9大德育原则的记忆口诀 德育原则9大原则

德育原则的背诵口诀是什么？

1、导向性原则：坚持正确方向，德育目标要符合新时期的方针、政策和总任务的要求，把德育的理想性和现实性结合。

9大德育原则的记忆口诀 德育原则9大原则

9大德育原则的记忆口诀 德育原则9大原则

9大德育原则的记忆口诀 德育原则9大原则

2、疏导原则：讲明道理，疏导思想，因势利导，循循善诱，表扬激励、正面教育，肯定学生的进步。

3、尊重学生与严格要求学生相结合的原则：教育者要有感，尊重、关心爱护学生，根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。

4、知行统一原则：理论教育提高学生思想道德认识，学生参加各种实践活动，促使他们加深情感体验，养成良好行为习惯。评价学生坚持知行统一，教育者要以身作则、严于律己。

5、正面教育与纪律约束想结合的原则：坚持正面教育，摆事实、讲道理，以理服人，健全学校规章制度和集体组织的公约、守则，严格管理，认真执行。

6、依靠积极因素，克服消极因素的原则：要一分为二、全面分析、客观评价学生的优点和不足。

7、教育影响的一致性与连贯性原则：发挥教师集体作用，争取家长、的配合，保持德育经常性和制度化，处理好衔接工作。

8、因材施教原则：了解学生的个性特点和内心世界，有的放矢地进行教育，根据年龄特征有进行教育。

扩展资料

在西方，古希腊哲学家德谟克利特很重视道德和道德教育，他针对当时诡辩派的言行不一，崇尚空谈，提出了“应该热心地致力于照道德行事”，主张心口一致，表里如一的原则。古希腊哲学家苏格拉底认为“知识就是美德”。

但他反对教给学生现成的道德知识，主张通过师生问答、争辨,启发学生自己从问答中得出结论，作为德性涵养的原则。17世纪英国教育家J.洛克提出“自然后果”原则，强调受教育者在自己的行为后果中自动对行为加以调节，反对教育的外力干涉。这条原则，后来被法国思想家J.-J.卢梭、英国教育家 H.斯宾塞和意大利教育家M.蒙台梭利所采用。

九个德育原则口诀是什么?

1、导向性原则：坚持正确方向，德育目标要符合新时期的方针、政策和总任务的要求，把德育的理想性和现实性结合。

2、疏导原则：讲明道理，疏导思想，因势利导，循循善诱，表扬激励、正面教育，肯定学生的进步。

3、尊重学生与严格要求学生相结合的原则：教育者要有感，尊重、关心爱护学生，根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。

4、知行统一原则：理论教育提高学生思想道德认识，学生参加各种实践活动，促使他们加深情感体验，养成良好行为习惯。评价学生坚持知行统一，教育者要以身作则、严于律己。

5、正面教育与纪律约束想结合的原则：坚持正面教育，摆事实、讲道理，以理服人，健全学校规章制度和集体组织的公约、守则，严格管理，认真执行。

6、依靠积极因素，克服消极因素的原则：要一分为二、全面分析、客观评价学生的优点和不足。

7、教育影响的一致性与连贯性原则：发挥教师集体作用，争取家长、的配合，保持德育经常性和制度化，处理好衔接工作。

德育九大原则口诀

德育的九个原则

方向性原则

德育工作要有一定的理想性和方向性，指导学生向正确的方向发展。

故事：小杰是一位三年级的小学生，平时学习成绩优异，但就是脾气有点急，有些小顽皮。有一次，由于小杰动手打了邻班一位同学而被班主任赵老师叫到了办公室进行训导。班主任赵老师在教导小杰之前就准备把“君子动口不动手”这一道理讲给小杰听。

解析：赵老师在进行德育工作之前自己要先明确是非，即导向性原则

知行统一原则（又称理论联系实际原则）

教育者在德育过程中，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，将提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。

故事：一段时间后，赵老师发现，小杰变得彬彬有理了，在他的帮助下，好哥们阿强学习成绩等各个方面也取得了不少进步。

解析：当学生的道德行为最终形成，才能说德育工作取得了实质效果，即体现知行统一的德育原则。

尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则

指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。（教育家马卡连柯所说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”）

故事：小杰来到赵老师办公室，赵老师对小杰说：“小杰，你先坐，我们谈谈你和隔壁班同学打架的事情。”

解析：试想，如果此时赵老师采用的不是和蔼可亲的口吻，而是让小杰站在一旁对他进行训斥，效果应该不会理想，也就是说，想改造一个人身上的不足之处，首先要尊重他，即尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则。

