八年级上册英语教案_八年级上册英语教案第五单元

《What are you doing》教案设计及课后反思

教案的优与劣，关系到一节课的成功与否，为了帮助教师做好教学设计及课后 反思 ，下面我为各位教师准备了四年级上册《What are you doing》的教案及反思，供你参考!

八年级上册英语教案_八年级上册英语教案第五单元

八年级上册英语教案_八年级上册英语教案第五单元

《What are you doing》教案：课前准备

教学目标：

教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下

1、 认知目标

(1) 能正确听、说、读、写词汇playing shopping studying painting eating runningsleeping writing

(2)正确听、说、读、句型 What are you doing ?I’m … .What is he/she doing? He/She is …。

2、 能力目标

(1)培养学生的观察力，分析能力。

(2)培养学生的创造能力、发展学生个性。

3、情感目标

(1)激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

(2)激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。

教学重点：

能正确听、说、读、写词汇 playing shopp2.WriteEnglishnamesaanyassibleintheexerciseook.ing studying painting eating runningsleeping writing

教学难点：

正确运用人称代词进行交流。

《What are you doing》教案：教学过程

教法学法：

爱因斯坦曾说过：“兴趣是的老师”。因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。

1、 情景法

2、 情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地 学习英语 ，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。

3、 多媒体辅助教学法

多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生

4、 动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。

5、交际法

学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：在引入新课时教师和一学生正在打 篮球 ，让学生体会现在进行时，活学或用所学知识。这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。

本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求看图说出他/她/我在做什么，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，记忆看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。

8、 师生交流，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。

Step 1 Lead in

9、 首先教师和一学生在打篮球。

设计思路： 每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。学生都喜欢玩，看到老师在课堂上打篮球立刻会吸引学生的注意力， 学 唱歌 曲迎合了 儿童 的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。所以课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。

Step2、 Presentation

结合单词句型练时，设计几个有竞赛的游戏，学生在玩游戏中既开心又可以巩固所学的单词和句型。根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，提供不同的时间，给 学生创设了学习练说的机会，这样的练习，既保持了学生的学习积极性，又使学生体验到了知识收获后的满足。

Step 3、sing a song and finish activity 1

这一环节，根据儿童认知特点，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。歌词正好与所学的句型一致。这一环节让学生在听、说、读方面得到练习、巩固。 培养学生良好的语音，语调和语感。

Step 4、播放FLASH动画Step3：

这一活动的设计，是对本课教学的有利巩固，学生都非常喜欢Gogo这个淘气的小生物和他的朋友们，学生学过的句型都在动画里出现，大部分学生都能看懂，学生见老师提出的问题自己能回答，使学生体验到了知识收获后的满足。

设计思路：

板书要求清晰、明了，体现教学的重点与难点，这里将本课的主要内容呈现在黑板上，同时这也有利于学生学习与运用对话。

《What are you doing》教学反思

本课的主要教学内容是句型what are you doing? I am…， 这是以交际训练为主的语言实践课，反映了生活中正在做某件事的生活场景，在这本书前几个单元，学生已经学习了很多动词 短语 ，如climb mountain，fly kites等，虽然他们都是以一般时态的形式出现的，但在本课时中却为学生提供了很好的词汇基础和练习资源。在这一单元的learn部分，学生学习了以进行时态出现的五个短语 drawing pictures，doing the dishes，cooking dinner，reading a book，answering the phone这些都为本课新语言的运用提供了很好的话题基础。另外，本课的一个特点就是利用了实际生活中学生常做的事——打电话为课堂设置真实的情境，使教学内容更贴近学生的生活，从而更能激起学生的兴趣，也更有利于学生间开展交流，为下一课时的阅读打下基础。

为了顺利地完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我采用了情景教学法、直观教学法、全身反应法、结合多媒体辅助教学。在教学过程中采用chant、英文歌谣、游戏等教学手段寓教于乐，通过听一听、看一看、猜一猜、做一做等活动，运用学生多种感官的结合，有效调动他们的求知欲，并注重新旧知识间的融合，丰富学生的语言输出。培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，实现教学目标。

在本课中，我安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生或合作完成的。活动均有明确的目标和要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，同时对活动的设计，注意到了循序渐进，使学生掌握知识有一定的阶梯。突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。

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英语教学案例分析范文怎么写

目标2

设计完英语教学案例之后，你还会再次回顾一遍分析其优劣处吗?下面是我带来英语教学案例分析范文模板，希望对大家有帮助。

英语教学案例分析范文篇1

摘 要：主要阐述了在农村初中英语教学中，如何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度，课堂教学中如何发挥英语学科的思想性和人文性，体现育人价值。通过教师有效运用各种激励方法，培养学生积极的学习心向，构建和谐的师生关系，整体提高英语教学效益，努力促进学生智商和情商的发展。

：主动学习;初中英语;英语教学

【案例片段】

思考的问题：课堂教学之中如何发挥英语学科的思想性和人文性，体现育人价值?笔者整理了日常英语教学中的一些案例片段并加以分析和思考，旨在寻找英语学科的育人价值。

片段一：上课之前，我先让学生听一首英文歌曲： Happy birthday!然后我就问：What’s the best jpgt you he r received?When did you get it?Who ge it to you?

片段二：学生个个热情高涨，发表自己的看法。请大家谈谈应该送什么礼物给自己的同学和朋友，庆祝生日，并相互评价，是否合理。

片段三：我布置的家庭作业，是学生回家以后，调查家里人的生日：What should I get my father/mother?What aboutWhy don’t you

【教学反思】

关于生日礼物，大多数学生都很清楚，但是应该送什么礼物，多数学生没有思考过这一问题，教师有意让学生进行思考和讨论。明白对什么人该送什么礼物。

英语教学案例分析范文篇2

一、教学背景

教材：《新目标》七年级英语教材

内容：Unit 3 This is my sister.中Section A 的部分内容

本课学习的内容是学习家庭成员(father, mother, parent, grandfather, grandmother, grandparent 等)并学会向他人介绍自己的家庭成员(This is my father. This is my father. These are my parents. That is my grandfather. That is my grandmother. Those are my grandparents.)，情境-英语教学案例分析。由于学生小学学习过家庭成员的英文单词，所以笔者把重点用于教学生如何介绍自己的家庭成员，这一部分也正是学生感兴趣的话题。

1、暖场

在上课响起之前，我准备了一个《The family song》的flash 给学生看，并要他们跟着学唱。通过音乐和图像的输入，吸引了学生的目光，激增了学生的热情，激发了学生的兴趣。

2、导入

在每节课上课前，我都会安排一个学生做三到五分钟的Daily Report。那么在上这节课前一天，我要做报告的同学带一张全家福照片，并在内容的加一段介绍她的全家福。这样老师可以顺其自然的借此导入今天的课题----This is my sister.

3、流程

教师通过展示一幅自己的全家福照片来逐个学习家庭成员的英文单词，并学习句型。这样的画面让学生也能想起自己的家人，把英文单词和生活中的实物联想到一块。单词的巩固用小游戏来实现，如High vo and low vo 和 Who is the fastest? 句型的练习用小组朗读竞赛的方式加强。

待学生熟练掌握之后，给学生展示一幅动画片中《樱桃小丸子》的全家福照片。由于这个年龄阶段的学生对动画片感兴趣，而且樱桃小丸子又是他们非常熟悉的动画片，所以这样的情境让学生的兴趣又再一次被激起，用句型介绍人物就更得心应手。

接着我让学生进行Pair work 的活动，用自带的全家福照片向同学介绍自己的家庭成员，这个活动增加了学生对单词和句子的熟练程度。

，创设一个情境，在情境中学生扮演不同的角色Role play，有扮演爸爸的，有扮演妈，有扮演的，等等，表演一个场景，上演一段小品，演绎一场舞台剧，教案《情境-英语教学案例分析》。此情境的设计结合中学生现有的生活经验，为学生提供相互交流的机会以及充分表现自我发展的空间，意在全体学生在角色扮演的过程中，充分展示自己感兴趣的话题，并自主解决问题，同时积极用英语交流。通过情境的加入，学生能用所学单词和句型介绍家人，而且对以前所学的问候语，确认物品及颜色等句型运用到生活中来。在这几个环节中，学生充分展示自己的英语水平，使学生获得成就感，形成交流能力，增强自信度。在这过程中老师给予学生积极的评价，让他们感受到成功的喜悦。

