小班绘本故事_小班绘本故事好饿的毛毛虫教案

小班绘本活动《好饿的毛毛虫》教案

从儿童的视角出发，用简单的线条描绘出一个孩子真实细腻的情感。

小班绘本活动《好饿的毛毛虫》教案 活动目标：

小班绘本故事_小班绘本故事好饿的毛毛虫教案

小班绘本故事_小班绘本故事好饿的毛毛虫教案

《大脚丫跳芭蕾》。

3、培养幼儿对绘本阅读的兴趣，发展幼儿的观察力和想象力。

活动准备：

自制多媒体课件；绘本故事书里的各种（包括卵、各阶段毛毛虫、蛹和蝴蝶等）各一张；音乐；本周每天早上晨间谈话时幼儿说出当天是星期几，让幼儿对一周中有哪七天有初步的认识。

活动过程：

2、 教师邀请幼儿一起来请出毛毛虫朋友，＂有请毛毛虫朋友！＂话音刚落，随着＂嗨，小朋友们，我来啦！＂的招呼声，屏幕上飞来了一只小蝴蝶。（教师适时展示多媒体课件）＂呀！这哪是毛毛虫，明明是小蝴蝶飞来了呢。＂小朋友一片哗然，老师问小朋友毛毛虫是什么样子的，是怎么爬的，请小朋友学一学，小朋友们都很活跃，立刻用自己的身体在地上爬着了起来。老师请小朋友们告诉小蝴蝶我们请的不是它，小蝴蝶却说：＂没错！是我，是我，就是我，我就是毛毛虫。＂＂不信，你们一起来敲开下面这扇神秘之门吧。＂说着，小蝴蝶飞走了。这时大屏幕上出现了图书《好饿的毛毛虫》的封面，就是小蝴蝶说的＂神秘之门＂。

3、 教师要求小朋友仔细观察这扇＂神秘之门＂，问小朋友都看到了什么，＂原来是毛毛虫，什么样的毛毛虫，它的表情怎样？＂＂还看到了什么？＂小朋友说看到了字，老师请小朋友跟着老师一起读出图书的书名《好饿的毛毛虫》。教师请幼儿都举起小手，数＂1、2、3＂一起用力敲开这扇＂神秘之门＂，随着两遍＂笃、笃、笃＂的敲门声，＂吱呀＂一声，＂神秘之门＂打开了，出现了《好饿的毛毛虫》的扉页。集体欣赏故事《好饿的毛毛虫》，幼儿观察每一幅图画所表达的意思，并提出相应的问题：

（1） 教师请幼儿仔细观察扉页，都发现了什么……--树叶上躺着什么？（重点突出有一个卵）--还看到了什么？知道这是什么时间？（通过观察到有月亮）--毛毛虫是怎样从卵里出来的，它是什么样子的？（幼儿说出＂啵＂这个像声字，并知道毛毛虫的样子是又小又饿）（2） 星期一，毛毛虫吃了什么食物，数量是多少？（幼儿初步认识汉字＂一＂）--毛毛虫是怎么吃的？（幼儿说出吃穿了一个洞）（3）在后面的图画出现之前，引发幼儿思考和想像：

--如果你是毛毛虫，星期二你会想吃什么？吃穿几个？星期三呢？……（直至星期六）--接着观察图画，幼儿说出星期二至星期六毛毛虫分别吃了什么？数量各是多少？（随着不同数量食物的出现进行10以内数的点数）（幼儿初步认识汉字＂二＂至＂六＂）（4）星期六，毛毛虫吃完食物后怎么了？星期天，毛毛虫吃完树叶后又怎么了？（对比前后毛毛虫的表情，让幼儿学会比较）（5）毛毛虫吃饱后又是什么样子的？它后来帮自己造了个什么？它的房子叫什么名字？（重点让幼儿认识＂茧＂）（6）从＂茧＂里面出来的会是什么动物呢？（适时制悬念，引发幼儿展开丰富的想像）在幼儿讲述时，教师利用演示毛毛虫演变为蝴蝶的自然生长规律。（的摆放教师应有意识地摆成一个圆形，代表这是一个不断循环的过程）4、这时屏幕上二、幼儿自由看书，找一找还有哪些朋友在跟我们一起跳。的小蝴蝶又飞了过来，它问小朋友，是不是已经明白了它就是毛毛虫变的？小蝴蝶还邀请小朋友和它一起去采花粉……小朋友们十分兴奋，跃跃欲试。

