元朝的统治教学设计元朝的统治教学设计理念活动策略

2024-11-10 09:53 世界动态

高中历史必修3《充满魅力的书画和戏曲艺术》教案

1.阅读教材目“汉字与书法艺术”(注意“前言”、学思之窗等部分)

高中历史必修3《充满魅力的书画和戏曲艺术》教案【一】教学准备

元朝的统治教学设计元朝的统治教学设计理念活动策略

1.阅读教材，识记汉字的起源及发展脉络，书法艺术的发展阶段及其特点;画的发展脉络及基本特征;京剧的发展历程、京剧艺术特点以及艺术家代表;

2.依据教材及导学案中的材料，通过生生共议、师生互议、学生质疑，理解书画同源和京剧形成发展的原因;汉字书画的发展历程特点;初步学习欣赏书画艺术;学会欣赏京剧。

教学重难点

2.难点：理解书画和戏曲艺术的基本特征

教学工具

课件

教学过程

【自主学习】带着下列问题，阅读教材P46-49，在书上进行圈、勾、划，对知识点进行记忆与思考。

A：(1)请依据时序梳理汉字的演变过程。其演变的总趋势是什么(请注意阅读“前言”综合思考)?

【1组学生板演预测】甲骨文→金文→篆书(分大篆和小篆)→隶书→楷书;由繁到简

A：(2)书法艺术经历了哪两个发展阶段?楷书、草书、行书各有什么特点、代表人物和代表作品(请注意阅读资料及解读综合思考)?

【2组学生板演预测】

分为魏晋前后后两个阶段(自发——自觉);由隶书衍生出楷书、行书和草书。

形体特点代表人物及代表作

楷书笔画详备，结构严整，是规范化、标准化、楷模化的字体魏晋有钟繇的《宣示表》和王羲之的《乐毅论》;初唐的欧阳询(欧体)、盛唐的颜真卿(颜体)、晚唐的柳公权(柳体)

草书笔画简约，钩连不断;线条流畅，任情纵性。虽难于辨识，实用性不大，却有极高的审美价值东晋王羲之、王献之;唐朝张旭、怀素等

行书兼具楷书的规矩和草书的放纵，是一种最活跃的字体。既有审美价值，又有实用价值。东晋王羲之的《兰亭序》——天下行书;唐朝颜真卿的《祭侄文稿》——天下第二行书;

【合作探究1】汉字为何具有旺盛的生命力(请注意阅读“历史纵横”综合思考)?

【3组学生板演预测】①汉字是复脑文字，激发人的形象思维。②汉字有中华民族几千年的历史沉淀为背景，信息含量大，具有丰富的表达能力。③汉字有强大的组合能力，单字相对较少，占空间较小，经济实用。④汉字中的数字有强大的逻辑性。⑤汉字的书法是一门独特高雅的艺术。

2.阅读教材第二目“笔墨丹青画”

A：(1)请依据时序梳理画在各个历史时期发展的特点、代表作及成就(请注意阅读“历史纵横”、资料及解读综合思考)。

【4组学生板演预测】

时期阶段特征代表作品

远古萌芽《鹳鱼石斧图》

战国萌芽到成熟，人物肖像为主《人物驭龙图》《人物龙凤图》

秦汉门类丰富《夫妇宴饮图》

魏晋南北朝理论总结，出现真正的画《女史箴图》《洛神赋图》

隋唐吸收外来风格，绘画高峰《游春图》《步辇图》《送子天王图》

两宋画学兴起，风俗画为亮点《清明上河图》

总特征：注重写意传神，追求“得意忘形”

【合作探究2】绘画艺术与当时有没有关系?请举例说明。

【5组学生板演预测】一定时期的文化是由当时经济条件决定的。例如宋朝时商品经济繁荣，市民阶层增加，文化需求扩大，风俗画开始流行;元朝实行民族政策，画家们多画残山乖水寄托抑郁心情。

【合作探究3】在书法和绘画史上，自古以来就有“书画同源”的说法，你是如何理解的?

【6组学生板演预测】“起源” :即是说书法与绘画在起源上有相同之处; “形源”：书法与绘画在表现形式方面，尤其是在笔墨运用上具有共同的规律性; “神源”:具有相同的神髓、意境之源; “心源”：成为了人们表达思想、直抒胸臆的桥梁，成为人们宣泄感情的工具。

3.阅读教材第三目“京剧的出现”

A：(1)请依据时序概括戏曲艺术的发展演变。

【1组学生板演预测】原始，戏曲就从原始的歌舞发展而来。春秋战国时期，出现以乐舞戏谑为业的艺人，即优伶。元朝时，戏曲艺术开始走向真正成熟，出现元杂剧。元代的戏曲形式称为元杂剧。明代时，出现昆曲。

A：(2)请简述京剧的形成、发展(请注意阅读资料及解读综合思考)。

【2组学生板演预测】(1)形成：①乾隆末年，安徽的徽剧戏班进京演出，风行一时。②道光年间，“徽汉合流”，即湖北汉剧艺人进京参加徽班演出。③道光二十年至咸丰十年(1840年～1860年)间，经徽戏、秦腔、汉调的合流,并借鉴吸收昆曲、京腔之长而形成了京剧。

(2)发展：①同治、光绪年间，京剧走向成熟，涌现出程长庚、谭鑫培等号称“同光十三绝”的艺人。②京剧由走向各地，成为全国广为流行的剧种，被称为“国剧”。③以来，逐步走向世界，受到各国的赞赏。

【合作探究】京剧为什么被称为国粹?

【3组学生板演预测】是因为它代表了传统文化的精髓。京剧经过历代艺人的千锤百炼，吸取了众多地方戏曲的精华，逐渐形成了固有的并具有综合性的一种表演程式。从某种意义上说，京剧艺术是戏曲艺术，更广泛地说是传统文化的一个缩影，一种浓缩。

另一种原因是因为它被梅兰芳等人传播到世界上，并被世界所认可和瞩目。的戏曲剧种种类的繁多，在世界上也是，所以把京剧称谓为国粹，引申说是戏曲艺术的总代表。

特别提示：生旦净丑。

生：生行分为须生(老生)、红生、小生、武生、娃娃生等。为京剧中的重要行当之一。

须生(老生)：即中年以上的剧中人，口戴胡子(髯口)，因性格与身份的不同，可分为安工老生或称唱工老生(如扮演帝王、官僚、文人等)，靠把老生(如扮演武将)，衰派老生(如扮演穷困潦倒之人等)。

红生：为勾红脸的须生，如扮演关羽、赵匡胤等。

小生：指演剧中的翎子生(带雉翎的大将，王侯等)，纱帽生(官生)、扇子生(书生)、穷生(穷酸文人)等。

武生：为戏中的武打角色，穿厚底靴的叫长靠(墩子)武生，穿薄底靴的称短打(撇子)武生。

旦：分青衣、花旦、武旦、刀马旦、老旦、贴旦、闺旦等角色。旦角全为女性。

青衣：以唱为主，扮演贤妻良母型角色。

花旦：亦叫花衫，以服装花艳为特色，以演皇后、公主、贵夫人、女将、小贩、村姑等角色为主。

武旦、刀马旦：为演武功见长的女性。

老旦：用本噪子演唱，多为中老年妇女。

净：亦叫花脸。净角指脸画彩图的花脸角色，看来并不干净，故反其意为‘‘净”净行分如下几种角色：以唱为主的铜锤花脸与黑头花脸;以工架为主的架子花脸，如大将、和尚、绿林好汉及武花脸与摔打花脸等。铜锤花脸称正净，架子花脸叫副净、武工花脸名武净，武二花脸言红净，在表演风格上均有不同的特色。