教育的一致性和连贯性原则

指进行德育应当有目的、有地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

故事：回到家，小杰和奶奶说起了在学校发生的事情，奶奶对赵老师的教导表示赞同。

解析：家庭与只有与学校教育相互配合，保持统一才能够使学校教育发挥的效果。

试想，如果小杰奶奶认为，小杰如果不打同学，小杰就会挨打，那么，赵老师的教导就白费了。充分体现影响的一致性与连贯性原则。

从学生实际出发因材施教的原则

教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性异以及思想品德发展的实际现状，因材施教，学生，加强德育的针对性和实效性。

故事：小杰坐下来，赵老师问：“小杰，为什么要打邻班同学呢?”小杰：“因为我亲眼看到邻班××同学欺负我的好哥们阿强，我气不过，就打了他!”赵老师：“原来是这样。”

解析：赵老师只有了解了小杰为什么，才能针对小杰的实际问题对他进行教育，这就是因材施教的德育原则。

长善救失原则（又称发扬积极因素克服消极因素原则）

是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。

故事：我也知道阿强平时学习成绩不是特别好，在班级里也不喜欢跟其他同学交流，所以总是受一些同学欺负。小杰，我觉得你要是真讲哥们义气，是不是应该在平时多帮助一下阿强呢?帮助他在同学中逐步树立威信!”

解析：赵老师利用小杰重朋友感情的优点来他帮助阿强逐步树立威信，体现依靠积极因素，克服消极因素的德育原则。

集体教育与个别教育相结合

指在德育过程中，教师既要通过集体的力量教育个别学生，又要通过对个别学生的教育影响集体，把集体教育和个别教育辩证地统一起来。

（马卡连柯平行管理的思想）

疏导原则（循循善诱原则）

指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

故事：赵老师继续说：“小杰，你重视朋友之间的友情、重感情，这是好事儿，可是，你也应该懂得，君子动口不动手，你这样不由分说的就去打同学，是不是不太好呢?我们可以和××同学讲道理啊，也可以叫其他同学和老师过去给你们评评理。

解析：赵老师给小杰讲道理，让小杰懂得“君子动口不动手”的道理，而不是简单粗暴的呵斥小杰，体现了疏导性的德育原则。

正面教育与纪律约束相结合的原则（灵活施教原则）

德育工作既要正面，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。

故事：小杰点点头，表示听明白了赵老师讲的道理。赵老师说：“小杰，既然你已经懂得‘君子动口不动手’的道理了，如果下次再有和同学打架的行为，我可要有惩罚措施啦!”

解析：赵老师对小杰进行完正面教育，也要有相应的纪律约束，以避免学生的不良行为，即正面教育与纪律约束相结合的德育原则。

德育原则速记口令

（1）八条德育原则：

“陶行知正面疏导一连的学生：积极守纪律，才有尊严。”

①“陶行知”即知行统一原则；

②“正面”和“守纪律”即正面教育与纪律约束相结合的原则；

③“疏”即疏导原则；

④“导”即导向原则；

⑤“一连”即教育影响的一致性与连贯性原则；

⑥“积极”即依靠积极因素、克服消极因素的原则；

⑦“才”即因材施教原则；

⑧“学生”和“尊严”即尊重学生与严格要求学生相结合的原则。

（2）八条教学原则：“直起弓寻找一英里外的狐狸当粮食”

①“直”即直观性原则；

②“起”即启发性原则；

③“弓”即巩固性原则；

④“寻”循序渐进原则；

⑤“英”即因材施教原则；

⑥“里”即理论联系实际原则；

⑦“粮”即量力性原则；

⑧“食”即思想性和科学新相统一原则。

注：在记忆口诀的时候，一定要闭上眼睛想象口诀中的情景，因为利用右脑的图像记忆是左脑记忆效果的100多倍呢！试试看吧！

电话：0771-7821770、18078197404

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九个德育原则口诀

1、导向性原则

导向性原则是指德育要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

贯彻导向性原则的基本要求是：

（1）坚定正确的方向；

（2）德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求；

（3）要把德育的理想性和现实性相结合起来。

2、疏导原则

进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

贯彻疏导原则的基本要求是：

（1）讲明道理，疏导思想；

（2）因势利导，循循善诱；

（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。

3、结合原则

进行德育要把学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的基本要求是：

(1)爱护、尊重和信赖学生；

(2)要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度；

(3)要求教育者对学生提出的要求要认真执行。

4、连贯性原则

进行德育应当有目的、有地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、前后连贯的进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

