谈谈对法治的理解_谈谈对法治的理解和看法

说说你对法治和的理解!求各位朋友帮忙!! 谢谢!!

(1)设立专门的校园法治宣传教育组织。如成立普法学会，专门进行校园普法可在学生会等组织的主导下每月开展普法活动，确保高校法治教育的常态化。

法治就是在的基础上，有选举的原则来制定法律，再由监督的情况下来执行法律。

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就是没有，所以(二)课余法治教育存在的不足也就没有公平公正的法律，没有法治，完全是封建的家长制。

结合对民法典的理解和自身实,谈一谈如何培养法治思维？

(1)利用校园电视广播。对于有条件的高校，可设立相关的电视广播宣传节目，每天特定时间开播，每次可有针对性地进行法治教育中某一方面的宣传，这有效地弥补了原先法治宣传教育时间短、次数少、范围小的缺点，使学生在潜移默化中受到教育。

1 学习并熟(一)高校学生依法治国理念教育现状的调查知法律知识 2 在学识和实践中培养自己的逻辑思维。提高思考问题。分析问题。解决问题的思维能力 3 增加阅历。基础知识的积累 4 维律的尊严。加强...

谈谈你对西方法律思想中“法治”观念的理解

法律思想是法律文化的核心。任何的法律制度都是在一定的法律思想的指导下制定和实施的。法律观念的变更往往能引起法律制度的发展变化，也影响着法律的实现程序和效益。要了解西方法治的秘密和正确借鉴西方法治的经验，非深入了解西方法律思想不可。正如特色由“道路、理论体系、制度”三位一体的构成一样，在某种程度上作为世界法治范本的西方各国，其法律思想是西方法治建设的理论指导和经验总结，是西方精英数千年不断求索的智慧结晶，是经过西方实践反复检验的理新媒体能够“构造并呈现给公众一个拟态环境，而这个拟态环境极大地塑造了公众看待世界的方式。”相比起其他宣传方式，媒体具有宣传面广、影响范围大、宣传持续时间长的优点。如何利用新媒体进行宣传教育，笔者在此具体提出以下几种措施：论体系。深刻理解西方法律思想，对指导当前我国法治建设具有重要的理论和现实意义！

但翻开任何一本西方法律思想史教科书，思想家、法学家的理论体系“前仆后继”，各种法学思想争论不休，相互牴牾，新说跌出，流派纷呈，令人眼花缭乱，大有“乱哄哄，你方唱罢我登场”之感。

但如果与各类法律思想产生的时代背景和变革紧密联系起来看，与西方整个法律传统的演变联系起来，深刻的理解领会其精神实质，西方法律思想表面乱象之下的历史脉络和演进规律就会逐渐清晰起来。这些看似相互冲突的理论主张其实都是应时代之需而产生的，有某种承接关系，是针对不同时代问题的接力作答,各种思想并非全然的非此即彼的对立关系，他们的实质异主要是因各自面对的问题和解决问题的方法不同而产生的。本文是笔者研读西方法律思想史的心得体会，大致按照“是什么、为什么、怎么办的思路，分为西方法律思想的历史概貌、西方法律思想的历史进路、启示与方法三部分,揭示西方法律思想演进的内在逻辑，并尝试提出对我国当前法治建设的指导意义和借鉴方法。

一、西方法律思想的历史概貌

（1）古希腊罗马阶段。这一时期探讨的主题主要是理想的秩序。哲学家在思考治理问题时必然涉及到法律问题，因而这一时期的法律思想主要包含于古希腊古罗马哲学家的哲学思想当中，特别是以柏拉图、亚里士多德和斯多葛派哲学家西塞罗为代表，其哲学以正义和理性为主要线索，论述了法的起源、法的本质、法的价值、法的作用、法律与正义、法律分类等诸多法律问题。他们的思考启发了后世，是近代古典自然法的重要渊源。另外，由于罗马成文法的发3.利用现代媒体进行宣传教育达和重要实践，诞生了盖由斯、帕比尼安、乌尔比安、保罗、莫德斯提努斯法学家，他们的法律思想在后世通过罗马法复兴的形式，对西方两系产生了深刻的影响。

