纵观什么词语搭配 纵观搭配组词有哪些

众观全局什么意思

二、学生答题得失分析

问题一：纵观为什么能表达是全局的意思呢？ 我感觉纵观并没有全局的意思，否则也不会有纵观全局这个词语了。纵观的“纵”在这里应该是“放出”的意思，比如说还有纵目，纵本题满分为45分，主要考查学生的基础知识，其中包括选择字的正确读音、看拼音写词语、把成语补充完整、按要求分类、按要求变换句子、根据课文内容填空等等，通过试卷可以看出学生对基础知识掌握不牢固，大多数得十几分，而且学生书写普通较。其中第4小题中的把“爱如茉莉”改为反问句时，本题学生几乎没得分，原因在于这个句子太短，学生不知怎么才能改为反问句，出题者也应考虑出一些让学生容易做出的题目。第7小题，让学生用自己的话说一说你喜欢的一部电视剧是什么，为什么喜欢时，学生说的不是很理想，虽都能说出自己喜欢的电视剧的名字 ，但为什么喜欢却说的支离破碎，没能抓住重点的词语来说，因此失去一部分分。览。就是极目远眺，放长眼光的意思。

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问题二：纵观全局近义词 纵观 编辑词条 添加义项名

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词汇

纵观 ，汉语词汇。

拼音:zòngguān

释义:[make a prehensive survey;survey] 从全面考虑;纵览(形势等);

问题三：如何评判一个人是否有纵观全局能力 包括但不限于：危机处理能力、逻辑推理能力、专注力、经验、全局意识。

需要人有：聪明的头脑、良好的训练、充分的知识、丰富的经历以及天赋。

培养全局观没有捷径，无非四点，多看、多思、多实践、多总结。个人感觉培养全局观最快的方法是读史书、人物自传。

还有个馊主意，玩战略游戏、模拟经营游戏、战旗游戏。个人感觉可以急速提升一个人的全局感，主要是过程并不枯燥，具有一定成瘾性。

不过这些游戏培养的是全局感，和全局观有别。全局感是一个人全面分析问题的意识，全局观是人全面分析问题的能力。 简单来说全局感代表潜力，全局观代表实力。

要想把潜力转化为实力：唯手熟耳。

问题五：纵观全局的包容 那么这样的人就是很识大体的

这种人就是将才周朝的国运致使它只坚持了约八百年的时间，

问题六：主持某项工作什么意思 主持某项工作，并不代表他就是单位负责人，只不过是项目上的负责人，需海向单位汇报进展，与其它部门沟通，并落实配合,，以及项目进展的人而已，是对项目负责的，要众观全局，从大局角度出发，主持大局。

问题七：关于oversight monitoring 和 supervision ov哗rsight 含有失察的意思，有众观全局监督的含义

monitoring有监视，监测的意思

supervision不仅仅是单纯的监督啦，还有督导的意思在里面

纵观千古存亡局,尽在朝中任纵观千古存亡局，佞贤是什以意思？

其二，这篇阅读材料的问题其实不难，但好多学生难于正确地、完整地作答。他们在作答时往往都是从文中照抄句子，而没有自己的理解，通过自己的语言来表达，说明学生并没有真正地读懂文本，特别是第2和第3小题。从中不难看出，学生们的语言表达能力和阅读能力有待加强提高，