5、教师和小朋友们一起扮演毛毛虫，小朋友们一起边讲述毛毛虫的生长过程，当说到毛毛虫为自己造了个房子时，要求幼儿说出＂茧＂，然后在＂茧＂里面练成了飞的本领，＂毛毛虫＂们变成了一只只美丽的蝴蝶，伴随《化蝶》的音乐，一起欢快地飞到花园去采花粉了……（幼儿离场）

小班绘本故事比赛选什么故事好

从儿童的视角出发，用简单的线条描绘出一个孩子真实细腻的情感。

《大脚丫跳芭蕾》讲述的是一个叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾，而选拔会的评委嫌她的脚太大而拒绝看她的表演。她只好放弃跳舞，找了一份餐厅的工作，她也很喜欢餐厅的老板和客人，可是，她还是常常怀念跳舞。

一、导入1.师带领幼儿边唱边跳《幸福拍手歌》段，结束时师幼一起拍手、跳：oh(胸前拍手)--ye(双臂举高、双脚跳)!

讲述了贝琳达虽然因为有一双异常的大脚而被排斥在舞蹈舞台之外，但是勇敢坚强，坚持不懈，等到1、 教师（扎了一条毛毛虫似的辫子＂出场＂） 幼儿说出今天是星期五（知道过了星期五就是周末星期六和星期天，要休息两天）；教师问小朋友，发现老师的打扮有什么变化，引起幼儿注意，幼儿很兴奋地说出老师的辫子很好玩，教师问：＂老师今天这样打扮漂亮吗？＂＂为什么觉得老师很漂亮呢？＂＂老师的辫子像什么？＂教师边辫子做爬的动作边问幼儿，幼儿很新奇地回答：＂老师的辫子像毛毛虫！＂。教师告诉幼儿今天要请一位新朋友来做客，所以特地梳了一条＂毛毛虫＂辫子，希望这位新朋友--毛毛虫会喜欢自己。机会到来的时候终于如愿以偿被观众热烈欢迎的故事。

小班下学期可以上哪些绘本故事？

危险的时候别人是怎么帮助她的？

绘本故事：《七、延伸活动师：我们还可以和朋友一起看看书，现在就邀请你的和你共同看一本书吧!蚂蚁和西瓜》

“这下糟糕了。”小熊心想。

一块西瓜在蚂蚁看来，多么的庞大，多么的诱人！为了把好吃的西瓜带回家，蚂蚁们集体出动……先把家里装满，再痛快地饱餐一顿，还在西瓜上玩滑梯。蚂蚁是一种可爱的小动物，也是在生活中处于弱势地位的孩子们的象征，蚂蚁和孩子之间总有着某些相似之处。一群小蚂蚁、一块大西瓜，对比强烈，故事简单而有趣，这也是作者精心的构思所在。孩子们一定会沉浸在这种简单的快乐中，同时，也会被蚂蚁们的勤劳、乐天，聪明和团结合作的精神而感染。

为什么不帮我小班绘本故事

“不错啊！”熊妈妈笑着说，“但是，你现在要看我是怎么做的。你要先学会游泳，再去抓鱼。”