丑：剧中丑行勾脸，而勾画“三花脸”，面谱与花脸有很大区别。

丑行又分文丑、武丑。文丑中又分为方巾丑(文人，儒生);武丑，专演跌、打、翻、扑等武技角色。根据动物属相，丑属牛，牛性笨，丑为笨的代名词。但舞台上的武丑亦叫开口跳，而能说能跳，表演出活泼伶俐，善演武功武技的角色，此与牛的丑笨性又完全不同。

【知识梳理】【师生互动小结】

一、汉字的起源与演变

1.起源：由图画、象形字到汉字

2.演变：从甲骨文、钟鼎文、点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。篆书、隶书到楷书

3.总趋势：由繁到简

4.汉字历史地位：最为古老的文字之一，硕果仅存的表意方块字

二、书法艺术的发展

1.以魏晋为界，经历了由自发到自觉两个阶段

2.主要书体与名家：楷书：钟繇、王羲之、欧阳询、颜筋柳骨;草书：二王、颠张醉素;行书：王羲之、颜真卿、赵孟頫、文征明等。

三、笔墨丹青画

1.起源：原始的绘画艺术

2.特点：写意传神，追求“得意忘形”

3.演变：夏商周三代以人物肖像为主;战国帛画，标志绘画由萌芽走向成熟;秦汉绘画门类丰富;魏晋南北朝士大夫画家活跃于画坛;隋唐五代吸收外来美术风格，是绘画高峰;两宋绘画艺术全面发展，宫廷画最活跃，风俗画为亮点;元明清士大夫的文人画成就最为突出。

四、京剧的出现

1.戏曲发展历程：从原始歌舞、春秋战国优伶、元杂剧、明昆曲到清朝京剧

2.京剧的形成与发展：乾隆末年，徽剧进京，风行一时;道光年间，“徽汉合流”;融合兼收，形成新剧种——京剧。同治、光绪年间，走向成熟，出现“同光十三绝”;清末民初，成为全国流行剧种;以来，走向世界。

【检测回馈】

1.汉字演变的脉络是( )

①金文 ②甲骨文 ③篆书 ④楷书 ⑤隶书

A.②①③⑤④ B.④⑤①②③ C.⑤②①③④ D.①②③④⑤

【4组学生板演预测】A

2.被誉为“天下行书”和“天下第二行书”的作品分别是( )

A.钟繇的《乐毅论》、王羲之的《兰亭序》

B.王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》

C.王羲之的《兰亭序》、怀素的《自叙贴》

D.王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《颜氏家庙碑》

【4组学生板演预测】B

3.下列关于京剧的叙述不正确的是( )

A.同治、光绪年间是京剧的一个繁盛期，出现“同光十三绝”

B.京剧在道光年间“徽汉合流”博采众长、兼收并蓄而成

C.标志着戏曲的成熟，并走向世界

D.形成的关键是乾隆末年徽班进京

【4组学生板演预测】C

课后小结

学完了这节课，你有什么收获?

课后习题

1、古代文人们经常以书法、绘画抒发自己的志趣、思想,表述自己对现实的看法和想法。右图是明末清初“八大山人”的绘画作品《墨鱼图》,图中的鱼眼瞪得很大,被称为“瞪眼鱼”。作者主要是通过这一夸张的艺术手法来()

A.反映对现实的不满

B.表达改造传统绘画风格的愿望

C.讽刺人闭目塞听

D.反映先进人渴望走向世界的思想动向

解析:明末清初,随着商品经济和萌芽的发展,部分知识分子渴望自由,追求个性解放,但封建统治压抑了这一思想的发展,一些文人借助绘画等艺术手段来表达对现实的不满,《墨鱼图》就典型地反映了知识分子的这一要求。

2、(2013o课标全国Ⅱ)“蓝脸的窦尔敦盗御马,红脸的关公战长沙,黄脸的典韦白脸的曹,黑脸的张飞叫喳喳。” 京剧艺术中人物的脸谱()

A.真实再现了客观历史 B.固化了大众的历史认知

C.正确评断了历史人物 D.提升了历史人物的价值

解析:脸谱反映了剧中历史人物的性格,蓝脸代表着刚直、红脸代表着忠义、黄脸代表着暴躁、白脸代表着奸诈、黑脸代表着猛智,这是对历史人物的艺术化认知,A、C、D三项错误。剧中人物的性格通过固定的脸谱表现出来,固化了大众的历史认知,B项正确。

板书

充满魅力的书画和戏曲艺术

高中历史必修3《充满魅力的书画和戏曲艺术》教案【二】

教学准备

一、知识与能力

1. 了解汉字、书画的发展演变脉络

2. 理解京剧形成发展的原因。

二、过程与方法

通过观察碑帖、历史比较、欣赏、欣赏戏剧等方法，了解书画和戏剧的基本特征和发展脉络，提高艺术鉴赏能力。

三、情感态度价值观

感受古代文化的艺术魅力;珍惜和弘扬古代文化。

教学重难点

重点：书画的基本特征和发展脉络。京剧产生和发展的历程、京剧艺术的特色和成就[来源:Zxxk.Com]

难点：理解书画和戏曲艺术的基本特征

教学工具

幻灯片。。

教学过程

导入：

[课件展示2008年奥运会会徽图案]

教师提问：奥运会为什么采取这样的设计图案?学生讨论

教师指出：这是奥运会徽史上次汉字字形的引入。汉字是表意文字，是象征性的符号体系。汉字中的一笔一划，充满者对生活气氛的烘托和对生命意义的隐喻。由此引入新课。

一、汉字与书法艺术

1、汉字的起源

汉字源远流长。它既是世界上最古老的文字之一，早在六千多年前，原始晚期，汉民族先民在各种器物上刻画的符号，渐渐演变成为汉字。汉字起源于图画，原始文字大多是象形字，是可读出来的图画，称为“文字图画”。象形字越来越符号化，逐渐脱离图画，形成汉字。

2、汉字演变的基本脉络

汉字在长期演变的过程中，经历了由商周的甲骨文发展到金文、篆书、隶书、楷书的脉络演变发展。教师可以一边介绍，一边借助课件展示汉字的演变过程。通过欣赏对比的方法给学生以直观印象。

3、书法艺术发展的两个阶段

书法是一门古老的艺术，它伴随着中华文明的发展而发展。书法比较集中地体现了艺术的基本特征。书法艺术的发展主要分为两个阶段：魏晋以前基本上是自发阶段，魏晋时期开始进入自觉阶段。从此，书法的审美功能超过实用功能，自觉地创造书法美成为中华民族文化特色的一种艺术形式。

4、书法艺术

(1)、楷书

特点：笔画详备，结构严整，是规范化、标准化、楷模化的字体。

发展：①始于东汉。②魏晋楷书有定鼎之功。③唐代步入盛世，名家群起。初唐的欧阳询、盛唐的颜真卿、晚唐的柳公权是这一时期的代表。结合课件展示楷书名家的代表作。

(2)、草书

特点：笔画简约，钩连不断;线条流畅，任情纵性。虽难于辨识，实用性不大，却有极高的审美价值。

发展：起源于汉初，成熟于东晋。魏晋以来盛行不衰，名家辈出。

(3)、行书

特点：兼具楷书的规矩和草书的放纵，是一种最活跃的字体。既有审美价值，又有实用价值。

发展：经过东汉至西晋约两个多世纪的演变，书体完全成熟。

代表作：王羲之等。

二、笔墨丹青画

三、画的起源、演变及特点

教师：什么是画?特点?

