青师是什么学校 武师是什么学校

学校青年教师培养的工作

1、读书活动：阅读教学杂志，共享阅读心得。通过自行阅读教育教学专著和教育教学经验，青年教师作为中心发言人轮流交流阅读心得，导师点评交流成效，促进学习方式不断优化，促进教师不断发展。

通过对青年教师展开培训工作，有助于进一步加快青年教师培养步伐，全面提高青年教师教育教学业务能力，有效指导青年教师熟悉教育教学工作，掌握学科教学的基本原理、规律和方法。以下是我为你精心整理的学校青年教师培养的工作，希望你喜欢。

青师是什么学校 武师是什么学校

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青师是什么学校 武师是什么学校

学校青年教师培养的工作（一）

一、培养对象

1、新分配或调入本院工作，尚未取得中级职称的青年教师。

2、进入本院工作，虽然取得中级职称，但未从事过教学工作的青年教师。

二、导师制度

1、培养对象在到校工作的两年内，可通过双向选择的方式确定一名教学经验丰富的老教师担任其指导教师（简称导师），导师一般根据培养对象所学专业特点，由相同或相近学科、专业的、副担任。双向选择后仍不能确定导师的，由学院指定，导师和培养对象不得拒绝。

2、导师一般由、副担任，1名导师一般指导1—2名培养对象，其主要职责是：

（3）督促与指导培养对象搞好专业理论与技能的学习；

（4）为培养对象确定研究方向提供咨询和帮助。

3、培养对象要在导师的指导下，熟悉各个教学环节，认真练好教学基本功，并开展一定研究工作。

4、根据教学工作的实际，学院可以对导师人选进行调整，但一般应在学期初或学期末进行。

三、培养

2、授课。根据学院教学工作的需要，培养对象在完成助课任务的同时，也可担任一定的课程教学任务，但必须在导师指导下准备好至少三周的教学大纲、教案、讲稿、课件等教学材料；导师对授课的培养对象要进行期初、期中及期末听课检查，并做好指导记录，记录中要指明其优缺点，提出改进意见。导师每学期至少要听培养对象授课4课时，并将听课情况与培养对象交流指导，填写记录备查。

四、管理

1、各教学系（教研室）要对青年教师培养执行情况进行督促、检查、考核，导师每学期末要对培养执行情况进行书面小结。

2、培养对象每学期向导师和教学系（教研室）书面汇报一次培养执行情况，并听取导师的指导意见。

3、培养对象每学年度书面向学院汇报一次培养执行情况，并由导师和系（教研室）主任签字，写出审查和指导意见。

学校青年教师培养的工作（二）

一、指导思想

青年教师是学校的未来，是教育的未来。为促进教师专业成长，加强青年教师的队伍建设，不断提高青年教师教育教学能力水平，使青年教师成为学校发展的主力军，促使青年教师向更精、更高的目标奋进。

二、培养目标

通过培养与锻炼，使青年教师能脱颖而出，成为管理人员、教学骨干、学科带头人，在镇市级乃至县级以上讲坛上有一定的知名度。

三、具体措施

（一）成立青年教师帮辅小组

语文组：

分管：王兴宇

组长：张启道

成员：姜月红苗汉娟刘金霞

数学组：

分管：严如尧

组长：戚海洪

成员：杨春王德春王海丽

（二）活动平台

1、理论学习

（1）每年相关的教育类理论刊物。

（2）提高学历层次。

（3）广泛阅读各类教育教学理论书籍，勤做笔记，及时写出学习体会，每月不少于两千字的笔记，要有针对性的体会，每月500字以上，定期组织进行检查评价。

（4）开展教学沙龙活动。

（5）多给机会，外出学习培训观摩。

2、课堂教学

（1）组织教学技能比武，内容有写案例、说课、教学设计、教学反思、教学叙事等。

（2）研究新课标与各册教材内容，准确把握教材。

（3）定期开展研讨课活动。

（4）积极参加各类教学竞赛活动。

（5）每学期上好一节好课。

3、教育科研

（2）每位青年教师必须参与学校课题研究。

能够很好的开发一门校本课程，力创特色。

四、考核

每年对青年教师的教育业务能力进行相关考核，考核结果与教师评价、晋级职称直接挂钩。

学校青年教师培养的工作（三）

一、指导思想：

为构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的青年教师队伍，保证学校教育事业可持续发展，现根据我校《师资队伍建设规划》和《教师实施》的要求，特制定如下青年教师培养。

二、培养目标和任务：

从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。

根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求，教龄5年以下的青年教师均为培养对象。通过培训，力争使每位青年教师在思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师。

1、新教师的入格培训。

主要指刚进入教师行列的青年教师。

一是他们做好角色的转换，对他们加强工作心教育，以及组织能力的培训。

二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。

三是实行"青年教师导师制"，我们为每位新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、校外工作中进行"知、能、、行"的传、帮、带。

四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案，组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。

2、青年教师的'升格培训。

主要指3年以上的青年教师。他们是一支充满生机、奋发向上、乐于进取、大有希望的队伍。我们对青年教师的培训，坚持上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。

三、具体工作：

1、组织青年教师学习关于《基础教育改革与发展的决定》、《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件、学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。

2、坚定不移地围绕"以人为本"，"一切为了学生"的学校教育总目标，以此作为每个青年教师的工作追求。

（二）通过教研组和学校的培养措施，提高青年教师的业务素质教师的专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的职业能力。因此，我们把培养青年教师的业务能力作为培养工作重点。

1、"师傅带徒弟"的培养

教研组从最初建立就采用了所谓的"师傅带徒弟"的新老传承机制和办法去做年轻教师的培养工作，具体做法是由老教师积（1）每年至少撰写一篇高质量的教学论文，两篇教学设计、教学反思、教学叙事，并能获镇级以上奖励。极向下传授自己在理论和实践教学环节的经验，而年轻教师积极承接老教师的成功经验和方法。实践证明这种"师傅带徒弟"式的培养措施卓有成效。

