网络教学班级管理 网络班级管理心得体会

线上教学如何进行班级管理

线上教学可以通过家长、老师和班会进行班级管理。

网络教学班级管理 网络班级管理心得体会

网络教学班级管理 网络班级管理心得体会

网络教学班级管理 网络班级管理心得体会

1、家长：要借家长的监督能力。和孩子谈好，上课期间不能反锁门，如果上班，有条件的家里要安装一个小型摄像头，并且，也欢迎家长每节课快结束的时候用移动端登录钉钉进入班级直播，听老师总结，看有没有表扬孩子或者批评孩子。

2、老师：任课老师除了提前上课做好签到工作、下课做好统计检查，还会通过认真批复家校本发现学生某学科的薄弱点，时不时利用周末或者其他时间段在群里发起视频小会议，以助于学生解惑或者进行合理的家访沟通。

3、班会：网络教学，促进了学生和家长更长时间的相处，势必会让学生的叛逆比以往来的早一些，我们要多开展一些亲情活动压制这些苗头，班会是一个很重要的场地。政教处安排的每周班会用意颇深，用心准备会收到意想不到的惊喜。

线上教学即Internet远程教育，它是指跨越地理空间进行教育活动。远程教育涉及各种教育活动，包括授课、讨论和实习。它克服了传统教育在空间、时间、受教育者年龄和教育环境等方面的限制，带来了崭新的学习模式，将使传统的教育发生巨大的变化。

网络对班级管理的影响

由于的影响，老师们进行网络授课，和学生的交流只能靠电波传递信息，对学生的管理难度就更大了，有种鞭长莫及的感觉。网课认真听讲了没有，作业是不是自主完成的，能不能按时提交，老师都不能像在学校一样，用面对面直接的方式去关注。为了限度地提高网课教学效果，只能想办法思考在网络环境下如何去管理和学生，管理方式的选择需要智慧，管理的松紧程度也会出现不同的效果，就像放风筝，我们要隔着屏幕，对学生牵起一条无形的线，只有这条线的松紧程度拿捏得好，学生这个"风筝"才不至于断线或者飞不起来，这种拉线的水平就是老师的管理艺术。

一、善于发现优点，表扬激发热情

表扬与鼓励在学生的成长中有着举足轻重的作用，每个人都爱听好话，尤其是小学生，更期望得到老师的表扬与鼓励，它可以激发学生的自信心和荣誉感，可以调动学生学习的积极性，让学生把学习当成一种快乐的事，愿意主动积极地参与其中，去体验成功之后的喜悦，越努力越成功，越成功越努力，从而形成一种良性的循环。

作为老师，要用欣赏的眼光看待学生，随时准备捕捉学生身上的闪光点。通过六周的网络课堂，我发现了孩子们身上的不少优点：课堂上认真听讲、积极互动，回应老师的提问；作业认真对待，书写工整，力求完美； 课后勤学好问，质疑探讨，及时改错；生活学习自律上进，安排得当；课外热爱阅读，乐于分享……

发现优点，抓住时机，不吝赞美之词，通过多种方式进行表扬：语言的赞美；作业的展评；夸张的语气；作业评价中红红的A+；利用微信小程序中的“班级小管家”对学生在各方面的表现，进行奖状的填写与颁发，比如学习方面好的，可以颁发勤奋好学奖，积极上进奖，进步奖。阅读方面可以颁发读书打卡荣誉证书，甚至还可以分等级颁发金奖、银奖和铜奖，这些逼真的奖状和荣誉证书，是孩子所喜欢的，也能极大的激发孩子学习的积极性和热情。

老师的表扬与鼓励就是孩子奋斗的目标，我会用心发现他们的优点，并及时在群里表扬，还不忘提醒其他同学跟上，向榜样学习，这样很多孩子在这些孩子的带动下，也逐渐变得……

二、正视问题教育，反思提升成长

教育管理的艺术基础在于在客观公正，既不吝啬对学生优点的赞扬，同时更不能忽视对学生存在问题的提醒与批评。孩子渐渐长大，他们只喜欢听好话，一丁点的批评，都会引起他们对老师的不满与埋怨，但是作为老师，不能因为学生的不喜欢，就对他们的缺点视而不见，恰恰相反，让学生明白良苦口利于病，家长和老师的批评，甚至比表扬要更可贵，你更应该感谢那个还能指出你的问题，批评你的人，因为他们才是对你好，真正希望你变得更。

