教学设计评分标准及评分细则_教学设计评分标准及评分细则表

写作教学设计评价标准

写作教学设计评价标准如下：

教学设计评分标准及评分细则_教学设计评分标准及评分细则表

教学设计评分标准及评分细则_教学设计评分标准及评分细则表

教学设计评分标准及评分细则_教学设计评分标准及评分细则表

1、指导思想

以学生为中心，重视创新精神与实践能力的培养。以学生为本，按照学生的学来设计和组织教师的教。摈弃灌输式的教学模式，实行启发式、精讲多练、理论与实践密切联系、穿插交融而互动的教学模式。

2、基本结构

课程基本描述课程名称、英文名称、学时、授课对象、开课单位等；教学目标；授课对象分析；教材的选择与分析；课程讲授；作业设计；考试方法设计。

3、教学目标

满足教学大纲的要求，适合学生的能力与个别异。教学目标是指通过教学活动，学生学到了什么，是知识与技能，还是态度与观念。教师可以用行为目标、学习目标或作业目标等术语，用的行为动词来描述教学目标。教师在阐述教学目标时主要应参考学习结果的外显行为。

4、学生分析

分析学生的初始能力，了解学习者的特征，对学生的分析的目的是了解学生的学习准备情况及其影响学习的心理因素，为了下阶段教学决策提供依据。一般包括对学生的认知成熟度、性别、动机水平、焦虑水平和学习风格等方面的分析。

5、教材分析

教材的选择具有针对性，适合授课对象选择适当的教材和教学参考书，分析教材及参考书的特点。

6、教学手段

选择适当的教学媒体分析有哪些教学媒体可以使用以及每种教学媒体的教学特性是什么。良好的教学设计应是对现有多种媒体条件进行良整合，发挥其的应用价值，包括传统媒体、多媒体等。

7、作业设计

教学模式研究型，将学习与研究融入教学过程。所谓研究型教学模式，就是强调学习与研究的结合，建立一种基于研究探索的学习模式。教师应以学习和研究相结合为指导思想，设计研究型、设计型作业，设计大作业、课程论文、课程设计，设计实验。

一篇教学设计的评价标准是什么

教学设计的评价标准是对设计有的关于工作成果的价值观念进行认同的重要措施，评价活动表明自己的价值观念被认同的信息，是对他们最直接、最有力的奖赏，能使其在心理上获得成功感和满足的体验。没有评价的教学设计，其的价值观得不到及时认同，必将大大削弱他们的积极性和创造性。

我认为应该从以下几方面来进行教学设计的评价：

一、评价要素简单化，用若干教学目标、教学环节、学生活动、教学效果

等大而空、所谓的普遍适用

的评价要素指标和分值构成量化评价表很难全面、准确反映丰富复杂、千变万化的实际教学过程。

二、评价标准简略化，以评价表为代表的评价工具往往只能列出一些原则性的评价内容，而更多的有意义的细节，可意会不可言传的意蕴则难以反映。

三、评价内容过分指向教师的教，而忽视学生的学，或只是从表面上看学生是否活跃，没有关注学生的内在变化，比如说某堂课上一位教师为了贯彻学生主体原则叫学生发言人数多达一半，显得非常热闹，而专家却说不是好课，说学生被老师牵着鼻子走，缺少思考空间。事实上，那些没有积极举手或发言较少的同学取得的进步未必小于积极的同学，启发式也绝不仅是外在行为的表现，内在心里活动十分重要，而且更普遍。

四、以表格为主的评价工具对新老教师一视同仁，不符合教师的实际，比如说成长中的教师的课堂语言精炼程度、课堂应变能力以及教学效果很难超过老教师，用一视同仁的评价表就难以符合教师的个体实际。

例如，一堂好的数学课的基本特征是三个字：趣、实、活。一堂好的语文课的标准是四个字：新、实、活、乐。可以归纳可谓殊途同归，精辟凝炼。就可概括出四个字：趣、实、活、新。

现在新课堂评价标准有 1、个层面是教师层面，包括亲合度和整合度。2、层面是学生层面，包括参与度和练习度。3、层面是师生互动的层面，包括自由度和拓展度。

（一）一堂好课起码应该体现其整合度。整合度就是教师要对文本及学生、教学手段纯熟驾驭的程度。也就是说应该把一堂好课的评价放在整个教学过程中的链条中来分析，断章取义，难以看出一堂课在整个的教学体系中的作用特点。

（二）、一堂好课应该体现其参与度。参与度是学生自主学习能动性的再现，是学生整体在课堂的思维活跃程度的写照，是学生主动学习的真情流露。协调统一学生主体地位和教师主导作用的关键在于解决好学生课堂思维的参与深度和广度问题，只要教师的主导起了作用，学生主体的思想投入到课堂教学过程中，无论学生外在是否表现为活动，这种课肯定具有实质上的活动。

（三）、一堂好课必须体现出适当的练习度。练习度是学生运用知识解决问题的能力，是学生有效的、有机的将知识融会贯通的过程，是学生进入知识海洋并自由畅游的深浅度。课后练习培养学生迁移能力，发展学生能力、运用知识解决问题上做文章。

（四）一堂好课应该充分体现其自由度。自由度是师生互动共同营造一个和谐的氛围，学生愉快地学习、参与，教师能用点燃学生，同时也被学生的、热情、浓烈的参与欲望感染，更加自主自由地发挥，使课堂在一种、和睦、融洽、自由的状态，从而达到教学效果。