在本堂课的，学生通过做一些练习来加强巩固所学。

三、 教学反思

英语是一门工具----交流的工具。英语教学的目的主要是培养学生运用英语的能力。作为一名英语老师应该在课堂上不断创设生活中喜闻乐见的情境，把所学所想运用于生活。这对于保持学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、好学、会学起着至关重要的作用。

在本课中我采用播放音乐和flash，介绍自己的全家福，樱桃小丸子的全家福，以及Pair work和 Role play 等情境来学习单词和句型，效果显著。

在设置情境方面可以做一下尝试。

1、设计多种多样的活动，增加情境。

单一的活动是乏味的。即使是一个好的活动，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的热情，教师要用不同的活动，使情境不断延续。比如说教英文单词，可充分利用直观教具或或模型，这样可以加深学生对单词的印象。活动要常搞常新，精益求精。活动要有吸引力，引学生参与。

2、联系实际，让情境更贴近生活。

创设的情境应源于生活，高于生活。把课堂所学应用于生活，把生活中实例搬进讲堂。学生感到英语的实用性，自然学起来干劲十足，可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛、英语歌唱比赛，收集英文广告，观看英文原声电影等。

3、创造一个轻松愉快的学习氛围，让情境顺利展开。

课堂氛围的热烈与否，能直接影响情境的完全发挥。平时教师在课堂上要表情丰富，精神饱满，热情高涨地教学，在课后也要与学生建立和谐融洽的师生关系，和学生打成一片，及时了解学生的动态，关注学生关注的新鲜事物。让学生喜欢这个老师，喜欢上他的课，这样老师开展起活动来就轻而易举，学生学起来来情趣盎然。

情景教学法在英语教学方法中越来越重要，因此，在课堂上如何不断增加情境是我们英语教学人员要一直探讨的话题。

英语教学案例分析范文3

初中英语写作教学设计与案例分析

一.在日常的写作教学中,我对学生进行了以下的写作训练:

1、学会审题,列出写作提纲;2、收集素材,组织语言; 谴词造句

3、对给出的材料进行扩写和缩写训练; 4、根据范文进行模仿写作

5、对自己的文章和别人的文章进行修改. 6、参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡; 7、写出或回复简单的邮件;

二、人教版新目标八年级上册英语

Unit1. Write a letter to l your friend how to keep healthy.写作教案和反思.

Step1:审清题意.

体裁:书信(书信的格式)

内容: 有关保持健康做法的内容

重点:To l your friend how to keep healthy.

.这是向某人提出建议的书信文章,要求学生能针对keep healthy提出一些有效的建议.

Step2:激发灵感,整理思路,组织素材.

将全部学生分成若干组(前后4人为一组)。让学生去复习Unit 1 Section A的内容

和学习方法以及Section B中的2a,2b和3a的学习难题和解决方法相关内容后去做调查完成表格一、二:

表格一:

Lifestyle Names

1. How often do you exercise ?

2. How often do you eat vegetables?

3. How often do you eat fruit ?

4.How many hours do you sleep ry night ?

5. How often do you drink milk ?

6. How often do you eat junk food ?

7. How often do you drink coffee ?

表格二: Problems and A

Problems: unhealthy

A

1. should eat a lot of vegetables

2. should eat a lot of fruits

3. can drink milk ry day

4. don’t drink coffee

5. shouldn’t eat junk food

6.exercise ry day

7.should he eight hours’ sleep

8.don’t play comr s or watch TV too much

教师强调书信格式和文章结构;让学生能以小组方式自己个人去写三、教材结构和体例初稿.

语言结构方式主要有:

2. 提出建议的句型结构:

Why don’t you....... You can........ You should........

I think you can...... Don’t

3.提供范文让学生模仿:(要求学生针对目前的现状,提出相应的合理的建议)

Dear Lily,

I knowyou are unhappy because you often feel tired in class. I think you are unhealthy. Here is some ato you . Maybe these ideas can you. First you should ___________________________________________________________________________________________________________________________________________

And I beli this good lifestyle can you to get good grades.

Yours,

Jim

Step4: 谴词造句,修改文章, 正确使用标点符号和字母大小写.

让学生以小组的方式,对文章进行修改,对于学生在句子中出现的语法错误进行更正.注意对建议句型的运用和大小写的问题.将修改后的文章进行润色加工.将修改后的作文上交.

Step5:教师评价,学生总结.

教学反思：

1.用表格归纳的方法让学生去收集整理素材,能使材料分类更有条理.

2.从本节写作课可以看出，学生的小组合作写作模式能够让一部分学习基础比较的学生从审题到收集素材,再到写作文提纲和起草作文阶段都起到了一定的帮助和带动作用.能让基础比较的同学不放弃英语写作,还能让他们知道该写什么,怎样写,什么样的作文是好作文.

3对于小组中的其他成员来说,这样的写作模式能让他们在共同的合作探究学习中对英语的基本句型和文章的结构布局,再到句子的润色加工等方面都有不同的收获.特别是在作文修改和佳作欣赏。

如何试教初中英语课程？跪求人教版《go for it》八年级英语设计教案

Lesson 96 教学设计方案

Teaching objectives:

Grasp the Past Continuous Tense and some useful expressions.

Language focus:

street seller, in class, walk along, do morning exercises, be fed up with, borrow. . . from, decide to do sth., scissors, tennis rackets

Properties: Tape-recorder, Overhead projector，多媒体视频，。

Teaching procedures:

Step 1 R一、提高个人教学水平evision

First get the students ask what were they doing at a certain time yesterday with each other.

What were you doing at eight o’clock yesterday night?

I was doing my homework.

Show the students some pictures and Get them to answer the question “What were they doing?”

或者让学生准备一些他们自己的照片，然后谈谈照片中自己那时在干什么？如：

A: What were you doing in the picture?

B: I was reading a story book.

In the picture Li Lei was swimming in the river.

Step 2 Listening

Listen to the tape and make sure the students understand what to do.

Play the tape again. Then finish the Exercise one on page 118. Let them check their answer in pairs.

Step 3 Read and say

Say: I am a polman. Yesterday morning a man was killed. I want to know what you were doing at ten o’clock yesterday morning.

Then teacher goes around the classroom, asks the questions “What’s your name? What do you do? What were you doing at ten o’clock yesterday morning? Who was with you at that moment?” Students may answer the questions with the sentences given or they may make up their own answers.

First read through the directions. 让学生选择不同的职业的人的答语。

Then, students make u dialogues like this:

下

任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径，近几年来逐渐成为上广泛采用的教学方法。它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。

《英语（新目标）》的编写，以任务型语言教学为编写理念，以“合理引进国外语言教育理念，适应我国英语教育实际状况”为宗旨，分析和研究了我国大部分地区初中英语教育的现实情况，力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。本套教材的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，学生学会运用英语有目的地做事情。

二、教材主要特点

（一）注重激活学生已有的文化背景知识并由浅入深地介绍英语的文化，培养学生对中西方文化异的敏感性，寓思想教育于语言教学之中，提高学生对文化异的鉴别能力，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。

（二）本套教材在目标设定、教学过程、评价等方面都突出以学生为主体，并尊重个体异。

（三）有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力，为终身学习奠定基础。

（四）采用任务型语言教学的编写模式， 本套教材的编写遵循对学生作文中出现的一些好词,好句和好的段落进行朗读,并让学生在小组中讨论这些句子为什么好,好在什么地方,让学生知道如何使自己的作文变得更好.教师对能正确使用相关连词使结构更有条理顺序的作文提出表扬,并对的作业进行张贴,供其他学生学习,模仿.了以下几点：

1．语法知识结构的有序呈现

2．教学内容的真实性

3．教学活动的多样性

4．任务链（Task Chain）的编写模式

（五）在本套教材评价方面的编写中，注重学生在评价过程中的主体地位，学生进行自我评价和合作评价。同时注重评价形式的多样性，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。建立系统的评价体系