网课学习中，我发现有个别孩子脑子很聪明，但是在学习上有点懒惰，总喜欢投机取巧。当他们次犯错的时候，我提醒他们，当第二次和第三次依然如故的时候，我不能再视而不见，这个时候我会私聊他们或打电话，和他们谈心，先肯定他们身上的优点，再委婉地指出他们近存在的问题，这样便于学生接受你的意见。通过耐心的教育，让孩子们权衡利弊，学习本来就是一件苦事，现在的苦是为了将来的甜，哪有不劳而获的事，加之我们现在面临着小考，有一群人都在冲刺终点，此时如果你还在散步，你觉得赢在终点那个人会是你吗？

和学生谈话要言辞恳切，像要求自己的孩子一样去要求学生，不管时间长短，直到他们理解明白老师的苦心。经过一翻耐心地交流与沟通，我发现了这些孩子们身上的变化：从一开始找各种理由与借口不完成作业，敷衍塞责，不按时提交作业，为完成任务而完成任务，这种消极的态度，到后来的认真对待一笔一画，用心写好每一个小练笔，坚持到很晚去完成一项实践作业，后还不忘说一句，“老师辛苦了，早点休息”，我想我的努力没有白费，孩子们尊重、理解和认可使我倍感欣慰！

班级管理的方式方法

班级是的细胞，是实施保教任务的小集体，班级管理的好坏直接影响的管理质量。对幼儿来说，班级是具体的学习生活环境，幼儿的健康成长在很大程度上直接取决于班级保教工作的实施和管理。以下是我精心整理的班级管理的方式方法，欢迎大家分享。

班级管理的方式方法1

1、老师既要互相合作，又要明确职责

由于幼儿身心的幼稚性，幼儿教师作为教育者，不仅要承担教育任务，还要承担保育任务;不仅要负责幼儿的学习，还要负责幼儿的生活。其劳动性质是格外的艰巨及细致。然而教师之间真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都应限度的发挥自己的优势，高度有效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是成功的合作。这样，工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。积极承担班级工作任务，合理安排好班上的工作，正所谓"一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮"，要做好班主任，除了要"以身作则"，勇于承担之外，还要学会分解任务，有效他人去做事，促使整个团体能通力合作，但应切忌居高临下的"指挥棒作风"，要学会合理安排分工、有效合作。在班级常规管理过程中，三位老师要目标一致，相互配合。比如在教育教学活动中，上课老师开展教学活动时，配班老师应密切地配合，帮助带班教师维持课堂秩序，协助做好相关的配班、准备工作;当幼儿在活动中出现调皮、吵闹、不专注等情况时，配班教师应及时地予以提醒或制止。

2、用爱心温暖每一个幼儿

班级管理是一项重要工作，关键在于一份心、一颗爱心和一套创新的管理方案。下面是我担任班级管理人之一总结出来的几点：

2.1要懂得幼儿

爱，是教育的前提。给幼儿多一点关爱、理解和体贴做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系。如：教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等。只有相互彼此的了解、尊重和信任，才能增强班级的凝聚力，幼儿只有在情感上接纳教师，班级的各项工作才能顺利开展。因此，教师要经常和幼儿进行思想交流，多创设一些轻松愉悦的氛围让幼儿倾吐心声，及时地了解幼儿的内心世界，要尽量的是自己具备"幼儿的心灵"――用"幼儿的大脑"去思考，用"幼儿的眼光"去看待，用"幼儿的情感"去体验，用"幼儿的兴趣"去爱好!