古代绘画具有悠久的历史和独特的风格，其绘画形式、艺术风格、表现技法都经历了一个发展过程。

1、远古的绘画艺术

起源：早在六七千年以前，黄河流域的祖先就在陶器上绘制图案。

代表作：彩陶画《鹳鱼石斧图》。

2、战国时期的绘画艺术

特点：以人物肖像为主，画在墙壁上、丝帛上。

代表作：战国楚国帛画《人物龙凤图》和《人物御龙图》。以线条勾画物象，构图简洁而有序，平面感和装饰性极强，生动的气韵，简洁的笔墨，流畅的线条，表达出完美的意境，反映出画家高度的艺术概括力。它们虽然不能叫卷轴画，但可以窥见当时的绘画水平，这时确立了绘画艺术以线条造型的民族风格形式。

战国时期是绘画艺术从萌芽走向成熟的关键阶段。

3、魏晋南北朝时期的绘画艺术

特点：真正意义上的画出现了。这一时期士族兴起，士大夫画家活跃于画坛。他们文化修养很高，总结出许多精辟的绘画理论，有力地推动绘画艺术的提高。此时人物肖像画是主要的创作主题。顾恺之“传神写照”理论提出，要求绘画作品应重表现人物的风貌、气质。这和后来的绘画理论家谢赫“六法”中的“气韵生动”对当时绘画风格有很大的影响，也为画重气韵的特点的形成打下了基础。发展到晋、南北朝，画逐渐演变成单幅的卷轴画，成为的艺术欣赏品，题材亦日益扩大。除人物，宗教题材外，初期山水画也随之出现。同时，书画理论著述的问世，指导了艺术创作的方向。

代表作：东晋顾恺之的《女史箴图》《洛神赋图》和杨子华的《北齐校书图》。

4、隋唐五代时期的绘画艺术

特点：绘画的一个高峰。在继承魏晋以来传统的基础上，吸取印度、波斯等外来美术风格，产生出许多画家和作品。的绘画发展是与经济和文化的发展紧密联系的。从唐朝开始，由于是经济文化的空前繁荣，再加上唐诗的伟大成就和影响，绘画重情趣求意境，追求一种“画中有诗”的意境，希望通过绘画来表达一种心境。文人士大夫追求的抒情性成为当时绘画的主流，文人画从此兴起。唐朝是绘画史上的鼎盛时期，开创了新纪元。唐代在隋代承前启后过渡的基础上，获得了全面的发展。

代表作：隋朝展子虔的《游春图》，是现存最早的山水画。初唐阎立本的《步辇图》。盛唐吴道子的《送子天王图》。此外，隋唐时期，敦煌莫高窟壁画盛极一时。

5、两宋时期的绘画艺术

特点：宫廷画院进入最为活跃的阶段，画学兴起;适应民间需要，绘画成为商品。这些因素，使绘画艺术得以全面发展。各画种全面发展，题材愈加广泛，画派并出，空前繁荣，盛极一时，其光辉璀璨，照耀百代。中期出现了以水墨写意为主体的文人画，讲求诗书画统一，注重笔墨情趣，是富有生命力的画派新支。体备众法，流派纷呈，名家辈出是这一时期绘画艺术的特点。风俗画是当时画坛的亮点。

代表作：北宋张择端的《清明上河图》长卷。它描绘了北宋汴河沿岸风光和繁华的景象，作品充分展示了画家的写实功力，河流、物舍、舟船、城关、人群、虹桥、楼观、店铺、市街、驼队，等等，一切物象都刻画得入微传神。

6、元明清时期的绘画艺术

特点：士大夫的文人画成就最为突出。这一时期文人画开始占据画坛的主导地位。所以适合于表现文人画家意识的山水画和枯木竹石、梅、兰以及墨笔花鸟大量涌现，人物故事画的相对减少。随着文人画的繁荣，绘画作品中诗、书、画进一步密切结合而且成为普遍的风尚。这加强了画的文学趣味，更好地体现了画的民族特色。同时，绘画理论和创作实践中，特别强调了笔墨技巧的运用，讲究绘画作品要具书法韵味，将书法融入画法之中，在笔墨技巧上起了新的变化，使水墨写意画在传统的基础上有所突破。要求绘画体现书法性用笔，反对刻意求工、求似，主张神似，逸为上。追求作品的古意和“士气”，重视画家主观意兴和思想感情抒发。画在明代产生了许多流派，各派又在创作和理论上自成体系。清代的绘画艺术，继续着元明以来的趋势，文人画日益占据画坛主流，山水画的创作以及水墨写意画盛行。更多的画家在文人画创作思想影响下，追求笔墨情趣，很多画家钟爱梅、兰、竹、菊等题材和泼墨大写意手法，他们的艺术对近现代花鸟都产生了深远影响。

代表作：元代王冕的《墨梅》、明代徐渭的《黄甲图》、清代郑板桥的《墨竹图》。

三、京剧的出现

1、京剧的形成

清代开始，地方戏曲日趋繁盛，一批大型地方戏曲趋于定型和成熟。这些地方戏曲有着浓郁的生活气息，强烈的地方色彩和深厚的群众基础，形成了自己鲜明的特点和风格。

乾隆五十五年(公元1790年)，在安徽一带很有名气的“三庆”徽戏班，来到演出。徽戏在经常和其他剧种同台演出，注意吸收和借鉴他们的长处。尤其是与以唱二黄调和西皮调为主的汉戏的合演，逐渐形成了二黄与西皮的合流，形成了“徽汉合流”的局面，后来徽剧又吸收其他民间曲调的唱腔、剧目和表演方式，逐渐形成以“皮黄”为主要声腔的京剧。到1840年左右，京剧的唱腔、念白、剧本和表演已经成熟，尤其是出现了以演“京戏”为主的一批演员，他们不再以徽戏、汉戏为名，而以演“京戏”自居。从此，诞生了一个的剧种──京剧。

2、京剧的发展

早期的京剧以迷人的唱腔、丰富的剧目、精彩的表演和京腔京味吸引了观众，使京城出现了京剧热。同治、光绪年间，京剧已经被京城市民承认，成为人们最喜爱的舞台艺术。并涌现出的“同光十三绝”。

3、京剧走向世界

京剧来源于地方戏，有着南北方许多剧种的优点，所以很容易地被各地观众所接受。从清朝末年到初年，京剧迎来了它的繁荣期。京剧以其独特的艺术魅力风靡全国，被誉为“国剧”。20世纪以来，京剧在不断革新的基础上，迅速发展，流派纷呈，新剧迭出，走向世界，达到了艺术上的顶峰时期，创造了戏曲史上令人振奋的辉煌。

4、京剧表演特色

①京胡、二胡、笛子、唢呐等管弦乐器和鼓、板、大锣等打击乐器伴奏;②生、旦、净、丑四大行当，化妆都有一定的谱式;③唱、念、做、打有机结合，形成独具特色的艺术体系;④表演有程式性和虚拟性，虚实结合，形神兼备。

小结：运用知识网络概括本课基础知识

拓展：

文人画的精髓在于借物抒情，追求神韵意趣。

宋代画院考试中曾出现过以下题目：踏花归去马蹄香、竹锁桥边卖酒家、嫩绿枝头红一点。结合文人画追求意境的特点，请你来构思，什么样的画面设计在当时会获得考试的好名次?