（一）教材结构

《英语（新目标）》是一套以学生用书为核心，以配套用书和音像制品为支持的立体化配套教材，具有整体规划、整体设汁、整体编写的特点。本教材的配套系统如下所示：

（二）教材体例

本套教材的学生用书分别由10或14个学习单元（每个单元6页）、2个复习单元（学生用书第1-5册），2个文化单元（学生用书第2、3册），阅读专栏（学生用书第4、5册）这些主要部分组成。书后还设计有补充材料，如复习所用游戏、词汇学习记录表、英美语音对照表和词汇表等等。其它的配套用书以学生用书为核心，从各自的功能出发来设计编写。

四、总结

《英语（新目标）》的编写者力图在原版Go for it!教材的基础上，在课程改革的新的教育理念指导下，改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，引进任务型语言教学模式，加强课堂语言学习活动的真实性，系统、科学地编写了本套教材，以适应当前新一轮课程改革的基本要求。

英语全学期教学8篇

英语全学期教学篇1

一、教材分析

?新目标英语》八年级（下册）共安排有十个单元，各单元话题灵活有趣，贴近学生生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元都增加了文化背景知识和学习策略，并增加了任务型学习成分与语篇输入，提供了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。

二、学情分析

本学期我担任八年级一班和二班的英语教学。这两个班的大多数学生能基本掌握所学知识，通过前面一年的英语学习，大多数学生已能听懂并运用所学英语去进行英语交流。这两个班的大多数学生对英语有较高的兴趣，能积极学习并参与课堂活动，英语学科成绩较好，但问题学生也有几人，学生发展参不齐，这给教学带来不少困难。

三、教学策略及措施

1、教学应面向全体学生，注重对学生进行运用英语能力的培养，力争人人都有进步；

2、对学生因材实教，尊重学生studentstolistencarefullyandchecktheanwers.Playtwandaskthestudentstochecktheanswersinpairsandthenchecktheanswerstoger.个体异，力争让不同学生全面发展；

3、采用“任务型”活动教学，鼓励学生参与体验与交流，力争让学生增强对英语的学习兴趣；

4、充分利用课堂作业与课外作业，严格要求学生抓好落实，强化所学，力争让每位学生皆有所获。

5、认真抓好周考和月考。

四。 采取的措施

1.认真钻研教材和课标，利用备课组的集体智慧精心备课，明确每堂课的基础内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求，做到上好每一堂课。

2 课后多与学生沟通，了解学生学情，及时得到反馈信息，以利于改进教学中存在的问题和不足。

3 在课堂上积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语句子接龙比赛等。

4 .课后加强个别辅导与答疑，利用下课时间做好培优补。

5 .不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。

英语全学期教学篇2

我让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发展有很大好处。根据幼儿特点，要选择多种多样的教学方法，幼儿英语的。

俗话说是的老师。英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的上，如果幼儿对英语感，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融到活动中。反之，如果只是追求单词句子的多少，孩子会处于一种消极状态。因此，在实际教学活动中，我会选取合适的教学方法，幼儿学英语的。

1、故事教学法。

故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容极富发性和趣味性，使幼儿与老师共同参与，自然学习新的知识。

2、情景教学法。

幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜欢说。语言的学习不只是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因此，教师要以为主体，从他们的出发提供一系列丰富的教学法情境，在使用中学习语言。通过玩角色游戏，幼儿所学语言在游戏中得到巩固，练习。

3、游戏教学法。

小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。游戏是幼儿最喜欢的形式之一。游戏能激起幼儿学英语的，密切师生间的关系，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识。也在不知不觉中了知识。更重要是感受到学习英语的乐趣。因此，英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。

4、引竞争机制，激发幼儿参与活动的热情。

任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。竞争能激活幼儿的支力，能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的，对进步者的鼓励。孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的越来越浓。

英语全学期教学篇3

一、同学现状分析:

四年级有同学65人，男生35人，女生30人。

通过近一年的学习，以对本班有了一定的了解。大局部同学成果不够理想主要在于没有养成良好的学习习惯，听课时不能高度集中，思想开小，小动作多。本学期在此基础上进一步提高他们的听说读写的综合能力。

二、教学内容：

本学期教学内容有两点。

1、new standard english.一年级起点第八册。

2、english childhood.《英语的童年》的。配合外教老师进行口语课的教学活动，利用可以利用的机会创设情景教学，使同学在情境中学习英语，大胆说英语，表示自身，使同学大胆说，积极做，努力唱。

三、教材分析：

本册教材分11个模块。内含一个复习模块。每模块分两个单元。一般情况下，模块出现本模块所要学习的语言内容，第二模块提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。本书要求同学能运用语言、学会组织和发明，突破口语的表达。

四、教学目标：

1，激发同学学习英语的兴趣，使他们建立学习英语的自信心。

2，培养同学具有良好(6)关于he的含义:的语感和良好的语音语调和书写基础。

3，尽可能用英语进行日常会话交流。

4，培养一定的观察，记忆，思维，想象和发明能力。

五、教学重难点：

我会依照教学的大纲完成教学要求，他们将会学会用英语如何表达将来式、过去式、以和愿望的表达。同时在此基础上提高他们的发音、书写的能力。培养他们听说读写的能力和加强学习习惯的培养和自我学习的能力，通过潜移默化、后继薄发的学习达到良好的效果。

口语教学工作，与外籍教师一起研讨如何实施英语教学，让同学和外籍教师多接触、多交流，培养同学说英语的自信心。

六、教学措施：

教学前教具准备：录音机、多媒体、生字词、挂图。情景创设中的道具等等。课时分配：本册共11个模块（其中一个复习模块），每个模块用6个课时。一周完成6课时，其中包括复习课和测试课。

总之，我会在的指导和同事的监督下，努力的工作和学习，使自身能得到进一步的提高。

英语全学期教学篇4

一、 情况分析

二、教学要求

1、 情感要求

（1）继续培养学生的学习兴趣。

（2）培养学生关心他人的品德，学会赞美别人。

（3）会礼貌地与他人进行交往。

2、知识与技能要求

（1）能按四会要求与三会要求掌握所学单词。

（2）能按四会要求掌握所学句型。

（3）能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单交际，做到大胆开口，发音正确。

（4）能在、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的语言和录音。

（5）初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

（6）养成响亮、清晰地读英语，说英语的习惯，认真模范、语音、语调以培养语感。

（7）能在完成某个任务（涂色、制作）的过程中学会相关的语句，并且培养学生动手能力。

（8）能演唱已学过的英语歌曲、诵读已学过的歌谣。

三、教学措施：

兴趣学生学习的动力，本学期要充分发挥课堂交际的作用，尽量运用多种手段和形式激发学生的学习兴趣，让他们乐学、爱学，从而全面提高教学质量。

1、创设情景，帮助学生理解，掌握不同情景下的日常交际用语。

2、自编歌谣，帮助学生记忆。

3、设计不同的游戏，激发学生的学习热情。

4、进行大量的对话合作练，会灵活运用所学交际语言，培养学生的创造思维能力。

5、多进行抄写练习，开展竞赛活动，做到书写规范，整洁。

6、会诵读歌谣a funny goat .