（五）一堂好课应该体现其拓展度。拓展度是师生在时空和容量上的互为拓展，是知识流动发展的渠道。

课堂教学评价的标准是相互依托、相互制约的，不能割裂。但我们在实施的时候是可以有重点的体现的，抓住一点，纵深挖掘，形成各自的课堂特色，

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教资面试评分细则

教资面试评分细则如下：

一、职业认知，5分

3分：热爱教育事业，有正确的职业认知和价值取向，2分：具备从事教师职业应有的心和爱心。

二、面试心理素质，10分

3分：积极上进，有自信心，3分：具有一定的情绪调控能力，4分：具有较强的应变能力。

三、仪表仪态，10分

5分：面试行为举止自然大方，有亲和力，5分：衣饰得体，符合教师的职业特点。

四、言语表达，15分

4分：面试教学语言规范，口齿清楚，语速适宜，6分：表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力，5分：善于倾听，并能做出恰当的回应。

五、思维品质，15分

6分：面试思维严密，条理清晰，逻辑性强，5分：能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应，4分：具有一定的创新意识。

六、教学设计，10分

4分：面试教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出，3分：能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动，3分：学生活动设计有效，能学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。

七、教学实施，25分

8分：面试教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏，6分：知识讲授准确，能基本完成教学任务，6分：能够根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法，2分：能够根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学，3分：板书工整规范、布局合理。

八、教学评价，10分

5分：面试教学能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈，5分：能够对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价。

说课评分标准及评分细则

说课评分标准及评分细则如下：

说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造就研究型学者型青年教师的途径之一。

说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。

评说课应该以评价说课教师的教学基本功和说课的效果为主，力求做到公正、客观、准确，要尽量避免单纯评价教师水平的现象。对教师来说，评说课是一个很好的学习过程。所以，评说课应以交流和观摩为主要形式，以相互学习和共同提高为目的，要尽量避免“挑刺”式评说，尤其是评青年教师的说课更应如此。

评说课前，评课者首先要充分做好准备：一要了解说课的教材内容、难点、重点、课程标准和考纲的要求；二要对说课课题做一个大概的课堂程序设计，以便于听说课时的观摩和说课后的交流。其次是听、评说课都要有记录，着重点应放在体现教学程序设计、教学方法、学法选择等理论依据上，要尽量避免实录式的“流水账”记录。

教资评分标准

教资评分标准如下：

1、综合素质评分标准：

综合素质主观题包括材料分析题、阅读理解题和写作题，不同题型评分标准不同，材料分析题共14分，作答时考生需要把握好答题方向，进行分条罗列。

答题方向正确、分条罗列、字迹美观、行文逻辑清晰一般会拿到12-14分，阅读理解总分14分，作答时考生要理解正确、采用原文作答、字迹美观，这样可以拿到12-14分。

写作总分50分，想要拿到38-50分，字数要符合要求，立意要明确，要以教师角色进行写作的，字迹美观，未写标题会扣2-5分，未写结尾，字数多于600字，扣10分，有错别字每三个扣1分或每2个扣1分。

2、小学《教育知识》/幼儿《保教知识》评分标准：

主观题包括简答题、材料分析题和教学设计题，简答题总分10分，作答时要踩点给分，如果的点大于5点，只要答对5点，且每点内容作了相应的扩充，对“知识点”进行解释等，会给满分。

如果所答点都对，内容不饱满，则酌情扣分，如果每少答一点或答错一点，则扣2分，材料分析题共20分，如果答题方向正确、分条罗列、字迹美观、行文逻辑清晰，会得到16-20分，教学设计题共40分，突出教学重难点、体现教学流程、体现新课程理念，可以拿到36-40分。

3、中学《教育知识》评分标准：

主观题包括简答题、辨析题和材料分析题，简答题共10分，是按点给分，如果每少答一点或答错一点，则扣2分，辨析题8分，如果判断正确、内容言之有理、字迹美观，就可以拿到8分，材料分析题是18分，只要答题方向正确、分条罗列、字迹美观、行文逻辑清晰，就可以拿到16-18分。

教学技能大赛评分标准

一、教学设计

1、贯彻学院办学纲领，依据岗位标准和课程标准开展单元设计；思路清晰，逻辑缜密，层次分明；

2、服务于专业人才培养，体现学生专业知识、岗位能力和职业素质培养要求；目标明确，任务具体，学生主体。

二、教学内容

1、依据单元教学目标和岗位工作任务选取教学内容；

2、教学内容符合学生的学习特点，可理解性和可接受性强；

3、灵活利用数字化教学资源辅助教学，满足学生学习需求；

4、内容充实，重点突出，承前启后，循序渐进。

三、教学组织实施

1、以学生为主体组织教学，切实发挥教师的与辅助作用；

2、单元设计充分体现，教学过程安排合理，教学环节完整齐备；

3、有效采取创设情境、角色扮演、翻转课堂等教学方法开展教学，教学方法运用灵活得当。

四、教师基本素质

1、语言表达流畅，准确生动，亲和力强；

2、教态自然大方，精神饱满，感染力强；

3、教学经验丰富，驾轻就熟，课堂掌控与应变能力强。