二年级数学试卷分析 人教版小学二年级数学试卷分析

2017二年级数学试卷分析范文

3×( )=24 ( )×7=56

通过对 二年级数学 试卷的分析，我们可以找到做数学试卷的过程中存在的问题，这能够让我们在数学考试中取得好成绩。下面是我为大家整理的二年级数学试卷分析 范文 ，欢迎大家参阅。

二年级数学试卷分析 人教版小学二年级数学试卷分析

二年级数学试卷分析 人教版小学二年级数学试卷分析

二年级数学试卷分析 人教版小学二年级数学试卷分析

1. 6+6=12 、6×2=12 、 12÷2=6 、12÷6=2;

二年级数学试卷分析范文篇一

一堂高质量的习题、试卷讲评课往往能起到做几份练习的功效，因此，我们应注重习题、试卷讲评课的教学，尤其是对高三生物复习课。

一、试卷特点分析

本次二年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面看，大致可以分为两大类，类是基础知识，通过直接写得数、计算、填空、判断、选择、等形式检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。检测内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。总之，整个命题力求起到体现“新课标”精神的导向性作用，重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。目的是使学生感受学习数学的价值，进而发展与拓宽学生的思维。

二、考试成绩分析

二年级参加考试人数29人，及格人数20人，分94分，分34分，平均分62.6，及格率68.9%，率27.59%。

三、学生答题情况分析

题：我要过河采蘑菇、学生的答题情况良好，第二题：判断有的学生对概念不熟识导致失分。

第二题：计算。计算分两部分考察学生，一加法算，二减法计算。总的来说学生全对的还是大多数，只有个别学生有错。竖式计算中的进位加和退位减的计算错误较高。因此在教学时应该加强进位加和退位减的计算 方法 指导，并进行强化训练，并且要加强错题原因分析，使学生形成正确的计算 经验 ，能比较熟练的进行正确的计算。

第三题填空 第9括号能填几大部分学生都填不对。还有第6小题读尺子6-9有部分学生不会读。

第四题填<、= 、>大部分学生都做得好

第五题;当一回法官。部分学生对第2题倍数理解不好

第六八题：选择题同学们对角、线段、钟面时间不过关导致失分。 第七题：连一连。主要考察位置不同看到的物体也不同大部分学生基本上都做对了。

第九题;搭配大部分学生都掌握不好

第十题：

解决问题。我想应用题就是给出一个具体的情境，并提出一些有效的数据让学生解答，目的在于检测学生计算技能、科学推理能力、综合应用知识的能力。绝大部分学生能正确找出条件和问题，解题思路和解题方法都有所加强。但是，目前我们发现学生的读题能力、理解题意的能力较，特别是学生对题目中含有的数理逻辑很难明白。失分的是一题，一共要花多少钱的问题，没有认真审题，题目要求是用加法计算的，而有学生提出用加、减法计算的问题。看来在平常的练习中要加强培养学生认真审题的习惯。

四、改进 措施 ：

1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

2、加强对学生的能力培养，尤其是动手作认真分析和实际应用的能力培养。

3、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体今分析等良好的学习习惯。

五、今后的工作方向

“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是大家都认同的 教育 教学理念。想想我们平常的课堂，我们的教学方式，我们的作业，我们的评价体系，真的还有很多事要做，真的还要我们齐心协力的一起来做。

1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题

2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如; 估算、验算、认真审题、检验方法等。

4、“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。

二年级数学试卷分析范文篇二

一、试卷情况分析

此次数学测试是全校统一进行的测试，试卷较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：

1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。

《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手作能力、解决问题能力。

3、体现了灵活性。

在考察学生学习的内容多是以不同形式出现的，显示了 学习方法 和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。

二、试卷具体分析

试卷共分基础知识，基本技能，综合能力和创新思考四大部分。总共十二个大题：

(一)填一填。

共7个小题。本题学生出现的错误较多，出错最多的是第3、4、7小题。这道题是考查学生对“”和“两位数进位加与退位减”这部分的知识的掌握，出错原因是部分学生对掌握的不太好。

(二)在( )内填上“>”“<”或“=”。

此题共计9分，都是用“元角分”比较大小，这部分学生掌握不是很好，错误率较高。

(三)在( )里填上适当的数。

这一题对于二年级学生来说，有一定难度，所以没有几个同学完全答对。

(四)正确拿出58元的。

这个问题学生们基本能正确完成。

(五)帮大树诊诊病。此题学生答题正确率高，出现错的较少。

(六)选一选。

这一问题考察学生对的使用，大部分学生都能够准确作答。个别学生马虎出错。

(七)打靶比赛。

考察学生对纵向统计表的观察理解。出现错误的同学较多。

(八)列竖式计算。

个别学生计算错误，不应该丢分，需今后加强。

本题考察学生对横向统计表的观察理解，个别学生马虎出错。

(十)看图列式计算。

这个问题考察了学生对线段图的分析与理解，大部分学生完成较好 ，准确率较高。

(十一)解决问题。

大部分学生对于这一问题都能准确分析，就是细节问题需要进一步加强，比如：单位和答忘记写。

(十二)创新思考。

这个问题联系生活实际，考察学生对的使用问题，大部分学生都能够准确作答。

四、对试卷的评价：

随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注;在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。

