现，教师需要加以，正确朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能正确朗读。

第四课时

1.教材分析和理解

本节课所学的的词语新词汇较多，principal, university student两个词读音较难。本节课可以根据充分理解单词意思，并让学生充分应用。特别是两首歌谣的学习，可以极大的提高学生的学习积极性。

2、学习目标

1．能听懂、会说两首歌谣。

2．能够听、说、读、写kind, funny, young, art, active这些单词，并能听、说、认读strict, principal, university student几个词组，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。

3．了解关于Zip一位新体育教师的故事。

3.教学重难点

1．本课时的教学重点是Let's learn部分出现的单词：principal, university student, strict, art, active等，要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并逐步达到听、说、读、写五个四会掌握单词。

2．本课时的难点为单词university, principal和strict的发音。

第五课时

1.教材分析和理解

本节课牵涉到学习一般疑问句。一般疑问句在四年级已经见过，但是语法知识牵涉的不多。本节课的一般疑问句的回答也很重要。可以依据班上的情况增加游戏来学习该语法。而不是记硬背语法知识。

2、学习目标

1．能听懂、会说：who's that young lady? She's our principal．Is she strict? Yes, she is．/ No, she isn't．?等句型并能在情景中熟练运用。

2．能够完成本单元Let's check部分，对一个单元的学习进行阶段性评价。

3.教学重难点

1．本课时需要重点掌握的句型：Who's that young lady? She's our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isn't．She's quiet．要求学生能在相似的情景中正确替换句中，练习新语言。

2．本课时的难点是一般疑问句“Is he / she ... ?”及其肯定和否定回答。

第六课时

1.教材分析和理解

本节课通过一个介绍教师的情境来复习B部分的单词和重要句型。提高学生的阅读理解能力为重点。并能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talk and draw中的任务。

2、学习目标

1．能听懂、会说：I he a new math teacher．Her class is so much fun．Really? What's she like? She's young and pretty．She's a university student．等句子并能在情景中正确运用。

2．能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义。

3．能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talk and draw中的任务。

3.教学重难点

1．本课时需要重点掌握的句型：Is she quiet? No, she isn't．She's very active．Is she strict? Yes, she is, but she's very kind．要求学生能在相似的情景中替换，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。

2．本课时难点Task time是教材的选学部分，教师可根据教学实际安排学生课下以小组为单位制作贺卡，然后在班内展示。注意学生在展示时尽量多使用本单元所学新语言。

【 #教案# 导语】在发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。因此人们把“人类灵魂的工程 师”的崇高称号给予教师。 无 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

1．教学设计学科名称

人教版PEP课标小学英语五年级上册Unit1 My New Teachers部分单元教学提示

2．所在班级情况，学生特点分析

本班学45人，其中女生18人，英语学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

3．教学内容分析

4．教学目标

1．能力目标：

(1)能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：We he a new English teacher．He’s tall and strong．He’s very funny．

(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher?Mr．Carter．He’s from Canada．What’s he like?He’s tall and strong．

(3)能够听瞳一些描述人物特征的简单对话。

(4)能够听懂、会唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2．知识目标：

(1)能听、说、读A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四会”单词和句型。

(2)能听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四会”单词和“四会”句型。

(3)能读懂并理解A、B部分Read and write中的内容，并根据提示填充句子或回答问题。

(4)能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

(5)了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的内容。

3．情感目标：

(1)培养学生热爱、尊重教师的情感；

(2)注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力；

(3)培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；

(4)让学生了解西方对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。

5．教学难点分析

1．掌握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。

2．掌握句型"Who’s your…teacher?What’s…：like?”，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。

3．掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。

6．教学课时：六课时

7．教学过程

First Period

(一)教学要点

1．能够掌握A Let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。

2．能够掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具体语境中使用。

3．培养学生热爱、尊敬老师的情感。

(二)课前准备

1．教师准备课件或相应的。

2．教师准备各科教师的或能代表各学科特点的或实物。

3．教师准备A部分Let’s learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。

(三)教学过程

1．Warm—up／Revision(热身／复习)

(1)Dairy Report

T：Hello。boys and girls．Welcome back to

school!L()ng time no see．How are you going?

s：Hello．(请个别学生谈谈感受)

T：Niee t0 see you!

S：N t0 see you，too!

(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbit has a new

teacher．He’s tall and strong．Do you he new

teachers?学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Do you he…?I

he…Whatd0 youlike?Ilike…等已学句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，为本课新句型教学铺垫。)

(2)Quick Response

T：Long／Short／Big／New／Black／··。

S：Short／SmalI／Old／Wl】rite／…

拼读单词Tall，Short，Old。

(以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论学生拼写单词，解决五个“四会”单词。)

2．Presentation(呈现)

(1)Look and say

教师事先准备学生熟悉的卡通人物可进行如下提问，

T：What is TuIu like?Is he olld?

S：No，he is young．

(通过第二个问题的提出，学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。)

(2)教学funny

①教师拿出大耳朵图图的照片问学生：

T：Do you hke him?

S：Yes．

T：I like him．too．Because he often makes mehappy．He is funny．

②T：矾0 is funny?Can you show us?