互相帮忙是孩子建立友谊的一种方式，打不开玩具的时候，一起搭建积木的时候，跌倒了拉一把的时候，都是孩子友谊的开始，帮助别人，或接受帮助都会让自己感到快乐。

这是一本精美的绘本，以可爱的小熊为形象，讲述他与家人发生的温馨故事，图文间洋溢着融融的亲情——小熊在成长的过程中总是遇到各种各样的问题，而他也对生活中的许多事情充满疑问。幸运的是，无论是他的爸爸妈妈，还是奶奶，总是在他最需要帮助的时候伸出援手，让他学会如何面对问题，解决问题。每一次获得帮助之后，小熊都会对家人说“我爱你”，而小熊的家人也总是温情地回应说“我也爱你”。

这时候她遇到了什么危险的事情呢？

3.师再讲一遍故事：

后来小兔拉拉有了什么变化呢？

让我们跟孩子一起走进绘本，一起来经历一下吧。

学会感恩

三、四岁的孩子正是道德情感初步建立的关键期，但是由于长辈的宠爱，孩子们觉得别人为自己做的一切都是理所应当的，这样的认识一旦形成，对孩子日后的行事、为人都将会带来不利的影响。

只有索取不懂回报，试想这样的人在中怎样生存呢？

人世间美好的情感要去体验才能理解感受到，幼儿时期正是情感和道德意识形成的时期，我们不应忽略，并应该教会他什么是感恩。

在家里，父母要适当示弱，让孩子帮忙。

例如从沙发底下捡东西啊，擦桌子啊，晾衣服的时候，让孩子帮忙拿衣架啊……都是孩子力所能及的。

父母让孩子参与进来，孩子会有参与的自豪感和幸福感，当然也会产生“我也很能干”的自信心。

小班绘本阅读教案《跟我一起跳》

离我们最近的是谁？他们在干什么？

小班幼儿正处在逐渐脱离以自我为中心，对结交朋友、群体活动有明显倾向的阶段，是幼儿学习交往的初始阶段。但由于自身年龄小，缺乏交往技能和交往经验，他们在游戏、活动中常常出现各玩各的、互不干扰的局面，或互相攻击、争抢玩具的现象。针对这一现象现象，我设计了此次活动，通过阅读图文并茂的绘本故事幼儿学习使用礼貌用语，与人积极、主动、礼貌交往，规范幼儿的交往行为。

活动目标：

1. 熟悉故事内容，能简单讲述故事的大概内容，并愿意用动作表现故事内容。

2. 体验和朋友一起游戏的快乐，体会故事营造的快乐、和谐的美好情感。

3. 懂得要与人礼貌交往，并能进行简单对话。

活动准备：

绘本故事书;绘本故事大;兔子、青蛙、皮球、雨点的活动过程：

【"oh--ye"把幼儿的情绪立刻调动起来，跟着教师高兴地边喊边跳，为整个活动奠定了快乐的基调。】

2.师：刚才我们做了什么动作?

(师可重做刚才的动作，用动作提示幼儿回答：跳)3.师：今天还有一些朋友要跟我们一起跳，他们是谁呢?请在故事中找一找，还有哪些朋友跟我们一起跳的?

【幼儿的自由阅读让幼儿以自己的方式初步感知故事、理解故事，用自己的方式去探索、去学习。】

三、幼儿合上书，师提问：还有谁也跟我们一起跳?

1.面师：图上有谁?他们在干什么?

我们围着大树跳，怎么跳?(向前跳，向后跳。请幼儿做一做动作)下面是谁来跟我们一起跳?猜一猜!(画面中的细节：草丛背后露出一点点兔耳朵)2.第二面：

师：真的是小兔，"哎呦，小兔来了，请它一起跳"，小兔怎么跳呢?(请幼儿学小兔跳)下面是谁跳的呢?猜一猜!(画面中的细节：草丛背后露出青蛙头)3.——教师提问：我们认识这些好玩的玩具吗？幼儿用“这是……”句式说出玩具的名称。（这是碰碰车。）第三面：