四、具体安排

了解辅音字母l 和m 在单词中读音。

英语全学期教学篇5

一学期紧张的工作结束了，虽然有一个月的期时间给我作为缓冲，但是作为一名六年级的英语教师，我还是不能够安心和轻松的度过我的期生活。因为在上学期的工作里，我有太多的地方做的不到位，我的教学方式还存在着许多问题，导致了我们班的同学英语情况越来越糟。虽然有一部分是因为学生自身的问题，但是我觉得学生们的成绩没有提升，关键是我自己的问题。为了在下学期里，我能够做到改正，能够更好的迎接我的教学工作，更好的带领我们班的同学在英语上取得进步和胜利。我需要在开学之前，为我下学期的教学工作做一个详细的和安排。

一、早读的安排

学校里给学生们安排英语早读的时间是每周的星期二和星期四。早读对于学生们的记忆来说是一个很好的黄金时期，所以我一定要充分利用早读的时间，来让同学们更好的记忆英语。

周二早读的安排，我会给二十分钟让同学们记上一周的学习单词，在二十分钟过后，我会准时的进行单词默写，并且还会随机抽选两位同学到黑板来默写。我会把默写的时间尽量控制在十分钟以内，十分钟过后，我就把同学们的默写本都收上来进行检查。剩下的十分钟就继续让同学们记忆刚才默写的单词，好加深同学们的印象。

周四的早读安排，我会要求同学们背诵英语课文。我会把背诵的英语课文提前写在黑板上，并且轮流派一位学生给同学们进行朗读，在朗读过后，就是同学们的背诵时间了。而且我要求同学们必须要在一节课以内背会课文的内容，我会以小组的形式进行背诵抽查。这样才能让同学们感到压力，让他们进行自我鞭策的学习。

二、课程的安排

下学期我的教学压力和教学任务都很重。我会在前两个月里完成六年级英语下学期的教学任务，在剩下的几个月里就专供以前知识的复习。课程的安排就是简单的内容知识稍微带过，复杂的就把它放在一个模块里学习。

下学期是六年级的一学期，也是学生们小学阶段的一阶段。所以我必须要让他们顺利毕业，必须要给他们一个漂亮的英语成绩。为此我会加倍努力！

英语全学期教学篇6

这个学期的工作如约而至，新的一个工作就要开始，说起一个全新的工作我知道这是很有必要的做好规划的，在工作当中我们要做的不仅仅是做好本职，对于后面的一系列工作也要及时做好准备，为了给学生一个好的学习保障，应该及时的做好相关的教学准备措施，在接下来的工作当中也务必要让学生们感受到这一点，我也会落实本学期的工作目标，自己给自己指定的目标不能及时的完成就是对工作不负责，同时在工作当中一定记住这些，时刻提醒自己在的教学方针，结合班级的实际情况是主要的，结合了班级的情况实施教学工作的时候阻力就少了不少，我就本学期的工作做一系列。

常说育人先律己，这是有道理的，客观的看待自己，还有自身教学能力，建设还的师德师风，我相信在即将到来的工作中自己自身的水平是不可忽视的，教学水平就决定着学生的学习情况，我会积极主动的去学习，对于自己生教学的能力，不盲目的判断，在这个学期当中对教学能力一定客观，一定加强提高，英语对于学生来还是不够热情，前面几个学期的情况可也以看到出来，对于这门学科还是需要我花时间去促进学生的一个学习热情。

首先我会多多参加学校的一些教研活动，针对自己一些教学难题，还有一些不足，抓要是客观的去看待教学问题，提高自己就一定认真的去面对问题，我不觉得自己教学是多么多么，这是需要改善的，不断的去完善自己，不断的去在教学方面提高水平，自然而然在后面就会很轻松地，教育学生。

二、提高学生自主学习能力

一直以来这是一个抛不开的问题，在任何时候都需记住这些，学生的自主学习在任何时候都需要加强，对于英语这一门来讲是很有必要的，学生的一个主动学习，永远比老师在一旁督促着学习是更加的，这是不可质疑的，在一个就是兴趣了，我非常相信愿意花时间学习的，比学一点是一点有用，接下来的工作当中，我还会学习更多不同的教学方式，给学一种好的学习气氛，让学生们感受到学习乐趣，一直以同一种学习方式去教导学生这是不能引起学生的积极性。

这也是我对接下来工作一个规划，长远的规划需要时间经历，现阶段的英语教学工作才是关键，我的教学工作一定会继续深入，继续改善的。

英语全学期教学篇7

新的一学期又开始了，在听完宗新学期 工作 和对教科研室工作介绍后，内心无比ji动，受到很大鼓舞。为了更好地完成本学期的教学任务，我的工作如下：

在教研工作方面， 一如既往地进行业务理论学习，充实博客内容。针对学生情况研究本学期的教研课题。及时记录教后札记并进行积极思索。按时发布教案以及教案。对于教学内容的设计要做到以下几点：首先，严格要求抓基础，抓单词，在教单词时，把单词的读音与拼写有机的联系起来，让学生学会通过音标记单词，黑体单词与非黑体单词分开抓，运用多种方式加大对单词的考查力度；抓笔记，笔记是运用单词的钥匙，抓重点单词、句子结构的用法，精讲多练，通过练习，让学生能灵活运用所学知识，做好单元检测工作。 其次，抓课文朗读，默读课文不等于他们能流利的朗读课文，八年级的课文较长，知识点都在课文中，让学生背诵课文较难，只能通过朗读让他们充分理解所学知识，本学期注重学生语音、语调、语速的培养，争取让大部分学生能快速流利的朗读课文，以此提高他们对英语的兴趣，通过此种方法也能让他们的听力水平有所提高，检查朗读情况，以小组为单位，组长负责把关，并且定期举行朗读比赛。 第三，做好优等生的培养工作，通过各种方式，提高各班优等生的所占比例及质量，做好偏科学生的思想工作，让他们意识到英语的重要性，教给他们学习英语的好方法，ji励他们努力学习英语，提高英语成绩。第四，在教学中，我会用自己的ji情去感染学生，用热情去鼓励学生，用方法去鞭策学生，用行为去指导学生，完成自己的教育教学任务。

本学期学困生转化是五班的胡子卓。我会努力作好他的转化工作，他反应很快但对学英语兴趣不浓，学习不是很认真，性格外向，喜欢表现自己，所以我要根据他的特点多一点耐心，多给他一些鼓励，争取让他有一个较大的进步。

教学进度及期末复习安排：

本学期共19周的时间，除去放时间，教学时间为18周。

unit 1 5课时 周----第二周

unit 2 5课时 第二周-- -第三周

unit 3 5课时 第三周-- -第四周

unit 4 5课时 第四周- --第五周

unit 5 5课时 第五周-- -第六周

review and mid-test 2课时 第六周

unit 6 5课时 第七周----第八周

英语全学期 教学 篇8

一、指导思想：

本学期英语组将以学校工作重点为依据，深入学习《英语新课程标准》和《小学英语质量评价标准》，努力搞好教学研究、教学指导、教学服务等日常研究工作。在此基础上，进一步深化英语教学改革，积极做好“信息技术与小学英语学科整合”这一研究课题。以课堂教学创新为主旋律，以提高教学质量为目的，创造性地开展英语学科的教研工作，认真分析现状，总结提升现有经验，在此基础上，使学校的英语教学教研工作再上一个新的台阶。

二、工作重点及具体措施

1、提高学生的英语实际应用能力以发展性评价研究为突破口，优化课堂教学，从传统的教学中吸收他人先进的教学方法，使传统模式中教师为主体的课堂教学完全转变为以学生为主体的教学，在课堂中完全释放学生的能量，使学生的语言交际能力得到更好的提升。

2、教研组、备课组建设：

在学校的教学工作安排中，教研组与备课组的实体建设是本学期的重要工作之一，尤其是教研组与备课组的团队意识与合作意识，各年级之间要增加经验交流的机会，实现真正的资源共享，做到更好的同伴互助。

3、认真学习并领会《小学英语学习质量评价标准》，并以此指导课堂教学，提高课堂教学的实效性。

三、各年级具体工作三年级重点工作：

a.英语学习兴趣培养。

b. 课本知识的掌握外，能接受一些课外知识增强学生的学习能力。

c.开展英语表演活动。

d. 做好集体备课，认真处理好目前难度较大的教材。

e.通过所学的东西，进行英语表演活动和英语单词比赛。

四、五年级教研重点。

a.充分做好各年级插班生和后进生的辅导工作。

b.认真实在地对待口语练，使口语练能够切实有效的服务于英语教学工作。

c.认真开展好学科活动：书法比赛、单词竞赛。

六年级毕业班工作重点：

a.认真做好毕业班工作，好六年级的教学质量，按照学校的要求落实好学科。

b.与其他年级老师们做好资源共享工作，为六年级毕业复习做好充分的准备。

c.继续训练学生各方面的.能力，大胆改变六年级学生害怕开口说英语的习惯，思考出好的办法改变目前口语练的质量。

八年级上册英语期末复习教案怎么写

通过三年级一年的英语学习、四年级的学生已有了一定的基础，大部分学生对英语有着浓厚的兴趣，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力，当然也有少数学生由于种种不同的原因，如智力方面的问题，学习态度上的问题，学习态及家庭方面的因素等，逐渐觉得学习上有困难，本学期必须在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时，采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段，坚持听说领先，有地培养学生的读写能力，特别对于个别学习上有困难的学生，教师要耐心采取积极鼓励的方法，创设生动活泼的课堂气氛，一调动他们的学习积极性。