戏曲欣赏

在介绍完相关知识点后，教师可选取各地的戏曲剧种进行播放，指导学生进行欣赏，展现艺术本身的魅力，从而发挥学生学习的主动性，让学生自主学习、自我探究。

课后小结

1、本课在设计时，为了较好地展现书画和戏曲艺术的魅力，提供了丰富多彩的历史材料，让学生大开眼见，同时在其中巧妙设计一些有思维度的问题，激发学生的学习热情。在学习过程中，学生既感兴趣，又感到快乐，又学到了知识。这样的教学设计与课堂让师生都感到满意。比如“汉字的演变”中呈现的不同的字体及演变历程，让学生从中探究其演变的规律，既直观，又有思维度，教学效果当然会好。

2、通过“拓展延伸”环节，让学生学会欣赏生活中身边的与传统书画艺术有关的艺术作品，让传统的书画艺术在现实生活中获得重生。

3、这样的课，一不小心会上成艺术欣赏课，在艺术的欣赏与历史学科之间如何找到一个更好的契合点，是值得我们思考的一个问题。

4、面对浩如烟海的书画、戏曲艺术的资料时，如何更好的选择材料、组织材料、利用历史材料是历史教师永恒探究的问题?

课后习题

议一议：当越来越多的外国人对京剧产生浓厚兴趣时，我们的年轻人却很少有人喜欢京剧，你怎么看待这个问题?

板书

略

忽必烈建立元朝以前，蒙古帝国是怎么统治中原的？

1.重点：书画的基本特征和发展脉络。京剧产生和发展的历程、京剧艺术的特色和成就

可以说是马上的帝国，我们知道在蒙古地区地域宽广，很多的汉子都是英勇善战的，而且对于他们来说骑马是一项非常基本的技能，是从小就开始训练出来的。所以说蒙古的帝国都是靠着自己的军事力量的强大来征服别的的。武力在今天是非常不被人们所提倡和接受的，因为人们的历史发展到今天很多的思想或是技术方面都得到了进步。

【教学重点】

特别是科技上的进步，是可以影响人么很多的方面的，也是因为科技的进步才能决定一个的地位，是否能够受到别的的尊重和合作等等，也是成为性的大国的首要的一关，美国就是因为技术的进步首先造出了，就造成了很多都会畏惧美国这个的现在的这种局面。

但是通过美国向日本投掷我们也认识到了人性的残忍能到达什么地步，还有武器的力量，的无情等很多的方面的问题都会出现。现在时代的主题是和平和发展，但是依然有的火苗在各处潜伏着，所以说武器真的是非常危险的。

虽说现在人们不提倡使用武力，但是在古代，人们是非常重视和提倡武力的发展的，因为只有在军事方面强大起来，才能征服别的。因为领土或是江山都是靠打仗打下来的，所以说也是很注重这方面的培养。忽必烈在建立元朝以前，就是依靠武力来统治中原的地区。

蒙古人算是一个战斗民族，算得上是有勇有谋，而且有得力的首领，以武力统治中原。

蒙古人英勇善战，通过占领中原土地，掠夺财无，并通过分封的方式统治中原。

古代时期，每个朝代被推翻后，上位的帝王都会对新的朝代进行改革，而在忽必烈建立元朝之前，蒙古帝也是实行土地分封，权利集中的方法。

蒙古人骁勇善战，忽必烈的铁木真，也一直蒙古人扩大领土。说白了就是用武力统治中原。

蒙古铁骑攻入中原只为掠夺，建议土地用来放牧，后来，统治阶级，是等，所以，治理并不成功。

忽必烈的是铁木真，他一直都在扩大领土，而且蒙古人都是长的很壮的，骁勇善战。

蒙古帝国的骑兵很厉害啊，英勇善战，而且还人高马大的，对于中原人来说与他们作战确实会很吃力。

成吉思汗真的是一代天骄，统一了北，分封土地，招民耕地，还改革政法。

元朝为了实现统一有哪些措施？

文化融合和民族交流：元朝是历史上的一个少数民族王朝，蒙古族统治者在征服后采取了一系列的政策，鼓励汉文化和蒙古文化的融合。元朝时期，汉、蒙、回、藏等多个民族之间进行了广泛的交流和融合，促进了民族文化的交流和发展。

元朝为实现统一，采取了以下措施：

1. 实行行省制度：元朝将全国分为经略行省、路、州等行政区划，建立了统一的行政管理体系。这种制度有效地将各地区纳入的管理和控制之下，加强了统一的统治。

2. 加强对的管辖：元朝设立了澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球（今）。

3. 实行民族分化政策：元朝将全国人分成四等，他们的、法律地位高低不同。

总的来说，元朝实现了3、问题一：（认识图形）：下面的图形画的是什么？（想象力）的统一，建立了统一的行政管理体系，实行了对全国的有效统治。

(1)建立行省制度在设中书省作为全国行政机构全国政务；在地方上设行中书省简称“行省”由派官吏进行管理。

(2)在设立宣政院负责地区的行政事务。

(3)在澎湖设巡检司加强对澎湖和地区的管理。

朝采纳汉法，创设行省及发达的驿站等制度，加强了对边疆少数民族地区的管理。元朝统治者既联合各民族上层，又，以确保蒙古贵族的统治地位。

：设置中书省及宣政院；

地方：行省制度和澎湖巡检司；

农业：重视农业生产和推广棉花种植技术。

阅读《元朝疆域图》,元朝实行怎样的制度来实现对全国

行省制

省制是蒙古统治者在中原地区行政区划和制度方面留给后世的一份重要遗产。自元行省始，行省三司督抚的高层督政区体制较稳定地确立了下来。

元行省制是古代多民族统一发展壮大过程中与地方权力结构不断代表人物：东晋的王羲之、王献之，盛唐的张旭、怀素等。调整、完善的产物。它并非①北方大批南迁，带去了先进的生产技术和经验，体现了当时生产力的水平；单纯的集权或地方分权。