2、"先承接再提高"的培养

教研组在青年教师培养的有效措施还有所谓的"先承接再提高"的办法，具体做法是先要求青年教师必须跟随老教师全程听课和参与完成课程教学全部环节，然后青年教师提出自己的提高和改进意见，从而使年轻教师能够在一个较高的台阶上起步，并且能够达到"百尺竿头更进一步"的培养效果。

3、"走出去请进来"的培养

这是学校在青年教师培养方面的另一个有效措施。其中："走出去"包括选派青年教师经常去外面听课、培训，"请进来"主要包括邀请外校骨干教师、名师前来讲学。这些措施不仅培养了我们的青年教师，而且使我们的课程建设吸收了很多他人的经验和做法。

4、"定期知识分享"的培养

这是指教研组定期组织教学和教改的研讨，研讨中按照头脑风暴的办法使青年教师相互之间和青年教师与老教师之间实现充分的知识分享，从而去提升青年教师对于课程内容的理解和对于教学方法与手段的掌握。实践证明这种措施能起到"潜移默化"的效果，它使得组内青年教师教学水平大大提高，所以他们在教学竞赛中有人多次获奖。

5、鼓励青年教师学历提高的长期培养

学校认为年轻教师的学历在本科以上，鼓励年轻教师参加培训、函授、自考等形式来提高青年教师的学历等。所以在培养年轻教师的措施中最重要的一条是对于他们的长期培养。

我校将以"以老带新"，"以优带新"，"以学促新"，"以优促新"等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。通过老教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平。

（三）加强教科研培训，认真进行校本研究提高青年教师的教科研能力。

搞好教科研和注重教育、教学实际效果相结合的原则，我们提倡青年教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。

（四）提高青年教师实施素质教育的能力和水平。

要将提高青年教师实施素质教育的能力和水平作为培养的立足点，结合培训的内容，强化青年教师对素质教育理论，现代教学改革听认识；鼓励青年教师训练掌握现代教育信息技术，并运用到实际的教育教学中去（要求每学期至少上一节多媒体教学公开课）。学校将创造条件，给青年教师铺设实践和进修学习的平台。鼓励青年教师积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。使自己的实施素质教育的能力不断攀升。

（五）加强青年教师队伍中班主任的培训工作。

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是对学生进行思想教育的主要人，有些自身素质具备的年青教师己经担起了班主任的重任，但如何更好地做好班集体的组织者，教育者和指导者，当好学校实施教育，教学的得力助手，不还需要对他们进行进一步的培训。带领他们学习各项班主任工作法规，参加学校统一组织的班主任培训班，定期学习，记好读书笔记和心得，请校内的班主任做具体工作实践中的指导教师，以便理论联系实际，提高班主任工作水平。

青年教师培养方案5篇

（4）组织青年教师承担班主任或管理学生社团的工作。

【 #策划# 导语】为确保事情或工作高质量高水平开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案具有可作性和可行性的特点。以下是 整理的青年教师培养方案，欢迎阅读！

一、指导思想

为进一步落实我校青年教师培养制度，规范青年教师培养工作，切实提高青年教师培养的有效性和针对性，本着“分类培养分层评价分步提高”的指导思想，促进全体青年教师教育、教学和教科研的基本技能的提升，为学校的可持续发展提供充实的后备力量。

二、培养对象

8年以内的青年教师。

三、具体措施

1、加强师德师风建设，塑造教师健全的人格。

“学高为师，身正为范”，师德师风是教师职业的灵魂。在新的形势下，加强师德师风建设，塑造教师健全的人格，是教师培养的首要工作。目前，对教师的师德要求绝非仅停留在“敬业、爱岗”上，更要塑造教师健全的人格，以教师高尚的人格力量对学生进行潜移默化的教育，“润物无声胜有声”，才是教育的境界。学校要逐步给他们压担子，促使他们早日成为各级各类的骨干。

2、加强教育科研理论培训，提高教师专业素养。

（1）坚持参加各类培训和学科组活动，不断提高理论修养和业务水平。

（2）创造机会组织青年教师外出听课学习，及时上交学习心得。

（3）规定每学期读一本教育理论的书籍，并上交读书笔记。

（4）规定青年教师每学期参加一次各级论文评比或在相关刊物上发表。

（5）组织青年教师参加或主持课题研究。

3、实施“导师制”，促进教师专业化成长。

在学科教学中，由教务处指定骨干教师为指导导师，与青年教师结成“一对一”的师徒六、加强帮带关系。指导导师要指导青年教师树立先进的教育理念，全程指导常规教学的各个环节，包括：

（1）教学的制定及总结的书写；

（3）作业批阅及学生学习评价；

（4）课堂教学过程的指导（说课、跟踪听课、评课）；

（5）习题选编及命题判卷；

（6）了解学情及教学辅导等。

在教育工作中，由政教处指导有经验的班主任，与青年教师结成师徒帮带关系。指导导师应指导青年教师参与班主任的各项工作，使青年教师尽快适应管理工作的各项要求。包括：

（1）班级工作的和总结的书写

（2）组织学生开班、团会

（3）详细记录与学生的一次谈话

（4）组织学生进行课外活动

（5）组织学生进行早锻炼

（6）组织学生进行实践

4、创造机会，促进青年教师苦练基本功。

（1）组织青年教师参加每年两次的苏南模考，并进行统一阅卷。

（2）组织青年教师参加每年一次“百花奖”赛课，成绩优异的参加各级青年教师基本功大赛。

（3）每学期组织一次青年教师教学设计和教学反思的评比。

5、建立青年教师“成长档案”，包括：

（1）指导导师的听课笔记、评课纪录。

（2）青年教师的汇报课、“百花奖”评课、基本功大赛等教案及反思。

（3）青年教师教学设计、随笔、工作总结等。

（4）青年教师班主任工作的考核。

6、加强对青年教师的考核和评估。

（1）教务处每学期末组织听一节新教师考核课，并进行相关评优活动。指导教师做好安排，并且作好评课总结。

（2）教务处组织检查青年教师的听课笔记及记载表、教案、作业批阅情况，检查指导教师的听课笔记及记载表等文本资料。期中、期末各一次，平常随时检查。

（3）每一学年，由教务处、政教处等部门组织对青年教师进行一次综合考核评估，其中包括学生座谈调查，青年教师的专业素养的考试、听课等。对每一个教师做一个综合评价，存入成长档案。