五、从答卷情况看教与学存在的主要问题：

从试卷各种不同题型的统计分析发现,学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。

六、对今后教学工作的建议：

1、二年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

4、教师应多从答题错误中深层次 反思 学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的距，做到既面向全体，又因才施教。

二年级数学练习题

一、 口算。(6分)

14÷2= 6×8= 35÷5= 72÷8= 54÷6= 3×7=

24-6= 4×9= 64÷8= 42÷7= 9+4= 40÷5=

二、 填空题。(共32分)

1、8+8+8+8+8=( )×( )

3+3+3+3+3+3=( )×( )

2、56÷7=( )，算式中的除数是( )，计算时用到的口诀是( )。

3、18块糖，每人分2块，可以分给( )人;如果平均分给6人，每人分到( )块。

4、比80少25的数是( )。

5、

( )元( )角 ( )元( )角

6、81是9的( )倍，( )的4倍是28.

48÷( )=8 16÷( )=8

( )÷6=6 5×( )=45

8、两个乘数都是9，积是( );被除数和除数都是9，商是( )。

9、5只小兔有( )条腿;( )只小鸭有14条腿。

10、在( )里填上“>”“<”“=”。

48÷8( )54÷9 72÷8( )27÷3

27÷9( )18÷2 63÷9( )18÷9

1米( )100厘米 50厘米( )5米

三、用竖式计算。(共12分)

64-46+78= 35+26+19= 90-34-35=

二年级数学试卷分析及改进措施

2.(1)被除数和除数都是 6 ，商是( )。

10.用2、0、9、3组成一个四位数，其中的数( )，最小的是( )。二年级数学试卷分析及改进措施：

3. 人教版二年级下学期数学期末试卷

(1)直接写出得数：主要考查100以内加减法和乘法口诀。这个题有3个孩子因不认真算错。

(2)填一填：主要考查了学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识与日常生活的内在联系。本卷共设8道填空题，全做对的有18个孩子，其余还有有的错了一空，有的错了两空甚至三空。

(3)判一判：这个题有5句话，需要分析后打对错勾。满分10分，每个2分。此题全部均分为8.85，判断错的主要是第1道和第3道。道一些孩子受全长影响，算成了还剩的米数，其实题中写的一共用去了58米是正确的。

怎样写好数学试卷分析？

2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

一份完整的试卷分析报告应该由这样几个部分组成，即试卷评价（命题评价）成绩统计及分析，存在的主要问题，今后的教学改进措施等。

2，数学教学要面向全体，不生，注意培养尖子生。上课要深入浅出，精讲多练。

1、试卷评价，也称命题评价。

命题覆盖范围分析。各种题型在教材中的章节分布，是否覆盖所有章节？有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大？考试内容是否超出课程标准范围，与课程标准的要求是否致。基础知识题与基本技能题的考察是否都能够兼顾到？

题量大小与难易程度分析。学生在规定时间内试卷完成度是多少？是否都能在规定的时间内完成试卷内容。试卷中基本题、有一定难度题、拔高题（难度较大）所占比重是否合理，有无偏题、怪题等。

2、成绩统计及分析。

一分即平均分，班级平均分是多少？三率即及格率、率、过率。

分、分各是多少？各个分数段有多少人？

各题的得失分及在学生成绩中的体现。

从平均分看，与平行班、与以前考试比较，如果低于正常值，或有较大距，就要反思自己的教学水平、班级管理等方面的问题。

从一分三率可以客观看出班级学生的层次，不同学生掌握程度。如果生人数多，教学中不够重视补工作。如果优分人数少，说明平时提优不够。

4、改进措施。

问题找到了，就要对症下，要制定出切实可行的改进。要有针对性，要有可作性，能够解决问题。

要求学生根据，针对答错的题目写出对题目的正确理解，解答过程等。教师要做好个别辅导和答疑工作。

要求学生做好每次考试小结。小结的内容包括本次考试的准备情况、答题情况、得分情况、出错原因，认清自己是识记不牢还是理解不到位，是表达不规范还是题干隐含意义挖掘不清，是教材知识迁移不够还是阅读思维方法欠缺，是思想上不够重视还是心理上过度紧张导致的临场发挥不佳。

要求学生针对答题时出现的错误，查找相关资料，自主选择相关试题进行巩固练习，以检测自己是否真的明白了，掌握了。若又出错，仍要继续查找原因。 教师试卷分析范文

1、这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况，而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标， 从卷面看，大致可以分为两大类，类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及作题的检测，第二类是综合应用，主要是考应用实践题， 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光，试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性，学生的基本检测情况如下总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上。

2、率在55%左右， ，在基本知识中，填空的情况基本较好，应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分， 第二，此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算四.选择题。(把正确的序号填在括号里。每题2分，共10分)的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养， 第三，对于应用题，培养学生的读题能力很关键，自己读懂题意。