师：真的是青蛙，"哎呦，青蛙来了，请它一起跳"，青蛙怎么跳呢?(请幼儿学青蛙跳)下面是谁来跟我们一起跳?猜一猜!(画面中的细节：树干后藏着个皮球)4.第四面：

师：真的是皮球，"哎呦，皮球来了，请它一起跳"，皮球怎么跳呢?(请幼儿自由做皮球跳的动作)下面是谁来跟我们一起跳?猜一猜!(画面中的细节：上面拐角处有小雨点落下)5.第五面：

师：真的是雨点，"哎呦，雨点来了，请它一起跳"，雨点怎么跳呢?(请幼儿自由做雨点跳跃的动作)6.第六面：

大脚是谁的脚?(大人的脚)那老师来跳一跳(老师跳)。

【教师提问幼儿回答这一平常的教学组织形式因加入了幼儿学做动作、在画面中寻找下一个会出现的朋友而变得生动、有趣，幼儿在快乐、自创的跳一跳中熟悉了故事内容，他们还热衷于寻找画面中的细节，都因自己个发现了躲藏在隐蔽处的朋友而激动，因自己猜对了下一个出现的朋友而自豪。】

五、完整熟悉故事1.师：故事讲完了，故事的`名字就叫《跟我一起跳》

2.师：我们邀请朋2、小魔怪要上学：友一起跳时每次都说了什么?(请它一起跳)我们要主动邀请朋友一起玩，用上一个神奇的字"请"，你会说吗?

故事《跟我一起跳》

我们围着大树跳，向前跳，向后跳。

(出示兔子) 哎哟，兔子来了，(幼儿接) -- 请它一起跳。

(出示青蛙) 哎哟，青蛙来了，(幼儿接)-- 请它一起跳。

(出示皮球) 哎哟，皮球来了，(幼儿接)-- 请它一起跳。

(出示雨点) 哎哟，雨点来了，(幼儿接)-- 请它一起跳。

我们围着大树跳，小脚跳，大脚跳。

【通过不同的形式幼儿学说"请它一起跳"，来强化幼儿的文明礼貌意识和言行。】

六、创编1.师：还有谁会跳?(幼儿回答：袋鼠……)师：哎呦，袋鼠来了(幼儿接：请它一起跳)(可根据幼儿回答换成其它动物)2.师：除了和朋友跳一跳，还可以跟朋友干什么?(幼儿回答：抱一抱……)3.师先和一幼儿抱一抱，再请幼儿和抱一抱(可根据幼儿回答换成其它动作)【积极调动幼儿已有的知识经验和生活经验，幼儿变换故事中的人物、动作，进行初步的创编】

【自然产生了一个交往情境：邀请一起看书，将教师的组织活动切换成幼儿的实际交往，通过行为练习巩固幼儿的礼貌言行。教师细致观察跟进指导，每个幼儿的交往表现也成为很好的评价资源，提高活动的有效性。】

活动反思：

绘本故事《跟我一起跳》非常适合小班幼儿阅读、讲述，语言简洁，富有童趣，人物形象可爱且都是幼儿熟悉的，画面暗藏的秘密也不断引发幼儿积极投入到阅读活动中。本次阅读活动在轻松、快乐的氛围中渐次深入，取得了较好的效果。

1.此绘本故事共六句话，其中有四句是重复的句式。"请它一起跳"这句话通过教师的讲述、幼儿的回答、幼儿的接说、创编等不同形式出现了一次又一次，信息在短时间内的多次传递对幼儿产生了积极的影响。的延伸活动将阅读活动引入现实生活，很多幼儿都能做到主动对别人说"XXX，请你(和我)一起看书"，积极邀请同伴一起看书，这可喜的变化是幼儿之间主动、文明交往的良好开始。在今后的活动中教师应该多为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，来不断巩固、内化幼儿的文明交往行为，让孩子们拥有越来越多的朋友，让活动真正幼儿更好地生活。