2.2做幼儿的

教育家赞可夫说过：就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。我认为在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。在新《纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、者。

在班级管理中，班主任要以身作则，成为幼儿的表率，在幼儿和班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是他(她)们的朋友之一，重要的是老师作为幼儿的朋友，要尊重他(她)们，爱护他(她)们，这样良好的班级氛围就会慢慢地形成了。

其次，教师要和幼儿平等待人，与幼儿谈心聊天，成为幼儿忠实的听众。对于不同个性的孩子给予不同的帮助，让幼儿时刻感觉到教师的关怀和爱。

2.3给幼儿慈母般的爱

在学习和生活中，时刻把幼儿的利益放到位，注意从一点一滴的小事做起，把温暖送到每个幼儿心头，从点滴的小事中逐渐让幼儿接受集体生活，让幼儿感到老师也有一颗慈母心，时刻在关心、帮助着他们，让爱充满整个班级，充满幼儿的心房，使幼儿感受到学习和成长的快乐。尤其是那种爸爸妈妈长期在外地的孩子，他们是非常渴望老师能够给他们带来爸爸妈妈能给予他们的那种爱，因此，教师应给予这样的孩子多一点的关爱和关心。

3、注重班级常规

《教育指导纲要》在"科学、合理地安排和组织一日生活"中明确指出："建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步幼儿学习自我管理。

"没有规矩，不成方圆。"如果一个老师仅仅只是热爱他的孩子，没有常规，没有教育，没有，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。在制定班级常规时，教师应和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，另外，老师对孩子的要求要说到做到，这是管好常规的重要的一点。只有你说到做到了，才能树立自己的威信。让调皮的孩子不敢随便钻老师的空子。比如：上课前我就要求幼儿听课时不讲话，不做小动作眼睛要看老师，当我听到说话声或看到做小动作时我就立刻停止上课，等没有任何声音或没有幼儿再做小动作了，再继续上课，这样几次孩子们就会感觉你在注意他，没办法了只好认真听课了。

4、建立开放的班风

良好的班风是一种精神风貌，一种座右铭，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可以使每一位老师都积极主动、充满干劲。不仅如此，在这里，我们还可以让每一，让幼儿都成为班级的主人，让幼儿自己教育自己，根据他们的表现轮流当"小班长"，这样不仅让表现好的幼儿有一种崇高的成就感，同时也促进了平时那些管不住自己的小朋友的上进心。凯凯是个活泼好动的小男孩，记得他刚来我们班的时候，那可没少让我们费心。他自控能力，总感觉椅子上有钉子似的，坐不到一会就开始下位到处溜达了。就在有一次我拿他没辙时，我突然想到了"换位体验"这个方法，让他来体验下当小班长当管理者的感受。没想到，他很高兴的就答应了，我告诉他，当小班长是一项很重要的"工作"，你不仅要以身作则，还要在管理别人的同时也接受大家的监督。经过实践，没想到他的表现完全超过了我们的想象。他对小班长这个职务，感到特别的光荣。后来，我根据本班的实际情况，制定了一项班长"日志"，要求当日小班长通过认真观察下一任小班长，并说出的理由，以保证推选的客观性和公正性。从那天开始，每天的"小班长推选"成为了我们班孩子一天中紧张兴奋的时刻。

总之，班级的管理工作要求老师要有一颗敏锐而细致的心，洞察一切事，处理好方方面面的关系，切实为教师、为幼儿，为家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境。十年树木，百年树人，一棵棵小树苗只有在我们精心培养下，才能不断扶正长大。作为一名幼儿教师，只要我们在实践中不断探索，总结有效的经验，班级管理才能不断跃上新台阶。

班级管理的方式方法2

教育教学工作是的一个重要内容，它的成效直接关系到的教养质量。因此，必须努力、认真地做好这项工作。那该如何使教育教学工作得以提高呢？

一、必须明确教研工作的任务：

首先，组织教师们学习有关幼儿教育教学方面的政策、法规、理论以及实践经验，并组织讨论以加深认识。例如：分组学习以及各种观摩等；

其次，针对的实际，尤其是针对存在的问题，选择研究课题，边实践边研究，使教研工作为提高教育教学质量服务。这是教研工作的一项重点。如：我原所在的的区角的布置及利用一直没有抓好，搞了几年总是一个样，利用率不高，近乎摆设。针对这种情况，园选择了对区角活动研究的课题，让教师们去探索活动角的分类，每个角布置些什么，哪些材料使有利于促进幼儿发展的，怎样指导活动角的活动等，并归纳出相应的经验或认识。