写课题(Topic)和课型(Lesson Ty2.她叫Jenny.pe)

课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课(New lesson)、巩固课(Rercement Lesson)、复习课(Revision Lesson)、语音课(Phonetic Lesson)、听力课(Listening Lesson)、听说课(Aural-Oral Lesson)、阅读课(Reading Lesson)、语法课(Grammar Lesson)等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。

2写教学目标(Teaching Objective)

教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于作和检测，一般3~4个目标为宜。

3写教学的重点(Main/focal Points)、难点(Difficult Points)和关键点(Key Points)

教学重点是课堂教学的主要任务;教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍;素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。

八年级英语第二单元你是怎样来学校的教学教案

一、教法建议

【抛砖引玉】

本单元主要内容：（一）复习一般现在时；（二）专有名词的使用；（三）生词及习语，八年级英语第二单元How do you come to school?。本单元知识点多而杂，但都很重要，而交际部分与日常生活比较密切，因此，应多创设语言环境。在课堂上，应以对话、问话为主。每讲一个知识点时，应配合一个例子，测试学生的反应力、接受力及创造力。使学生在语言环境中，领悟到语言的功用及魅力。

【指点迷津】

根据本单元知识点多实用性强的特点，应多用举例法和联想法激发学生兴趣。

（一）本单元难点：1.复习一般现在时。2.专有名词的使用。3.新词汇及习语的记忆4.本单元知识点：

(1)How

much

…can you…？

many

例如：①How many birds can you see?

②How much fish can you catch?

（2）go (come)+by car /train /bike /bus

go (come)+in a car/in his car.

例如：①They go to The Great Wall by train.

②We come here in my car.

(3)go (come)+on foot (一种动作)

be+on foot (一种状态)

例如：We go to the zoo on foot .

（4）Walk to+名词

Walk+副词（不用to）

例如： ①Let's walk to the clothes factory.

②It isn't too far .Let's walk there.

(5)句型对比：

①I usually come to school by bus.

But today

I on foot （×）

I'm on foot （√）

②How does your father

go to work?（√）

go to his factory?（√）

go to there?（×）

③How many students usually come to school

by their bikes?（×）

on their foot ?（×）

by bus ?（√）

①he supper吃晚饭;②he lessons上课。

例如：

We he supper at 7:30 ry day.

How many lessons do you he today?

（二）解决难点的关键:结合本课知识点多而杂的特点，要通过各种简单易懂的例子，使学生在教师的指导下模仿例子，然后让学生造出新的例句。

二、学海导航

【学法指要】

为了帮助学生巩固本单元所学知识,精选以下几道不同类型的题目,仅供参考。

1.How______do you want ? Ten kilos.

A.much r B.many r C.much rs D.hey r

【提示】四个选项很接近，关键要明确r是不可数名词,这样就不难选了。

【】A

2、_______moon goes around the earth ,and the earth goes around_______sun .

A、The…不填 B.不填…the C.不填…不填 D.The…the

【提示】定冠词the用于表示世界上或被视为整体的东西的名词前。例如： the sun,

the moon， the earth， the sea，the land，the sky， the weather。

【】D

3、Open the window!___1. 阐述对方的学习上的问题.(书信的内容用一般现在式)____is n and clean.

A、Today air B.Air of today C.Air today D.The air today

【提示】 today作后置定语修饰air , air前要加定冠词the.

【扩展】The air today is n and clean.意思是:今天的空气非常／很清新。英语n and和good and同样是一个习惯用语，用在形容词之前加强语气,其含义是very (很、非常),实际上就是一个偏正结构,n and对后面的形容词起了修饰作用。

【】D

4.We often_______(clean )our classroom after school.

【提示】一般现在时表示经常性、反复性和习惯性的现时行为。当句子主语为除第三人称单数外的其他人称时（一、二人称单数及复数各人称），一般现在时的构成为动词原形。由于一般现在时所表现的是现时行为的三性（经常性、反复性和习惯性），所以常用的时间状语有：often，sometimes， ry，usually，always，ly等。

【】clean

5.Who_______(watch)TV ry day? Do you know?

【提示】首先看时间状语，判定是一般现在时。然后，判定用watch还是watches,在不知道是谁的情况下，一律用单数。

【】watches

6.What time do the students he lunch?(用Tom改句子)

【提示】完成本题关键在于要明确一般现在时的构成：

①主语+谓语+宾语+状语；

②当主语是一、二人称或复数人称时，谓语动词不变；

③当主语是单数第三人称时，谓语动词要变化（+s或es），如变此句为一般疑问句用does，然后谓语动词恢复原形。

【】What time does Tom he lunch?

7.“_______do they get there?”“By air.”

A、What B. Where C. How D. Which

【提示】By air意思是by plane，译作乘飞机。对by air进行提问,在四个选项中只有C是对的。

【】C

【妙文赏析】

I Get an A in Maths

Mr Brown was born in a poor family .He couldn't go to school when he was young. Now he's a porter (搬运工)and works at a station. He doesn't think it's necessary (必要的)to know some knowledge(知识)of science .His son, Bill, began to go to school last year. The boy likes nothing except playing. He doesn't listen to the teachers in class and can't do his homework after class. It's the hardest thing for him do maths exercises .And he wents to drop it .

Last ning, Mrs Brown heard Bill crying in the next room ,while she and her huend were watehing TV. She came up to him and asked,“what's the matter, Bill?”

“I can't do my maths homework,”said the women.“Maybe your father can you.”

Then she asked her huand to their son with his maths. Mr Brow said,“but I don't know maths, either.”

“It doesn't matter,” said his wife .“You'll only coax him out of crying .”

Mr Brow had to do as his wife said. The next afternoon Bill came back and showed his exercise-book to his father. The man had a look at it and shouted to his wife,“ come here quickly ,dear ! I got an A in maths!”

【思路点拨】

1.句就告诉读者，Mr Brown was born in a poor family ,接下来讲，He couldn't go to school .就是说Mr Brown未能上学是因为他家境贫寒，初中英语教案《八年级英语第二单元How do you come to school?》。

2、在文章中指出：The boy likes nothing except playing,这就是他无法完成作业的最主要原因。

3、Their son, Bill ,began to go to school last year.从这句话可以看出Bill还不到十岁，像这么大的孩子，哭泣大都是为了一些小事。

为了帮助学生更好地理解本篇文章，可设计三个问题：

1.Which of the following i布鲁姆曾经说过“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”。可见教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生 方法 ，发展能力，课堂教学是教与学的双边活动，鉴于本句型特点，学习过程中，我采用小组合作学习的方式，让学生在合作、竞争的氛围中积极地体验、参与、交流和合作。师生互动交流，学生个体交流、小组交流和全班交流活动交替进行，“词不离句，句不离境”，关注学生个体异，使不同层次的学生在知识上均有所提高。s true?

A. Mr Brown was going to be a porter when he was young.

B. Mr Brown's parents were too poor to send him to school.

C. Mr Brown wasn't interested in science when he was young.

D. There was no school in Mr Brown's home town .

2.Bill can't do his homework because _______.

A、his father wouldn't him

B、he doesn't listen to his teachers

C、he doesn't like studying

D、he wants to drop maths

3.Bill cried to _______.

A、get his parents'

B、go to bed earlier

C、get soming to eat

D、watch TV with his parents

【】① B ② C ③ D

【思维体】

1.Which is more ,an English pound or an American dollar?

_______is more than _______.

A、An English pound; an American dollar

B、An English pound; a American dollar

C、An American dollar; an English pound

D、A American dollar; a English pound

【分析】

首先明确1英磅应是an English pound, 1美元应an American dollar,然后根据自己的课外知识，来判定哪个选项是对的。

【】A

三、智能显示

【心中有数】

本单元重点：一般现在时和专有名词的使用。在各级中，一般现在时是必考时态，而专有名词偶而出现。

【动脑动手】

1.请用meal , breakfast , lunch, supper填空。

①I usually he three_______a day.

