高中语文怎样布置作业？高一高二常布置的作业有哪些？

高中语文作业如何布置？

那得看是什么阶段。比如高三的就要求尽量倾向高考，而高一高二就可以尽量倾向于激趣。

高中语文怎样布置作业？高一高二常布置的作业有哪些？

高中语文怎样布置作业？高一高二常布置的作业有哪些？

我高一高二常布置的作业一般都简短，比如写对某一名家的认识，间周的'周记，还有就是单元小测验，课堂随堂测验等等。

高三就分单元专题强化练习吧，高考是的指挥棒!

我们是抄写文言文下面的备注，每周写一篇作文，每天抄写一段文言文，每次考试之后改错题。

高中语文怎样布置作业

一、减少机械重复性作业

针对语文作业种类繁多的问题，我首先作出归类分析，按他的功能划分，把注音本、田字本、大横格3项作业合成一项，这三项作业基本上都是字词句的认知训练，就都集中在大横格上，字词每个两遍，要求背诵课文抄一遍，很多人问：那么少的量，学生能记住吗？其实，学生能记住与否，跟他写多少遍的关系不大，有的同学记忆力好，或记忆的方法好，或许在上课时就记住了，再抄5遍10遍只会增长厌烦心理，记得我小时候，老师让把字词写10遍，我们就学会了投机取巧的办法，手握3、4根笔，握成一竖行，一次就相当于写了3、4遍了，跟留2、3遍的道理是一样的。而到了考试的时候还得再记，真是重复浪费资源了。与其逼迫学生学会投机取巧，还不如“化敌为友”，留少些作业呢。至于学生能否掌握我还有对策，我与学生立下条约：当天学完的字词或课文必须当天掌握，第二天早自习考，全会的可以免去这些作业，错个别的可单改错字即可，“全军覆没” 的则甘愿按原来的量完成作业。如此坚持几天，大家都看到会的同学享受的优待及带来的种种好处，便都自觉学习生字词了。再加上同学们看到别的班同学作业多，自己作业少，心里就觉得很美，还能增进向师性。如此，学生可减轻一半的作业量，基础知识也掌握了，老师也省下许多判作业的时间。

二、减少整齐划一的作业

人和人的个好，能力是有异的。之所以360行，行行出状元，就是因为他自身技能得到充分发展了，所以语文老师的职责在于传播知识，让学生学语文，爱语文，养成终身学习的好习惯，但没有义务把每个学生都教成语文家，从而遏制学生其他方面的特长发展。原来我们留的作业都是抄某些词或某篇课文，每次一留作业时，学生总是垂头丧气，把它当成一种负担，何时能让他们把作业当成是一件好玩的事情去做呢？在一次班会即将开始时，我一进班级，发现大部分学生拥在黑板前，抢着给黑板配画，涂色，我一下子想起班里的美术、书法爱好者很多，以至都不够他们施展了。由此我想何不在作业中加上这些提高兴趣的项目呢？恰好当天学了两首古诗，我便留了一项作业，让学生为古诗配主题图。同学们很兴奋。作业交上来之后，我为学生的想象力和绘画技能所惊叹。每判一本都有一本的感觉。我无法用对钩来评判，把我的感想以几句话的形式写给学生，学生的个性得到肯定，既骄傲又高兴，更愿期待在下一次作业中有好的表现了。就这样我时而布置一项为课文配插图的作业，时而布置为课文配乐或找主题曲的作业，时而让大家搜集或文字资料举办展览，时而编排课本剧等等。学生觉得每次作业都很新奇，都能发挥自己的特长、才智，也增加了同学们的相互了解和相互合作的意识，我也不再为枯燥的作业所包围了。