（2）中世纪阶段。这个时期是神学占统治地位的时期，神学家在构建整个神学体系的时候，提出了神学主义法律观。主要以教父哲学时期的奥古斯丁和经院哲学时期的托马斯·阿奎那为代表，他们对神学的阐述和改造，使得一些对人类历史影响重大的法律原则得以确立。

（3）资产阶级革命阶段。按时间划分为十七、十八世纪，这个时期的思想家力图摆脱神学的桎梏，提出资产阶级的建国主张，法律作为资产阶级革命的重要斗争武器和治国方式其重要性得到空前强调。主要是以荷兰的格老秀斯、斯宾诺莎，英国的霍布斯、洛克，法国的孟德斯鸠、卢梭为代表古典自然法学派和以康德、黑格尔为代表的德国哲理法学派，提出了、契约、三权分离、天赋人权等重要法律原则和自由、平等、、人权等核心价值，其基本主张深入人心，成为西方现代法治的基石，直到现在仍影响着人们的思想和行为。

（4）自由发展阶段。按西方法律思想的发展特点，主要是十九世纪。这个时期资产阶级革命已经完成，建立起相对稳固的统治秩序和法律制度，自由法律体系已经建立。以英国边沁为代表的功利主义法学、以为代表的分析法学派主张和以德国萨维尼为代表的历史法学派主张将“应然法”和“实在法”分开，法学的研究范围应从“应然的法律”转向“实然的法律”，分析实在法的概念、原则、规则、结构等要素，宗旨在于使现有的法律系统化、协调化、严密化，不断完善法律体系。

（5）垄断阶段。主要是二十世纪以来的各种法学思潮，这个时期越来越呈现多元化发展的特点。随着西方进入垄断阶段，本位观念增强，整体利益得到重视，以及十九世纪西方学、实证主义思潮的传播，法律研究的核心转向法律的实际效果和作用，诞生了以法国狄骥连带主义法学、美国庞德学法学、福克兰现实主义法学为代表的法学派，并成为二十世纪法学的主流。由于自然科学的巨大成功，吸引着人们将自然科学方法运用于法学领域，致力于法学“科学化”，产生了以凯尔森纯粹法学、哈特新分析法学为代表的分析实证主义法学派。二十世纪两次世界大战对人类带来的危害，迫使人们重新思考西方法律的价值基础，人权和正义问题引起思想家的重新审视和论证，诞生了以法国马里旦、美国富勒、罗尔斯和德沃金为代表的新自然法学派。

结合实际，谈谈你对大学生如何树立法治观念的理解

4.对购物时是否会主动索要被选项所占比率(%)

法治的建设，对富强，民族复兴和幸福具有重大意义。大学生要学习法律知识，增强法律意识，树立法治观念，培养法治思维，维律权威，养成心中有法、自觉守法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法的良好习惯，成为具有较高法律素质的事业建设者和接班人。

一、培养法治思维

大学生要准确把握法治思维的基本含义和特征，正确理解法治建设的基本关系，逐步培养法治思维，培养运用法治思维分析和解决问题的能力。培养法治思维的途径很多，大学生可以通过各种机会和途径学习法律知识、掌握法律方法、参与法律实践、养成依法办事习惯等，在学习和生活中逐步提高法治思维能力，养成科学的法治思维方式。

掌握法律方法。法律方法是法治思维的基本要素，法治思维的过程就是运用法律方法思考、分析和解决法律问题的过程。法律方法主要包括两个方面：一是正确理解法律的方法，包括理解法律条文的含义、内容和精神等；二是正确运用法律要长期有效地对学生进行法治宣传教育，就必须要形成一个管理队伍，要形成网络，队伍要有职责，分工要有边界，但同时要保证相互配合。在此，笔者提议“学校统领，思政部带头，教务处监督，社团协助”的管理实施机制，通过以思政课为代表的专业课堂进行专业教育，以学生会、普法学会为代表的社团组织进行广泛宣传和补充。的方法。法律是调整生产生活各个方面的规范，涉及的专门领域和专业问题较多，法律本身也是一门专业学科，因此，了解并掌握理解和运用法律的基本方法，有助于培养法治思维。

