教师试讲成功的暗示 教师试讲10分钟话术

教师面试试讲有哪些注意事项？搜狐

试讲在教师面试中，也称为无生授课、模拟课堂教学、试教和课，要求考生在特定的情境和有限的时间里，在备课的基础上，充分展示自己的课堂教学技能，由评委听课后进行统一评分。

教师试讲成功的暗示 教师试讲10分钟话术

教师试讲成功的暗示 教师试讲10分钟话术

过程中容易表现出不谦虚的态度。面试考官都是经验丰富的老师，试讲者一旦表现出傲慢或是对面试考官

轻视的态度，则有很大概率被淘汰。人无完人，课无完课。无论你的学历有多高、经验有多丰富，没有一

个讲课者可以达到完美无缺的境界。要想让面试考官找不出毛病是不可能的，所以在面试过程中保持 一种谦虚的态度，是对应聘者的最基本要求。

讲课内容要有重点，这是基本要求。考生在试讲的时候切不可出现面面俱到的问题。考生如果讲解时方方面面都提到，结果只能是蜻蜓点水。不舍弃一些无法突出试讲者能力的问题，只会影响面试成绩。

由于有时限，面面俱到首先延长了时间，其次在内容上重点不突五、重视仪表出，也不能显示考生的特长。那么试讲者如何在短时间里发挥出水平，突出自己的能力，在众多应聘者中脱颖而出，取得面试高分呢？最为重要的是在试讲过程中尽量做到突出重点，达到新课标的要求。

很多试讲者是刚从学校毕业的大学生，因为平时听惯了大学的讲课，所以习惯于这种授课方式，

如果在试讲之前没有接受授课指导，很容易出现在试讲过程中保留大学老师的讲课风格，忽视从考察角度上看，考试试讲是对考生外在形象及内在专业素养的直观显现＝从考察目的上看，试讲是最能体现教师基本职业素质的一个环节。鉴于试讲在教师资格面试考试中的重要性，并结合语文学科的主要特色，我们将对以下方面进行分析，提出相关亮点，为考生支招。预祝同学们精彩博弈，勇夺胜利。听课对象需

求的情况。因此考生需要注意，在试讲时一定要明白所面对的听课对象是谁，要区分小学、初中、高中不

讲。深挖教材的同时，对教材的思想内容有独到的见解，这是最难、最重要、也是最能体现考生水平的地方。

生在互动环节要注意角色的把握，试讲者主要是发挥启发、学生的作用，而互动环节要以学生为主体，

通过互动最终使学生达到充分理解重点内容和新课标要求的目的。在试讲过程中能够体现出教师课堂互动性的方式有很多，比如提问、小组讨论、游戏、活动等等，甚至有时考生与考官的眼神交流也可以认为是教师与学生的互动。

面试有哪些注意事项 面试试讲要

6，试讲中，不要板书错别字及书写笔顺错误。

一、职业认知：基本体现在环节的问答里。一般大家很难犯原则性错误，比如你的里忽视了后进生的发展，或者自己也说不清为什么要当老师，那就没戏了。 二、心理素质：紧张结巴说不出来话的，扣分。笑容加分。 三、仪表仪态：大方整洁的衣服就可以。讲课时适当肢体语言加分，手舞足蹈和扒着桌子念教案扣分。 四、言语表达：普通话非常重要，今天就有因为口音不标准而直接被考官劝回家练普通话的了。过快语速、含糊吞字这些当然都扣分，过慢语速会怀疑你是没什么内容可讲拖延时间。 五、思维品质：抽的题目上有课文+明确要求，让你讲课文结构就别浪费时间讲通字和注音了。能引申课外内容加分，记不准就老老实实讲课文吧。 六、教学设计：讲课有逻辑，教案合理 七、教学实施：问题设置合理，有启发性，不跳跃。板书和提问都是一定要有的。 七、教学评价：你想中的学生给了正确/错误，你的反应必须是不一样的。

2.在整个的面试考试过程中，最为重要的环节是试讲环节。接下来，我会针对试讲这一环节的几个注意事项向大家进行阐述。

试讲是考试的重要环节，也是很多考生面临的难点之一。不过考生只要做好充分的准备工作，还是能够顺利通过的。在试讲之前，考生要对教材非常熟悉，比如考生申请认定的是高中数学，那么需须要对高中的数学教材非常熟悉，无论抽到哪一个章节，都能做到准备充足。

考生也要注意仪表，如果要求作自我介绍，那么在试讲之前充分做好自我介绍的准备。其实自我介绍是一个和考官交流的好机会，也是一个调整紧张心理的过程，通过简短的自我介绍，考生可调整紧张的情绪。中公讲师建议大家试讲内容重点突出、板书安排合理、保持良好的教态等是考生在试讲中应该注意的问题。