(教师还可再举几个例子如Donald Duck。

Tom and Jerry来帮助学生理解Funny means inter-一esting．He often makes UShappy，and he is funny。学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。)

(3)教学art

(因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clr来解释art，同时出示“聪明的一休”的帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着art风格的同学帮助进一步理解。)

T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this picture．Wh0 is he?Yes．he is Yeeshow．Heisfrom Japanese．Heis clr．Heis art．

(教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。)

(4)教学kind

如教师指着白雪公主的照片：

T：Whatis shelike?

S：She is beautiful_．

T：Sheis kindtotheanimals．

(引出单词kind，同上方法练习，并学生谈论自己的老师，从而引出A Let’S learn部分的句型练习。)

(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is

your math teacher?

S：Mr,．Hu．

T：Who’S your art teacher．

S：Miss Cai．

T：What’S she like?

S：She’S young and beautiful_．

(教师可展示人物特征的代表各科老师，如画有电脑的代表电脑老师，并学生用以上句型描述老师。)

(6)Presentation of the dialogue of Let’S Learn

T：Do you want to know about Sara’S teacher?Let’S look and listen．

(Playfhetape)

(教师可再学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性练必不可少。)

(7)Choose and make a dialogue

T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with your partner，using this dia-logue．

3．Pract／Consolidation(练／巩固)

(1)Let’Sfind out

①Let’Sfind out

T：Good job．My children．Thank you for show—ing me your teachers．And now I know more aboutthem．Let’S find out who he is．

利用课件或呈现Let’S find out及文字内容学生通过朗读并找理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。

②Let’Sguess

T：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he?”

教师学生选择一位老师模仿Let’S findout说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学生：西方习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss，

Mrs．后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Good to know的内容。

(2)Let’S chant

①教师在以上环节可以把或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是young，English teacher是beautiful等，可板书如下：

math teacher young

English teacher beautiful

Chinese teacher kind

art teacher funny

music teacher old

教师学生把它们编成歌谣，如：

My math teacher is very young．My English

teacher is beautiful．

My Chinese teacher is SO kind．My art teacher is

funny，funny．

My music teacher is old，but can sing n

songs·

同时也可自然地引出Page 2的Let’S chant。

②T：Now，let’S listen and find out．What are

these teachers like?(Play the tape)

教师通过提问“What’S the math teacher

like?”等问题学生回答并改变黑板板书，使之成为Let’S chant部分的提示词，如：

math teacher art

English teacher kind

P．E teacher strong

music teacher n songs

这样也有助于学生快速记忆chant内容。

4．Assesent(检测评价)

Finish Activity Book．

(1)Ask Ss to take out their Activity Book，then

ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2．

(2)He them do some listening exercises．

(3)He Ss check the answers．

5．Add—activities(课外活动)

(1)Discuss the pictures．

(2)教师让学生准备一些家人、朋友、老师等

的照片，课后进行描述，在下一堂课上他们

利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语

言进行交际。

篇二

教学目标

知识目标:1、掌握Let’s talk中的重要句型 “Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中,练习新语言。

2、能够完成Group work中的活动。

3、能够听懂Let’s try 部分的录音内容,正确完成选择练习。

能力目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。

情感目标:通过小组活动和游戏,提高学生合作交流的能力。

教学重难点

1、重点:掌握重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中,练习新语言。

2、难点:一般疑问句“Is he/she …?"及其肯定和否定回答。

教学过程

(一)热身/课前测：

1、chant调动学生的积极性

(chant内容含有两位教师,随着说唱速度,分两部分展示chant内容及相应教师)。

2、课件展示tall/short/strong/funny/thin/art/strict/quiet/active/kind画面,让学生说出相应单词,并用该单词说句。

3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的掌握。

(二)呈现新知

1、通过principal,引出Let's talk。

2、利用学习新单词lady,并加以颜分lady/ man, she/ he及对应的运用。

3、让学生展示”Who's……?He's/ She's……”句型问答,练一般疑问句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。

4、Let’s say展示三幅图及主要对话句型,小组内对话,展示并找出相应的图画。

(三)趣味练

1、“猜一猜”(Group work:猜老师或朋友)按对话顺序展示句型,并提示可用词汇(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ art/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。

2、“辨一辨”:听Let’s try录音,出现椭圆形圈圈出相应的展示。

(四)目标检测

Read and write “Yes” or “No”. 先展示带有的短文,学生完成题目后,在一一展示问题,订正。

作业

1.Design a card for your fourite teacher and describeyour card.

2.Group work: Guess your friend.

3. Preview: Read and write.

篇三

教学目标

1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong

2、 能掌握句型Who’s your ….? What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学重难点

教学重难点：be like 词组的理解与运用。

教学工具

课件

教学过程

一、Warm-up

1、Show a picture of some teachers.

Who’s he /she ? He’s/She’s my music/art / comr/ science teacher .

二 、Presentation

1.设计一位转学来学校的新朋友Zip。(让他做个有趣的动作)形容他。

2、让Zip介绍自己的学校和老师。

What’s he like ? He’s short and strong .

3、Pair work 向对方介绍朋友

三、Pract :

活动设计1：Make a new chant.

My grandpa is old .My mother is young.

My father is tall . My little brother’s short.

活动设计2：Read and match.

活动设计3：Describe the pictures. (Ask and answer:Who’s this? He’s /She’s… What’s he/ she like ? He’s/She’s ...)

活动设计4：Discuss the picture. (学生自由练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)

四、Homework

口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。

课后小结

学了这节课，你有什么收获?

课后习题

完成课后练习题。

板书

Unit1 My New Teachers