后，组织教师对教育教学工作进行深入系统的总结。深入于实践之中，是教师们的优势，那么如何使教师不断地在实践中提高自己的教育教学水平呢？这就要组织教师们进行深入系统地总结，边总结边研讨，相互促进，这种总结也是一种对自己工作的评价、审视。在总结中，能发现自己的长处及不足，寻找出一些工作规律，以便更好地工作。

二、业务学习是提高 教师业务水平的有效途径和必要措施。

搞好教师的业务学习，要做到“三有”，即有目标、有内容、有步骤，使教师人人心中有数。

1、将专题研究的.理论学习融入其中。以往开学时老师自己订，学期结束时写总结，结果每次我都感到没什么可写，也不知怎么写。究其原因，一是缺少搞专题研究的理论和方法；二是平时忙于日常工作，无暇顾及专题研究。因此有地安排一些专题理论学习，一方面可帮助教师学习和掌握一些教科研地方法，同时通过定期学习交流，了解教师的难点所在，作的困难之处，在此过程中，有的放矢补充理论，指导实践，另一方面也敦促老师把专题研究融入日常的教育教学之中，使教师有目的，有实施自己的研究，不断地收集、积累、分析专题素材及资料，使专题落在实处；

2、将对外观摩教学内容及日常教研活动内容融入其中。把学习和作研究结合起来，才能起到指导实践的作用。如：每次设计家长开放日，常规开课、半日活动的要求及具体教案，都可以作为业务学习的内容，这样的学习看的见，摸的着，也起到了为实践服务的作用，发挥了业务学习的实效性；

3、将有关提高教师业务素质和文化修养的内容融入其中。针对教师业务素质中的薄弱点，安排相应的学习内容，做到有的方矢。如：园内为了提高每位教师的各方面技能技巧，组织老师们进行各项园本培训，开展各种竞赛，通过这一系列的学习活动提高每位教师各方面的技能技巧。

4、在教育的内容上，应提倡以游戏为主，在玩中学，而不是强调识字、做数学题；在教育形式上，要多一些肯定和期望，少一些训斥和冷落；在教育方法上，要做到以身作则，给幼儿做出榜样。

三、长期以来，不少一直把教育工作看做是教育、教学研究工作。

因此，研究的内容只限于教育方面，忽视了对保育的研究，这种做法是不恰当的。而事实应是研究的教育工作是既要研究教育，也要研究保育，这与保教结合的工作原则是一致的。

1、要充分认识到做好保育工作的重要性和必要性，切实把幼儿的保育工作落到实处，使我们的接班人能够健康成长。幼儿年龄小，生活能力，每天的吃、喝、拉、撒、衣、学、住、行，事无巨细，要做好保育保健工作，教师应该“奉献一颗爱心,做好三个‘保’字”。“奉献一颗爱心”就是把自己的爱献给幼教事业，献给幼儿，作为一名幼儿教师，应该有一颗博大的心，“教育之没有情感，没有爱，也不能成为教育”。“做好三个‘保’字”，即保卫生，保安全，保好习。保卫生就是对教室和玩具要及时进行消毒，做好进食前后的清洁工作……保安全，就是当发现幼儿带有弹子等危险物品时，即劝其拿出，让家长带回或代为保管；发生突发时，立即妥善处理……保好习，就是要求幼儿早日养成良好的行为习惯，如进餐习惯，午睡习惯，言行习惯……