它的政权没能一直延续下去，一半的原因当然是出于“人事”，另一半的原因也是天意了。

“祸患”一词中“祸”字有个别学生写成了衣字旁，“患”也有个别学生写成了别字。

相比与历史上后来的其它封建政权，周朝的统治时间还是挺长的，这当然是因为其出现过不少忠厚的大臣，

但周朝最终还是没能坚持对的原则而纲纪废弛是因为其后期朝政已经错乱。

周朝丢掉它的政权的原因就是当时就不该“东迁”。

纵观千古以来历史的兴亡局式，

都是在于朝廷到底是任用的奸臣还是忠臣呀！

这个说的就是你从古到今看过来啊。各个阶段的。朝廷能够存亡的都是。看曹中的。人是怎么做的？水能载舟，也能覆舟，就是这个意思呀，做的好的就存下来了。

纵观千古存亡局，尽在朝中种，这的意思就是说任何你在朝中多微分，你出来之后也是和平民是一样的

意思简单明了，

遂将其修改如下——

纵观千古兴亡事，

尽在庙堂任贤佞！

注题是读拼音填写词语，因为这些拼音词语都是课文里出现过的要求掌握的生字词，所以学生完成得很好。只是有少数学生书写不够规范，字迹撩草，这与学生平常的书写习惯是分不开的。：

上句的“兴”，

对应下句的“贤”；

同理，

上句的“亡”，

对应下句的“佞”；

……

就是坏的大臣和好的大臣呗，就像前者像和珅和纪晓岚呗。

宁贤的意思的话就是宁是宁小人的意思，宁纯的意思就是会场内往上的那种人然后闲就是闲人的意思，就是相当于是特别有能力特别品德高尚的人。

纵观千古存亡局，禁在巢湖中忍纵观千古存亡局领衔他这个是说，你看看历史的长河。从来都是这样。

观的两个读音是什么，并组词关的两个字词语是什么？

观（guan一声），参观、走马观花、壮观…；

观（guan释义：四声），道观、贞观、寺观、云观…。

观字两个读音分别是guan（一声）和guan（四声），读一声时组词是:观赏。读四声组词:道观。

guān

1.看，察看。 2.看到的景象B 添加义项或样子。 3.对事物的看法、认识。

乐观、参观、围观、壮观

guàn

1.的庙宇。 2.古代宫门前的双阙。 3.楼台。 4.姓。

云观、伏龙观、宫观、寺观

观guān(观察)

观guàn(姓观)

一个人“世界观、价值观”的“观”（读guan一声），一个是“道观”的“观”（读guan四声）。

①观察。②你的褂子不肥。 你的褂子非常合你的身。（合并成一句话）道观。

综观与纵观的区别

三、存在问题及努力方向

“综观”与“纵观”的不同：

二者释义：

“综观”是“综合观察”的意思，例如“综观全局”。

“纵观”是“放眼观察”的意思，例如“纵观古今”。也可以说“纵观全局”，意思是说放开眼界观察全局。

2.两者的区别在于：

“综观”多用来指横向综合地观察；而“纵观”一般指纵向历史地考察。

3.文献参考：

在李行健主编的《现代汉语规范词典》(外语教育与研究出版社语文出版社,2004年1月第1版)中,对“综观”和“纵观"是这样解释的:

纵观:①动纵目远看;全面观察。“纵观全局"。②动纵向地、历史地看。“纵观历史”。

·倍受”与“备受”。“倍”指加倍，也指更加、格外的意思，“倍增”是指成倍增长，如“信心倍增”“倍感亲切”“倍思亲”。“备”是表示完全，如“艰苦备尝”“关怀备至”“备受欢迎”“备受青睐”。

·“扶养”与“抚养”。“扶养”的对象既可以是长辈，也可以是晚辈。“抚养”的对象多是晚辈。

·“功夫”与“工夫”。经常通用。表示占用的时间或空闲，习惯用“工夫”。表示工作、学习所花的精力时间，表示本领和造诣等义项，习惯用“功夫”。

·“不利”与“不力”。“不利小学五年级语文下我们应该多交往一些这样的人册期中测试试卷分析篇三 一、基础知识积累与运用”指不顺利、有害处，如“出师不利”；“不力”指不尽力或不得力，如“不力”。

·“交代”与“交待”。“交代”有三个意思：一是把经手的事务移交给接替的人；二是嘱咐；三是把事情或意见向有关人说明，也指把错误或罪行坦白出来，如““交代问题”。“交待”意思同“交代”第三个意思，也就是说两者在这个意思上可通用。另外，“交待”还作完结(指结局不如意，含诙谐意)，如：要是飞机出了事，这条命也就交待了。