元行省制的历史价值在于：它创立了一种以行省为枢纽，以集权为主，辅以部分地方分权的新体制。

该体制有三个特点：行省性质具有两重性又长期代表分驭各地，主要为收权兼替地方分留部分权力，所握权力大而不专。

元行省制引起了13、14世纪与地方权力结构的较大变动，对元代和后来的明清、近代影响至深。

关于经济重心南移的故事求求了历史课上要用就要故事不要教案和课件

(1) 你喜欢哪一幅作品？为什么？

【简述】

经济重心的南移是历史上的一个重要的历史现象，几乎贯穿了整个历史。

从远古至西晋北方经济无论是农业、手工业、还是商业的发展水平都远远超过南方，虽然三国时期吴蜀对南方有所开发，但和处在经济中心的魏国比起来经济实力相悬殊，因此这一时期经济重心是在北方的。从西晋末开始，南方的经济发展水平逐步提高，到唐中晚期，南北经济教学目标发展水平基本相同。从唐中晚期至南宋，的经济重心不可逆转地移到南方。

到南宋时，南方的经济发展水平远远地超过了北方，成为了新的经济重心。那么为什么会出现这样一种现象呢？原因何在？

2地利：从唐中晚期的安史之乱至五代，的北方地区战乱不断，而南方战乱少。

3人和：许多中原人南迁，带去了先进的技术，增加了南方的劳动力。

终上所述，经济重心的南移是从唐中晚期，也就是安史之乱开始，结束于南宋时期。

【详细介绍】

黄河流域是中华民族的主要发祥地，是开发最早的的地区，人口集中，经济文化发达，成为最早经济中心。但是自安史之乱后,北方因为藩镇割据、契丹崛起和南侵而备受影响,生产遭到破坏,而南方又相对安定,北方人口开始大量向南迁移,并带去先进的生产技术,自此,经济重心开始向南转移!

(一)发展历程

1．东汉末年至三国时期，南方得到重点开发。

2．东晋和南朝时期，南方得到大规模开发，南朝末年开始赶上北方。

3．隋唐时期，南方经济迅速发展，南北几无距。

4．五代十国时期，南方经济进一步大发展。

5．南宋至元朝时期，南方经济突出发展，完全超过了北方。

6．明清时期，南方经济重心的地位得到巩固和发展。

（二）经济重心南移的重大发展时期

1．从西晋末年“八王之乱”至南朝末年为止的时期。此期，由于北方自东汉末年以来战乱及少数民族内迁，北方经济衰退。而江南相对稳定的环境，使北方为逃避战火纷纷南迁，为南方农业生产增加了大批劳动力，特别是带来了先进的生产工具和技术。他们同南方的汉族及山越等少数民族共同兴修水利，开垦出大片良田。水稻栽培技术有所提高，小麦开始推广，牛耕得到普及。长江中下游经济迅速发展，福建、广东和广西也得到一定程度的开发。到南朝末年，南方经济开始赶上北方。

2．从“安史之乱”到五代十国时期。这一时期北方再次经历了长期战乱，经济遭到破坏，直到后周世宗时才得到恢复和发展，而南方相对稳定，各国统治者为了保存和增强自己的实力，都比较重视农业生产。同时，许多中原流迁江南，增加了当地的劳动力。所以，南方经济又获得较大的发展。

3．以北宋末年的“靖康之变”为转折点的南宋时期。此期，的抗金斗争阻止了金军南进，北方劳动的纷纷南迁，使南方经济在原有的基础上得到突飞猛进的发展。在农作技术最发达的江浙地区，水田增加，水稻种植面积扩大，产量大幅提高，“苏湖熟，天下足”的谚语形象地反映了太湖流域地区生产在全国所占的重要地位。此外，棉花的种植推广、棉纺织技术的提高、造船技术的进步以及商品经济的发展和海外贸易的繁荣，都是北方所不能企及的，这都说明南方经济已经超过了北方，取得了不可动摇的经济重心地位。至于元朝开通漕运和海运，萌芽也首先产生于江南地区，进一步说明了这种不可动摇的经济重心地位。

（三）经济重心南移的特征

我国古代经济重心南移具有三个明显特征：

②南移趋势往往在分裂或割据战乱时最突出；

③中心的南移对经济中心的南移有一定影响。

（四）经济重心南移的原因

①北方战乱较多，南方相对和平稳定；

②北方农民大批南移，带去了先进的生产技术，并补充了江南的劳动力；

④南北方劳动共同辛勤劳动，开发了江南；

⑤南方生产条件和自然环境比较优越。

（五）经济重心南移的规律：

由北向南从黄河流域转移到长江流域和江南一带；由内地向沿海逐渐转移。

地理：经济重心转移的原因还可以从地理角度来认识：气候影响，宋代以前粮食主要以旱地作物小麦、为主，这类作物适宜生长的环境是北方的温带大陆气候。北宋时占城稻传入，到南宋时成为主要农作物，明朝时产量提高、面积扩大。水稻不适宜在温带大陆性气候下种植，而适宜在江南的亚热带季风气候区内种植，这里光热条件好，雨热同期，水资源丰富，水利工程开发好。

江南多以平原丘陵区为主，土层深厚，易于开垦和作。茶树、甘蔗、柑橘这些经济作物更是适宜在江南种植。

北方水土流失，自然资源遭到破坏，环境恶化，影响了农业生产。这种情况主要是人为的烧毁森林、滥垦荒地造成的，结果造成水土流失，土地面积减少。

交通运输及对外贸易也促进了江南的发展。

：经济重心南移是当地所在的自然环境与整个生产力之间辩证关系发展的必然结果。

古代经济重心南移现象的启示：政局的稳定是经济发展的必要条件；统治者对经济发展的重视程度是其经济发展的重要因素；及时引进、运用的科学技术于经济建设中是促进经济快速发展的重要保证。

结合上述原因和联系有关时事理解，在我国当前的西部开发的过程中，开发与保护生态平衡是辩证统一的道理，应走可持续发展的正确道路。

当前的西部大开发，不是经济重心西移，而是缩小东西部地区的距、走共同富裕道路的重大举措，体现了各民族共同繁荣的基本原则。

美术教案

C、归纳(板书)

作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？下面是我帮大家整理的美术教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

美术教案篇1

一、教材分析

本课属于“造型.表现”系列，通过教学让学生掌握根据情境添加适当内容的添画方法，提高学习美术的兴趣，培养学生热爱生活的情感。通过本课的教学，培养学生的想像力和创新能力，训练和提高学生动手制作(剪、画、贴)能力，掌握的基本方法。

二、教学目标

1、了解添画的基本方法，掌握如何使内容与添加内容统一的相关知识。利用情境添加适当内容，采用剪、画、贴的方法进行装饰的添加。

2、通过本课教学，培养学生想象力和创新精神，让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，提高审美情趣。

三、重点难点

重点：根据情境添加内容，学习简单的添画方法。

难点：使内容与环境尽可能统一。

四、课时安排

2课时

五、德育渗透

培养学生积极动手参与，享受劳动所带来的乐趣。

六、材料准备

风景一张(可以使用旧挂历)、剪子、胶水、彩色笔。

七、教学过程

1、提示学生集中注意力，准备好学习用具。

2、组织学生欣赏，分小组交流。

了解内容，为添画做铺垫。

(介绍、分析、欣赏内容)

3、教师讲解，出示课题----添画

4、出示，组织同学分析画面情境，讨论问题：

(1) 如果以这幅画为背景添画，你认为可以添加什么内容？说一说理由。

(2) 你认为根据画面情境添画，应该注意什么？

5、播放教学课件，根据内容选择适当内容进行添加。

学习如何使添画内容与情境相统一，解决教学重点。

6、看教材第2页、第3页，分析书中作品：

(2) 说一说制作方法。

7、组织师生共同演示：在前一张展示中完成添画内容。

8、作业：

要求：根据你自己选的内容进行添画练习，注意情境与添画内容的统一。

老师辅导要点：

(1) 能否巧妙。

(2) 内容与添加内容是否统一。

(3) 添画构图是否美观。

(4) 注意近大远小的关系。

9、组织展示、讲评作业。

布置、展示作品。

10、通过本课教学你学到了什么，还有什么问题需要解决？

课后记

如果让学生把自己的交换给别人制作添画，更能反映他们每个人的应变能力，也许作业效果会更好，更能激发孩子们的兴趣。

美术教案篇2

一、教学目标：

认知与技能：

了解掌握同类色、邻近色、对比色的特点及三者的运用效果.