2.青年教师培养方案

为在未来五年内把学校建设成为底蕴深厚、质量、特色鲜明、家长向往、公认的现代教育，办成苏南、省内知名的特色学校，必须进一步加强我校青年教师队伍建设，培养青年教师的奉献意识、意识和意识。进一步加强青年教师队伍建设，是学校可持续发展的需要。培养青年教师的综合教学能力，充分调动青年教师本人的积极性，有效地指导、帮助青年教师在既定阶段内熟悉学校教育教学工作，掌握学科教学原理和方法，具备学科教学先进思想，达到教育观念、教学技术、教学方法的较高水平，结合学校的实际，特制定本工作意见。

一、指导思想

二、培养原则

学校对青年教师的培养，既要做到有制度保障，更要充分调动青年教师本人的积极性。培养方式以校本培训与个人自修为主，学校负责提供舞台、创造条件、评价监督。

三、培养目标

1、总体目标：在五年周期中，青年教师要熟悉学校教育教学工作，理解新课程标准和理念，努力掌握学科教学原理和方法，具备学科教学先进思想，弄清各项常规教学要求之间的关系，具备一定的教育教学、科研能力和水平，能够满足对教师工作成效的一般要求。

2、分期目标

实行“一、二、三、五”目标制。

一年入门：了解所任学科的新课程标准和教材内容，会编写规范教案，能比较完整地完成课堂教学过程；能够积极辅导学生和学习困难学生；掌握初步的研究方法；教学成绩跟上同轨其他教师。

二年过关：教学基本功基本合格，并具有合理地处理教材内容和驾驭课堂教学的初步能力；能基本胜任班主任工作；学会把科研的思想与方法应用到教学中；教学成绩处于同轨中等水平。

三年成熟：胜任教师工作，能将计算机信息技术较为熟练地用于课堂教学之中，充分利用多媒体课件进行教学；能开展班主任工作，做好学生的思想工作；参与立项课题论证，能承担校级立项课题研究任务；教学成绩处于同轨中平。

五年成才：形成具有一定特色的教学风格，开始发挥教学骨干作用；初步成为科研型教师；教学成绩处于同轨中平。

四、培养措施

1、职业道德建设

高度重视对青年教师在思想上的关怀与爱护，经常组织他们学习的路线、方针、政策，教育他们要热爱教育事业、具有强烈的事业心和感；鼓励他们加强以热爱学生，敬业奉献，为人师表为主要内容的师德修养，按照“教师职业道德规范”对他们提出严格要求，使他们尽快成熟起来。

青年教师的培养要立足于调动教师本人的积极性，立足于让教师自觉主动地投入到中去不断地学习和提高，充分发挥青年教师的主观能动性。

2、岗前培训

青年教师报到后，由办公室组织有关处室，集中进行有关师德、教育、教学、科研等方面规定的培训。

3、实施“五制”，加强培养

（1）教学基本功过关制。教师必备的教学基本功包括：“一话”、“两笔”、“两技”、“四法”、“五课”。“一话”即坚持使用普通话；“两笔”即能写规范的钢笔字、粉笔字；“两技”即掌握规范的板书技术、熟练应用信息技术进行教学；“四法”即精通教法，熟悉学法指导，粗通教育科研及教学改革实验方法，会心理辅导方法；“五课”即会备课，会说课，会上课，会听课，会评课。上述教学基本功青年教师都应具备，用平时分散考核与定期集中考核相结合的办法，对青年教师教学基本功逐项考核，分项记分，人人过关。或采取一些竞赛的方式，促进青年教师对各项技能的掌握。

（2）青年教师培养导师制。青年教师年纪轻、学历合格、专业基础较好，但缺乏实践和教学经验。为了使他们顺利完成从学生到教师的角色转变，尽快成为一名称职的教师，在青年教师中实行导师制。每位青年教师要自认或由学校选配一位思想品质好，业务比较过硬的骨干教师为指导教师。青年教师要有个性化的学习，指导教师要有针对性强的指导方案，从思想表现到教育教学，从备课到讲课，从教材处理到教法选择，从板书设计到语言表达等对青年教师给予全方位的精心指导。

（3）见习班主任制。实行一年见习班主任制，主任的教育艺术，摸索教育教学规律，增长班级管理才干；青年教师不仅要成为教学能手，还要成为教育能手、管理能手。为青年教师承担班主任工作奠定基础。

（4）业务进修达标制。青年教师应具有扎实的基础理论和专业知识，要掌握一门外语和计算机作技能。青年教师，要能将信息技术较为熟练地应用于课堂，并能自己制作多媒体课件；普通话要达到语委测试的二级甲等以上（语文老师应达到一级乙等水平）。青年教师要结合教育教学实际需要，及时更新知识，掌握新的教育教学思想，了解本学科学术动态。

（5）教研成果奖励制。青年教师应具有一定的教研、科研能力，学校鼓励每位青年教师积极承担教改项目和科研课题，教科室及指导教师应在科研方面给予青年教师具体的、及时的指导帮助。教科室要对青年教师进行教科研有关知识的培训。对青年教师所获得的成果，学校要给予广泛宣传，定期举办青年教师工作、科研成果展或交流会，推广他们的经验，并给予精神奖励或物质奖励。

对青年教师的培养是为了提高，提高是为了使用。要充分发挥青年教师思想活跃、勇于探索、积极进取的优势，给他们交任务、压担子，推他们在工作中唱主角，为他们展示才能创造机会。适时选拔表现突出的青年教师充实管理岗位，使骨干教师、学科带头人、教研组长、、中层干部中的青年教师保持一定比例。

五、考评机制

青年教师的培养本着“精心培养，严格要求，全面考核，大胆使用”的方针进行。各处室要建立科学、严格、可行的考核标准和评估制度，为每一位青年教师建立“青年教师培养考核档案”。一年见习期满，学校要按照各处室“青年教师培养”对青年教师进行全面、严格考核，各项均合格者才能转正，否则延期至考核达标为止。转正后，青年教师的职务晋升和奖惩，还应以该提出的两年、三年、五年目标和教学基本功等要求为依据；并将考评结果纳入量化。建立青年教师会课制度，青年教师每学期至少上1节公开课。