·“授权”与“受权”这是一组相对的词汇，其别在于：“授权”意在给予，“受权”意在接受。如“人大常委会授权播发这部法律”“受权播发这部法律”。

·“赋予”与“付与”。“赋予”中的赋予者应是尊长高贵的一方，如“、宪法、历史、时代、组织、大自然”等。“付与”指给予、交给，所给的对象多是一般人或具体事物，所付的东西也多指钱款和具体物品。

·接合”与“结合”。“接合”所用的对象比较具体，如“城乡接合部”；“结合”比较抽象，如“理论结合实际”。“接合”的各部分基本上还是各自的，只是相接触的部分连在一起；“结合”的各部分合成整体，是相互融合的。

·“反应”与“反映”。反应的常见用法是，机体受到后引发的活动，或是物理、化学变化的过程，或是事情所引起的意见、态度或行动；而“反映”的常见用法是比喻把客观事物的面貌或实质表现出来，或是把情况、意见等告诉上级或有关部门。

·“起用”与“启用”。“起用”多用于与人有关，如“起用一代新人”；“启用”一般用于与物有关，如“新船闸启用”。

综观和纵观综观和纵观的区别综观全文

问题四：怎样才可以有统筹全局，统揽全局，纵观全局，审时度势的作出判断，并不折不扣的扎实实行既定方针 想要统筹全局，要注意以下几个方面：1、每一件工作想要完成，需要很多部门配合，在哪，配合困难在哪，2、及时、准确、详尽的数据，3、自己的定位---管家、大协调员、智囊团首席、最终拍板的人，4、只有尽力做好准备，没有的准备，5、明白每个部门的运作，6、时刻提醒自己目标任务是什么，7、只要目标，过程不重要。执行力的问题比较麻烦，参考PDCA吧，允许犯错，但是方向要对。

综观：综合起来观察。如：综观整个教育领域。

纵观：1、纵目远看；全面观察。如：纵观全局。2、纵向地、历史地看。如：纵观历史。

两者的区别在于：“综观”多用来指横向综合地观察。而“纵观”一般指纵向历史地考察。

尤其是“综合观察”与“放眼观察”之间含义交叉，界限不明，所举的例子都有“综观全局”、“纵观全局”，这更使二者的区别趋于模糊，致使大家误以为“综观”就是纵观”，似乎没有什么两样。“纵观古今”是侧重于历史的观察；“纵观时事”，则是侧重于现实的横向观察。

把这两种不同意义的例子都列在“纵观”名下，可见这个解释是不准确、不关于改为转述句、缩写句子、以及改为反问句，这次出的题目还是比较简单的，只有极个别的学生出现错误，主要是还没有掌握句子句子改写的要领，这就要求这些学生在以后的练习中还应该加强训练。科学的。

综观整个教育领域。跟“纵观”不同。“综观”多用来指横向综合地观察；“纵观”多用来指纵向历史地考察。

扩展资料：

这个解释，既紧扣词语的本来意义，又特别指出二者的区别所在，是比较准确·“厉害”与“利害”。“厉害”有难以对付的意思，“利害”则有利益和损害两个方面的意思。和科学的。

小学五年级语文下册期中测试试卷分析:五年级下册语文单元试卷分析

4.其他易混淆词语：

小学五年级语文下册期中测试试卷分析篇一 一、基本情况 本次参考人数20人，平均84分，及格率，率45%。

观有两个读音：

基础题

第二、三题是组词和按知识填空，大多数学生都能完成得很好。

第四题是给词语搭配，“（）得跺脚”和“（）得落泪”这两小题是学生丢分最多的地方。从答题情况分析，学生对于“得”和“地”的区别很是模糊，在以后的教学工作中，老师要特别注意用词搭配方面的教学。

第五题是考查学生对近反义词掌握的情况。在平常的学习中，学生们都自觉地去积累这方面的知识，因此，这道题的失分率不高。但是，有个别粗心大意的学生没有认真审题，而把近反义词的顺序写颠倒了。