②How many _______do you usually he a day? Only two.

③It's six thing in the morning. It's time to he _______.

④My father sometimes has _______at sn o'clock in ghe ning.

⑤His mother often has _______at school at noon.

【】①meals ②meals ③breakfast ④lunch ⑤supper

【分析】本题是融知识性及生活性与一体的综合题。要搞清这些词的含义及区别。

meal侧重一顿饭 breakfast早餐(通过时间可断定)

lunch午餐 supper晚餐

2.下面所给的图形,均表示动作的不同频度。按照所给示例写出其它频度副词。

例： always

① _______

② _______

③ _______

【】①usually ②often ③sometimes

【分析】 例always用百分比应是120%

①usually用百分比显示是more then 50%。

②often用百分比显示是more then 50% 但弱于usually。

③sometimes“有时”，它的百分比less then 50%。

3.The boy is running with a n kite with his friend .

The boy _______running with a n kite .

【】and his friends are

【分析】 本题是测试你的发散思维和逆向思维能力。不仅要考虑保持原有句意而且要考虑词的位置及变行。

【创新园地】

阅读下列短文,试回答文后的问题。

In this early days of the United States of America ,①it wasn't easy to get from one town or city to another. There were no trains ,of course, and the roads were very poor .If a man wanted to go from one place to another ,he often had to②ri a horse. And because the roads were bad ,he sometimes got very dirty.

“Do you a man came into a ho in a little country town?” Your clothes were very dirty and you looked very tired.

“Do you he a room here for me ?”he asked. The man at the desk thought ,“I don't want this man ③ stay here, he's too dirty for my ho.“I'm sorry,” he said.“We he any more rooms .There's a all ho down the street.You can ask there.”

Soon an important-looking man④hing fine clothes⑤o came into the ho.“I've come to see Mr. Jefferson,'he said .“Mr Jefferson?败'yes,V-Preeident Jefferson, we planned to meet here.' The ho man was⑥su .“A man in dirty clothes was just here. I thought he was a farmer ,and sent him to another ho a few minntes ago'The ho man hurried to the V-President's room in the other ho.

“Oh,Mr Jefferson.”he⑦(cry) .“I'm very sorry. I thought you were a farmer. We he a room at our ho. Please come back.”

“No,”said Mr Jefferson.“If there's no room for a farmer, there's no room for the V President, ⑧e .”

【注】①an important-looking man 像伟人的人

②V-President 副

1、试回答①处的it在句中所指的最初的词和的词。

2、试在②处写出单词的完整形式。

3、试在③处填入最合适的单词。

4、试将④划线处的词,改写成两个英语单词。

5、试在⑤处写出单词的完整形式。

6、试在⑥处写出单词的完整形式。

7、试将⑦处的单词写出完整形式。

8、试在⑧处写出单词的完整形式。

同学们思考后，可将你的反馈给我们。

求2013年八年级英语全册教案

二、教学思路

2013年秋新目标八年级英语上册全册教案

例如： I was good and gry.我当时很饿。

Go for it!

Unit 1 How often do you exercise ?

课时

一、教学目标：

1、目标语言

重点词汇：1,want somebody to do 2. be good for 3.pretty healthy 4.my eating habit 4.try to do 5.two or three times a week 6. somebody < to> do 7.look after my health 8.get good grades 9.study better 10.the same as 11. kind of unhealthy

重点句型：-含有以上词组的11句子。

综合能力：能阅读介绍饮食习惯方面的文章

2、情感渗透

学会养成良好的生活习惯和饮食习惯，从而合理安排自己的各项工作，享受丰富多彩的校园生活。

二、教学准备：

教师准备：1， 设计课后巩固练习的幻灯片,2部分有关事务的幻灯片3录音机和磁带。

学生准备收集自己和他人生活习惯的信息： 查找更多食物的英语名称。

预习导航:：

1、 听单词录音，熟记Section A的新单词，并制作单。

2、完成1a，列出图中物品的英语单词，并识记新单词。

3、读1a、1c中的对话，区别My name’s Jenny.和I’m Jenny.

4、找出并区别I you my your his her。

三、教学过程：

1. 预习导学或自测

1) 很少/几乎不曾_______________

2) surf the lnternet _______________

3) 大部分学生__________________

4) as for ________________________

5) 一周两次_______________________

6) be good for ________________________

7) 照顾___________________________

8) eating habits ______________________

9) 六到八次_______________________

10) try to do sth ___________________

Step1. Revision.

Ask and answer in pairs like this.

What do you do on weekends/、、、/I often exercise How often do you exercise ?. I exercise five times a week.

(设计说明)先有老师对话，询问学生周末日常活动，然后两人一组自由对话，利用进行。为新课学习作好铺垫。

Step2.Leading in.

1，要求学生将单词和字母对应，完成1a任务,2，学生进行1B的pair work 活动，自编对话完成1b中的学习内容。

(设计说明)这里可巩固练习词组,want somebody to do.与 be good for并造句子。

3．播放录音，要求学生完成2a的听力内容。

4．再播放录音，要求学生完成2b的听力内容，并将此词填在合适的位置。(设计说明)通过听力训练，使学生学会听和推测词意的能力,并理解目标语言。

5．学生进行2c的Pair work活动，自编对话，完成2c中的学习内容。

6．学生阅读3a的短文，要求学生回答设计的问题，完成3a的内容学。合作探究 课文解析. 3a

1) pretty表示“十分”作副词用，我们以前学过quite和very也有这种意思。其中它们的程度由浅入深为quite→pretty→very.

相当健康：

2)I exercise ry day, usually when I come home from

School.我每天锻炼身体，

3) eating habits：

4) try to do sth意为

eg：他尽力通过考试：

5) Of course.：

6) So you see, I look after my health. 所以你看，我很在意我的健康。

look after 意为

eg：Can you when I lee?

能帮我照顾一下孩子吗？

look还可以和许多词搭配，但意思不一样。

（1） look at

eg：Please look at the blackboard.

（2） look for

eg：我在找我的笔

（3） look like

eg::爸长什么样？

初三英语教案

Step3: 规划文章结构,起草文章,组织语言.

初三英语教案都有哪些？英语已经发展了1400多年。英语的最早形式是由盎格鲁-撒克逊人于5世纪带到英国的一组西日耳曼语支方言，被统称为古英语。下面是小编为大家带来的初三英语教案七篇，希望大家能够喜欢！

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#初三英语教案（篇1）#

【学习目标】：1、熟练掌握本课6个单词.

2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名.

3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际.

【学习重点】：询问他人姓名及介绍他人姓名的句型.

一、自主学习(教师寄语：Knowledgeispower.)

学习任务一:熟练读写本课6个单词.

1.个人自渎，记忆本课单词.

2.小组互相检查单词读写情况.

3.根据汉语写出下列英语单词并展示.

学习任务二:运用句型：What'shis/hername?

His/Hernameis....进行自由交际.

1.小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思.

mynane()yourname()

hisname()hername()

2.个人理解下列对话，并且两人合作练习.

A：Hello!What'syourname?

B：MynameisGina.

A：Ntomeetyou.

B：Ntomeetyou,too.

A：What'shername?

B：HernameisJenny.

3.小组合作，练习自己的对话.

4.对抗组开展竞赛，展示自己的对话.

学习任务三:听听力完成2a,2b.

1.个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方.

2.听听力，给四幅图画编号.

3.小组为单位，熟读2b中的名字。

4.听听力，完成2b.

二、合作共建(教师寄语：Manyhandakelightwork.)

讨论下面两句话如何用英语表达.

1.他叫Bob.

三、系统总结(教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.)

根据提示，完成下列问答.

______________

What's_______name?_______is....

_______________

四、诊断评价

1、写出下列短语.

(1)我的时钟(2)你的问题

(3)他的名字(4)她的回答

2、根据句意及首字母补全单词。

(1)_________isyourname?

(2)Ntom________you.