过程与方法：

学生了解掌握同类色、邻近色、对比色的特点及色彩表现效果，并将其运用到绘画中。

情感、态度与价值观：

感受色彩给我们带来的美感，学生从而产生对色彩的兴趣。

二、教学重点和教学难点：

教学重点：

了解掌握同类色、邻近色、对比色的特点及表现效果

教学难点：

如何将同类色、邻近色、对比色运用到图色之中。

三、教学过程：

（一）、引入课题：

通过欣赏、分析学生作品入手，引入色彩对比的学习

教师活动1、展示彩色围巾

2、请学生讨论:说出有哪些颜色,并分析出色彩的冷暖

3、出示课题(板书)

学生活动欣赏课件

（二）、讲授课程：

1、色彩对比：

元朝的统一对产生了什么影响？

1天时：宋朝时候，的气候环境发生了一次巨大的变化，原先气温高，降水丰富，自然环境优越的北方开始转冷。再加上中原地区森林长期被砍伐，因此，北方的自然条件开始恶化。

元朝（1271年-1368年）是历史上的一个重要王朝，由蒙古族建立，对产生了深远的影响，包括以下几个方面：

统一的和经济体系：元朝建立了统一的和经济体系，包括设立行省、设立都统制、实行均田制和开疆拓土的政策等，从而加强了集权，推动了各地的和经济一体化。这对封建的发展产生了深远影响，也为后来明清两代的统治奠定了基础。

公元前后的文化变革：元朝时期，发生了一系列重要的文化变革。的文化人物如郑、赵孟頫、黄庭坚等在元朝时期崭露头角，产生了许多的文化作品，尤以诗词、书法、绘画等方面为盛。元代文化的独特性体现了蒙古族、汉族等多民族文化的融合和交流。

对外交往的拓展：元朝时期，蒙古族统治者开展了广泛的对外交往。的丝绸之路、海上丝绸之路在元代时期得到了极大的发展，与中亚、西亚、东欧等地的经济、文化和科技交流日益频繁，对和世界其他地区的经济和文化发展产生了积极的影响。

需要注意的是，元朝在历史上的统治时期相对较短，由于其和经济政策的不稳定，矛盾和民众反抗导致了其灭亡，但元朝对的历史和文化发展产生了深远的影响，对后世产生了重要的启示。

元朝统一的历史意义：

①元朝统一结束了唐末以来，国内分裂割据和几个政权并立的局面，奠定了元、明、清六百多年长期统一的局面。②元朝统一促进了国内各族之间经济文化的交流和边疆地区的开发，进一步促进了我对比色国统一的多民族的巩固和发展。③元朝统一为科学技术的发展创造了良好条件。④元朝的统一，还加强了中外文化交流和中西交通的发展。⑤从蒙古族的历史发展角度来看，统一的过程就是蒙古族从奴隶向封建转变的过程。

八历史下册教学5篇

元明清文人画成就突出王冕的《墨梅图》;徐渭的《牡丹蕉石图》;郑板桥的《墨兰图》

八历史下册教学篇1

③江南统治者为发展实力，比较重视发展经济；

一、指导思想：

以新学期教学为指导，全面落实推进课程改革，逐步形成先进的综合的教学理念，不断提高教学能力；努力提升教学质量；提高学生的综合分析能力。

二、教学目标

1、完成七年级下册所学内容；

2、提高教学质量，培养唯物主义历史观。

三、具体思路

1、对“学困生”既要调动他们的学习积极性，培养学习的自觉性，更要对他们进行学法指导。

2、强化质量意识，优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补工作。

3、加强对薄弱学生的检查和督促工作。做到及时发现问题，及时解决。

4、复习阶段，认真制定复习，精心组织复习，指点迷津，注意提高学生的审题、解题的能力及速度。

6、引资料、学经验。经常向老教师学习，经常听课。

四、教学任务和要求

1、任务：七年级下册历史教学，要求学生学习和掌握基本的历史知识，即了解历史的基本线索，了解重要的历史，历史人物和历史观点，以及理解重要的历史概念。

2、要求：历史教学，即要指导学生初步学会按时间顺序观察历史发展和变化，学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料，又要启发学生对历史事物进行想象，联想和初步的分析，综合，比较，概括等认识活动，对有关的历史问题进行简要评述，不断培养学生的历史思维能力，增强学生自主学习的能力，注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与实践的能力。

八历史下册教学篇2

一、指导思想

为更好的抓好七年级的教学工作任务，本期历史除传授学生应该掌握的基础知识之外，还向学生进行爱国主义教育、维护祖国统一，增进民族团结教育、品德和高尚情教育等思想品德教育。注重培养学生的创新意识、实践能力以及正确评价历史人物的能力。同时要把环境教育与课堂教学有机地结合起来，提高学生的环保意识。

二、学生情况分析

所任教的学生上课时的情况有所不同：女同学比较听话，上课时的整体纪律较好，但学生的思维不够灵活，课堂气氛有点沉闷，且有个别学生上课睡觉。从总体上观察，大部分学生的情绪比较稳定，对这门课程较感兴趣，特别是将有关内容以故事的形式讲出来的时候，学生听得特别认真;有一小部分学生的情绪不太稳定，学习目的不明确，学习缺乏积极性主动性。在学习过程中他们往往看一时的心情或喜好来决定是不是认真听课，所以在课堂上表现异较大，还不具备自我约束能力，自觉性较。通过上个学期的观察，学生对于“堂堂清”这种教学模式比较适应了。

三、教材分析

1.教材特点

初一历史第二册是思想性很强的一门课程，思想性、科学性、可读性强，图文并茂，趣味性较强。

2.教材内容

?历史》第二册的内容是从我国隋唐时期至明末清初的历史，主要讲述了各个朝代的兴衰过程和经济、文化的`发展情况，共22课。

3.教材重点、难点

教材重点在于与历史发展的线索相关的和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教育及对历史、人物的评价。