参与法律实践。法治思维是在丰富的法治实践中训练、培养和应用的思维方式。脱离法治建设的生动实践，难以养成法治思维方式。只有通过参与各种法律活动，在法律实践中运用法律知识和方法思考、分析、解决法律问题，才能养成自觉的法治思维习惯。现在，大学生参与法律实践的方法和途径越来越多。一是参与立法讨论。我国或地方的很多立法都要广泛征求意见或者进行听证，大学生可以参与这些立法的讨论，发表自己的有关意见。二是依法行使监督权。宪法和法律赋予公民对机关及其的行为是否合法进行监督的权利，包括提出批评、建议和申诉、控告、检举。大学生可以通过行使这些权利，进行法律监督。三是旁听司法审判。凡是公开审判的案件，都允许公民旁听，大学生可以向申请旁听庭审，了解案件的审判过程。四是参与模拟法庭、法律诊所、法律辩论等活动，增长法律知识，锻炼法治思维。

养成守法习惯。法治思维是一种习惯性思维，与长期自觉养成的生活习惯有很大关系。大学生在生产生活中养成遇到冲突不使用武力、遇到就去查找法律的习惯，同样是法治思维的一种具体表现。因此，大学生只有自觉遵守宪法和法律，坚持从我做起，从身边做起，从具体问题做起，才能养成守法的习惯和法治思维。

二、尊重法律权威

包括大学生在内的每个公民都要深刻认识尊重法律权威的重要意义，都有义务和维律权威。是的主人翁，是法治的建设者和捍卫者，尊重法律权威是其法定义务和必背素质。就大学生而言，作为一个公民，要在尊重法律权威方面加强砥砺，在学习和生活积极作为，养成敬畏法律的良好品质，努力成为尊重法律权威、信仰宪法法律的先锋。

遵守法律。大学生要用实际行动捍卫法律尊严，保障法律实施。参与活动，实施个人行为，都要以法律为依据，不得违反法律规范。处理问题、作出决定是，要先问问在法律上“是什么”和“为什么”，是否合法可行。在处理守法和违法的关系是，要防微杜渐，防止因小失大。在面临选择的重大关头，要依法冷静权衡，防止头脑发热或心存侥幸而铸成大错。

服从法律。应当拥律的规定，接受法律的约束，履行法定的义务，服从依法进行的管理，承担相应的法律。对一切依据法律和事实作出的决定，真心接受与认可，自觉予以执行。如，对学校依据法律和校纪校规作出的各种奖惩决定，要严格执行，在日常生活中逐步培养尊重法律权威的习惯。

维律。大学生应争当法律权威的守望者、公平正义的守护者、具有良知的者。对违法犯罪行为，要敢于揭露、敢于；坚决克服事不关己、高高挂起的消极心态，消除袖手旁观、畏惧不前的恐惧心理，遇事回避、私下了之的惧法现象。对于大学生及其他公民来说，帮扶弱智、见义勇为，不仅是一种道德诉求，也为我国法律所规定和保护，已经成为具有法律性质的行为。所以，大学生要遵法守规、抑恶扬善，做新时代的使者。

法律是什么？请根据你的理解，谈谈你对法律的认识

德治是思想建设 精神文明（治内）

法律是由制定或认可并以强制力保证实施的，反映由特定物质生活条件所决定的的规范体系。法律是的体现，是的统治工具。法律是由享有立法权的立法机关行使立法权，依照法定程序制定、修改并颁布，并由(一)大学生违法犯罪率不断上升强制力保证实施的基本法律和普通法律总称。法律是法典和律法的统称，分别规定公民在生活中可进行的事务和不可进行的事务。

对依法治国的理解

依法治(二)高校学生依法治国理念教育现状的分析国 按照字面上面解释是依照法律进行的治理。与其相对的是人治，就是由人来治理。

依法治国，相对于人治来说有着非常的进步意义。首先人治具有非常大的不确定性，人的变化是琢磨不定的，如果遇到了一个伟人，会快速的进步快速的发展，但是如果遇到了一个相对能力不足或者本性不好的人，就会将带入灾难的深渊。在历史上也有在同一个人的身上出现了两种完全不同的统治结果，在前半生致力于发展，进入了高速发展的时期，在一段时期的时候变的疯狂把推入倒退危险地境地的例子也很多。正是因为这种不确定性，也决定了在人治的，会出现兴亡交替的怪圈。

依法治国是对人治的一种重要的发展，法律是人制定的，法律相对于人的①法治是治国理政的基本方式，依法治国是基本方略，法治具有根本性、决定性和统一性，它强调对任何人都一律平等，任何人都必须遵守法律。统治具有一定的稳定性，能够在相当长的一段时期之内有统一的指导思想，法律也是公开的 没时间了就写到这里了 下面的大家补充 出门了