学校成立“青年教师培养小组”，统筹全校的青年教师培养工作。各处室要制定本部门的青年教师培养、年度实施细则，有专人负责此项工作，把青年教师的培养与管理纳入工作的重要议事日程。

全校青年教师培养工作具体由教务处统筹。

3.青年教师培养方案

一、指导思想：

为了加快素质教育进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改期的教师队伍，做好新、老教师的交替工作，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工作当作一项关系到发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。

二、培养目标和任务：

结合《纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。通过一年的培训，力争使每位青年教师在思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。

三、培养对象：

主要指教龄3年以下的青年教师。我园具有一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望的队伍，我们对青年教师的培训，坚持上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。

四、具体工作措施：

组织青年教师学习《规程》、《纲要》、《教师职业道德规范》等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。

（二）通过以老带新结队子，提高青年教师的业务素质。

教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的素质，因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。

在培训中，我园仍将以“以老带新，以优带新，以学促新，”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。我们将通过骨干教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平。

（三）加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力我园提倡，青年教师积极参与教育科研，教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。

（四）狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。

4.青年教师培养方案

青年教师是我校教师队伍的重要组成部分，在教育教学各个岗位上承担着重要的工作任务。因此，面对教育改革和发展的新任务，学校加强青年教师培养工作显得越来越重要。为了贯彻落实学校本学期工作，使我校的青年教师培训工作进一步规范化、制度化，进一步提高工作实效，促进青年教师快速成长，特制定本学期青年教师培训方案。

一、指导思想

围绕提升质量为核心，深化“质量立校、质量兴校、质量强校”认识，以队伍建设和“两课一育”为抓手，以对学生学习方式的培训方向作为突破口，努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的新教师队伍，让学生成才，让家长满意，让教师发展，实现青年教师教育教学质量全面提升。

二、培养对象

35周岁以内教师（其中，35周岁以内含35周岁>新调入的在职新教师和三年内含三年>新分聘>大学生教师）

三、培养目标

“一年入格崭头角，两年有为求发展，三年整体合格成骨干”，造就一批在学校和区域内有一定影响的新生力量。

四、培养途径和方法

“整分式”培养，将学校统一组织培训学习、过关汇报课、青蓝工程与教师个人自主学习相结合的学习培养方式。如开展知识讲座、信息交流、参观学习等由学校组织；读书活动、拓展性学习、青蓝工程则是由教师个人自由安排，学校利用统一组织学习的机会，反馈和交流教师个人学习新知识的经验，在学校里形成良好的学习氛围，培养青年教师获取新知识的积极性和能力。

1、成立由牵头，主管副负责，处室、年级参与的青年教师培训小组，加强对培训工作的、协调、管理与实施。

2、发展研究室主要负责教师培训工作的日常事务工作，包括制订培训，组织、实施、协调和监督培训工作，建立教师培训档案，组织多种形式的校本培训，学年结束，学校将对青年教师进行考核，并将考核成绩记入个人档案。

3、参加青年教师培训是我校每个青年教师的权利和义务，参加培训的教师必须按规定完成相应的培训任务。

4、学校组织的青年教师培训活动作为青年教师参加的一部分，将作为个人考核、职务聘任、晋级的必要条件。

五、具体安排

2、讲坛：邀请相关专家或有经验的教师开展具有实战价值的专题讲座。通过讲座交流，提高青年教师的专业能力，为全面提高教学质量提供经验保障。

3、师徒结对：协同教务处，坚持积极有力的推进“老带新”工作，促进青年教师的快速成长，结合学校“老带新”工作的要求，对指导教师和青年教师提出的要求落到实处。

4、课堂听评课：青年教师培训最终落在课堂上，通过自主跟踪听课、推门听课、汇报上课等形式来完成。通过听课、评课，及时总结经验教训，进一步提高授课能力和水平。半期以后，每位青年教师至少安排一节过关汇报课，由质量督导小组教师和指导教师共同考评过关。

5、磨练基本功：通过组织35周岁以内教师开展教师基本功（粉笔字板书、简笔画比赛）展示和比赛促进青年教师基本功不断提高。

5.青年教师培养方案

一、培训目标

1、提高新教师的思想水平，提升师德修养和人文素养。

2、确立先进的教育理念，树立终生学习观，紧跟现代教育的步伐。

3、帮助新教师优化知识结构和拓宽专业知识，初步了解现代教学方法和现代教育技术，提高实践能力、创新能力和自身学养。

二、培训对象

培训对象为：全国各类大学分配在我区各中小学工作的本年度应届毕业生，往届毕业新进入福田区各类学校工作的青年教师（35岁以内）。

三、培训形式及课时安排

1、采取集中培训和教学实践两阶段进行。集中培训将从“职业常识、专业知识、职业道德、人文素养、课例评析”五个方面安排课程。教学实践将在师徒结对帮教的基础上，完成观课议课、评教评学、反思总结等作业。

2、培训课时：以一学年度为期，上学期面授32学时，下学期实践环节计28学时。学年度共计为60课时。

青年教师培养方案5篇

【 #策划# 导语】为确保事情或工作高质量高水平开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案具有可作性和可行性的特点。以下是 整理的青年教师培养方案，欢迎阅读！

一、指导思想

为进一步落实我校青年教师培养制度，规范青年教师培养工作，切实提高青年教师培养的有效性和针对性，本着“分类培养分层评价分步提高”的指导思想，促进全体青年教师教育、教学和教科研的基本技能的提升，为学校的可持续发展提供充实的后备力量。

二、培养对象

8年以内的青年教师。

三、具体措施

1、加强师德师风建设，塑造教师健全的人格。

“学高为师，身正为范”，师德师风是教师职业的灵魂。在新的形势下，加强师德师风建设，塑造教师健全的人格，是教师培养的首要工作。目前，对教师的师德要求绝非仅停留在“敬业、爱岗”上，更要塑造教师健全的人格，以教师高尚的人格力量对学生进行潜移默化的教育，“润物无声胜有声”，才是教育的境界。学校要逐步给他们压担子，促使他们早日成为各级各类每学期召开一次由学校主要和青年教师培养小组参加的青年教师座谈会，了解青年教师的思想、业务状况，听取他们对青年教师培养工作及学校各项工作的建议，同时，对青年教师培养工作提出指导性意见。的骨干。