2、教师还应注意创造良好的集体保育秩序，创设并营造集体氛围，发挥幼儿群体或集体的影响力，同时尽可能多为幼儿提供伙伴间交往，共同活动和游戏的机会，发挥幼儿伙伴之间相互激励促进作用。而且营造良好的氛围有利于提高幼儿的素质教育，它给予幼儿直接的感受和体验，物质氛围给幼儿以和印象是具体的，而良好的物质氛围是以安全为前提条件，这一点非常重要；精神氛围对幼儿品德和行为习惯的养成也有着重要的作用，在里，教师之间的亲善和睦，敬业爱园，同情助人，便给幼儿树立了一个良好的榜样。

班级管理的方式方法3

随着家长对幼儿教育要求的提高，做为幼教人，我们也在不断的自主创新，不断的在发展中寻找新的教育教学模式和行之有效的管理方法，使教育规范化、系统化，那么在实际的教育教学管理中，我们需要重点关注哪些方面呢？

1、不断提高教师素质，优化教师队伍

以先进的指导思想为基础，以给幼儿适合的教育为目标，结合我园教师的基本情况，从客观环境出发，定期进行教师课堂创新能力培训，时时进行课堂监督，聘请具有丰富经验的幼儿教育工作者和幼教专家对我园幼儿教师定期进行思想、工作技能及师德培训，不断提高幼儿教师自身修养和知识储备。在教师中开展读书活动，为老师们提供关于幼儿教育学、心里学、家族教育等方面的书籍，要求老师们读后要写读书心得。为了让老师们能够更好的把书中的教育理论运用到实际教学中，我们在集体教研时会让老师们把班级出现的一些难解决问题和经常会发生的现象提出来，大家进行讨论，然后共同查找资料，寻求解决方法。这样通过提出问题和解决问题的这一过程，老师不但增长了教育教学经验，还提高了他们解决问题的能力。

我园教师匀实行竞聘上岗。对于来的教师我们首先会进行集体的教育教学培训，培训结束后我们会要求每位教师先向园里提出自己想要竞聘的岗位申请，并进行就职演讲。然后再由园班子对竞聘教师进行综合的考评，后考评合格的教师才可以上岗。考评不合格的教师则待岗学习，待再次考评仍然不合格的教师，予以解聘。竞聘上岗的主班教师负责聘任本班的配班教师，聘期一年。年底测评考核，如：配班教师与主班教师工作配合不好的，主班教师可以向园内提出申请更换配班教师；配班教师同时也可以提出申请竞聘主班教师；同时主班教师如不能通过年底测评考核或经常性评价不达标的同样会解聘其岗位。公开竞聘岗位，让教师强烈地感受到激烈的竞争已进入幼教领域，认识到幼教队伍人才的竞争挑战与机遇并存。

2、建立建全教育教学评价体系

我园制定了教师工作岗位目标制和工作评价体系，注重根据不同层次的目标进行定性和定量的评价。在制定时，根据的特点确定了两个倾斜政策：，向园本教研成果倾斜。由于认识园本教研能力在教师整体素质中的重要作用，我们把园本教研能力的高低作为一项重要的评价参数，以此为突破口，激发全园教师的学习和教研热情，进而推动教师整体素质水平的提高；第二，向高学历的教师倾斜。如今幼儿教育已与以往大不相同，再不是过去眼中的托儿所，仅仅是看管孩子。新的教育理念要求必须有一支高标准、高素质、高水平的教师队伍与之匹配。年轻的高学历教师队伍，虽然缺少经验，但是有工作热情，善于思考，知识水平有高度，通过培养后劲足，创新能力强的优势很明显，他们可以很好的把各学科的整合后传授给孩子，可以更好的适应幼儿教育不断更新和创新的节奏。

3、强化管理，增强团队凝聚力

管理机制的构建如果只限于制度和规范的建立是远远不够的，管理机制构建的境界是一种精神的塑造，也就是我们经常提到的园风建设。我园在建园之初就制定了“全过程把握、全天候管理、全方位服务、全身心发展”的管理策略。园里的每位都会深入到班级，全程参与并指导班级的保教过程，积极拉进与教师间的距离。