2.在阅读活动中，教师不仅让幼儿充分地表达，以发展幼儿的语言表达能力，还能注意积极调动了幼儿的视听。教师在讲述过程中幼儿观察画面的细节，"捉迷藏"式的有趣画面总是能带给孩子们一个个惊喜，也不断激发着幼儿的阅读欲望。教师还充分调动幼儿的运动器官，和幼儿一起跳《幸福拍手歌》、请幼儿学小兔跳、青蛙跳、皮球跳、雨点跳……符合小班幼儿的年龄特点，活泼而不夸张，幼儿很感兴趣，参与活动的积极性高，师幼间形成积极互动。幼儿在听听、看看、猜猜、讲讲、跳跳中发展了思维，提高了语言表达能力，说话习惯也得到了培养。

3.教师在阅读活动中注重培养幼儿的自主阅读能力。波利亚曾说过："学习任何知识的途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。"活动中，教师把阅读的主动权交给幼儿，请幼儿自己看绘本画面寻找"还有哪些朋友和我们一起跳"、幼儿通过画面的细节猜想下一个出现的人物……教师不是直接告诉幼儿，而是用发展的眼光看待幼儿，注重激发幼儿主动参与活动的热情，启发、鼓励幼儿通过自己的阅读探索去观察、去发现，充分的表达和表现。孩子们也只有在此过程中，才能真正学会阅读，真正形成自主阅读能力。

小班绘本故事流程

(幼儿回答，教师提醒幼儿要把话说完整：我看见……)四、和幼儿一起仔细看大图：

小班绘本故事流程

首先，要将绘本的内容分成三到四个段落，每个段落为一幕，每一幕展现故事的一个情节；其次要根据每一幕的表现形式，确定用歌舞还是角色对话的方式表现。需要说明的是，这些都应当是教师和孩子共同商议决定的，孩子是戏剧表演的主人，教师要尽量鼓励孩子提出自己的想法，并帮助他们实现。

比如，适合小班的绘本如下：根据《谁咬了我的》的故事情节，戏剧可以分成四幕。

幕，“小猪做饼”，以旁白、小猪表演以及律动为主。由旁白介绍小猪，介绍小猪准备做饼，介绍小猪做饼的材料——面粉；以律动表现出小猪忙忙碌碌和面的过程；，饼做好了，小猪睡着了。

第二幕，“怎么了”，以旁白、小猪表演和各个小动物律动为主。小猪醒来发现少了一块，在舞台上来回跑动试图寻找，其他动物也上场，进行组合舞蹈律动，小鸟飞舞，小兔谈话蹦跳，狐狸、鳄鱼和大河马也用自己的方式跟着节奏跳动。

第三幕，“是你咬的吗”，以对话和表演为主。小猪想知道“谁咬了我的”，跑去问其他动物，由此展开对白和表演。

创编表演细节

表演细节包括角色对话、故事旁白、韵律舞蹈等的内容和形式。角色对话和故事旁白可以使用绘本中的角色语言，也可以让孩子用自己的语言进行表达；韵律表演可以结合情节内容由师生共同创编动作以展现情节。表演细节的确定要充分考虑到孩子的年龄特点，还是以《谁咬了我的》为例，由于小班孩子语言表达和表演能力有限，因此，绘本剧更多地用韵律活动来表现情节，然后让孩子根据情节自主设计对白，等所有孩子对这个剧本完全熟悉了，可选择语言表达较好的孩子担任旁白。剧中角色有限，只有小猪、小鸟、小兔、小狐狸、鳄鱼、河马，在一些孩子饰演主要角色进行表演的同时，可让其他孩子扮演面粉娃娃、其他小鸟、树枝等，一起加入到群体律动中来。孩子园的创意戏剧活动要让每个孩子都成为绘本剧中的一员。