4、也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理不想原因这点可以从试卷上很清晰地反映出来，学生排除计算干扰的本领， 第四关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向，从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程，探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力，这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然， 综观整体这次数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。

人教版二年级期末数学考试卷

在考试即将到来之际，除了多复习多看书，适当地做一些练习试卷也是提高成绩的办法。接下来一起分享我和整理的人教版二年级期末数学考试卷，希望可以帮到你。

人教版二年级期末数学考试卷练习(一)

1.口算(8分)

5 × 5 = 24 ÷ 4 = 21 - 7 = 7 × 6 + 8 =

18÷ 6 = 72 - 9 = 8 × 6 = 45 ÷ 5 ÷9 =

45+10 = 40 ÷ 5 = 64 ÷ 8 = 4 × 6 ÷ 8 =

9×9 = 72 ÷ 8 = 3 × 4 = 24 + 5 - 9 =

2.用竖式计算(12分)

二、填空(31分)

1.从 2 、 3 、 6 、 12 、 18 中选择合适的数，组成乘法和除法算式。

( )×( )=( ) ( ) ×( )=( )

( )÷( )=( ) ( )÷( )=( )

(2) 2个4相加得( )，2个4相乘得( )。

(3)两个乘数都是 6 ，积是( )。

3. 36 只兔子每( )只装一笼，可以装( )笼。

4.在 里填上 “>” 、“ <” 或“=” 。

1米 90 厘米 50厘米 5米

54÷6 63÷7 18÷6 2

5.在( )里填上合适的数。

( )× 5 = 45 ( )÷( )=7 ( )×6 <30

6. 5 个 8 比 4 个 8 多( )，比 8 个 6 少( )。

7.( )个( )相加

( )×( )或( )×( )

8.先补充口诀，再写出两道乘法和两道除法算式。( )( ) 十 二

9.找规律填数。

(1)1 、 4 、 9 、 ( ) 、 ( ) 、36;

(2)45 、 40 、( )、 30 、( )。

三、选择正确的序号填在括号里(8分)

1.一幢大楼高大约是( )。

① 20 厘米 ② 2 米 ③ 20 米

2.下面哪种不是平均分( )。

① ② ③

3.买一只 要 28 元， 全部付 5 元的，至少要付( )张。

① 5 ② 6 ③ 7

4.搭一个五边形，至少需要( )根同样长的小棒。

5.下面的线段长( )厘米。

① 9 ② 8 ③ 7

6.小女孩看到的是第( )幅图。

① ② ③

7.王老师、带着 6 名同学去公园玩，每张门票 8 元钱，带 60元钱够不够?( )

① 够 ② 不够 ③ 不确定

8.猴妈妈摘了一篮桃子，桃子的个数比 20 多，比 30 少，正好平均分给五只猴子，每只小猴分得的个数同样多，这篮桃子一共有( )个。

① 25 ② 35 ③ 36

五、解决问题(每题5分，计25分)

1.(1)面包车有多少座?

(2)大客车有多少座?

2.圈一圈，填一填。

24块糖，每( )块一份，可以分成( )份。( )÷( )=( )

3.(1) 6 队小朋友去旅游，每队 7 人，这辆车够坐吗?

□○□=□( ) 够□ 不够□

(2)已经有 9 个小朋友上车，还有多少个小朋友没有上车?

4.红、黄、蓝三种颜色的气球同样多，一共有 27个气球，红气球有多少个?

5.先选择合适的条件填一填，再解答。

有 32 箱牛奶， ，平均每班有几箱?

① 运走了 8 箱 ②送给二年级8个班

六、实践与探索(每题2分，共10分)

1.下面的图形各可以分成几个三角形?( )个 ( )个

2.在每两点之间画一条线段，画一画，填一填。( )条

3.在长方形中画一条最长的线段，这条最长的线段大约长( )厘米。

(1)如果划去( )个 ▲，▲ 的个数就和 ★ 同样多。

(2)如果划去 1 个 ▲，再增加( )★，▲ 的个数就和 ★ 同样多。

5.画 △ 表示 5 个 3 。

人教版二年级期末数学考试卷练习(一)

一.计算。

25、6、14、50、3、63、48、1、55、8、8、3、81、9、12、20;

2.用竖式计算(每题3分，计12分)

35 、62、 78 、86;横式不写总扣1分。

二.填空。(每空1分，计31分)

1.(4分)三个数必须都是提供的数;

2.1、8、16、36;

3. 不;

4.>、<、=、>;

5.9、不、不，小于5就行;

6.8、8;

7.(3分)4个5相加，4×5或5×4;

8.(5分)可以是三四十二，也可以是二六十二，算式必须对应就行;

9.(2分)16、25、35、25;10. 60、40

三.选择正确的序号填在括号里。(每空1分，计8分)

1. ③;2. ②;3. ②;4. ③;5. ②;6. ②;7. ②;8. ①;

四.看图列式计算。(6分)(第1题4分，第2题2分，计6分)

2. 5×3+3=18或5×4-2=18;