(3)Hisa_________isgood.

(4)L______!Hisclockieautiful(漂亮的).

三、选择

1._______,What'shisname?HisnameisJohnGreen.

A.HiB.OhC.SorryD.OK

2.Sheisagirl(女孩).What's______name?

A.herB.sheC.she'sD.his

五、【课后反思】(教师寄语：Nrdothingyhalves)

#初三英语教案（篇2）#

LanguageGoal:

Talkaboutwhatpeoplearedoing.

TeachingAims:

ThepresentProgressive(结构式:Be+V-ing)

KeyPoints:

---What’shedoing?

---He’sreading.

Difficultpoints:

现在进行时的用法和动词V-ing形式的构成。

TeachingMods:

由浅入深,设置场景、对话以及表演来新句型。

TeachingAids:

教学、教学光盘、VCD机、录音机

TeachingProcedures:

Step1.Warming–up

A.Dutyreport

Teacher:Howareyou,boysandgirls?

Ss:Fine,thankyou.

Teacher:OK,who’sondutytoday?

(thestudentwhoisondutystartstomakeadutyreport)

B.Askandanswer

(TheteacheraskssomeSstoanswerquestionsandwritesdownthrbsinthesentencesontheblackboard.)

T:Usually,whattimedoyougotoschool?

S1:……

T:WhendoesyoutherwatchTVinthening?

S2:……

T:Doyoudoyourhomeworkinthening?

S3:……

T:Whendoyouplaysoccer?

S4:……

T:whattimedoyouusuallyeatdinner?

S5:……

(Theteachershouldencouragestudentsafterquestions.)

Theteacheraskthestudentstoreadthesefivrbsforsraltimes.

Step2.Presentation

A.Matchthewordsandtheactivities.

Askthestudentstoturntopage83,andlookatthepicturesin1a.

Then,theteacheraskquestions:

----What’shedoing?(Picture1)

----He’akingaephonecall.

(Helpthestudentsanswerthequestionwithbodylanguage.)

Askandanswerjustlikat,andfinish1a.(Sscanguessthemeaningofdoinghomework,watchingTV,cleaning,eatingdinnerandreading.)

TheSsreadtheseV-ingwordsaftertheteacher.

B.Playthevideo.

TomakeSsclearwhattheyarelearninginthisclass.Mr.Gong’swordsdogiveteacherabighand.

(WritedownthetitleofUnit14I’mwatchingTVontheblackboardandasktheSstoreadit.)

C.TeachthePresentProgressive.

1.Introduction

TelltheSswhatthePresentProgressiveis.(现在进行时表示现在正在进行或发生的动作,它的表现形式为BeVerbs+V-ing----这也即为它的结构式.)

2.Tellthedifference

WritedowntheV-ingformyanotherlinesofgo,watch,do,playandeatontheblackboard.AsktheSstohealookandfindthedifferencebetweenthem.Forexample:goandgoing,watchandwatching,doanddoing,etc.Then,asktheSstoreadthemagain.

3.Listentothetape.

LettheSsgetreadytolistentothetape(andball-pointpen).

Checktheanswer:241

4.Activities.

Theteacheractssralactionsandsay:”WhatamIdoing?”,Ssanswer:”I’mopeningthedoor.”

(Theotheractions:lookatsomeone,cleanthewindow)

Writedownthreesentencesontheblackboard,andasktheSstopayattentiontotheimportantwordsunderlined:

nWhatamIdoing?

nI’mopeningthedoor.

nWhatamIdoing?

nI’mlookingathim.

nWhatamIdoing?

nI’mcleaningthewindow.

5.Pairwork.

Askandanswerquestionsaboutwhatpeoplearedoinginthepicture.

uWhat’shedoing?

uHe’sreading.

TheSscanpractdifferentsentencesuponthrbsontheblackboard.

6.Guessing.

Theteacherpreparesralpiecesofandtherearedifferentactionsonit.AskapairofSstoactitout.(EachpairofSschoosetwopiecesofandact.)

(TheSustliketodoit,sotheteachercanaskmanypairstodothisand,theSscanbefamiliarwiththePresentProgressivestepbystep.Theycanhefunintheclassroomduringthisclass,it’sthemostimportant.)

7.Self-assesent.

TheteacherpreparefortheSssomelisteningexercises,andplaythecassette,letthemfinishtheseexercisesatonce.Then,checktheanswer.TheSscanunderstandwhertheyhelearnedaboutthePresentProgressive.

8.Dotheexercises.

TheteacherheSssomeexercises,andasktheSstodoatonce.

<1>--What’sLiLeidoing?

--He_____________.(read)

<2>--What’shiotherdoing?

--She_____________.(write)

<3>--Whatareydoing?

--They_____________.(playsoccer)

<4>--WhatareDidandMarydoing?

--They_____________.(hedinner)

<5>--What’sJennydoing?

--She______________.(run)

(Infact,theSsdon’theenoughtimetofinishtheexercises,sotheycangoonandfinishtheseexercisesafterclass.

Step3.Homework

1.Finishtheexercisesintheclass.

2.Makeaconversationandactitoutwithyourpartner.

Step4.Theend

T:Youarrygoodtoday,boysandgirls!Andthankyouforlistening.Bye.

#初三英语教案（篇3）#

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以Howwasyourschooltrip?为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Didyougo/see/buy…?Werereany…?询问过去的，让学生学会谈论和分享过去发生的。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。SectionA的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句:Didyou…?Werereany…?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活动内容相似，我将把2c和3c整合成一个Interview(采访)的任务活动。

(二)教学目标

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：

1、知识目标：单词：学习掌握词汇aquarium,,giftshop,seal,shark,hangout等。

功能：描述过去发生的事情

语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式

一般过去时的一般疑问句

句型：Didyougotothezoo?Yes,Idid.No,Ididn’t.Iwenttotheaquarium.Werereanyseals?Yes,therewere.No,thereweren’tanysharks.Isawsomesharps/Iwenttotheaquarium.

2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化;能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。

说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。

读：能正确朗读本单元对话和句型;能查阅工具书为完成任务做准备。

写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。

3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借

助手势和表情。

主动参与学习活动，善于和他人合作。

4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。

5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点;了解英、美中小学生的业余生活，培养世界意识。

#初三英语教案（篇4）#

教学目标

一、知识与技能

1.掌握句型：—Wheredidyougoonvacation?—Iwenttothemountains.—Didyougowithanyone?—Yes,Idid./No,Ididn’t.

2.熟练掌握本课短语：stayathome,wenttoNewYorkCity,wenttosummercamp,wenttothemountains,wenttothebeach,visitedmuseums,visitedmyuncle.

二、过程与方法

通过例子WhowenttothemovieslastSaturday?引出动词go的过去式went，从而引出一般过去时态。大面积练，采用学生提出间题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。

三、情感、态度与价值观

学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。

教学重点

掌握句型：—Wheredidyougoonvacation?—Iwenttothemountains/NewYorkCity/beach/summercamp.—Didyougowithanyone?—Yes，Idid./No,Ididn’t.

教学难点

掌握用过去时谈论期的活动。

教法导航

通过看图、看视频、听录音、问答、讨论等方法学习谈论能力和表达愿望。

学法导航

通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学习能力。

教学准备

教学过程

Step1Greetings

Greettheclass.

Step2Leadin

AskquestionsaboutwhatstudentsdidlastSaturday.

(1)WhowenttothemovieslastSaturday?Pointtoonestudentwhoraiseshisorherhand.SarawenttothemovieslastSaturday.Repeat.Writissentenceontheboard.

Underlinewordwent.

(2)Ask：WhovisitedafriendlastSaturday?Pointtoonestudentwhoraiseshisorherhand.CarlosvisitedafriendlastSaturday.Repeat.Writissentenceontheboard.Underlineword“visited”.

Pointtothewordswentanisitedinthesentencesontheboard.Say：Weusesewordstotalkaboutthingsthathappenedinthepast.Writesepairsofwordsontheboard：go–went,visit–visited.Ask:Canyoupointoutthewordsthattalkaboutthepast?

Thisactivityintroducesthekeyvocabulary.