贯彻教育的一致性与连贯性原则的基本要求是：

(1)要统一学校内部各方面的教育力量；

(2)要统一各方面的教育影响；

(3)要有、有系统地进行。

5、因材施教原则

进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到的发展。

贯彻因材施教原则的基本要求是：

(1)针对学生的特征进行有区别的教学；

(2)采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。

6、因素原则

进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。

贯彻发扬积极因素、克服消极因素原则的基本要求是：

(1)“一分为二”地看待学生；

(2)长善救失，通过发扬优点来克服缺点；

(3)学生自觉评价自己、进行自我修养。

7、实践结合原则

进行德育要把思想观念和道德规范的教育与参加生活的实际锻炼结合起来，把提高学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来，使他们言行一致。

贯彻理论联系实际原则的基本要求是：

(1)重视理论知识的教学，并联系实际进行传授；

(2)加强教学的实践性环节，注意培养学生的动手能力和运用知识于实际的能力；

(3)要教育学生懂得理论来于实践，实践是检验真理的客观标准的道理；

(4)要注意补充乡土教材，联系当地实际。

8、教育原则

进行德育要注意依靠学生集体，通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。

贯彻在集体中教育原则的基本要求是：

(1)学生关心、热爱集体，为建设良好的集体而努力；

(2)通过集体教育学生个人，通过学生个人转变影响集体；

(3)把教师的主导作用与集体的教育力量结合起来教育。

9、正面教育原则

是指对学生进行思想品德教育，要以说服教育为主，积极疏导，启发自觉，指明方向，从提高认识入手，做深入细致的思想工作。

贯彻正面教育原则的基本要求是：

(1)坚持正面启发，积极疏导；

(2)要以正面的榜样和事例教育学生；

(3)要建立合理的规章制度。

10、原则

是指对学生进行思想品德教育，要把无产阶级的方向放在首位，对学生的德育要同实现理想联系起来。

贯彻方向性原则的基本要求是：

(1)教师在德育工作中必须以主义、思想为指导，坚持的方向；

(2)教师在学生进行思想品德教育时必须具有科学性；

(3)教师对学生进行德育时必须结合时代的特征和发展的趋势；

(4)要把对学生进行方向的教育与学生日常实际生活结合起来。

德育记忆的口诀有哪些

德育方法记忆口诀如下：

口决一：一连营（因）长，双导三结合。

疏导原则的贯彻要求：

（1）讲明道理，疏导思想。

（2）因势利导，循循善诱。

（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。

口诀二：手表（表扬）因（因势利导）为很正（正面教育），所以被盗（讲道理）了。

导向性原则的贯彻要求：

（1）坚定正确的方向。

（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。

（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。

口诀三：目标要实现。

长善救失原则的贯彻要求：

（1）要“一分为二”地看待学生。

（2）发扬积极因素，克服消极因素。

（3）学生自觉评价自己，进行自我教育。

口诀四：一（一分为二）个人发（发扬）自（自我教育）肺腑。

尊重学生与严格要求相结合原则的贯彻要求：

（1）爱护、尊重和信赖学生。

（2）要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。

（3）要求教育者对学生提出的要求要认真执行。

口诀五：提要求：尊（尊重）旨（执行）。

直观性教学原则的贯彻要求：

（1）正确选择直观教具和现代化教学手段。

（2）直观要与讲解相结合。

（3）重视运用语言直观。

九个德育原则的记忆口诀

德育原则的记忆口诀：方向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合的原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教原塌旅启则、集体教育和个别教育相结合原则等。

德育原则（principles of moral education）是指思想品德教育必须遵循的基本准则和要求。德育规律的体现，受德育目的和受教育者身心发展规律制约，古今中外教育实践经验的总结，体现一定阶级、民族和文化的特点。是制订德育，选择德育内容、方法和组织德育过程的依据。

古代教育家孔子、孟子提出言行一致、因材施教、以身作则、长善救失、笃志、自省、锻炼意志等原则。宋代朱熹主张知为先，行为重，积极教育与消极预防结合。

学校德育的原则：

学校德育的原则，是根据德育的性质、任务，在总结教育实践经验（包括教育史上有益的经验）基础上提出来的。

它力求反映学校思想品德教育过程的客观规律性。教育界比较公认的德育原则有：方向原则，知行统一原则，严格要求与尊重学生相结合原则，疏导原则，集体教育原则，因材施教原则，教育影响连贯性和一致性原则，以身作则原则等。

德育原则是镇洞一个相对完整的体系，贯穿于整个思想品德教育的始终。德育原则不是凝固不变的，它将随着人们对德育过程规律认识的加深和教育实践的发展而日益丰富和发展。