五.解决问题。(每题5分，计25分)单位名称不写总扣1分

1. 18-6=12(座)得3分、12+27=39(座)得2分;

2. 圈一圈1分，4，6份，24÷4=6，填空各1分，算式2分

3.6×7=42(人)得2分，够、得1分，42-9=33(个)得2分;

4. 27÷3=9(个);

5. 选 ②送给二年级 8个班，得2分，32÷8=4(箱)得3分;

六.实践与探索。(每题2分，计10分)

1.2、3;

2.画6条，得1分，填(6)条，得1分;

3.画出一条对角线得1分，量出长度得1分;

4.6、5;

5.每份3个，有5份。

人教版二年级期末数学考试卷练习(二)

一.任课教师综合评价(10分)

二.填空题。(每空1分，共28分)

1.由5个千、8个百和2个一组成的数是( )

2.8050读作：( ); 二千零二写作：( )

3.一个数的位是百位，它是一个( )位数。

4.的三位数是( )，最小的四位数是( )它们相( )。

5.小丽同学的体重是25( );一个梨子约重200( )。

6.写出两道商是5的除法算式( )和( )。

7.升旗时，国旗的运动是( )现象。

8. 800里面有( )个百，700是由( )个十组成的。

9.在一个有余数的除法算式里，除数是7，那么余数是( )。

11.一个四位数，它的位上的数是6，个位上是的一位数，其余各位都是0，这个数是( )。

12. 5050中，从左边数的个5表示( )，第二个5表示( )。

14.算盘里一个上珠表示( )。

15.在算式30÷5=6中，被除数是( )，商是( )。

16.有20朵鲜花，每5朵插入一个花瓶里，需要( )个一、试卷分析花瓶。

17. 在( )×7<36中，括号里可以填几。

18.按规律接着填数：980、985、990、( )、( )、10005.

三.判断题。(对的打“√”，错的打“×”。每题1分，共5分)

1. 电风扇的转动是旋转现象。 ( )

2. 读803、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力，在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从怕应用题到喜欢应用题， 需要多做多练，切实培养和提高学生的计算能力，要学生说题目的算理。90时，要读出2个0. ( )

4. 四位数一定比三位数大。 ( )

1. 下面各数一个0都不需要读出来的数是( )

A.5007 B. 6090 C.9000

2. 把20-15=5、 5×6=30这两个算式合并成一个综合算式正确的是( )

A.20-15×6 B. 5×6-20 C.(20-15)×6

3 按规律往后画，第24图形应画( )

A. B. C.

4.小红、小芳和小兰进行跳绳比赛，她们跳了100、112、135下，小红说：“我跳的不是”。小芳说：“我刚好跳到100下”。小兰跳了( )下。

A.100 B.112 C.135

5.把3298、4326、2983从小到大排列正确的是( )。

A. 2983<3298<4326 B.2983<4326<3298

C. 发现抄 袭，零分处理。3298<2983<4326

五.计算题。(共28分)

1.直接写出得数。(每题1分，共8分)

68-32≈ 24÷6= 5×5= 8+53=

372+29≈ 90+70= 1600-700= 9000-8000=

2.用竖式计算下列各题。(每题2分，共6分)

42÷7= 39÷8= 83-57=

3.脱式计算下面各题。(每题3分，共9分)

85-27+18 (44-26)÷3 36+5×4

4.在 里填上“> ”或“<”(每小题1分共5分)

6×6 30 9 81÷9 6千克 500克

2千克 3000克

5×3 5×4-5

六.列式计算。(每题2分，共4分)

1.63平均分成9分，每份是多少?

2.除数是8，被除数是65，商和余数各是多少?

七.解决问题。(1、2、3题每题3分，第4题6分，共18分)

1.有45名同学去郊游，每7名同学租一辆车，至少要租多少辆?

2. 学校礼堂有1000个座位“，六.一”节要在学校礼堂举行演唱会，全校男生有400名，女生有500名，，全校学生都能坐得下吗?

3.妈妈买了5千克番茄，1千克番茄7元，付给售货员50元，妈妈应找回多少钱?

4.下面是二年级(1)班选举班长的票数统计表：

张亮 王小明 刘芳

正正 正 正 正正正正 一

① ( )得的票数最多;( )得票数最少;

( )最有可能选为班长。

②根据上面的数学信息，请你提一个数学问题，并解答。

人教版二年级期末数学考试卷练习(二)

一. 略

二. 填空题

1.5802 2. 八千零五十 3. 三 4.999 、1000、1 5.千克 、克 6.略 7.平移

8.8、70 9.6 10.9320、2039 11.6009 12. 5个千 、5个十 13.4001 14.5

15.30、6 16.4 17.5 18.995、1000.

三.判断题。

1.√ 2× 3× 4√ 5×

四.选择题

1 .C 2.C 3.B 4.C 5 A

五.计算题

1.40、4、25、61、400、160、900、1000.