Step3Pract

1.Focusattentiononthepicture.Ask:Whatcanyousee?Say:Eachpictureshowssomingapersondidinthepast.Nameeachactivityandaskstudentstorepeat:wenttothemountains,wenttoNewYorkCity,wenttosummercamp,visitedmyuncle，stayedathome,wenttothebeach,visitedmuseums.

2.Pointtothenumberedlistofactivities.Sayeachoneagainandaskthestudentstorepeat.

3.Now,pleasematcheachphrasewithoneofthepictures.Say：Wrietterofeachpicturenexttothenameoftheactivity.Pointtothesampleanswer.

4.Checktheanswers.

Step4Listening

1.Pointtothepictureonthescreen.Say:lookatPictureA，WheredidTinagoonvacation?Yes，shewenttothemountains.

Ask:Whatdidthepersondoineachscene?Say:Therearreeconversations.Playtherecordingthefirsttime.

2.Thepeopletalkaboutwhattheydidonvacation.Listentotherecordingandwritenumbersofthenamesintherightboxesinthepicture.Pleasewriteonly5numbers.Pointoutthesampleanswernexttothepictureshowingwenttothemountain.Playtherecordingasecondtime.

3.Correcttheanswers.

Step5Pairwork

Pointouttheexampleconversation.Asktwostudentstoreadthedialoguetotheclass.Saythedialogueinthepicturewithastudent，Doasecondexampletotheclass.Thensay：Nowworkwithapartner,makeconversationsaboutthepeopleinthepictures.Astheytalk，movearoundtheclassroommonitoringtheirwork.Offerlanguageorpronunciationsupportasneeded.

Step6Listening

1.2a.Ask:Wheredidthepeoplegoonvacation?Andthenaskthestudentstolistencarefullyandfillinthechart.Playtherecordingtwandthenchecktheanswers.

2.Lookattheformcarefully,ask:Didthepeopledothefollowingthings?Thenaskthe

Step7Roleplay

Lookattheformagaincarefullyandmakerole-playconversationsamongGrace,KevinandJulie.Askoneortwogroupstoshowtheconversationfirstandthengetthestudentstopractingroups.

#初三英语教案（篇5）#

单元目标

一、知识与技能

1.词汇：NewYorkCity,CentralPark,exam,were,rainy,delicious，expensive,inexpensive,crowded,flew,kite,later,felt,little,corner,discuss,etc.

2.句型:Wheredidyougoonvacation?Iwenttosummercamp.DidshegotoCentralPark?Yes,shedid.No,shedidn’t.

3.语法：一般过去时的特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答。

4.能力目标：能用一般过去时熟练谈论期发生的事。

二、过程与方法

灵活运用教材，从所教学生的实际水平和语言能力出发，调整和取舍教学内容，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。

三、情感、态度与价值观

1.通过描述期发生的事，增进同学间的了解，增进感情。

2.通过和视频欣赏优美的风景，培养热爱祖国大好河山的思想感情，提高学生的环保意识。

3.了解自己的能力，培养情

4.培养学生们对英语的兴趣。

教法导航

1.以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。

2.在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。

3.教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。

4.引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。

学法导航

多读善思，小组合作、探究、学习、交流。

课时支配

第1课时：SectionA1a-2c

第2课时：SectionA2d-3c

第3课时：SectionB1a-2c

第4课时：SectionB2d-SelfCheck

#初三英语教案（篇6）#

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1)能掌握以下单词：

guitar,sing,swim,dance,chess,playchess,draw,speak,speakEnglish,join,club

能掌握以下句型：

①—Canyouplaytheguitar?—Yes,Ican./No,Ican't.

②—Whatcanyoudo?—Icandance.

③—Whatclubdoyouwanttojoin?—Iwanttojointhechessclub.

2)能了解以下语法：情态动词can的用法

wanttodosth.的用法

2.情感态度价值观目标：

以培养学生的一种群体意识。

二、教学重难点

1.教学重点：

1)学习询问和谈论彼此的能力和特长;2)

2.教学难点：

情态动词can的构成和使用。

三、教学过程

Ⅰ.Leadin

1.:Icanplaythe

guitar.…等;再指着说：He/Shecanplaytheviolin.Canyouplaytheguitar?….并学生进行简单的回答。

ThenChecktheanswerswiththeclasstoger.

Ⅱ.Presentation

He/Shecandance/swim/sing//...等，学习表达活动的动词短语。Ⅲ.Game(WhatcanIdo?)

T:Tellyourpartnerswhatyoucando.Forexample:

Icanplaytheguitar.Icansinganddance.

Ⅳ.Listening

1.T:Nowlet’

(播放lb1b部分的教学任

务。)

Ⅴ.Pairwork

(lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。)Ⅵ.Listening

力和写作能力，完成2b部分的教学任务。

ChecktheanswerswiththeSs.

Ⅶ.Pairwork

1.Lookat2bandtalkaboutwhatthepeoplecandoandtheclubstheywanttojoin.

老师可以和一名的学生做一个对话的例子，让学生们明白如何去问答，例如：

T:WhatclubdoesLisawanttojoin?

S1:Shewantstojointhechessclub.

T:Cansheplaychess?

S1:No,shecan't.

2.SsworkinpairstopractaskingandansweraboutLisa,BobandMary.

3.Asksomepairstoactouttheirconversations.

Ⅷ.Role-play

1.AskSstolookatthepicturein2d.ThenSsreadthedialoguebythemselvesandtrytofindouttheanswersto

thesequestions.

①WhatclubdoesBobjoin?

②WhatclubdoesJanejoin?

Ssreadtheconversationbythemselvesandfindtheanswerstothequestions.Thenchecktheanswers:

①Bobjoinsthesoccerclub.②JanejoinstheEnglishandartclub.

2.ExplainsomingthatSscan'，多媒体。tunderstand.

3.LetSsreadaftertheteacrplaytherecordingandletSsreadaftertherecording.

4.Ssworkinpairstoactouttheconversation.

best.

Homework:

1.Rememberthenewwordsandexpressionsafterclass.

#初三英语教案（篇7）#

一、语言知识与技能

1.根据读音规则和音标拼读单词。

2.理解和领悟词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;

3.能在日常交际情景中听懂对话，例如，能听懂连续的指令并据此完成任务;能引出话题并进行几个回合的交谈;

4.能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段和简单故事，获取相关信息;

5.能运用…..词汇和…..语言形式就熟悉的话题进行交谈;能运用…..词汇和…..语言形式及(或)所给提示描述人、物、、行为、特征等，表达简单的观点;

6.能在教师的指导下进行简单的角色表演;

7.能连贯、流畅地朗读课文;能从简单的故事和短文中找出有关信息，抓住大意;根据上下文猜测生词的意思;

8.每天课外阅读量最少达到200词。

9.能运用…..词汇和…..语言形式以及参照范例(文章结构)写出简单的文段等，包括起草和修改。

二、文化意识

10.了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。

三、学习策略

11-(1)利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。

11-(2)利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。

11-(3)复习、整理归纳所学内容。

11-(4)利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。

11-(5)在课内外活动中借助体态语用英语交流。

11-(6)利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。

11-(7)仿写短文，准备素材、起草短文并修改。

11-(8)明确目标，制定，

11-(9)了解并跨文化交际(恰当使用)。

四、情感态度

12.乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。

备教学

重、难点

内容

课标具体知识、技能、文化目标

知识与技能、文化意识的重、难点内容

课标具体策略目标选择

sectionA

sectionB

目标1

在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。

11-(1)

11-(2)

11-(3)

词汇：mysister,myparents,yourparents,heagoodday,mygrandparents

语言形式：

...

2.These/Thoseare...

3.Who’sshe/he?She/Heis...

4.Whoarey?Theyare...

is，are缩略形式

主格代词I，he,she,they的用法

名词复数

指示代词this/that与these/those单复数形式转换

(具体见grammarfocus)

词汇：familytree,thosegirls,theseboys,twophotosofmyfamily,inthefirstphoto,inthenextpicture,thesetwogirls,inmyfamily.

语言形式：

1.同前面的语言形式。

2.Hereis/are…

3.Arese…?Yes,theyare./No,theyaren’t.

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