全天分时段管理，分工明确，以一种为所有教师服务，为所有孩子服务的心态，在的每一个角落都可以找到他们的身影。这种带头干的工作作风，受到了园内教师的一致好评。这也使得我园教师现在已经形成了很强的群体意识，在工作中“劲往一处使，活往一块干”的道理，使终贯穿于工作的各个环节，并且会时刻体现在教师的一言一行中，这个良好的组织氛围时刻弥漫在整个的中，进而形成一种优良园所风气。

4、把教学常规管理落到实处

作为一个所年轻的，新聘教师教学缺乏实战经验，教学方法不会灵活运用。面对这一实情，首先我们在教学常规管理中的教和学两个方面下了大功夫，提出“抓基础，重能力，高效率”的教学总体要求，在教法和学法的改革变化上花功夫。由于切合实情抓住了牛鼻子，因而变化非常显著，一段时间以来，在课堂教育上取得了较大进步；其次，使教学常规管理简单明了，方便作。这样主管觉得教学常规便于抓、便于管，教师认为具体实在，好实行。切忌为抓常规而抓常规，搞成。如在备课上我们要求教师只写教师想写的，而不是写想看的。在掌握了这一原则，针对不同水平的教师提出不同的要求。

一是，对在有工作经验的、业务能力强的教师提出了更高、更有效的备课要求，她们不必写详细的活动，因为她们多年的积累已使她们具有较丰富的经验，写她们早以熟记在心的东西确实是一个浪费。

二是，缺乏工作经验的那部分教师她们责要写出活动的详细方案，并加大对备课的批阅，批阅方式采取教学亲自批阅和园长不定时检察的方式，对活动的各个环节逐一进行分析、解决。

这样做的目的是使这些新教师能在较高的起点上开展教育工作，少走弯路。抓教学常规管理不是目的，而是手段。任何手段都要随着时间、地点、对象等外界条件的改变而改变，要通过不断的实践来创新。我们随着的不断发展和教学管理的具体实施，我们意识到教与学的具体情况也在随之发生变化，那么其形式和内容就必须随之变化。随着对幼儿教育体制改革的不断深化和市场竞争的日益激烈，的发展面临着严峻的挑战。面对着各种各样的压力，作为新时代的管理者，应该求真务实，勇于创新，开拓进取，成为新型的管理者，办出满意的幼儿教育。

拓展：班级管理小措施

一、激励为主题

激励之下出好学生——这是我当老师以来的体会。学习上需要激励，班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。所以，对班级的激励是我多年来工作的主题。“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。这些用人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。

二、训练为根基

在激励这个主题下，唱的是训练的戏。小学生的自我控制能力毕竟还不强。因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。大的方面要练习，如早、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间倒纯净水等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。

三、活动为抓手

活动是增强班级凝聚力的方法，也是对学生进行思想道德品质教育的佳方式。在班级管理中，我组织学生开展了各类活动。有围绕学校大队部要求开展的，如：围绕“争做合格小公民”活动开展了“争做文明小公民”中队主题活动；围绕“雏鹰争章”活动开展了“雏鹰的翅膀不再沉重”中队主题活动。更多的是结合班级实际开展的，如：看家乡变化实践活动，讲沙家浜革命故事活动，学习《未成年人保活动》，开展向班中的“棋协”陆锦舟学习的活动。由于外出活动受到条件限制，我就利用学校里背投、网络进课堂的优势，经常给学生播放展示资料。

学生通过观看美国进攻的直播，看到了战俘受到虐待的，强烈感受到了和平的重要性；通过观看各种违法受到严惩的，懂得了遵纪守法的必要性；通过阅读发生在学校里的各种案例，明白了保护他人也是保护自己的道理。在一次次活动中，学生逐渐成长起来，逐渐有了自我辨析的能力。班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的，有思维能力的集体。