2.6、4余7 、26

3.76、6、56

六.列式计算。

1. 63÷9=7 2.65÷8=8…1

七.解决问题。

1.7辆 2.能 3.15元 4.刘芳、 王明、 刘芳 略

猜你喜欢：

1. 人教版二年级数学期末试卷分析

2. 二年级下册数学期末试卷题

4. 人教版二年级数学上册期末试卷

5. 人教版二年级期末数学考试卷

小学二年级数学试卷家长试卷分析怎么写

4.>、=、>、<、=

二年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思⑶作出得失分统计分析，定出下次目标。》 一、试卷情况分析 此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点： 1、内容全面，覆盖广讲评时，教师不仅要指出“错在哪里”，更重要的是要学生分析错误的原因，即为什么会出现这样的错误？只有找出错误的症结所在，对症下，才能使学生以后的复习、练习更具针对性，避免重蹈覆辙，常见错误的原因本人归纳了主要有以下几方面：概念模糊不清、审题粗心大意、思维狭窄片面、干扰因素的影响、忽视潜在因素、语言表述含糊泛，各部分分值权重合理。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的...

怎么写考试试卷分析报告？

10.一只蜗牛次向前爬 30 厘米，第二次和次爬的同样多，两次一共爬( )厘米，它再爬( )厘米就是 1 米了。

一份完整的试卷分析报告应该由这样几个部分组成，即试卷评价（命题评价）成绩统计及分析，存在的主要问题，今后的教学改进措施等。

1、试卷评价，也称命题评价。

命题覆盖范围分析。各种题型在教材中的章节分布，是否覆盖所有章节？有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大？考试内容是否超出课程标准范围，与课程标准的要求是否致。基础知识题与基本技能题的考察是否都能够兼顾到？

题量大小与难易程度分析。学生在规定时间内试卷完成度是多少？是否都能在规定的时间内完成试卷内容。试卷中基本题、有一定难度题、拔高题（难度较大）所占比重是否合理，有无偏题、怪题等。

2、成绩统计及分析。

一分即平均分，班级平均分是多少？三率即及格率、率、过率。

分、分各是多少？各个分数段有多少人？

各题的得失分及在学生成绩中的体现。

从平均分看，与平行班、与以5. 24÷8=3读作24除8等于3. ( )前考试比较，如果低于正常值，或有较大距，就要反思自己的教学水平、班级管理等方面的问题。

从一分三率可以客观看出班级学生的层次，不同学生掌握程度。如果生人数多，教学中不够重视补工作。如果优分人数少，说明平时提优不够。

4、改进措施。

问题找到了，就要对症下，要制定出切实可行的改进。要有针对性，要有可作性，能够解决问题13. 写出3998后面的第三个数是( )、。

要求学生根据，针对答错的题目写出对题目的正确理解，解答过程等。教师要做好个别辅导和答疑工作。

要求学生做好每次考试小结。小结的内容包括本次考试的准备情况、答题情况、得分情况、出错原因，认清自己是识记不牢还是理解不到位，是表达不规范还是题干隐含意义挖掘不清，是教材知识迁移不够还是阅读思维方法欠缺，是思想上不够重视还是心理上过度紧张导致的临场发挥不佳。

要求学生针对答题时出现的错误，查找相关资料，自主选择相关试题进行巩固练习，以检测自己是否真的明白了，掌握了。若又出错，仍要继续查找原因。 教师试卷分析范文

1、这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况，而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标， 从卷面看，大致可以分为两大类，类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及作题的检测，第二类是综合应用，主要是考应用实践题， 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光，试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性，学生的基本检测情况如下总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上。

2、率在55%左右， ，在基本知识中，填空的情况基本较好，应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分， 第二，此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养， 第三，对于应用题，培养学生的读题能力很关键，自己读懂题意。

4、也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理不想原因这点可以从试卷上很清晰地反映出来，学生排除计算干扰的本领， 第四关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向，从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程，探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力，这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然， 综观整体这次数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。

数学试卷分析怎么写？

多动脑筋,仔细些,多努力.（87）

一、试卷成绩总体分析

这份试卷，围绕学段教材的重点，并侧重本学期所学知识，紧密联系生活实际，测查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握，以及对于联系生活实际的实践活动能力等等。本次试卷命题较好地体现新课程理念，内容覆盖面广，题型全面、多样、灵活，难度也较大。

成绩反映：平均分一般，及格率较高说明，学生基础知识掌握的可以，但高分率低，说明学生解决复杂问题的数学能力较弱。

二、存在问题分析

1、基础知识掌握好，个别同学较

大部分学生的期望型基础知识掌握的比较扎实，对基本知识掌握得较牢固。个别较的学生个别辅导。

2、解决问题能力不强

在本张试题中有多个题目是解决实际问题的题目，这部分试题基本上都是按由易到难的顺序排列的。学生的得分率较低，反映出学生不能很好的将所学知识应用于实际，能够解决一些实际问题。

3、解答方法多样化，但有解题不规范的现象

试题中有一定数量的灵活、开放的题目。可以说学生的解答方法多样，表现出了思维的灵活性和方法的多样性。试卷中有许多同学明明知道道理，却未得满分，在解题规范性上海存在问题。