小班绘本

她看到小熊跳到一块石头上。她看到小熊伸出爪子去抓鱼。然后，小熊开始晃晃悠悠。

小班绘本：

1、我爱：

通过一名新生的入园经历详细讲述了里有些什么？哪些事情可以做？哪4.教师在活动中注重幼儿创新能力的培养。《纲要》关注儿童终身受益的品质的培养，培养幼儿的创造力，将使幼儿终生受益，充分体现教育的真正价值。请幼儿根据画面猜想故事内容;幼儿自由创编小兔、青蛙、皮球、雨点……跳的动作;幼儿变换故事中的人物、动作，进行初步的创编等环节有效增强了幼儿思维活动密度，教师对幼儿创造性的表现不断给予鼓励和适时指导，帮助幼儿树立了创造信心，使幼儿的创造性思维得到充分的发展，释放绘本的潜在能量，实现绘本的多层次功能。些事情不能做？

3、魔法亲亲：

小浣熊奇奇不想去学校，想一直和妈妈在一起。

妈妈在他的手心里亲了一下，这样他在学校想妈时候可以把手贴在脸上，就像妈妈亲他一样。因为有了妈魔法亲亲，每当他在学校感到孤独或者想妈时候，就把掌心轻轻按在脸颊上，妈亲亲就会温暖他的心，他就不会再感到孤独和害怕了。奇奇在学校里度过了快乐的日子，放学回到家，奇奇学着妈样子，在妈手心里也亲了一下，给了妈妈一个魔法亲亲，本书将母子之间浓浓的爱意完美呈现。

适合小班的绘本

“等等，”熊妈妈说，“有些事情要注意。”

1、自信——《我喜欢自己》。一个“真心喜欢自己”的快乐小猪妹，她算不上特别漂亮，也没有什么特异禀赋，就像我们身边常见的小朋友，但是她很懂得照顾自己，既使没有朋友在身边，也会做一些让自己愉快的事情。如果犯了错或是遇到了挫折。

2、缓解入园焦虑——《阿文的小毯子》。阿文有一条小毯子，不管去哪里，做什么都要带着它，妈妈想了一个智慧的办法，用小毯子给阿了许多的小手绢。这是本非常适合即将上的小朋友第四幕，“小猪家的狂欢会”，以旁1、通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的演变过程。白、对话和律动为主。小猪邀请朋友们到他的家里聚会，大家一起开心地吃和其他好吃的东西。克服分离焦虑的绘本。

3、缓解入园焦虑——《一口袋的吻》。妈妈在迪比的口袋里吹了12个吻，她告诉迪比，如果他感到害怕可以从口袋里拿出来一个吻，想象着妈妈就在他身边。迪比到学校后，用完妈吻了吗？ 一个非常温暖的故事，对于刚入学的孩子，可以帮助他们缓解焦虑，建立自信。

4、缓解入园焦虑——《汤姆上》。汤姆要上了。虽然，爸爸妈妈说的老师和蔼可亲；虽然，妈妈给汤姆买了他喜欢的新书包；虽然，在门口，妈妈说难过了可以看看妈手绢……可是，汤姆还是得强忍着泪水不让它流下来。

小班绘本

设师：这么多朋友一起跳，我们围着大树跳，小脚跳，大脚跳。小脚是谁的脚?(小朋友的脚)那就请你们跳一跳(全体幼儿跳)。计意图：

小班绘本：

——请幼儿根据自己玩玩具的经历讲述。

通过一名新生的入园经历详细讲述了里有些什么？哪些事情可以做？哪些事情不能做？

3、魔法亲亲：

小浣熊奇奇不想去学校，想一直和妈妈在一起。

妈妈在他的手心里亲了一下，这样他在学校想妈时候可以把手贴在脸上，就像妈妈亲他一样。因为有了妈魔法亲亲，每当他在学校感到孤独或者想妈时候，就把掌心轻轻按在脸颊上，妈亲亲就会温暖他的心，他就不会再感到孤独和害怕了。奇奇在学校里度过了快乐的日子，放学回到家，奇奇学着妈样子，在妈手心里也亲了一下，给了妈妈一个魔法亲亲，本书将母子之间浓浓的爱意完美呈现。