另外，课堂作业的设置要体现出层次性。作业的设置既要有对基础性知识的强化巩固，又要有课堂相关知识的开拓与延伸，体现作业的层次性，可选择性。如一年级在学完《雨点》一文后，有的老师布置了这样三个题目： 1、你可以选择课后喜欢的生字组词，并各说一句话； 2、你读懂课文了吗？春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化？想想看，把它画下来，并学着课文的样子编成儿歌好吗？ 3、搜集一首关于春雨的古诗，在小组内交流，好吗？个作业属于基础性作业，是学生的必做题目，后两个作业视学生的个人知识基础量力而为，布置三个作业，让学生自由选做，既给学生留出选择的余地，让学生以教材为榜样，发挥自己的想象力和创造力，边画边编儿歌，又给学生提供了实践的空间，把自己的学习快乐分享给别人。结果有的学生编出了这样的儿歌：“小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得笑哈哈；小雨点，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴；小雨点，沙沙沙，落在田野里，禾苗乐得向上拔……”这样，作业分层次布置，破除了传统作业设置的“大水漫灌”，变整齐划一、机械重复为灵活多样，让学生根据自己的实际，有所选择，在各自的基础上都得到进步。老师留作业头疼的是学生能否完成作业的问题，遇上有不写作业的人是老师易动怒，是学生易恨老师的时候了，而不写作业的人归结原因大致有这么几种：一是学有余力的同学，认为重复的作业很枯燥的；二是学习不太好的同学可能有很多题不会做；三是一些个性懒惰的同学看到作业多就产生畏难情绪。所以，没有层次性的作业会让部分同学不爱写作业。

楼主你好，高中语文布置作业，相当于提高学生对语文知识全方面了解。比如说学生看一些文学著作，，甚至网文之类的，布置学生写一篇观后感，或者说有什么学生平时尚未学到用到的，新的词语，新的语法，新的词汇，甚至是专业术语，让学生自己去翻查词典，然后解释这些词语的意思。以便于随时了解学生们对语文的学习程度。同时告诉学生，只要语文水平达到一定的程度，就可以自学其他各门课程。一些学生之所以没办法复习，没办法自己学习，主要还是语文水平达不到，看到其他教科书的字、词，乃至专业术语，就觉得茫然，根本不理解是什么意思，所以就很难学会。一旦间学生们了解到这一点了，就可以让他们组成学习小组，相互讨论，相互扶持，这就是的语文作业。希望帮到你。

这……我拿我高中时的语文作业举例子吧。

1.背书（诗词成语一词多义文学常识等）。

2.写练习册（同步的or复习用的）。

3.看课外书写读后感。

4.写作文（时评等）。

高一高二倾向于积累知识，高三倾向于提升应试能力。

多让学生自己看书吧，给他们几节课让他们自己在课堂上看喜欢的书，然后培养他们对书籍的乐趣，自然而然他们就会选择更多的学习。

新高一学生暑应该如何制定语文学习？

其实比较简单，高一的暑肯定有暑作业的，制定好每天做作业的内容，对于每一个知识点的复习，争取做到全部没问题。下学期的学习内容做准备和预习。在学习中要劳逸结合。

高一的孩子能有这种愿意投入学习的上进心还真是难能可贵埃。。。 其实上高中也不是什么神秘生活的开始、你逐渐就会发现它和初中不多、只要更多的自觉性、自主性、自律性、一切都会很好的。

怎么布置暑作业好

怎么布置暑作业好

让学生们每天来一次“作业秀”，教师自然能跟踪了解学生暑作业的进展情况，学生之间也能感受到来自同伴的竞争力，在交流与对比中营造了积极进取、你追我赶的良好氛围。 目前大部分中小学的作业有很多弊病：作业量大、内容枯燥、形式单一，并且存在大量重复训练与机械抄写现象。这种现象存在的原因在于，一些学校与教师试图通过强制性作业的形式来提升学生的成绩，但结果却往往适得其反。

暑能为学生提供将书本知识与生活体验结合起来的宝贵时机，作业如果不改革，就将失去其价值与意义，学生的学习也会因此变得更加单调乏味。来一场暑作业的“革命”，会带来学生崭新的精神面貌。 暑作业的两大原则

△明确思想：以学生的兴趣和感受为主

1、暑作业不是课堂的延续。有的老师认为暑作业就是让学生对课堂所学知识进行巩固练习，只要学生不把先前所学的知识忘记了，那就算作业布置成功了。其实这种思想是要纠正的，因为暑毕竟不同于周末放，更不同于每天的课余时间，它有自身的特点。不仅时间长，而且留给学生的空间大，需要我们好好设计。

2、暑是属于学生的，暑作业应是开放式的、有选择余地的。过去有的老师在布置暑作业时，不考虑学生是否有条件去完成，用条条框框将学生束缚住。不少学生只能硬着头皮去做，完成的效果可想而知。

3、暑作业的设计要符合学生的年龄特点，在学生力所能及的'范围内，多数都能较为轻松的完成，设计的作业要考虑完成作业的安全性，安全是位的。要注意暑作业的全面性，要兼顾学科作业和实践活动兼顾，艺术类的，体育类的，娱乐类的等等。设计暑作业还得注意学生的个性化的特点，多出几个选题，让学生自由的选择，使学生的个性得到张扬。

