您好,今天天天来为大家解答以上的问题。谈创造性思维相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！

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谈创造性思维(谈创造性思维作者)


1、一.学生确立课文学习目标。

2、一般说来，可确立一下两条：，学习课文的论证方式及其方法；第二，创造性思维在实际生活中的重大意义。

3、学生可根据各自的情况，围绕这两条确立适合于自己的学习目标。

4、当然，自己另外确立学习目标也是应该鼓励的。

5、文从“事物的正确不止一个”说起。

6、先用四个图形提出一个问题，然后通过对几种不同都具有合理性的分析，引出“事物的正确不止一个”的观点。

7、原因是，“由于看图形的角度不同，四种全都正确”。

8、推而广之，“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。

9、”人教版《谈创造性思维》一课的中心论点是:“不满足于一个，不放弃探求，这一点非常重要”，它意在表明确立“事物的正确不止一个”的思维方式的重要性，同时也批驳了“正确只有一个”的狭隘观点。

10、接着，作者从“事物的正确不止一个”，引申出“不满足于一个，不放弃探求，这一点非常重要”。

11、原因是，“由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了”。

12、“如果你认为事物的正确只有一个的话，当你找到某个以后，就会止步不前。

13、”既然不满足于一个，需要寻求其他。

14、怎样寻求呢？课文于是顺理成章的提出“有赖于创造性思维”，论述创造性思维必需的要素：①有渊博的知识，因为知识的组合能形成新的创意。

15、②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。

16、③持之以恒的毅力。

17、课文特别提出“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，并举出两个例子加以证明。

18、紧接着，又引申出如下问题：“不过，这种创造性思维是否任何人都具有呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢”？接着的论述就是回答这个问题的。

19、先引用某心理学专家小组的结论，并对这个结论进行分析。

20、实际上，自以为“不具备创造力的人”，是自我压制；而“认为自己具有创造力”的人，则“关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”。

21、像爱因斯坦和莎士比亚等杰出的人物也都如此。

22、总之“区分一个人是否拥有创造力”，就是看他是否“留意自己细小的想法”，并“使之变为现实”。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。