4、有些学生良好的学习习惯有待养成

据卷面失分情况结合学生平时学情分析，许多数学生失分可归因于良好的学习习惯还没很好养成，从卷面的答题情况看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，忘记做题，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。

通过以上的分析，我们可以看出：教师们已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实知识与技能的同时，还应该关注学生“数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促进学生创新思维能力、解决92-34-23= 89-54+27= 45+46-13= 25+37+24=问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。

小学二年级上册试卷分析三篇

2．注重思路

【篇一】

4.▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲★ ★ ★ ★

前言：一学期的一半过去了，作为对本学期期中的一次检测，我对前段时间的教学工作有了一个全面的了解。学校一直要求我们结合学生成绩，对自己的教学工作进行反思。我的感触很多，更何况教学工作是一个严肃的话题，思来想去，觉得还是用写分析的方式记录比较妥当。

考察范围：

人教版实验教材小学二年级数学第三册1---4单元内容，包括长度单位，100以内的加减法(一)，角的初步认识，6以内的乘法口诀。

考试情况分析：

二(1)班共64人，缺考1人(朱玉洁病休)，实考63人。卷面为满分100分，其中：100分2人，90-99分29人，80-90分17人，60-80分12人，不及格3人(王君焕56.5，龚士存40，杜华威27)，率近50%。反观试题，不难不偏，这样的成绩不算好，反而有较的感觉。

试卷及错题分析：

这份试卷是我结合书本综合三份试卷定稿的，考察前为了避免将知识暴露，我没有进行针对性的复习。为了与期末考试挂钩，我选择了填空、判断、选择、计算、动手作、解决问题几大类型。分值分布如下：填空25分，判断和选择各5分，计算24分，动手作11分，解决问题30分。

一、填空

每空1分，小朋友们多数对近期学习的乘法口诀及角的知识掌握较牢固，失分较少。第二单元的加减法竖式计算通常从()位算起，有近80%的同学不会填。学生年龄小，不能将实际计算问题进行归类。这可能与平时我的教学特点有关：面向大多数，忽略了优生创新能力的培养。总复习时应该给予关注。

二、判断和选择

判断失分较少，个别同学对乘法与加法的联系与区别不了解。而选择题问题较大，除了数较复杂图形的角有难度外，学生对什么时候选，什么时候选序号也不甚明了。此处我放宽了尺度。今后一定要给予强调。

三、计算

计算包括口算和笔算。口算学1.口算(每题0.5分，计8分)生们做得很细心，无掉题、的情况发生，只有极个别的同学因马虎出错。而笔算问题很大，几乎每一个90-95分得同学都是因为计算题出错扣了分。更有甚者，班上五位同学全无竖式，导致全题18分全扣。除了计算不熟练不细心以外，按照题意做题因该是当前必须解决的问题。

四、动手作

1、画一条6厘米长得线段。

同学们对于线段有两个端点，线段是直的知识点基本掌握，但在画完后需标出长度的要求极易漏掉。要做着重强调。

2、画一个直角，再画一个比直角小的角。

直角需标直角号，与非直角分开。

五、解决问题。

1、2、3小题考察100以内的加减法，加减混合的应用，除了因计算失分以外，大部分同学掌握不错。解决“估算”问题：100元钱能买哪些东西?同学们易与计算混淆，并且有近半数的同学不能用作答的格式来解决问题，造成失分教大。

综合以上出现的问题，结合今后的教学，特作出如下的改进措施：

1、培养学生做题前先看清题意的习惯。无论什么题目，是多么的繁杂或是多么的简单，弄清题意才有可能做对，否则前功尽弃。

2、提高学生的计算能力。

计算是小学数学的基础，没有了基础，任何问题都是沙上建房子。今后在教学，在课后，多一些趣味性的心算与口算练习，既提高了计算能力，又能提高学生学习数学的兴趣。持之以恒的坚持必定能出结果。

3、注重“培优”工作的展开。

班级成绩的提高依赖与优生的发展。充分发挥优生的模范带头作用，时时、处处鼓励他们，发挥他们的潜力。“以点带面”，争取整体成绩更上一层楼。

两个月的辛劳，两个月的收获，发现缺点，在今后的工作中不断完善。只有这样，我们的教学工作才能不断进步，不断提高。孩子们，和老师一起努力吧!