第六题是将词语归类，总共有四类：心情、动作、语言和外貌。学生在这道题的把握上拿捏得很准，正确率高。

第七、九、十和十一题都是考查学生对课内知识的掌握情况，比如词语的意思、诗句意思的理解、单元日积月累的熟记等，学生的作答都很好，只有少数的学困生还是难于完成。

第八题是考查学生对句子的掌握情况，学生在第1、2和4小题都做得不错，但在第3小题“写一句描写景物的句子，至少用上两个成语。”这里，丢分的学生很多，不管是优等生还是学困生。丢分的原因都是写的句子里没有两个成语，有的只有一个，有的写的只是四字词语而不是成语，有的却一个都没有。这充分说明了两个问题：其一是学生积累了词语却不懂得分辨和运用；

其二是学生的词语积累匮乏。

第十二题是根据情境写话，是口语交际的拓展。这道题得满分的关键是学生写的话不能伤害他们的自尊心，用词要委婉，得当。除个别学困生难于完整地表达外，其他的学生都完成得不错。

阅读题

第十三题是阅读题，本次没有课内阅读，阅读材料给出的是《我爱花生花》。这篇阅读材料说难不难，但说易也不易。原因是：其一，与期中密卷上的阅读材料相同，而且上学期已经学过与之大同小异的《落花生》；

作文

与以往相比，本次作文相对而言不难，因为是单元作文。大多数学生都能把握作文的总体方向。但仍有一些学生在写作时有的句子不通顺，书写不认真，篇幅简短，没有写出真情实感，重点内容不突出。

1、学生的书写是这一次测试最突出的问题，书写潦草，不规范，东倒西歪，特别是在作文这一块，书写卷面的分数值很高，如在这上面丢分很是吃亏了。因此，在今后的工作中，指导学生正确、规范书写是教学工作的重点。

2、重视对学生基础知识的积累、巩固和学以致用，因为学生的词语积累不够丰富，更甚者不懂得合理分辨及运用。

3、学生在考试时粗心大意的坏习惯也是丢分的一大原因，所以，继续端正学生的学习态度，毕竟态度决定一切。

4、从试卷分析来看，阅读题的得分率不高，说明了学生阅读的能力还不强。阅读教学的核心就是培养学生的阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

5、激励学生多注意生活，留心生活，观察生活，变生活为自己笔下的东西，真正学会用情去写文章。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。

小学五年级语文下册期中测试试卷分析篇二 一、班级考试情况

此次考试，班内49名学生参与，学生自己填考号，自己贴条形码，没有出现无成绩现象。考试中有41名学生成绩（A），6名学生成绩良好（B），2名学生成绩及格（C）。及格率达到。学生能取得这样的成绩，一方面是此次测试题目难度不大，另一方面，学生确实也作出了一定的努力。

二、学生的具体做题情况。

题的题型与 单元测试 中的题型类似，要求学生选择加点的字读音全部正确的一项。主要考查的是一些多音字和一些易读错的字的拼音。班内大部分学生做得非常好，只有两名学生选择错误，没有出现写错标号的现象，对于这种题型来说，这是一种进步。像这种题型，鼓励学生把每一个选项中的错误拼音都找出来并且改正。如果加点的字是多音字，还建议学生将这个字的另一个读音写出来，并且组词，加深记忆。

第二题是常规题型——读拼音写词语。本题中出错较多的生字词语有这样几个：

“卸煤”的“卸”还有个别学生学生左边写成了“缺”的左边，另有个别学生左边少写一横。

“咀嚼”的“嚼”有个别学生右下部分书写错误。

“噩耗”中的“噩”，个别学生写成了“恶”。

整个题目中，生字写错的现象只出现在个别学生的身上，大部分学生对字词的掌握还是比较好的。建议容易写错字的同学建立一个易错字的小本本，将自己容易写错的字以词语的形式积累下来，每天翻看一下，直到记住为止。

第三题比一比再组成词语。出错较多的是“璧”字，很多学生组词“璧玉”，其实是不合适的，学生组词时按照课本中或者是常见的词语，比如说可以组词“和氏璧、完璧归赵”。这些词语是众所周知的，虽然多写了一两个字，但是能够确保组词是正确的。