对全面依法治国的理解和认识

把西方法律思想的历史划分为不同的阶段，是揭示西方法律思想发展脉络的首要问题，不同的教科书和学者的划分略有不同。 综合诸家的划分方法和西方法律思想演进的阶段性特征考虑，划分为五个阶段最为合适。从占主导地位的法学角度看，古代希腊罗马是自然主义自然法阶段，中世界是神学自然法阶段，近代17、18世纪革命时期是理性主义自然法阶段，近代19世纪是实证主义分析法学阶段，现代20世纪是实证主义法学阶段。

依法治国就是依照体现意志和发展规律的法律治理，而不是依照个人意志、主张治理；要求的、经济运作、各方面的活动通通依照法律进行，而不受任何个人意志的干预、阻碍或破坏。简而言之，依法治国就是依照宪法和法律来治理，是治理的基本方略，是发展市场经济的客观需要，也是文明进步的显著标志，还是长治久安的必要保障。依法治国，建设法治，是当家作主根本保证。

(2)丰富普法形式。在坚持以往的宣传教育基础上进行创新，如专门策划举行有关法治理念教育的各项活动，比如法治理念讲座、参观活动、模拟法庭、法治情景剧表演等;也可以通过参与面向的义务实践活动来深化大学生法治教育的效果。有法学专业的高等院校还可通过编辑出版法治教育校本教材，通过学校、学院、专业、班级等各个组织层面进行传播、宣传和推广。

如何正确认识德治与法治的关系

②德治发挥作用主要通过人们的内心信念、传统习俗、舆论等进行道德教化，并对违反道德的行为进行道德谴责。

法治和德治都是治国理政必不可缺的方式

诚如刚才所说，高校的法制教育除了课堂教育之外，课余宣传教育也是促进大学生对依法治国理念认识的一个重要途径。从调卷问题8看来，高校课余宣传教育存在着宣传形式单一、宣传内容过泛、受众面窄等问题。因此，应该增加和丰富课余法治教育活动的形式，使课余法治教育活动的内容更具针对性。

1.地位

②德治是治国理政的重要方式，以德治国就是通过在全培育、弘扬核心价值观和道德，对不同人群提出有针对性的道德要求。

2.作用（都具有约束作用，但内在要求和表现形式不同，承担的后果也不相同）：

①法治发挥作用要以强制力为后盾，主要依靠法律的预测作用、惩罚作用、威慑作用和预防作用对公民和组织的行为进行约束，并对违反法律的行为追究法律。

3.法治和德治的实现方式和实施载体不同法治是建设 文明（治外）

论述题，谈谈对依法治国的理解

信仰法律。应当相信法律、信奉法律，树立崇尚法律、信仰法律的牢固观念，增强对法律的信任感、认同感。对法律常怀敬畏之心，常思敬重之情。法律必须被信仰，否则形同虚设。

依法治国是现代化建设的一个根本任务和原则，也是建设特色的一个基本目标。依法治国的重大意义主要表现在以下四个方面：，实行依法治国是加强和改善的的重要措施。的主张是代表和体现的意志与利益的。依法治国把坚持的、发扬和严格依法办事统一起来，从制度和法律上保证的基本路线和基本方针的贯彻实施，保证始终发挥总揽全局、协调各方的核心作用。第二，实行依法治国是发展市场经济的客观需要。市场经济体制的建立和完善，必须有完备的法制来规范和保障。一个比较成熟的市场经济，必然要求并具有比较完备的法制。因此，只有依法治国，建设法治，才能充分发挥市场经济的优势，限度的调动亿万创造财富的积极性，推动生产力不断发通过对以上问卷调查数据结果的统计，笔者对当下高校学生依法治国理念认识现状得出以下结论：展，从根本上解决生产力落后的状况。第三，实行依法治国是文明进步的重要标志。依法治国，建设法治，是文明进步的重要标志，是建设精神文明的重要标志。第四，实行依法治国是长治久安的重要保障。稳定、长治久安，是的利益。依法治国，建设法治，是稳定，长治久安的根本保证。

