长善救失原则_长善救失原则的例子

贯彻长善救失原则需要有哪些要求？？

二、疏导性原则。循循善诱，以理服人。

你好，长善救失原则也称发扬积极因素克服消极因素原则，是指在德育过程中，要充分调动学生自 我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。

长善救失原则_长善救失原则的例子

长善救失原则_长善救失原则的例子

长善救失原则_长善救失原则的例子

2、教育者应根据教育目的好德育目标，对学生严格要求，认真管理。教育者要向学生提出合理而严格的道德要求。

1.要“一分为二”地看待学生;

2.发扬积极因素，克服消极因素; 3.学生自觉评价自己，进行自我教育。

长善救失原则和因材施教原则的区别是什么？

导向性原则是指德育要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。导向性原则是德育的一条重要原则，因为学生正凯塌好处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大，另一方面他们又年轻，缺乏经验与识别力，易受外界的影响。学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。

区别如下：

因材施教：教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性异，使每个人的才能品行获得3.建立健全学校班级规章制度和纪律要求，严格要求学生。的发展。

进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。

贯彻发扬积极因素、克服消极因素原则的基本要求：（1）“一分为二”地看待学生。（2）发扬积极因素，克服消极因素。（3）学生自觉评价自己，进行自我教育。

长善救失原则是德育原则吗

连贯性原则

依靠积极因素，克服消极因素原则、在德育过程中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到盯铅长善救失的目的教育者要用一分为二的观点全面分析，客观地评价学生的优点和不足。教育者要有意识的创造条件，把学生思想中的消极因素转化为积极衫简因素、教育者要提高学生自我认识，自我评价能力。

乐正克（约前300—前200年），姓乐正，名克，战国时鲁国人，思孟学派的重要人物，孟轲的学生。据《礼记·王制》载：“乐正崇四术，立四教”。

制订德育：

启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。是制订德育，选择德育内容、方法和组织德育过程的依据。古代教育家孔子、孟子提出言行一致、因材施教、以身作则、长善救失、笃志、自省、锻炼意志等原则。宋代朱熹主张知为先，行为重，积极教育与消极预防结合。

贯彻导向性原则的基本要求是：①坚定正确的方向；②德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求；③要把德育的理想性和现实性相结合起来。

《学记》提出的“长善救失”的教育主张反映德育应遵循的原则是（　　）。

2.组织学生中西德育原则参加实践活动，培养良好的道德行为习惯。

教学相长,长善救失等原则出自哪里

C.严格要求与尊重信任相结合原则

教学相长，长善救失出自《礼记·学记》，原文如下：学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。

长善救失原则是德育原则。

德育过程的原则

8、知行统一原则。

以下是德育过程的原则：

一、知行统一原则

知行统一原则， 也叫理论与实践相结合原则，是指教师进行德育时，要把学生的思想观念和道德规范教育与参加生活的实际锻炼结合起来，把提高学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来，使他们言行一致。

贯彻理论联系实际原则的基本要求是：，重视理论知识的教学，并联系实际进行传授；第二，加强教学的实践性环节，注意培养学生的动手能力和运用知识于实际的能力；第三，要教育学生懂得理论来于实践，实践是检验真理的客观标准的道理；第四，要注意补充乡土教材，联系当地实际。

二、 正面教育与纪律约束相结合原2.教育者对学生的要求要正确合理，明确清晰，宽严相适。则

德育工作既要正面、说服教育、启发自觉性，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。贯彻正面教育与纪律约束相结合原则的基本要求是：，坚持正面教育原则；第二，坚持摆事实、讲道理，以理服人；第三，建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且认真执行，严格管理。

三、疏导原则

疏导原则是指在进行德育教育时，要循循善诱，通过摆事实讲道理来以理服人，从提高学生认识入手，调动学生主动性，使他们积极向上。贯彻疏导原则的基本要求是：，讲明道理，疏导思想；第二，因势利导，循循善诱；第三，以表扬激励为主，坚持正面教育。

四、严格要求与尊重理解相结合原则

进行德育时要把学生的思想行为进行严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。教育家马卡连柯说：“ 要尽量多地要求一个人也费尽可能地尊重一个人。”

贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的基本要求是：，爱护、尊重和信赖学生；第二，要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度；第三，要求教育者对学生提出的要要认真执行。

五、集体教育与个别教育相结合原则

集体教育与个别教育相结合的原则，指在德育过程中，教师要教育集体、培养集体，处于集体中，并通过集体去教育个人。集体影响个体，个体影响集体。该原则由马卡连柯提出。他认为，良好的集体必须有共同的目的，一致的行动；必须有正确的舆论，必要的制度和纪律，以培养集体义务感、感和荣誉感。

他主张建立教师集体，对集体教育和个人教育应当有一致的方向。 因此，他把为了影响个别学生而影响集体的方法称为“平行影响教育法”。

贯彻集体教育与个别教育相结合原则的基本要求是：，学生关心、热爱集体，重视培养学生集体意识；第二，通过集体教育学生个人，通过学生个人转变影响集体；第三，调动每个学生的积极性，针对学生的不同情况进行个别指导，促使其个性在集体中得到充分发展，并初步培养他们自己教育自己的能力。

六、教育与自我教育相结合原则

教育与自我教育相结合的原则，指在德育过程中教育者要把对学生的教育与学生的自我教育结合起来，以收到良好的德育效果。贯彻教育与自我教育相结合原则的基本要求是：，要加强对学生的教育； 第二，要和帮助学生进行自我教育；第三，要正确处理教育和自我教育的关系。

七、教育的统一性与灵活性相结合原则（因材施教原则）

进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性异进行不同的教育，因材施教，使每个学生的品德都能得到的发展。贯彻因材施教原则的基本要求是：，针对学生的特征进行有区别的教学；第二，采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。