第四题是把四字词语补充完整，并选择期中恰当的填空。这个题目在平时的练习中，单元测试中都有出现，而且下面出现的两个句子也是原句，但是仍有个别粗心的学生出错。

粗心看起来是小毛病，但是如果每次做题都因为粗心丢分，这就不是小毛病了，而应该格外注意，在平时的练习中细心再细心。

第五题选词填空，此题中出错率较高。首先，学生对于“顽强、刚强、坚强”三个词语理解不到位，无法区分三个词语的使用。“顽强”是坚强不动摇的意思；

“刚强”是坚强不屈的意思；

“坚强”是坚固有力，经得起考验的意思。个句子其实很好选择：

在这次战役中，我军（ ）作战，终于歼灭敌人，取得了胜利。

“顽强作战”是我们经常说的一个词语，这个题目不应该做错。关键是后一个句子。

明明是个（ ）的孩子，他不会为这件事而流泪。

这个句子学生可以联想到课文《再见了，亲人》，这篇课文就提到了，小金花是一个刚强的孩子，妈妈与敌人同归于尽时她没有留下一滴眼泪。

其实，很多内容都是从课本中演变而来的，熟读课文，理解课文，可以扫除我们做题的很多障碍。

第二组师选择关联词，个别学生出现错误，通过学生的做题情况可以看出，学生只注重了句子是否通顺，而没有联系到句子的场景，对于关联词，我们不但要了解关联词所表示的关系，还应该根据句子所表达的意思选择使用。

第六题找出不是同一类的词语。这个题目出错最多的是题，真是五花八门。题目是这样的：

桃花 梨花 杏花 油菜花 石榴花 （ ）

虽然给出的五个词语都是花，但是这五种花却是不一样的，本题中选哪一个的都有，但是问学生依据，学生还回答不上来。我们仔细分析这五个词语会发现，除了“油菜花”以外的四个词语都是开花之后还要结水果，而且这些都是树上开的花。这种分类依据还是很明显的。

第七题按要求写句子，出错较以前少一些。出错最多的一题为底1小题。题目如下：

这个题目的意思是让学生用上合适的关联词，将两句话合并成一句话。又一次考到了学生对关联词的掌握情况。这个题比选择关联词难度要稍微大一些。不过也是有做题技巧的，我们可以先分析一下两个句子之间的关系。第二句是“你的褂子非常和你的身。”合身就是正好的意思，而前一句只提到了褂子不肥，两者并不是因果关系，仅看个句子我们可以得出褂子不肥，有可能褂子要长一些、短一些之类的，两句结合起来分析，我们可以看出两句话之间是递进关系。我们可以选择关联词“不但……而且”，改为“你的褂子不但不肥，而且非常合你的身。”或者是选择关联词“不仅……还”，改为“你的褂子不仅不肥，还非常和你的身。”

第八题积累填空，考查了学生对日积月累以及要求背诵课文、古诗的掌握情况。大部分学生做得不错，个别学生出现书写错误，答题不准确的现象。平时多积累、多背诵，加深对课文的理解还是非常重要的。

本次课内阅读考查的是《晏子使楚》中的部分段落，大部分题目比较简单，有一个题目学生理解有偏。

“难道齐国没有人了吗？”这句话的意思是：______________

很多学生将这个句子改了一种说法，变成了陈述句，其实是不对的。这里主要是楚王贬低齐国没有聪明的使者，只能让一个无能之辈来拜访。

本次的课外阅读也不难，出错较多的是滴3小题根据短文填空，有的学生在答题纸上答题时漏掉了一个空，有的同学对课文理解不到位。另外选择合适的词语、找出文中的中心句也有少数同学出错。对于阅读理解，认真阅读短文内容，结合短文内容来回答问题是提高正确率的重要方法。