【篇二】

本次期中考试二一班共51人参加考试，总分4665.5，平均分.48，二二班共有53人参加考试，总分4798.5，平均分90.58，两个班成绩距不大，为了找出不足，争取在期末考出好的成绩，现将本次考试情况总结如下：

一、试卷情况

一是口算，全面考查学生的基础知识，难易适中：二是填空，对学生容易出错的概念的考查，重点突出但对于乘法的口诀和乘法算式有很多学生搞混。三是比较大小，是对学生计算能力和数学基础知识掌握和运用的综合考查：四是选择正确的序号填在括号里。这一部分主要考试学生对角的这一部分知识和乘法意义的理解。五是计算。考查学生的计算能力。大部分学生都能正确算对得数，还有部分学生粗心大意，看错数或抄错符号等导致出错。六是文字题，他是应用题的前奏，个别学生对于乘法的意义还是理解不透。也重点测试学生的计算。七是画一画，学生关键没认真读题，让画直角，有的孩子没画，让写出顶点和边，有的学生忘记写。八是解决问题，因为数学离不开生活，考察的都是生活中的数学。考查学生理解，分析和综合技能。从整个试卷看难易适中，所学重点内容涉及全面。

二、学生答题分析

题、第二题，大部学生掌握的较好，但有少数学生对题不能真正理解，基础知识掌握不够好。关键是三角形有几个角，有的学生做的不够好，第三大题计算题比较大小，其中乘法题口算题占主要，从卷面上看，多数学生掌握的好，对基础知识掌握较牢固，特别是第7小题有点难度，学生错的很多，失分率很高。列竖式计算，大部分学生都能准备无误的计算出来，失分率较少，但有少数学学生存在计算错误，进位不加，退位不减，尤其不列竖式，只计算横式，这样一来失分率就高，计算结果是对，但没有竖式要扣一半分。还有极个别学生计算不过关，这要在以后的教学中注重基础知识的培养。第六大题画一画，这一道题失分率较高，有一半学生没有全对，关键是不认真读题。

出一条比2厘米长3厘米的线段。有的学生没有标出线段的端点，只有个别同学不会画。，画线段的时候，由于失误，所以画出的线段就是错误的，这道题本身是没有难度，只是学生太粗心，没有细心去读题去审题。第七题有的学生只写得数不列式，明明题上要求列式计算，学生好像不知道这一类题怎么做。第八大题解决问题，这一道题有4个小题，大部分学生能全做对，但也有个别学生没有认真读题，没有去认真审题，而导致失分，尤其是第1小题不理解题意，有近三分之一的学生乱做，好像这样的题只需要只写得数，不需要列式，有一部分学生只写得数，导致失分率很高。还有个别数学生把数字看错了，所以导致整个计算结果出错。在今后的教学中，穿插复习基础知识，争取学生不再出现知识断层现象。严格要求学生认真完成各项作业及练习，扎实基础知识，为以后的学习做好铺垫。

三、学生存在的问题

1，因为知识较难，试题难度一增加，学生间的异就凸现出来了。

2，基础知识掌握不扎实。如第三题出现的错误说明了这一点。

3，学生两极分化生太，知识不能融会贯通。学习劲头不足，学习方法欠得法。这归根于平时学习态度不端正，上课开小，作业马虎，甚至不完成，课后不爱思考，学习不感兴趣，教学中基本知识不够落实，对学生要求和管理有待加强。

四.今后努力的方向：

1，激发学生的学习积极性，提高学习信心。

3，布置作业做到分层、精练。

4，要加强课外辅导。

【篇三】

本次期中试卷重点检测至四单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体表现在：

1，内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。

2，题型多样，考察了学生思维的灵活性。试卷共分六个大题：大体分为填空、选择、计算、作、解决问题等。试题灵活。

3、试卷中难度较大的题有10分，有的题要通过2到3步思考才能算出来，考察了学生思维的广阔性。

二(2)班平均分是85.9分，二(1)班平均分是82.6。二(2)班：90-100分的有35个，80-90分的有12个，70-80分的有2个，60-70分的有2个，不及格1个。即率为64.8%，及格率为98%。二(1)班：90-100分的有24个，80-90分的有15个，70-80分的有7个，60-70分的有4个，不及格3个。即率为45.3%，及格率为94%。总体来说成绩不是很理想。

三、试卷特点及典型错例分析

1、试卷题型：一、填空题(21分);二、选择题(5分);三、量一量(10分);四、算一算(40分);五、解决问题(24分);六、想一想(附加10分)

2、典型错例：

(1)填空题

A、23厘米+77厘米=()米。这个题目看起来简单，其实暗藏玄机。其一考到100以内的加减法，有部分学生对进位加法没掌握牢固，导致算错变成90，有部分学生掌握进位加法得出100，却没能将单位进行转化。所以这题的考察需要有严谨的数学思维。这题的失败从侧面反映出学生的思维还不够严谨。

(2)第二选择题。

A、与45计算结果不相等的算式是()

A.4+4+4+4+4B.4+5

C.5+5+5+5D.10+10

这个题目错在读不懂题意。题目要求我们选出“不相等”的算式，而很多小朋友一看到有就恨开心，选A项的很多。这题的失败从侧面反映出学生的读题能力不强。平时需要多加强训练，先读题思考再下笔。

B、如果三角形表示5，那么三个正方形表示()

A.15B.20C.25D.30

很多学生对这个题目表示束手无策。因为试卷上擦来擦去的铅笔影子可以看得出来，学生们很难抉择到底选哪一个。其实这个考察的是5的乘法口诀，可是对于学生来说有点难思考。其实这个题目可以用动手作的方法解决。只要小朋友们在正方形里面画一画，就恨明显了。这题的失败从侧面反映出学生遇到难题不够灵活，方法不够多样性。平时需要多加强训练。用多种方法来解决一个问题。