八、教育影响的一致性与连贯性原则

进行德育应当有目的、有地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。贯彻教育的一致性与连贯性原则的基本要求是：，要统一学校内部各方面的教育力量；第二，要统一各方面的教育影响；第三，要有、有系统地进行。

九、依靠积极因素、克服消极因素原则（长善救失原则）

德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性， 克服消极因素。

贯彻依靠积极因素、克服消极因素原则的基本要求是：，教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；第二，教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；第三，教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

积极因素克服消极因素的原则又称

德育原则

积极因素克服消极因素的原则又称长善救失原则。

消极因素是指学生的缺点、短处和落后的因素。德育要充分运用矛盾转化的原理，帮助学生自觉发扬积极因素去克服消极因素。从这意义上看，长善救失就是让学生自己克服缺点，超越自己。德育要充分运用矛盾转化的原理，帮助学生自觉发扬积极因素去克服消极因素。

长善救失在《学记》中所要表达的就是要求教师懂得教育的辩证法，坚持正面教育，掌握心理异，善于因势利导，利用积极因素克服消极因素，将缺点转化为优点。在教育教学实践中，正确理解并有效运用辩证法进行德育要注意依靠学生集体，通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。思想去处理教学实践中的各种情形。

长善救失所内涵的辩证性，在《学记》中，它是用“长善救失”来表达它的辩证性，虽然在以后的教育教学中有不同的表述，但却从不同的方面表达了“长善救失”的真正内涵。长善救失原则源于教也者，长善而救其失者也，意为：教书的人，要发扬学生的长处，使的方面更。

贯彻长善救失原则的要求有：

1、要“一分为二”地看待学生。（既看到其缺点，又能看到优点）。

2、学生正确评价自己，进行自我教育。（使缺点转变为优点）。

3、利用后进生的优点克服其道德上的缺点。（利用优点来克服缺点）。

长善救失的德育原则

长善救失：教书的人，要发扬学生的长处，使的方面更，补救学生的短处，使学生能够全面发展，而没有致命的短板。

长善救失体现的的德长善救失教学原则又称作“发扬优点、克服缺点”的原则。在德有工作中要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。这里的积极因素是指学生的优点、长处和先进的因素。去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。育原则是（B）

A.正面与纪律约束相结合原则

B.发挥积极因素与克服消极因素相结合原则

D.教育影响的一致性和连续性原则

德育对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就合格公民的起点。

德育教育的重要性：

青少年时期是人生良好品德形成的关键时期，是决定人生德高下、品性优劣的特殊阶段。青少年是的未来，是民族复兴伟业的肩负者，是华夏文明的继承者和传承者。人无德不立，业无德不兴。

因此加强对学生的道德教育就是筑建我们美好未来的正确认知和做法，我们要使学生在理想的驱动下产生强烈的感和使命感，从而树立正确的人生观、世界观。

它的传承，离不开每个群体，包括学校，家庭，学生以及的共同作用，也离不开个体的努力和配合，是一项需要我们共同去创造和奋斗的。

长善救失什么意思

基本要求：

长善救失是指要善于发现学生的长处,并且能学生纠正自己的失误过错。 长用作动词,即发扬;善即长处2、德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求,长善指善于发扬学生的长处,意思意为教书的人,要善于发现学生的长处,并且能学生纠正自己的失误过错。

德育有哪些原则和方法？

进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。

一、导向性原则。德育要理想性，方向性。

四、教育影响的一致性和连贯性原则。指学校，家庭和学校德育要相互协调。

1.德育要坚持正确的方向。

2.德育目标要符合新时期的方针政策和总任务的要求。

3.德育要实现理想性和现实性统一。

1.讲明道理，疏导思想。

3.以表扬激励为主，坚持正面教育。

三、尊重和严格要求学生相结合的原则。在尊重学生的基础上，对学生的思想和行为进行严格要求和标准。

3.教育者对学生的要求要认真执行，坚持不懈贯彻到底，督促学生切实做到。

1.学校教育内部各要素要相互协调。

2.协调学校，家庭和学校德育的影响 争取家长和的配合。

3.注重教育的衔接性，注重德育工作的经常性，制度化，连续性和系统性。

五、知行统一。表里如一，言行一致，理论＋实践。

1.加强对学生的道德思想教育，提高道德认识。

3.对学生的要求和评价要坚持知行统一的原则。

六、因材施教原则。尊重个别异进行个别教育。

1.了解学生的性格特点和内心世界。

2.一把钥匙开一把锁。

3.根据学生不同的年龄特征进行教育。

七、正面教育和纪律要求原则。

1.坚持正面教育。

2.用纪律要个要求与约束学生思想与行为。

八、长善救失原则。发扬优点，克服缺点。依靠积极因素克服消极因素。

1.教师要一分为二地看待学生，客观全面评价学生，发现学生的优缺点。

2.自觉创造机会，将学生的消极因素转化为积极因素。

3.提高学生的自我认识，自我评价，自觉克服缺点，发扬优点。

九、个别教育和集体教育相结合原则。

教师想要影响个别学生，首先要影响这个学生所在的集体，通过集体和教师对学生施加影响，这样的教育是积极有效的。

长善救失给人的启示是什么

1、导向性原则；

意为：教书的人，要善于发现学生的长处，并且能学生纠正自己的失误过错。

发扬积极因素，克服消极因素的原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。

寓意：

长善救失，即长其善(擅)，救其失。意思是说教书的人，要善于发现学子的长处，学子纠正自己的错误，。重视因材施教，善于因势利导，将缺点转化为优点。