四、帮教为辅助

世界上没有两张相同的树叶，在集体这棵大树上，也总有那么几张叶子承受不住虫咬风侵。小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要园丁精心呵护。在与学生朝夕相处中，我努力做到观察细微，及时发现学生的变化。对于学生思想上的问题抓住时机疏导。班级中有个心理脆弱，焦虑孤独的特别学生，需要我特别的耐心、细心，我就对她多倾注一分关爱，帮助她处理好学习困难，同学矛盾，尽量让她心情舒畅，安心学习。只有在细致的个别帮教下，才能保证班级中的学生个个养成良好的品质。

五、放手为目标

教是为了不教，管是为了不管。让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的大理想，也是教育的终目标。为了这个目标，我在班级中每学期进行各服务岗位的竞选。我以人人有机会，人人得到锻炼为指针，不断更新优化竞选方式，形成了一套班级条线选举的制度。学生参与积极，能力得到了很大的提高。更重要的是学生在竞选中懂得了竞争与团结的关系，明白了荣誉与付出的关系。学生们在竞选演说中说道：“我明白只要有一个人来和我竞争，我就会落选，但我不怕，因为我想为大家服务”，“我知道小组长不是一个职位，而是一个服务的岗位”。通过竞选上岗的班干部积极性高，在这个基础上，我充分给予班干部管理班级体的权力，进一步调动他们的积极性和主动性，让他们自己管理班级，记载中队小家务，组织安排主持班队活动。学生有了感，使命感，工作积极主动，班级各个条线都管理得井井有条，在学校的各项评比中都取得了好的成绩。

班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想，有能力的少年，一切的苦都变成了甜。一个班主任是教育这片海洋中的一粒，但只要有爱心和心，即使是小小的一也能开花结果。我愿继续做这样的沧海一，以自己的微薄之力作一份贡献

如何加强信息技术在班级管理工作中的应用

以计算机、多媒体和因特网为核心的现代信息技术的迅猛发展，逐步改变了传统的教学理念和教学模式，为班级管理工作带来了新的机遇和挑战。因此，在发挥传统班级管理特色的同时，我们需要借助现代信息技术的新特点，优势互补，因势利导，趋利避害，不断探讨新时期班级管理的新方法、新途径。

一、建立班级博客，有力促进师生、家长之间的交流

由于博客的功能相当于一个小型网站，它的功能相对全面一些，可以相当于一个班级资源库。在班级博客栏目的设置上，可以根据班级的不同特点进行分类，例如快乐语文、趣味数学，教师随笔、家校联系、班级消息，班级荣誉、主题活动等，还可以设立班级、学生习作、学生风采等分项，让学生有一个才能展示的舞台。特别是留言版块让学生可以在这儿自由发言，同学生日时送去祝福，还可以用于同学发生矛盾后和好的平台。

班级博客将全班通过网络形式共同联结在一起，共同参与班级管理，独特的网络文化有力地促进了班级文化的建设。作为班主任老师，要经常光顾班级博客，放下严师的架子，与同学们交流思想，了解他们的想法，与学生们进行心灵的沟通。当学生遇到困难或感到困惑时，他们更愿意在班级博客中留下自己的心声。通过这个平台，把学生和老师的心紧紧地连接起来了。对于学生家长来说, 建设班级博客有助于他们及时了解孩子在学校的状况以及班级的动态发展, 也可以及时地把各方面的意见和建议反馈给老师，从而加强了家长与老师的沟通, 促进孩子的健康发展。对学生而言，班级博客同时也是他们自由写作的空间，真实地记录着每个孩子的成长过程，博客成为学生自由、健康成长的摇篮。

二、利用电子邮件，建起和孩子及家长沟通的桥梁

利用网络与学生沟通，除了使用班级博客外，另一个常用的交流工具就是电子邮件了。据统计，目前国内用户使用多的网络服务是电子邮件，占.3%。可见，使用电子邮件加强与学生及家长沟通是有网络基础的。