2、加强教育科研理论培训，提高教师专业素养。

（1）坚持参加各类培训和学科组活动，不断提高理论修养和业务水平。

（2）创造机会组织青年教师外出听课学习，及时上交学习心得。

（3）规定每学期读一本教育理论的书籍，并上交读书笔记。

（4）规定青年教师每学期参加一次各级论文评比或在相关刊物上发表。

（5）组织青年教师参加或主持课题研究。

3、实施“导师制”，促进教师专业化成长。

在学科教学中，由教务处指定骨干教师为指导导师，与青年教师结成“一对一”的师徒帮带关系。指导导师要指导青年教师树立先进的教育理念，全程指导常规教学的各个环节，包括：

（1）教学的制定及总结的书写；

（3）作业批阅及学生学习评价；

（4）课堂教学过程的指导（说课、跟踪听课、评课）；

（5）习题选编及命题判卷；

（6）了解学情及教学辅导等。

在教育工作中，由政教处指导有经验的班主任，与青年教师结成师徒帮带关系。指导导师应指导青年教师参与班主任的各项工作，使青年教师尽快适应管理工作的各项要求。包括：

（1）班级工作的和总结的书写

（2）组织学生开班、团会

（3）详细记录与学生的一次谈话

（4）组织学生进行课外活动

（5）组织学生进行早锻炼

（6）组织学生进行实践

4、创造机会，促进青年教师苦练基本功。

（1）组织青年教师参加每年两次的苏南模考，并进行统一阅卷。

（2）组织青年教师参加每年一次“百花奖”赛课，成绩优异的参加各级青年教师基本功大赛。

（3）每学期组织一次青年教师教学设计和教学反思的评比。

5、建立青年教师“成长档案”，包括：

（1）指导导师的听课笔记、评课纪录。

（2）青年教师的汇报课、“百花奖”评课、基本功大赛等教案及反思。

（3）青年教师教学设计、随笔、工作总结等。

（4）青年教师班主任工作的考核。

6、加强对青年教师的考核和评估。

（1）教务处每学期末组织听一节新教师考核课，并进行相关评优活动。指导教师做好安排，并且作好评课总结。

（2）教务处组织检查青年教师的听课笔记及记载表、教案、作业批阅情况，检查指导教师的听课笔记及记载表等文本资料。期中、期末各一次，平常随时检查。

（3）每一学年，由教务处、政教处等部门组织对青年教师进行一次综合考核评估，其中包括学生座谈调查，青年教师的专业素养的考试、听课等。对每一个教师做一个综合评价，存入成长档案。

2.青年教师培养方案

为在未来五年内把学校建设成为底蕴深厚、质量、特色鲜明、家长向往、公认的现代教育，办成苏南、省内知名的特色学校，必须进一步加强我校青年教师队伍建设，培养青年教师的奉献意识、意识和意识。进一步加强青年教师队伍建设，是学校可持续发展的需要。培养青年教师的综合教学能力，充分调动青年教师本人的积极性，有效地指导、帮助青年教师在既定阶段内熟悉学校教育教学工作，掌握学科教学原理和方法，具备学科教学先进思想，达到教育观念、教学技术、教学方法的较高水平，结合学校的实际，特制定本工作意见。

一、指导思想

二、培养原则

学校对青年教师的培养，既要做到有制度保障，更要充分调动青年教师本人的积极性。培养方式以校本培训与个人自修为主，学校负责提供舞台、创造条件、评价监督。

三、培养目标

1、总体目标：在五年周期中，青年教师要熟悉学校教育教学工作，理解新课程标准和理念，努力掌握学科教学原理和方法，具备学科教学先进思想，弄清各项常规教学要求之间的关系，具备一定的教育教学、科研能力和水平，能够满足对教师工作成效的一般要求。

2、分期目标

实行“一、二、三、五”目标制。

一年入门：了解所任学科的新课程标准和教材内容，会编写规范教案，能比较完整地完成课堂教学过程；能够积极辅导学生和学习困难学生；掌握初步的研究方法；教学成绩跟上同轨其他教师。

二年过关：教学基本功基本合格，并具有合理地处理教材内容和驾驭课堂教学的初步能力；能基本胜任班主任工作；学会把科研的思想与方法应用到教学中；教学成绩处于同轨中等水平。

三年成熟：胜任教师工作，能将计算机信息技术较为熟练地用于课堂教学之中，充分利用多媒体课件进行教学；能开展班主任工作，做好学生的思想工作；参与立项课题论证，能承担校级立项课题研究任务；教学成绩处于同轨中平。

五年成才：形成具有一定特色的教学风格，开始发挥教学骨干作用；初步成为科研型教师；教学成绩处于同轨中平。

四、培养措施

1、职业道德建设

高度重视对青年教师在思想上的关怀与爱护，经常组织他们学习的路线、方针、政策，教育他们要热爱教育事业、具有强烈的事业心和感；鼓励他们加强以热爱学生，敬业奉献，为人师表为主要内容的师德修养，按照“教师职业道德规范”对他们提出严格要求，使他们尽快成熟起来。

青年教师的培养要立足于调动教师本人的积极性，立足于让教师自觉主动地投入到中去不断地学习和提高，充分发挥青年教师的主观能动性。

2、岗前培训

青年教师报到后，由办公室组织有关处室，集中进行有关师德、教育、教学、科研等方面规定的培训。

3、实施“五制”，加强培养

（1）教学基本功过关制。教师必备的教学基本功包括：“一话”、“两笔”、“两技”、“四法”、“五课”。“一话”即坚持使用普通话；“两笔”即能写规范的钢笔字、粉笔字；“两技”即掌握规范的板书技术、熟练应用信息技术进行教学；“四法”即精通教法，熟悉学法指导，粗通教育科研及教学改革实验方法，会心理辅导方法；“五课”即会备课，会说课，会上课，会听课，会评课。上述教学基本功青年教师都应具备，用平时分散考核与定期集中考核相结合的办法，对青年教师教学基本功逐项考核，分项记分，人人过关。或采取一些竞赛的方式，促进青年教师对各项技能的掌握。