四、主要措施与教学目标

针对以上几点，本学期仍采用“平时分积分制度”，制定了一套较为完整、详细的积分制度。从课堂上答题、作业完成情况和上课纪律几个方面来实行积分奖惩。首先，课堂上的提问分为“复习提问”和“新课提问”，在“复习提问”这个环节采取答错扣分，自愿回答多加分的方法，激发学生的学习兴趣，使学生主动复习当天所学的内容。而在“新课提问”这一环节中，为了激发学生发散思维，使学生敢于踊跃回答问题，答错不扣分，对于回答有创新意识的多加分等。这样就使学生上课的注意力集中了，提问有难有易，对于比较容易的问题尽量要求成绩处于下游的学生回答，增加其自信心和学习兴趣，对于有进步的学生，给予表扬和奖励。其次作业完成情况和上课纪律的积分主要是为了加强课堂纪律的管理。对于作业完成情况的扣分主要是为了督促学生按时按质按量完成作业;对于上课情况根据情节轻重处以不同的扣分，对于表现有明显进步的同学给予加分鼓励。每个月公布一次积分，使学生能及时看到自己的进步和不足，及时总结。

本学期争取平均分达到及格水平。

五、教学进度

新教材初一历史第二册总共有22课，从隋唐时期讲到明末清初的文化教育，大部分课的内容为一课时的教学内容，对比较难理解的内容分为二课时来上。教材主要全面贯彻基础知识、能力培养和思想教育三项教育目标，以历史发展的线索、和人物、经济、文化的重要史实为重点。本学期共二十一周，第十周进行期中考试，第十九与二十周复习和考试，第二十一周进行期末试卷评卷、统计、分析，除去考试周与放周，一共有三十二个课时左右，其中新授课占二十二个课时，单元复习占四个课时，期中复习占两个课时，期末总复习占六个课时。

八历史下册教学篇3

一、指导思想

围绕本学期学校工作要求，不断更新教育理念，加强教学研究，提高课堂效率，不断提高教育教学水平。

着眼于学生的发展，注重弘扬各民族的文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。注意学生进行探究性学习，倡导教师探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。

新课标教材初一历史下册在全面贯彻基础知识，能力培养和思想教育三项教育目标的前提下，突出了三点：一是减轻学生负担，降低难度;二是增加启发性和生动性;三是培养创新实践能力。

二、学生情况分析

初一学生总体水平不多，但缺乏综合归纳能力，且有部分同学学习目的不明确，学习欠积极。且这些学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触，他们的一些想法是对现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。教师有帮助他们正确认识，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。我应该从调动学生学习兴趣上入手，让他们在不知不觉中把注意力集中在历史课的学习上提高历史成绩。

三、教材分析

本册教材以隋朝到清朝初期为主要的历史发展线索。共22课，每课教学一课时。每个单元后各设一节活动课，第三单元后设两节活动课。

个单元“繁荣与开放的”，教科书内容的安排和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放”。“繁荣”与“开放”，是反映一个积极向上的的两个侧面，具有同一性。第二个单元“经济重心的南移和民族关系的发展”，实际涉及“民族关系的发展”和“经济重心的南移”两个主题。这里“民族关系的发展”，既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与民族xx的一面，都对“经济重心的南移”有影响。先概述民族政权并立时代的情况，后分析经济重心南移的原因、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大融合的发展情况。第三个单元“统一多民族的巩固和危机”，教科书对课标有关明清时期的五条内容标准进行了归纳组合。讲述明清两朝加强xx统治的主要措施、郑和下西洋的史实、戚继光抗倭、郑成功和雅克萨之战等史实，使学生感受反抗侵略的英勇斗争精神。通过《统一多民族的巩固》“列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实”，让学生“了解清朝加强对边疆地区管辖和维护统一的主要措施”，《明清经济的发展与“闭关锁国”》以“简述闭关锁国’的主要表现，分析其历史影响。突出了明清时期中外的矛盾与冲突，也为学生学习近代史，理解近代为何被动挨打作好铺垫。

四、教学目标

1、要在上册历史教学的.基础上，使学生进一步掌握重要的历史、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不同时期的基本特征以及发展趋势，认识历史发展的基本线索和基本规律。

2、教学过程中要特别注重学生能力的培养。注意培养学生的创造性学习能力;解读、判断和运用历史材料的能力;发展学生的历史思维能力;培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力。

3、对学生进行国情教育和爱国主义教育，形成正确的意识，教育学生继承传统美德，初步形成正确的道德观和价值观，形成健全的人格，养成具有符合发展需要的公民意识和人文素养。

五、教学重点、难点

重点：繁荣与开放的;民族关系的发展，统一。

难点：我国的民族关系是如何发展的以及统一的多民族如何巩固。

六、教学措施

1、在课堂教学中倡导师生平等，的人际关系，应尊重学生的异，崇尚个性和主体性，鼓励探索真理，在教师启发、诱导下，学生发现问题，提出问题，这给教师提出更高要求，学生在拥有发挥个人才智的机会和空间的同时，压力感又会促进学生去主动涉猎知识，思考问题和寻求解决问题的方法。所以在教学过程中，一定要创设一个良好的氛围，注意师生双方交往、互动、分享彼此的思考，见解知识，交流彼此的情感，观念与理念，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

2、教材贯穿一些材料阅读，“想一想”等虽然不是教材的正文，却是教材正文的扩展，实际上是给了学生一定的思考空间，让学生更自主的学习，有助于扩大学生的知识面，形容视野，发展学生的智力，激发学生的学习兴趣，同时，又实施了爱国主义教育，人文精神教育，因此，教学时要充分利用教材，同时让学生分组讨论，人人参与观察、猜想、验证，推理与交流等教学活动。

3、落实好课堂的教学目标。目标统一，准确;以“内容标准”的要求为依;体现统一要求与个性发展统一。

4、使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。

5、积极开展历史活动课，鼓励学习参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，通过自主的学习方式，提高探究学习能力。加强培养学生创造精神实践能力。

八历史下册教学篇4

一、班级情况分析：

本人本学期任初一(5)、(7)、(8)班历史科教学，经过两周的观察，学生基本能完成学习任务，(5)(7)班学习兴趣较浓，组织纪律性较强，(8)班同学反应相对比较慢，学习氛围一般，学习上存在一定障碍，针对这一点，在本学期要在课堂上课下多花时间鼓励，做好培优扶困的工作，缩小后进面。这样才能有助于提高整体学习成绩。

二、教材分析：

北师大版出版的初中七年级《历史》(上册)，真正反映了课改精神，体现了鲜明的时代感。该书主要以人类文明史发展为主线，该教材重点突出，以点带面，建立了新的评价机制。该书图文并茂，生动规范，单元，课和子目的设计合理规范，更注意吸收当代文化的变化发展，对历史的分期历史发展的动力，民族关系等重大史学问题进行了更为科学，合理的把握和处理。

初中七年级上册主要讲述了中华文明的起源到魏晋南北朝的历史。在课型设置上，倡导以学生为本的教学理念，新教材倡导探究式学习方式，增加了“学习与探究”课，在栏目设置上，出现了许多有利于激发学生学习兴趣的探究式学习栏目，而图文资料的有效运用，大大增强了历史知识的生动性和直观性，同时也注意与其他学科知识的交叉与渗透。