由于电子邮件的匿名、隐蔽的特点，能充分缩短师生之间的心理距离，消除班主任职业所赋予的权威给学生带来的心理压力，学生可以大胆地各抒己见，真实地表达自己的内心情感。班主任可把自己的电子邮件地址在班内公布，欢迎学生们来信以署名方式或匿名方式交流学习问题、生活问题、思想问题或班级管理问题。通过及时的沟通，问题会在快的时间内解决，并且达到不是大张旗鼓，而是“润物细无声”的效果。比如，某个学生取得了小小的进步后，给他发封邮件祝贺并鼓励他再接再厉；生病的同学卧床在家，班主任可以发去真诚的问候，希望他早日康复；某个学生过生日，发一张电子贺卡送去老师的衷心祝福。还可以针对学生的个别问题进行交流、探讨，进行思想疏导。通过这样心与心的交流，就会进一步加深师生之间的情感。

家访是从古至今是教师和家长之间沟通的一种方式，随着时代的进步，传统的家访形式面临着许多新的问题。如今，信息技术的发达，网络的便利，给我们提供了一种新的和家长及孩子的沟通方式，那就是利用电子邮件与他们更深一步的进行心与心的交流。教师、家长之间互相发邮件进行交流，提供各方面的学习资料，从而很好地弥补了因为各自的工作繁忙而没有时间更多的交流。

三、运用班级QQ群建立互动管理平台

QQ群作为一个灵活、便捷的网络信息平台广受欢迎。QQ群的产生给人们的网络生活带来了不少的便利和兴趣。在QQ群里，大家一起可以不受约束地聊天，能互相认识、相互交流，还可以群发文字，，音视频等。问候的、提醒的信息。各种各样的活动快讯、通知等可以时间通过QQ群传送，这种灵活性可以让大家的不同需求得到满足。QQ群的灵活、便捷让大家工作更得心应手。因此，建立QQ群为班级管理、加强与家长和学生的交流搭建了一个有效的平台。

、根据班级实际定期开展小主题讨论。班级建设中有多问题需要征求学生意见，了解学生的思想动态，都可以在QQ群中进行自由讨论，发起话题者可以是老师也可以是某个学生，学生感到无拘无束，发表观点会更大胆。班级管理中还需要家长在一起讨论征求意见并达成共识，但经常召开家长会受时间和空间的限制，所以，建立班级QQ群就是很及时而又必要的了，现今每人拥有一个QQ号比拥有一个手机更普遍，而且QQ的使用在空间上也很灵活，家长即使出在外地也能上QQ参与组织的讨论活动。

第二、开展家庭教育经验交流。对于家长们提出的感到困惑的问题，可以由相关老师和家长一起探讨解决办法。家长们还可以展示自己掌握的先进教育经验，和大家一起分享。还可以特聘有关专家作为嘉宾参与讨论便于把握方向，提升讨论品质。

第三、利用QQ群召开小型会议。有些讨论只适合班级部分学生的参与，可以只通知部分学生在确定的时间开展讨论。比如，召开班干部会议对班干部进行培训和指导，针对学生和学困学生家长的问题交流等。

第四、利用QQ群加强对学生期活动的指导和帮助。期里很多学生往往处于松散放任状态，影响了开学后的学习和班级管理，班主任老师可以利用班级QQ群在期里对学生进行有效地教育，如对学生进行学习方面的辅导，指导学生期阅读，学生参与实践，在QQ群召开期班会和班级春节联欢会等，及时与家长联系，实现家校互动的教育模式。

第五、以QQ聊天形式对学生进行心理健康教育。传统的对学生进行心理健康教育的方式包括团体辅导、个别面谈、电话辅导、信函辅导、心理测试等。对学生当中普遍存在的问题，一般采取团体解答；对于那些不爱说话的学生或不便公开的问题，一般采取耐心细致地个别辅导。然而，由于学生的自尊心很强，即使教师花费了很大功夫，他们也不愿透露自己的真实想法。对于这类问题，可以利用网络的隐蔽性，通过QQ聊天等形式加以解决。

现代信息技术的应用改变了传统的班主任工作模式，为班主任工作带来很大的便利和活力，拓展了班主任创新工作的空间，使思想教育、等活动变得更加形象、生动和人性化，增强了班级管理的时效性.