（2）青年教师培养导师制。青年教师年纪轻、学历合格、专业基础较好，但缺乏实践和教学经验。为了使他们顺利完成从学生到教师的角色转变，尽快成为一名称职的教师，在青年教师中实行导师制。每位青年教师要自认或由学校选配一位思想品质好，业务比较过硬的骨干教师为指导教师。青年教师要有个性化的学习，指导教师要有针对性强的指导方案，从思想表现到教育教学，从备课到讲课，从教材处理到教法选择，从板书设计到语言表达等对青年教师给予全方位的精心指导。

（3）见习班主任制。实行一年见习班主任制，主任的教育艺术，摸索教育教学规律，增长班级管理才干；青年教师不仅要成为教学能手，还要成为教育能手、管理能手。为青年教师承担班主任工作奠定基础。

（4）业务进修达标制。青年教师应具有扎实的基础理论和专业知识，要掌握一门外语和计算机作技能。青年教师，要能将信息技术较为熟练地应用于课堂，并能自己制作多媒体课件；普通话要达到语委测试的二级甲等以上（语文老师应达到一级乙等水平）。青年教师要结合教育教学实际需要，及时更新知识，掌握新的教育教学思想，了解本学科学术动态。

（5）教研成果奖励制。青年教师应具有一定的教研、科研能力，学校鼓励每位青年教师积极承担教改项目和科研课题，教科室及指导教师应在科研方面给予青年教师具体的、及时的指导帮助。教科室要对青年教师进行教科研有关知识的培训。对青年教师所获得的成果，学校要给予广泛宣传，定期举办青年教师工作、科研成果展或交流会，推广他们的经验，并给予精神奖励或物质奖励。

对青年教师的培养是为了提高，提高是为了使用。要充分发挥青年教师思想活跃、勇于探索、积极进取的优势，给他们交任务、压担子，推他们在工作中唱主角，为他们展示才能创造机会。适时选拔表现突出的青年教师充实管理岗位，使骨干教师、学科带头人、教研组长、、中层干部中的青年教师保持一定比例。

五、考评机制

青年教师的培养本着“精心培养，严格要求，全面考核，大胆使用”的方针进行。各处室要建立科学、严格、可行的考核标准和评估制度，为每一位青年教师建立“青年教师培养考核档案”。一年见习期满，学校要按照各处室“青年教师培养”对青年教师进行全面、严格考核，各项均合格者才能转正，否则延期至考核达标为止。转正后，青年教师的职务晋升和奖惩，还应以该提出的两年、三年、五年目标和教学基本功等要求为依据；并将考评结果纳入量化。建立青年教师会课制度，青年教师每学期至少上1节公开课。

学校成立“青年教师培养小组”，统筹全校的青年教师培养工作。各处室要制定本部门的青年教师培养、年度实施细则，有专人负责此项工作，把青年教师的培养与管理纳入工作的重要议事日程。

全校青年教师培养工作具体由教务处统筹。

3.青年教师培养方案

一、指导思想：

为了加快素质教育进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改期的教师队伍，做好新、老教师的交替工作，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工作当作一项关系到发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。

二、培养目标和任务：

结合《纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。通过一年的培训，力争使每位青年教师在思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。

三、培养对象：

主要指教龄3年以下的青年教师。我园具有一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望的队伍，我们对青年教师的培训，坚持上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。

四、具体工作措施：

组织青年教师学习《规程》、《纲要》、《教师职业道德规范》等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。

（二）通过以老带新结队子，提高青年教师的业务素质。

教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的素质，因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。

在培训中，我园仍将以“以老带新，以优带新，以学促新，”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。我们将通过骨干教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平。

（三）加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力我园提倡，青年教师积极参与教育科研，教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。

（四）狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。

4.青年教师培养方案

青年教师是我校教师队伍的重要组成部分，在教育教学各个岗位上承担着重要的工作任务。因此，面对教育改革和发展的新任务，学校加强青年教师培养工作显得越来越重要。为了贯彻落实学校本学期工作，使我校的青年教师培训工作进一步规范化、制度化，进一步提高工作实效，促进青年教师快速成长，特制定本学期青年教师培训方案。

一、指导思想

围绕提升质量为核心，深化“质量立校、质量兴校、质量强校”认识，以队伍建设和“两课一育”为抓手，以对学生学习方式的培训方向作为突破口，努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的新教师队伍，让学生成才，让家长满意，让教师发展，实现青年教师教育教学质量全面提升。

二、培养对象

35周岁以内教师（其中，35周岁以内含35周岁>新调入的在职新教师和三年内含三年>新分聘>大学生教师）

三、培养目标

“一年入格崭头角，两年有为求发展，三年整体合格成骨干”，造就一批在学校和区域内有一定影响的新生力量。

四、培养途径和方法

“整分式”培养，将学校统一组织培训学习、过关汇报课、青蓝工程与教师个人自主学习相结合的学习培养方式。如开展知识讲座、信息交流、参观学习等由学校组织；读书活动、拓展性学习、青蓝工程则是由教师个人自由安排，学校利用统一组织学习的机会，反馈和交流教师个人学习新知识的经验，在学校里形成良好的学习氛围，培养青年教师获取新知识的积极性和能力。

1、成立由牵头，主管副负责，处室、年级参与的青年教师培训小组，加强对培训工作的、协调、管理与实施。

2、发展研究室主要负责教师培训工作的日常事务工作，包括制订培训，组织、实施、协调和监督培训工作，建立教师培训档案，组织多种形式的校本培训，学年结束，学校将对青年教师进行考核，并将考核成绩记入个人档案。