1. 试讲内容重点突出

试讲一般需要15到20分钟的时间，这个要看具体的要求，考生要做好充足的准备，语速不要过快，注意把重点内容放到考前来说，当考官喊停的时候，没说完也不要紧，试讲成绩也不会受到大的影响。

2. 板书安排合理

现在对教师板书的字迹要求较高，所以考生在考前做相应的练习是需不可少的。为了做到“有备无患”，考生要以提高板书书写水平、掌握板书书写技巧为目标进行练习。以申请初高中数学科目为例，可以把公式，定理抄在黑板左边，右边当草稿用，切忌背对听众讲话，注意不要讲错话。通常需要考生多准备几份教案，试讲的时候交给考官。

3.良好的教态

考生在试讲的过程中一定要面对考官，即使有些紧张，也要通过自我暗示保持自信的心理状态，把所有的注意力完多投入到讲课当中。

在面试过程中，对考生仪表的测定并没有专门的规定，由考官在整个面试过程中通过观察对试讲者给出评定，所以考生在整个面试过程中都要始终如一地保持良好的仪态风度。当试讲者进入考场后，考官首先看到的是考生的仪表仪态，考官对试讲者的最初印象或多或少地会影响考官对考生的评价，所以试讲者在仪表仪态方面要给予足够的重视。

4 其他

考生一定要说普通话，说话声音要响亮，语调尽量抑扬顿挫，切记语速不能太快，板书字迹要工整。另外，试讲者的手机一定要设成静音或是关闭，千万不要因为手机声音没关而影响发挥。

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教师面试中的试讲需要注意哪些问题

由于面试采取的是模拟上课的形式，所以很多考生在授课过程中经常忽略了与学生的互动，忽略了教师的作用。教师在课堂上调动学生的积极性、提高学生学习兴趣是衡量教师教学水平的一个标准。考

教师面试中的试讲需要注意以下八个问题：

1、台风气场：

声音小，缺乏气场；音调平缓，没有起伏；情感不够饱满，缺乏热情；语言不规范，不正式，口头禅较多；

2、板书设计：

标题要在导入之后写；标题不居中；字数太多，写字太慢；布局不合理；在试讲环节，试讲者应该保持谦虚的态度很重要。近年来由于就业压力增大，教师地位提高等原因，有更多高学历、高水平的应聘者渴望加入到教师队伍，而这部分考生由于自身条件比较优越而在面试试讲字写得太小；

3、课堂导入：

一般采用温故式导入，可以但不够新颖，建议使用多媒体、谜语等方式，尽量与生产、生活实际相结合；

4、互动环节：

提问不够全面，没有提问到前、后、左、右的学生；环节不完整，请问+复述+评价+请坐；评价单一，有好就有坏，建议大家准备至少10个评价学生的句子；

4、授课内容：

启发性不强；重难点不够突出；

5、巩固提高：

未突出重难点；

7、布置作业：

8、时间把握：

不少同学超时，还有的同学讲课时间太短，课堂内容设置不充实，建议授课内容讲到9分钟，面试官会提醒试讲时间还有1分钟，我们用1分钟来总结和布置作业。

教资面试挂了的暗示

暗示如下：

1、试讲没有把握好，大家在试讲的板书在资格证面试时是有具体分值的，写上就有分，不写就没有，千万不要忘记。另一点是如果你书写不好看那就可以少写，只写提纲，这个不影响，只要板书了就可以。对了，不要忘记，走的时候擦黑板。时候有没有没有讲到的环节，在试讲的时候，是不是总是结巴或者说不清楚，或者是表现的太紧张等，这些都是要小心的，在试讲的时候如果出错了，但是未必代表就一定会不过，有的老师在可能在答辩的时候会提示你相关的问题，这可能就是在给一个机会。

2、答辩没有进行，在教资面试的时候，大家可能会遇到没有答辩的情况，这可能和大家准备的并不一样，大家心理可能就有些忐忑，答辩没有进行的话，可能是你在考官心中还不错，就没有继续问你了，可能就是会过，但是也不一定，可能是表现不佳，可能讲的太就没有答辩，那么大家也是可以观察考官的表情，是不是有赞许的表情或者进行了沟通，如果全程微笑点头，那么通过的几率很大。

4，试讲中，不要评价用语单一无味，做到具体化、多样化评价。3、叫停试讲没有答辩，在试讲的时候，可能就会有考官叫停，在后续的答辩中也没有进行的话，那就要注意了，是不是在试讲的时候，出现了尴尬的气氛等等，这些都是要小心的。