4、教师对暑作业应有评价，提高学生的积极性。不知老师们有没有发现，有相当一部分学生对暑作业不重视，经常听家长们说，孩子在暑快结束的几天里才去做暑作业。一个原因是学生对暑作业不感兴趣，还有一个原因，就是教师往往忽视对暑作业进行评价。因为没有评价，学生认为完成的好与坏，老师也不管。平心而论，学生对于自己完成的作业希望得到老师的评价，没有评价，那作业的功效将大打折扣。

△落到实处：掌握学生想法，从实际出发

1、通过调查、谈心等方式，了解学生喜欢什么样的暑生活。老师们千万不要以为暑作业的方式确定后可以年年使用，因为每年学生的思想在变化，学生周围的环境在变化，学生自身的能力在变化，这就需要我们年年重新去了解。只有了解学生所想，才能布置学生喜欢的暑作业。

2、了解当地的实际情况。比如南方和北方的学生暑作业应该不同，相比而言，南方学生暑到户外的活动时间要多一些，所以暑作业里应增加这方面内容。

3、做好相关作业的准备工作，为学生完成暑作业打好基础。比如，有的老师准备布置学生在暑里阅读课外书籍，那你就应该为学生准备好的书目、阅读记录卡等，这样学生回去就会有目的、有方法地阅读。 老师给学生布置期作业的初衷，不能仅仅是为了巩固课本上学过的知识，其他各方面的能力培养也很重要。如果期作业的形式，固化为一本本可以上交的作业本，不仅太过流于形式，更失去了作业本身的意义。这些另类暑作业新颖别致，是不错的题目。如果学生能够按质按量的完成确实有利于学生素质的提高，当然终还是看“疗效”。 ;

对中小学生暑作业有什么要求吗？

日前，在《关于做好2019年中小学生暑有关工作的通知》里，对学生暑作业作出指导性通知，主要集中在五个方面。

一、暑作业要合理

关于暑作业，《通知》提出，学校要统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时间，学科组、年级组要集体研究，科学布置学生暑作业。鼓励布置活动性、实践性、探究性作业。

合理地布置作业，既要保证学生期作业在有效的时间内保质保量完成，也要兼顾孩子的休息和放松。作业布置的内容、完成形式要多样，促进孩子思考创新。

但是，往往有学校在布置创新型作业时，脱离学生的认知范围，造成“家长替代完成”，结果“没有锻炼学生的思考，却培养出无所不能的家长”。对此，《通知》里明确规定：严禁布置要求家长完成或需要家长代劳的作业。

二、不盲目报名校外培训班

暑课外培训班，是一道绕不过去的“坎”。家长给孩子报名校外培训班，一是利用期让孩子有效复习和预习，达到“弯道超车”、“不掉队”的目的，二是“孩子缺少监管，不如找个培训班学点知识。”

针对这种情况，《通知》认为，应当采取多种途径，向家长宣传报名校外培训班要克服盲目性、“跟风性”，减轻孩子的课外负担。同时，对一些不合规的培训班，门也会采取相应的措施，予以治理。

三、暑生活丰富多样

暑期间，将开展“圆梦蒲公英”暑期主题活动，体育馆、博物馆、文化馆等资源会有丰富多彩的活动，供学生选择参加。各级门将统筹调配师资，开设多种兴趣班，学生暑期间积极参加适合的公益劳动与志愿服务等体验实践活动。

同时，中小学体育场馆、图书馆（阅览室）、乡村学校少年宫在暑也会定期向学生开放。青年志愿者也将开展“七彩期”志愿服务工作，关心进城务工人员随迁子女和农村留守儿童的暑生活。

四、适当参加劳动

《通知》还提出，利用期时间，家长应当根据孩子的年龄特点和个性，安排孩子适当参加家务活动，提高劳动能力，树立节约意识。劳动教育可以提升孩子的“德育素质”。“德育教育”的重要性会日渐突出，尤其是在新学期，学校将逐次开展德育课程，“德育学分”将成为毕业考核的内容。

五、不良网络行为

要加强监管网络对孩子的不良影响。《通知》提出，将开展网络专题教育，讲授网络安全知识，教育沉迷网络危害等内容，帮助学生提高对各种网络不良网络行为的甄别能力，提高自觉抵触网络不良信息和不法行为的能力。