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1、随着素质教育目标的提出和新课程改革的推行,探究式教学开始在小学数学教学中逐渐被推广,数学的教学在小学生的教育中占据着至关重要的地位。

2、下面是我为大家整理的小学数学小论文，供大家参考。

3、小学数学小论文范文一：小学数学课堂教学设计认知能力培养课堂教学设计，是解决教学问题的一种特殊设计活动，课堂教学设计不仅是一门科学，更是一门艺术，其中学生对教学内容的认知是课堂教学的重心，是教学活动的中心，更是达到课堂教学目的的重要保证。

4、数学作为小学基本课程之一，担负着学生基础数理逻辑思维和抽象思维培养的重任。

5、下面笔者就小学数学课堂教学设计认知能力培养的方法创新谈几点看法。

6、一、小学数学课堂教学设计中认知能力培养的现状与问题分析(一)小学数学课堂教学设计认知能力培养的现状创新趋势已经显现。

7、随着经济发展科技进步，教学硬件设施逐步高科技化，教师队伍整体素质提升，对先进教学设施地运用逐步常态化，同时针对小学生的年龄特点在课堂教学设计中进行了认知能力培养方法的探索，取得了一定的成效。

8、课堂教学设计仍以依赖型为主。

9、目前在我国的教育尤其是基础教育中，由于学生的学习技能欠缺，基础薄弱，数学课堂教学设计仍以依赖型为主。

10、在依赖型的教学设计中，认知能力培养的重要性被忽视，讲授的知识大多只局限于课本和测验中，学生的学习内容与生活实际割裂，这种情况下虽然教师能够更容易地控制课堂进度，在短期内取得相对较好的教学效果。

11、但长远来看不利于学生学习能力和运用知识能力的培养，更不利于学生学习兴趣的养成。

12、(二)小学数学课堂教学设计认知能力培养存在的问题在教学思维方式上的创新存在不足。

13、目前，大多数教师在数学课堂学生认知能力培养方法设计上的创新多为形式创新，过于追求新器材多媒体教学，花哨的设计使学生一时无法抓住关键，复杂的教具让数学课变成了手工课、观影课，课堂教学设计的创新若只停留在“形”上，对教学目的的实现反而会产生不利的影响。

14、对学生学习能力把握有偏。

15、学生在每个年龄阶段的学习能力和表现特点都不同，数学作为一门相对抽象和枯燥的学科。

16、如果教师对学生学习能力把握有偏，没有按照学生学习能力所能达到的水平进行课堂教学设计，就很容易造成认知能力培养方法的失败，无法真正达到教学目的。

17、对学生认知主动性培养不足。

18、多数教师都以完成教学目标为目的，而在知识的同时将培养学生学习主动性放在相对次要的位置，这就容易导致前文所说的依赖型学习方式无法改变，学生对数学这门课程的认知只能停留在一门学科而不是一个兴趣上。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。