面试在试讲环节应该注意些什么

6、课堂小结：

（1）行为举止。

自然为主，不需要太刻意。

得体为主，毕竟是教师，不要太沉闷，但也不要太花哨。

（3）互动。

现在都是新课堂模式，推崇学生主体，教师主导，以学生为主。所以，是让学生说的多，教师少说话，体现学生的能动性。话说，本来试讲考生就是对着一群考官空讲，怎么让学生说的多呢，可以把学生的回答预先设计好，再转述出来。例如，刚才这位同学说……

（4）评价。

多样化，多样化！建议提前准备好，可以找几个比较好的背过，多用就习惯了。总不能每次评价都是“这位同学回答的非常好，请坐”。的几个有“你观察的可真仔细，大家都要向你学习”“你的回答非常完整有条理，一看就是个认真细心的同学”是准备几个背过，考场上真的什么都会忘，你要是打算临场发挥得心理素质超高的人才可以。

（6）讲课思路要清楚条理要清晰。

课堂的基本要素（导入，探究，合作，实践，总结）都要包括。其实如果前期的模板做的好的话，这点是没有问题的。

（7） 板书。

一、设计有吸引力的导入

导入作为一堂课的起始环节，是学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。导入是课堂教学中的重要的一环，“良好的开端是成功的一半”。在试讲过程中，首先一定要有一个好的导入，好的导入是要在实际上课当中吸引学生的注意力，考试当中要吸引评委的注意力，吸引了评委的注意力，评委会认为这位考生将来做了老师之后，在课堂当中会有意识的去吸引学生的注意力。

二、课堂中有跟学生互动

在试讲中，不能自说自话，学生是主体，老师在其中起作用，在试讲过程中，要跟学生的互动，在试讲过程中，是没有学生的，这时候需要我们发挥想象，把评委当成学生，需要有很强的表演性，即一个人的讲课，却要让评委感觉你就是在给学生上课，课堂的热烈气氛、学生的反应等都要表现出来。 三、试讲能体现新课改理念

在试讲过程中，要能体现新课改理念，学生是学习的主体，在课一般来讲，布置两个启发性或开放性的问题；课后习题和书面作业不要布置太多；堂上需要做到尊重，赞赏学生，教师的职责在于帮助，学生去学习，去提升自我。

，要将试讲和说课区分开，试讲是进行片段教学设计展示，是展示部分的教学过程;

第二，要认真审视题目，对教学模块内容把握清楚;

第三，逐一审查题目要求，将各项内容合理进教学过程中;

第四，要针对各年级教学特点、教材的安排，进行合理的教学过程设计;加强对音乐知识的积累，避免出现科学性错误，增强文化储备，较深的理解乐曲内容，提升个人的专业能力。

教师试讲的技巧和方法

面试测查的重点是应聘人员的授课水平和能力，包括考查是否具备教师的基本素质以及应聘者的形象、气质是否符合教师的基本要求。

一、态度谦虚

教师考试的试讲环节必不可少，试讲者应该保持什么样的态度很重要。

二、重点突出这就要求考生，在备课时能够把握教材的结构，了解课标的要求，确定出三维目标，在这些的指引和规划下，明确重点和难点，合理分配时间，做到重难点突出，详略得当。

讲课内容要有重点，这是基本要求。应聘人员切不可在试讲的时候出现面面俱到的问题，不肯舍得一些不能突出试讲者能力的问题只会影响面试成绩。

四根据《中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》相关规定，到2015年全国将实行统一考试。全国统考相较于以往的省考难度会相应增加，形式也会更加统一规范。不论是省考还是统考，试讲都始终占有着重要的一席之地。考生在试讲中常会存在一定的认识误区。那么，常见的试讲误区主要在哪里呢?中公网校、师生互动

试讲时如有学生，那么与学生互动的环节是不可少了，教师在课堂上调动学生的积极性、提高学生学习兴趣是衡量教师的一个标准。

应聘者在面试过程中，对仪表的测定并没有专门的规定，而是由考官在整个面试过程中通过观察给应聘者的评定，所以应聘者在整个面试过程中都要始终如一地保持良好的仪态风度。

考试试讲技巧

（2因此，在设计环节中，考生便需理清思路，结合文章内容，兼顾上下段落，以及预期目的去设计活动环节以及相关的情景。需格外强调的是，在设置情景中，要注意言辞的有效和时间的合理安排。）衣着仪态。