三、教学目标及要求：

1、以元谋人、人等早期人类为例，了解境内原始人类的文化遗存。

2、简述河姆渡，半坡聚落原始农耕文化的特征。

3、知道炎帝，黄帝和尧舜禹的传说，了解传说和史实区别

4、简述夏朝建立的史实，直到禅让制到王位世袭制的演变，了解夏商西周三代更替。

5、说出西周分封制主要内容，直到春秋争霸和战国七雄的史实。

6、通过商鞅变法史实，认识战国时期的变革，认识汉字的演变，以司母戊鼎为例了解古代青铜工艺的成就。

7、了解“百家争鸣”主要史实，以等为例，体会古代的智慧和创造力。

8、了解秦兼并六国和秦始皇加强集权的史实，探讨统一建立的意义。

9、列举汉武大一统的主要史实，评价汉武帝，讲述张骞通西域的史实，认识丝绸之路在中外交流中的作用。

10、了解“四大发明”，名医华佗，张仲景，李时珍以及祖冲之和《九章算术》。

11、了解传入和兴起主要史实，《史记》和《资治通鉴》。

12、了解三国鼎立形成的史实，人口南迁河民族交往。

13、北魏孝文帝，促进民族融和的措施。

14、《水经注》、《天工开物》等著作，书法，绘画，雕塑，音乐，舞蹈等方面的主要成就。

四、教学改革的设想：

1、让学生形成一种意识，即把历史科的地位提升到主科地位。

2、抓好课堂纪律，充分利用“45分钟”。

3、多讲述名人历史故事，与历史典故相结合，提高学生的学习兴趣。

4、适当组织学生参观历史遗迹或历史博物馆，让学生增长见识，加强历史与现实的联系。

5、多组织一些历史活动课，培养学生的动手能力，以及表演能力。

6、每天布置适当的作业和练习，巩固知识，大约80多次。

7、做好“培优扶困”工作，提高两率临界生的成绩。

八历史下册教学篇5

一、工作目标

本学期，学校依据基础教育科一年工作思路“以实施素质教育为主题，以提高教育教学质量为核心，突出德育首要地位，奠基和提升学生的综合素质，促进学生全面发展，努力开创我县基础教育新局面”为工作重点和目标，作为一线教学的实践者，我将深入学习课堂常规，并将其转化成课堂实践活动，切实提高七年级历史学科的教学质量。

二、教学目标：

1、结合自己的课题《七年级历史学科师生教学活动方式转变的研究》，开展课堂教学活动。继续采用小组合作、自主探究的教学模式。

2、关注学困生，帮助他们学有所得。关注智优生，提高他们的学习能力。为今后的历史学科的学习打下良好的基础。

三、学生情况分析：

七年级学生刚刚适应初中的学习方式，对新课程具有新鲜感，对本学科知识感兴趣，有一定的学习动力。然而，由于教材呈现方式的更新和教材体系的重组，对于理解、分析能力远远不够的七年级学生来说，学习起来也许会有一定的难度。七年级学生学习的习惯还有待进一步改善。

七年级学生数较少，男女比例均衡，便于教师教学环节的控和管理。

四、具体工作及措施：

1、备课

在我校活页教案书写日渐成熟，结合我的课题，对实验教案进行改动，本学期继续撰写课题实验教案。并严格遵守教学常规的规定，认真备课，保证教案的数量和质量。

严格按照学校教学要求备课：

①各种课型(包括新授课、复习课、讲评课)都有书面的教案。

②重教法、学法指导的设计。利用学案教学指导学生学会学习。

③每节课认真确立三维目标、重点、难点、学具等，教学过程(导入、教学方法、学法指导、例题、练习、归纳、板书设计等)、小结、作业分类设计等。

④每单元写教学反思、及时写实验后记。每5课时一个实验后记。

2、上课

高质高效的上课，在课堂上落实学生的主体地位，关注学生的思维发展，学习过程交给学生，删除教学中的无效环节。把大量的剩余时间还给学生，提高学生的自主性，激发他们学习历史的兴趣，限度的提高课堂效率。

3、训练、批改和讲评

训练：经过协商，由历史课代表布置每节课的作业，老师监督，切实减轻学生的课业负担。

批改：学生在课堂上完成训练，及时反馈，及时发现问题，解决问题。课后的作业，要认真及时批改，对学生进行个别辅导。

讲评：形成讲评课的一般模式，重视学生自主发现问题，解决问题。

4、学困生的辅导

强化为学生服务的意识，让学困生学得轻松。鼓励学困生，帮助他们树立可以学好的信心。在教学设计时给予学困生更多的关注。复习时及时敦促学困生做好学习准备，准备教材，积极参加学习活动。训练时，注意分层次和梯度。批改时，一定做到面批，并监督其及时改正。讲评时，多让学困生来回答问题，并及时表扬。

5、根据学校具体要求，本学期重点抓好学生学习常规的培养工作。

(1)指导学生养成预习的习惯。

(2)指导并监督学生养成良好的听课习惯。

制定历史课堂学生学习评价标准，在学生学习探究过程中，实行动态管理，及时做好记录，以小组为单位，期末进行汇总、评比。

(3)指导学生养成复习的习惯。

利用课前复习提问的环节，督促学生认真复习。对于提问情况，教师及时记录。

(4)培养学生养成认真、及时完成作业的习惯。

作业由历史课代表设计布置，切实减轻学生的课业负担。课代表对学生作业的完成与上交情况及时进行记录，以小组为单位，期末汇总、评比。

五、教学进度安排：

（略）

六、个人提高

1、认真执行教学，将课题研究活动继续深入。认真撰写实验教案。加强对新课程标准的学习和研究，探索新的教学方法，及时些随笔、心得(或者是案例手记，每学期各一篇)、反思(每5课时一个实验后记)。做到及时总结，形成书面材料，上交有质量的论文。

2、积极参加学校和上级部门组织的学习进修活动，并做好反思。

3、积极参加各级组织的教育教学活动。争取出一节县级观摩课。

4、本学期岗位练功选择了简笔画和计算机学习，不断提高自己的教学技能。

尤其是幻灯片的制作，为自己的教学活动增添色彩。

5、认真开展师徒结对子活动，帮助两位青年教师更好地完成教学工作。坚持做到向他人学习，积极参加学校听课、评课活动，积极发表自己的看法，听课达到15节。

声明：本站所有文章资源内容，如无特殊说明或标注，均为采集网络资源。如若本站内容侵犯了原著者的合法权益，可联系 836084111@qq.com 删除。

元朝的统治教学设计元朝的统治教学设计理念活动策略

高中历史必修3《充满魅力的书画和戏曲艺术》教案

忽必烈建立元朝以前，蒙古帝国是怎么统治中原的？

元朝为了实现统一有哪些措施？

阅读《元朝疆域图》,元朝实行怎样的制度来实现对全国

关于经济重心南移的故事求求了历史课上要用就要故事不要教案和课件

美术教案

元朝的统一对产生了什么影响？

八历史下册教学5篇

相关文章

热门

推荐

随机

元朝的统治教学设计 元朝的统治教学设计理念活动策略

高中历史必修3《充满魅力的书画和戏曲艺术》教案

忽必烈建立元朝以前，蒙古帝国是怎么统治中原的？

元朝为了实现统一有哪些措施？

阅读《元朝疆域图》,元朝实行怎样的制度来实现对全国

关于经济重心南移的故事 求求了 历史课上要用 就要故事 不要教案和课件

美术教案

元朝的统一对产生了什么影响？

八历史下册教学5篇

相关文章

热门

推荐

随机

元朝的统治教学设计元朝的统治教学设计理念活动策略

关于经济重心南移的故事求求了历史课上要用就要故事不要教案和课件