3、参加青年教师培训是我校每个青年教师的权利和义务，参加培训的教师必须按规定完成相应的培训任务。

4、学校组织的青年教师培训活动作为青年教师参加的一部分，将作为个人考核、职务聘任、晋级的必要条件。

五、具体安排

2、讲坛：邀请相关专家或有经验的教师开展具有实战价值的专题讲座。通过讲座交流，提高青年教师的专业能力，为全面提高教学质量提供经验保障。

3、师徒结对：协同教务处，坚持积极有力的推进“老带新”工作，促进青年教师的快速成长，结合学校“老带新”工作的要求，对指导教师和青年教师提出的要求落到实处。

4、课堂听评课：青年教师培训最终落在课堂上，通过自主跟踪听课、推门听课、汇报上课等形式来完成。通过听课、评课，及时总结经验教训，进一步提高授课能力和水平。半期以后，每位青年教师至少安排一节过关汇报课，由质量督导小组教师和指导教师共同考评过关。

5、磨练基本功：通过组织35周岁以内教师开展教师基本功（粉笔字板书、简笔画比赛）展示和比赛促进青年教师基本功不断提高。

5.青年教师培养方案

一、培训目标

1（2）备课及教案书写；、提高新教师的思想水平，提升师德修养和人文素养。

2、确立先进的教育理念，树立终生学习观，紧跟现代教育的步伐。

3、帮助新教师优化知识结构和拓宽专业知识，初步了解现代教学方法和现代教育技术，提高实践能力、创新能力和自身学养。

二、培训对象

培训对象为：全国各类大学分配在我区各中小学工作的本年度应届毕业生，往届毕业新进入福田区各类学校工作的青年教师（35岁以内）。

三、培训形式及课时安排

1、采取集中培训和教学实践两阶段进行。集中培训将从“职业常识、专业知识、职业道德、人文素养、课例评析”五个方面安排课程。教学实践将在师徒结对帮教的基础上，完成观课议课、评教评学、反思总结等作业。

2、培训课时：以一学年度为期，上学期面授32学时，下学期实践环节计28学时。学年度共计为60课时。

严培青老师是在那个学校

（一）加（1）向培养对象传授教学经验，帮助培养对象熟悉备课、编写教案、课堂教学、实践教学、等教学环节，组织研讨教学难点，通过教学过程的培养，提高培养对象的教学能力；强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。

严培青老师是在上海市杨浦中学第二师范学校。根据相关公开资料查询了解到，严培青老师于1962年在上海市杨浦中学第二师范学校教书。上海市第二师范学校，上海市第二师范学校创建于1953年，为上海市区面积的一所中等师范学校。1960年改为上海市工农师范大学，1962年改为上海市杨浦中学。

沈阳科大学南校区的具体地址是什么？

4、其他：生活上，要给青年教师更多的关心和帮助；工作中，要大胆使用青年教师。

沈阳科大学南校区的具体地址是辽宁省本溪市经济技术开发区(石桥子镇)枫叶路。

（2）协同教学系（教研室）、培养对象一起制定《人文学院青年教师培养》，并指导、督促培养对象的工作。每学期末向教学系（教研室）填报一份《人文学院青年教师培养工作情况表》，对培养执行情况做出全面总结；

沈阳科大学坐落于区域中心城市、辽宁省省会沈阳。学校创办于1931年，是我国历史最悠久的综合性科大学，其前身是苏区在江西瑞金成立的工农学校科，是一所具有光荣革命历史传统的综合性科高等学府；学校是省部共建高校，与科大学并称为的“南”与“北”。

辽宁省本溪市高新区沈阳科大学南校区，117004

高校青年教师师德建设策略探讨

青年是生机和活力的象征，是事业兴旺发达的基础，青年教师业务素质的全面提高决定着学校的未来，是学校可持续发展的关键。因此，必须加强青年教师队伍的建设，培养青年教师的综合教学能力，有效地指导、帮助青年教师在既定阶段内达到教育观念、教学技术、教学方法的较高水平，缩短青年教师的成长周期，促进青年教师迅速成才，为学校顺利实现“十一·五”提出的奋斗目标奠定坚实的基础。

高校青年教师师德建设策略探讨

导语：加强高校青年教师师德培养。培养人才是教育工作的本质，是教育任务的核心，也是教师最重要的职责所在。

一、高校青年教师师德建设的重要性

高等教育关乎我国高等人才培养水平。高校是传统文化传承与发展、新思想启蒙与传播的汇聚之地。高校教师师德建设师德建设事关教师队伍质量，直接影响高等教育发展，高校青年教师的师德建设是保证高等教育质量的保障、可持续发展的前提、人才强国战略的基础。

(一)教育的要求。我国高等教育坚持办学是我国高等教育规律性的体现，也是要求。因此，高等教育必须坚持教育，在高等青年教师的师德培养上要符合核心价值观的要求。加强青年教师爱国、敬业、诚信、友善的基本个人素质，强化高校青年教育强国的爱国使命和教书育人的敬业。力争成为教育中学生的进步思想者和健康成长的护航员。

(二)高等人才建设的需求。我国高等教育历经波折发展到目前阶段已经入关键时期，加强人才建设、转变教育方式，调整教育结构、提高教育水平是当前我国教育发展的必解之题。其中，加强人才建设是方式改革、结构调整、水平提高的基础性工作，只有人才建设才能改变现状，实现中华民族伟大复兴。我国目前青年学生缺乏思考能力、大胆探索能力、乐于创新能力和求真务实的心态，青年学生在大学期间的学习显得尤为重要，关系到他们世界观、人生观的形成，理想信念的树立和进步思维方式的确立，而高校青年教师在学生这段关键期中意义重大，高校教师的师德建设应受到高度重视。

(三)文化传承的必然选择。高校是八方来客聚集之地，同样也是百家文化汇聚之所。在我国高等院校历史上，各种文化、思想在此碰撞，高校的文化包容度和开放性使得其注定成为中华传统文化和先进文化传承的.载体。高校青年教师通过教书育人实现文化传承和发展，肩负的任务要求教师的个人素养、道德情、教育态度满足高等教育教化、文化需求，是保证文化积淀与传承的必然选择。

