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六年级下册数学教学总结 人教版六年级下册数学教学总结六年级下册数学教学总结 人教版六年级下册数学教学总结


六年级下册数学教学总结 人教版六年级下册数学教学总结


1、北师大版小学数学六年级下册《反比例》教学反思500字（精选13篇）作为一名到岗不久的老师，我们要有的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我整理的北师大版小学数学六年级下册《反比例》教学反思500字（精选13篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

2、小学数学六年级下册《反比例》教学反思1 反比例关系是一种重要的数量关系， 它渗透了初步的函数思想， 是六年级数学教学的一个重点。

3、怎样使学生有效地理解和掌握这一重点内容呢？在教学《反比例》这节课时，我做了一些尝试：1.创设情景 激发求知欲望。

4、我从身边的现实生活中发掘素材， 让学生从中发现数学问题， 从而引入学习内容和学习目标。

5、 这就激发了学生学习数学的兴趣， 激起了自主参与的积极性和主动性， 为自主探究新知创设了现实背景并激发了积极的情感态度。

6、2.深入探究，理解含义。

7、我不失时机地组织学生合作学习，讨论、 分析两个情境问题，学生自己弄清了成反比例的两种量之间的数量关系， 初步认识了反比例的涵义， 体验了探索新知、发现规律的乐趣。

8、 不足之处：1.在教学中，我觉得让学生动脑思考的时间环节还是不够，没有给足时间让学生自己去想，自己做，自己探索，感觉有点放不开。

9、2.在提问方面，过多照顾了学习较好的学生对知识的掌握，而对学困生知识的拓展训练太少，要多关注全班学生。

10、所以在今后的学习中要让学生自己来设计问题，让学生互相提问题，编问题，让学生己去探索，自己去提问，自己去发现，在现在的教学思路，在教学模式上，再来一些革新，更加放手让学生去做，我想效果一定会更好。

11、小学数学六年级下册《反比例》教学反思2 因有同事请，从上周四我开始接手了六年级的数学教学，对于我来说实在是一个不小的挑战。

12、针对前一课学习内容我观看了那位老师的课堂回放，在回放中我发现有些孩子对正比例的意义有些错误的认识。

13、两个相关联的量，他们的比值不变，一个数扩大多少另一个数也扩大多少，孩子们想当然的认为扩大就是正比例，如果两个相关联的量都缩小就是反比例了。

14、这自然为学习反比例形成了错误的认识。

15、于是，在课前，我就提到了这一点儿，然后还提到了有这种错误认识的学生的名字，以此来提醒学生应该从哪里去听课与学习，怎样地比较着学习。

16、在中间设计到这样的问题我都会停下来再进行巩固。

17、新知识学习过了之后，为了加深学生的印象，还专程安排了比较正比例和反比例的练习与区别的环节，学生更多提到的是一个是除法得到的商，另一个是两个乘数的出来的积。

18、进一步又发现一个是比值不变，一个是乘积不变，接下来是正比例中两个量的变化是相同的，也就是扩大都扩大，缩小都缩小，而反比例是相反的，也就是一个量扩大另一个量就缩小。

19、在提醒之下，学生也发现了他们的相同之处，即都有三个量，其中一个量是不变的。

20、经过这么对比，学生明白了两者的联系与区别，对于理解更有帮助。

21、学习是为了更好的解决问题，在解决问题的过程中对所学是一种反复内化提高的过程。

22、小学数学六年级下册《反比例》教学反思3 在教学反比例的意义时，我首先是联系旧知、渗透难点。

23、因为反比例的意义这一部分的内容的编排跟正比例的意义比较相似，在教学反比例的意义时，我以学生学习的正比例的意义为基础，提出自主学习“要求”，让学生主动、自觉地去观察、分析、概括、发现规律。

24、对于学生来说，数量关系并不陌生，在以前的应用题学习中是反复强调过的，因此，学生观察、分析、概括起来是较为轻松的。

25、当学完例1时，我并没有急于让学生概括出反比例的意义，而是让学生按照学习例1的方法学习试一试，接着对例1和试一试进行比较，得出它们的相同点，在此基础上来揭示反比例的意义，就显得水道渠成了。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。