语文中小学教师资格面试“试讲”亮点

试面试备考指南

全国教师资格面试的基本结构是“5+10+5”，即5分钟结构化+10分钟试讲+5分钟答辩。从时间分配上看，试讲在整个面试环节中占据了主导地位;从考察角度上看，试讲是对考生外在形象及内在专业素养的直观显现;从考察目的上看，试讲是最能体现教师基本职业素质的一个环节。鉴于试讲在教师资格面试考试中的重要性，并结合语文学科的主要特色，我们将对以下方面进行分析，提出相关亮点，为考生支招。预祝同学们精彩博弈，勇夺胜利。

思考题或者练习题，这部分大家一般没有问题；

(一)举止得体、言辞恰当

“师者，人之模范也”、“师也者，教之明事，而喻诸德也”。身为一名教师，不仅要举止得体、仪态大方，更需要言辞得当、精神昂扬，能够为学生树立良好的行为，而教师资格考试面试试讲环节便是对考生这一外在形象最为直接的考量。因此，考生首先需着装合体、干练整洁，以衬托自己的昂扬气势;其次，举止大方、声音洪亮，以彰显自己的饱满情绪;再者，神态自如、言辞恰当，以传达自己的自信与正能量。

(二)结构完整、环环相扣

结合语文学科的特色，考生在试讲过程中需要做到结构完整。从导入开始、整体感知、细读研讨、拓展延伸、作业小结、到板书设计，各环节要过渡恰当并互有关联。其中，导入部分最应有夺人眼球之势，需兼顾新颖与合理的原则，能产生情理之中而又意料之外的效果。整体感知部分重在纠正字词读音，把握文章大体内容，因此需有效运用朗读法。细读研讨部分最易出彩，应确保逻辑清晰连贯、内容讲授完整、专业知识正确、重难点突出，并能做到在自导自演中角色转换自如，给出及时有效的评价。拓展延伸部分，应注重对知识的横向与纵向延伸，在关联性与启发性中为授课内容增加闪光点。作业小结处需安排合理，实现课堂学习的情感升华。

此外，语文学科需格外突显出朗读的.重要性，做到以朗读贯穿授课始终，让学生在读中学词语、读中品情感、读中悟道理。

(三)突显学生主体性

课程标准指出教学活动中要遵循教师主导作用与学生主体地位相结合的原则。因此，在试讲环节，要从言辞中、方法上、过程里处处体现对学生人格的尊重，对学生自主探究精神的鼓励和支持，对学生创造意识的和培养。以激发兴趣为基础，活跃课堂氛围，充分调动学生语文学习的主动性和积极性。

(四)善用激趣法与情景设置法

语文学科应格外注重激趣法与情景设置法的使用，这两者可谓语文教学中的两把宝刀，但好刀也须用在刀刃上，合理有效的激趣方式和言辞才能实现良好的预期效果，恰当适时的情景设置才能学生体情达意。

(五)板书内容精辟、布局合理

俗语“字如其人”，板书最能直接体现出教师的基本技能，因此要做到书写认真、规范与正确。

板书设计应遵循内容精辟、逻辑清晰、布局合理的原则。在内容上能够彰显出本堂课的逻辑性，突出重难点;并尽可能的采用标题形式或词语概括形式，简洁明了地形成一条提纲挈领的线索，贯穿授课内容。在布局上应合理新颖，可采用图像式或列表式设计，并配以文字解释，以增强板书的直观形象，给人深刻印象。

教师面试试讲的时候有哪些需要特别注意的地方呢？

同学段学生的接受能力以及学习方式。考生在试讲时既要有深度，又要切合学生的实际需要。发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心（重点）行文，废话尽量少讲或不

教师资格面试主要考查考生的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。考生在参加面试的时候，有些规则是必须要遵守的。面试的核心在于试讲，试讲不合格几乎等同于面试不及格。请注意：考生在试讲的时候出现以下两种情况，教师资格面试结果或将不及格。

教资面三、内容务实试不过的暗示

1.在面试试讲过程当中整个试讲的环节不完整,有缺少的环节没有讲到。

2.在讲课试讲过程当中出现磕绊或者是重大的语病错误。

一、考生以“说课”形式进行试讲的面试公告明确指出：考生面试试讲过程须按照“试讲”形式进行，“说课”形式不予给分。换句话说，如果考生以“说课”替代“试讲”，即使说得再好，也是0分。“说课”和“试讲”有什么区别呢？（一）对象不同：说课的对象是同行或；试讲的对象是学生（把考官当学生看，但考官不予配合，考生须自导自演）。（二）要求不同：试讲主要解决教什么，怎么教的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，还要说出“为什么这样教”的问题。