(四)提升自我的必备良方。据统计，目前1、助课。培养对象一般不担任课程教学（学院教学工作需要的除外），而主要为导师助课，即协助导师进行课程辅导、组织讨论、批改作业、组织教学实践、草拟试题、批改试卷等。培养对象每学期要系统听完导师的一门以上课程，认真记录每一节课的内容摘要，教学要点等教学活动内容，并努力熟悉教学各个环节。助课期间在导师指导下，可试讲课内部分章节，逐步提高教学能力和教学水平。我国高校青年教师有85万人，占全国普通高校教师人数的63%。50岁以上的高效教师将会在未来10~15年退出教师行列，将会有更多的青年教师补充进来。而目前的青年教师将会成为我国未来高等教育的忠良砥柱。教育事业的抱负要求他们必须要有工作的锻炼、生活的磨练、技能的精湛、素质的完美。《中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》要求切实提高高等教育质量。而其关键在于提高教师综合素质，提升职业道德水平。

二、目前高校青年教师师德建设的缺陷

(一)为人师表作用下降。教师的基本素质中重要一条是为人师表。因教师职业的特殊，教师人格在教育过程中发挥了极其重要的作用。但目前高校青年教师的言行举止达不到为人师表的要求，不注重个人的形象、不注意个人给集体带来的影响，对自己的言论过于自由、对自己的行为放纵都是当前青年教师自我放松要求的表现。导致教师出现不文明、不守纪的现象，不仅不能为学生做到的榜样，有的甚至还起到了反作用。

(二)追名逐利现象普遍。随着经济的发展和物质生活水平提高带来的生活压力和物质欲望暴增，青年教师更注重实用主义，并将实用主义塞入教师工作中，在工作付出中强调个人利益收获，强调自我价值的实现，追名逐利。若在教育岗位上达不到自身物质欲则索性开展第二职业，更有甚者将本应是教育对象的学生发展为自己的业务客户，将纯洁的师生关系发展为利用与反利用的关系。在学校工作中注重利用学校资源发展自身人际关系，扩大权力圈，为自己追逐名利绞尽脑汁。

(三)教师信念不再坚定。坚定地教师信念要求具有积极服务的信念和对本职工作热忱的敬业精神。但高校青年教师存在教师信念动摇的情况，敬业意识淡薄。具体表现为教学不够用心、教学效果较、师生关系紧张、教学停滞不前、对自己的教育事业前景迷茫。

三、传统文化背景下高校青年教师师德建设措施

(一)利用传统文化，营造高校青年教师师德氛围。尊师重教是我国自古以来的文化传统。在中华民族的传统文化中，师德是一项重要的道德素养，传统文化对教师的道德守、行为举止都有规范。要利用传统文化营造师德氛围。《师说》中提出“师者，所以传道授业解惑也”，为教师的职责进行了集中的概括，传道就是教育做人的道理，授业是知识文化技术，解惑就是辨美丑、明黑白、知善恶，高校青年教师是我国建设中传道授业解惑的主力军。《周礼》中提出“教职，以安邦国，以宁万民，以怀宾客”强育工作者的工作中心是为服务。

(二)学习传统文化，加强高校青年教师师德培养。培养人才是教育工作的本质，是教育任务的核心，也是教师最重要的职责所在。要加大力度加强传统文化建设，练就师德品质。传统文化中对于教师职业道德中的职业品质屡有见地。《论语》中孔子提出“学而不厌，诲人不倦”，把其作为老师应当具有的职业品质。教师信念方面，教师要以自己是一名老师为荣，将教育事业作为人生之幸事，《孟子》中称君子有三乐，第三乐为“得天下英才而教育之”。教育方法上，自古就发现因材施教的教学心得。董仲舒在《春秋繁露》中指出“故知其气矣，然后能食其志也;知其声矣，而后能扶其精也;知其行矣，而后能遂其形也;知其物矣，然后能别其情也”，无偶，孔子在对他的学生教育中发现了“德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓;言语：宰我、子贡;政事：冉有、季路;文学：子游、子夏”显示了孔子作为千古名师，对其学生的才能、性格了如指掌，因材施教。

(三)感悟传统文化，塑造高校青年教师师表风范。为人师表、以身作则是师德的品质基础。孔子对教师为人师表的论述也有提到，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，以身作则、言传身教一直都是受到推崇的传统美德，比如《法》中就提到“师者，人之模范也”。当代高校青年教师要把核心价值体系要求与传统文化联系在一起，把正气灵魂、文明举止的人格魅力贯穿于自己的教学实践之中。鼓励青年教师增强自身文化建设和自我思想改造，加强传统文化学习，提高学历层次和学习能力，达到提高综合素质的目的。

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学校青年教师是怎样的一支队伍

4、校本课程

是一支并不稳定，

正在东张西望的队伍。

教师职业注定了终身不会大富大贵，

青年，站在人生的起点上，

能下定决心，

终身从事这种不能大富大贵职业的人，

可能很少。

青年教师，很（3）参加教育科研指导、培训和考核，并获得合格证。多人还在人生的十字路口观望，

试图寻找能让自己飞得更高，

变得更强的职业。

山东青师教育科技有限公司怎么样？

1.青年教师培养方案

山东青师教育科技有限公司是2017-11-23注册成立的有限公司(自然人投资或控股)，注册地址位于山东省济南市历下区泉城路264号天业1331室。

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山东青师教育科技有限公司的经营范围是：教育软件的技术开发、技术推广、技术咨询；非学历短期企学校要根据青年特点，组织开展文化娱乐、体育锻炼活动，丰富青年教师的业余生活，对关系青年教师切身利益的婚姻、家庭及其他困难，学校要尽量提供精神和物质帮助，努力解除青年教师工作、学习的后顾之忧。业内部管理培训（不含发证、不含统一认可的教育类、职业证书类等前置许可培训）；计算机图文设计、制作；礼仪庆典服务；公关活动策划；会议及展览服务；计算机综合布线；计算机软件的技术开发、技术咨询、技术推广、技术服务；教具设计；批发、零售：教学设备，实验室设备，办公设备，计算机、软件及辅助设备，非专控通讯器材，出版物，办公用品；企业管理咨询；企业营销策划；商务信息咨询；自费出国留学中介服务；网站建设；文化艺术交流活动组织策划；企业形象策划；市场营销策划；翻译服务以及其他按法律、法规、决定等规定未禁止和不需要经营许可的项目。（依法须经批准的项目，经相关部门批准后方可开展经营活动）。

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