此次的国学经典连线做得一般，出错较多的是无法将诗句与出处连正确。还是强调学生在背诵的时候一定要背全，做到一一对应。

本次的作文跟课本第二单元类似，但也有别，部分学生直接把单元中的写作搬过来，结果有些偏离主题。无论写任何作文的时候，学生都应该认真审题，不要眼高日常用语手低，这样容易偏离题目要求，丢分。

本次考试，大部分学生表现都有进步，但是也有部分学生下滑厉害，知识掌握很不到位，书写也极为不认真，这与学生半学期来的表现是一一对应的，还是那句话，有什么样的付出，就会有什么样的收获，千万不要想着不劳而获。希望每一个学生都能借助此次期中考试，认真反思半学期以来自己的学习情况，总结经验，找出不足，再接再厉，争取在下半学期中有有所提高。

二、阅读理解

本题包括两个短文，短文是说和他的黑骡子的故事，本短文由于比较短小，学生在作答题目时都很容易地得到分数，也较容易理解短文中主人公的心情，得分率较高。第二短文第2小题，题目要求用短文以内的词语，但有的学生没有看清题目要求，在短文外找了一些词语填了进去，再有就是从短文中虽然找到了，但字写错了，也失去一部分分。第5小题要求找出作者在短文中具体描写的三种景物，学生找的不准确，有的写苔藓，有的写暗花。学生只是看到了部分景物，没有认真仔细地研读短文，今后在教学中应重视学生的阅读归纳能力。

三、习作

本题可以说给了学生一个足够大的空间，这么多的词语让学生来随意地挑一个自己有所感悟、有所思考的来写，学生很容易根据所列的词语进行选择写作。但学生在写作时有的句子不通顺，书写不认真，篇幅简短，没有写出自己的感悟和思考，没有抓住重点来写。原因在于学生审题不清，写作时没有明确的方向。

纵观本次期末检测试卷总体来看，个人认为教师在平时的教学中一是应加强学生的书写能力的训练，要求学生不但会写，而且应该把字写正确、写端正。二是应加强课内外阅读能力的训练，尤其是高年级更应该如此。因为几乎所有的语文考试都有这方面的题目出现，而且它还占有相当大的分值，阅读概括能力的好坏与教师平时的训练有相当大的关系。三是学生卷面的整洁度也存在问题，有的学生一场考完后，自己的试卷写的很乱，可见学生的学习态度、学习习惯不良，所以教师教学中应培养学生良好的学习习惯。

什么什么世界,四字词语

在李行健主编的《现代汉语规范词典》（外语教育与研究出版社语文出版社，2004年1月第1版）中，对综观”和“纵观”是这样解释的综观：（动）综合起来观察。

然原句前后意思相左，大千世界_成语解释

综观:(动)综合起来观察。综观整个教育领域。跟“纵观"不同。“综观"多用来指横向综合地观察;“纵观”多用来指纵向历史地考察。

【拼音】：dà qiān shì jiè

【释义】：用语，世界的千倍叫小千世界，小千世界的千倍叫中千世界，中千世界的千倍叫大千世界。后指广大无边的人世。

大千世界_成语解释

【拼音】：dà qiān shì jiè

【释义】：用语，世界的千倍叫小千世界，小千世界的千倍叫中千世界，中千世界的千倍叫大千世界。后指广大无边的人世

看到宽广的眼界这个词语你会想到什么

战国七雄中的其它六国组词：最终都屈服于秦的武力而比较《现代汉语词典》和《现代汉语规范词典》所做的诠释，可知在“综合观察”、“全面观察”这个意义（义项）上，“综观”与“纵观”是可以通用的但是，我们必须知道，“综观”≠“纵观”，因为前者侧重于横向的综合的观察，后者侧重于纵向的历史的考察，这就是二者的用法区别所在。北面称臣，

形容眼界开阔的词语有很多，能想到的正规的词语有下面这些。眼界大开，放开眼界，纵观天下，放眼世界，豁人耳目，豁目开襟，爽心豁目，眼高于天，胸怀宽广，胸怀天下，胸怀世界，视野开阔，眼光深远，骋怀游目。