(3)第六解决实际问题。

A、小马虎做减法，错把减数26写成29，结果得13。那么正确的是()。

这个题目需要学生考虑两个步骤。一先算出29+13的被减数。因为虽然减数错了，但是被减数是没变的，因此步要先算出被减数。一旦算出被减数，在有减数的情况下，就简单了。可是学生很难想到这一层。因此错误率很高。这题的失败从侧面反映出，学生对知识的灵活运用度不够强大。

四、从本次考试的难易程度和所取得的成绩来看，大部分小朋友都有所进步。但是也有不足之处：

1.加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养小朋友认真书写的习惯。

2.学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。在以后的练习中我们会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。

3.学生的基础知识掌握不够牢固，加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证的的正确率。

4.学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的练习当中我们会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去的能力。

5、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心来做题目，学会理解题意，学会检查。

6、重视考后反思，师生共同分析试题。

教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

7、多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。

五、今后的努力方向，即改进措施：

通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

1、严格遵循课标，灵活处理教材。

在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于佳玉教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。

2、营造和谐的环境，学生主动学习。

教学中我们要发扬教学，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，学生的主动参与、亲身实践、思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生能够搜集和处理信息的能力。

3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。

在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。

在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生辅导，真正做到全面提高教育教学质量。

家长该如何写数学的试卷分析?

1、对比前几次数学成绩看一下波动情况，是进步了还是落后了；

2、看看错题丢分的都是哪类题型，是跨度较大（全面），还是某类题错的多（知识点不全面）

3、看看错题丢分的是真不会还是失误，如果是粗心大意造成的，可对其思维，生活习惯中入手，加强耐心细心的培养

4、观察他对成绩的在意程度，看看是因为害怕而紧张，还是因为成绩而羞一、计算(20分)愧，还是无所谓，分析他是好学、还是遇到瓶颈、还是根本就厌学

5、观察孩子的性格，看看二、成绩分析:他吃那一套，哪个家长对他有威信，看看是采取激励政策还是采取高压政策

我是按照合格家长的思路来走的，让你写的真实些数学试卷分析如下：，也希望你多多进步，好好学习，将来会受益的~

数学试卷分析家长评语怎么写

试卷有多少大类题型，各种题型所占分值比重是多少，哪些内容为考察的重点，所占分值较大？

鼓励型

四、看图列式计算(4+2=6分)

再接再励,继续努力.（满分）付出终有回报,再接再励.（满分）

这次考的还可以,再接再励.（97）你的成绩有进步,…（73.5）

教师点评：用发展的眼光看待孩子学习中的点滴进步,孩子有了成绩及时的鼓励,真好!因为只有这样孩子才会在激励中变得更加自信.

赏识型数学有进步…（92.5）

教师点评：能用欣赏的眼光发现孩子的闪光点,并将自己对孩子的爱明确表达出来,看来家长较好的体会了赏识的教育的方法.希望您们能更多的发现自己孩子身上的优点,将优点扩大化,使孩子更.

寻求不足型

能反映出平时练习的不足,只是记得不深,望多做题.再接再励,注意细节,学会自我总结!（）

没有认真读题,检查不仔细.（93）概念记得不牢.（90）认真仔细,注意基础知识的掌握.（87.5）

教师点评：家长能与孩子一起来关注学习,特别是关注学习中的错误,这种做法是值得提倡的.您们对孩子考试中错误原因及改进的方法都进行了详细的分析,相信只要能付诸于实践,他们的明天一定会更美好.

指责型

考试太.（86）做题马虎,好好反省.（75.5）

教师点评：孩子也不想考,我们帮助他们找到失误的原因,而不是仅仅针对分数本身说教,否则就失去了考试的意义.我们考试是诊断性评价.

综合型：

有进步,愿你真正用心去学,“细心”仍是你最需的朋友.（87）

教师点评：既有3.作业范例对孩子的鼓励,也有对孩子的要求.相信孩子在你们的鼓励下,定会做得更好.

继续努力,争取考出好成绩.（96）希望你继续努力,保持优异成绩.（94）

通过几次考试…望吸取教训,下次考得更好.（97）

教师点评：有人说,孩子的成功与否与家长的期待有一定的关系,在你们的期待下,相信孩子不会辜负您们的.

数学卷面分析怎么写?

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

数学卷面分析写法如下：3、存在问题。

7、在( )里填上合适的数。

一、从卷面看，大致可以分为两大类，类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。

二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，率在55%左右。

三、教学建议

《数学试卷分析方法》

章是《数学试卷分析方法》的理论基础，包括三节，主要介绍经典真分数理论的基本内容、优点与局限，以及应用时应注意的问题；教育测验的基本常识；教育统计的基本常识。概化理论和试题反应理论的介绍则放在附录部分，供查阅。

第二章介绍试卷分析中的命题质量分析，结合具体案例详细剖析了四个基本技术指标(信度、效度、难度、区分度)。