什么是法制？你是如何理解法制的？

5. 浅谈全面依法治国心得体会

“法制”一词，我国古已有之。然而，直到现代，人们对于法制概念的理解和使用还是各有不同。其一，广义的法制，认为法制即法律制度。详细来说，是指掌握政权的按照自己的意志、通过政权建立起来的法律和制度。其二，狭义的法制，是指一切关系的参加者严格地、平等地执行和遵守法律，依法办事的原则和制度。其三，法制是一个多层次的概念，它不仅包括法律制度，而且包括法律实施和法律监督等一系列活动和过程。

学习法律知识。学习和掌握基本的法律知识，是培养法治思维的前提。一个对法律知识一无所知的人，不可能形成法治思维。法律知识通常包括法律法规方面的知识和法律原理方面的知识，这两部分法律知识对于培养法治思维都很重要。只有既了解法律法规在某个问题上的具体规定，又了解法律的原理、原则，才能更好地领会法律精神，养成法治思维。除了从书本上获取法律知识外，还可以通过收听收看法制广播电视节目、阅读法律类报纸杂志，尤其是运用新媒体等途径学习法律知识。

谈谈你对全面依法治国的理解的范文(2)

该问题为多选，从结果中可看出，学校的法治宣传教育是高校学生了解法律知识渠道的首要途径，其次是宣传、自身的学习和经历。

全面依法治国的理解范文篇三：《试论高校依法治国教育现状及提升策略》

一、当下高校法治教育的现实需求

近年来，我国大学生犯罪率有不断上涨的趋势。资料显示，“全国各省市在校大学生犯罪率逐年上升，其中2002年比2001年上升120%，2003年比2002年上升了65.3%，2004年比2003年增加了54.5%，2005年比2004年又增加了97.1%。”尤其2010年的“家鑫案”，2013年的“复旦投”，这充分说明了提升我国大学生法律意识的迫切性。

(二)当下对公民法治意识要求

十八届四中全会提出，要全面推进依法治国，就必须坚持的主体地位。《决定》中明确提出，要“增强全民法治观念，推进法治建设”，指出“法律的权威源自的内心拥护和真诚信仰”，大学生不仅是公民群体的重要组成部分，更是未来法治建设的主要推动力，提升大学生的法治意识是法治建设的必然要求。

二、高校学生依法治国理念教育的现状分析

为更好地了解当下高校学生对依法治国理念的认识情况，笔者以浙江海洋学院、浙江理工大学、浙江农林大学、浙江海运职业技术学院、浙江大学城市学院等十所高校的学生为调查对象，每所学校调查对象为300名。

1.对是否知道宪法日日期被选项所占比率(%)

可见，高校学生对我国依法治国建设的关心程度不足，即使文科学生也只有50%的人知道。

2.对了解 法律知识 渠道 被选项所占比率(%)(多选)

3.对法律知识是否足够被选项所占比率(%)

2.使高校法治宣传教育活动体系化大多数学生认为自己还需要学习更多的法律知识，剩下的则基本认为他们的知识已经够用，应当说进行更多的法治教育还是符合多数学生的需要的。

这道题体现的是高校学生预防的意识。从结果可看到，大学生的预防侵权意识还比较薄弱。

5.对法律是否信仰被选项所占比率(%)

绝大多数学生相信法律但表示并不信仰，没有深刻了解到对法律保持信仰的重要意义。

6.对法治在生活中的作用被选项所占比率(%)

绝大多数高校学生认可法律的重要性，只有少部分学生认为它是一般重要，而认为不重要的更是少之又少，显示了大学生群体对法律重要性有很好的认识，对他们以后的依法治国教育无疑是一个良好的基础。

7.对大学里加强学生法治教育的方式被选项所占比率(%)(多选)

从结果看来，学生们对大学里的各种法治教育形式都是比较欢迎的，相对来说选择“在思政课中增加相关内容”的人数较少，笔者认为，除老师个人魅力以外，或与思政课的一些客观不足也有关系，笔者也将在下文进行相关讨论。

8.对目前学校课余的法治教育活动存在的不足被选项所占比率(%)(多选)

该结果显示了高校课余的法治教育所存在的不足。次数少、宣传形式单一、宣传内容无针对性依次是当下高校学生普遍认为的宣传教育中的三大弊端。

9.对你权利受到侵害时的做法被选项所占比率(%)

调查显示，绝大多数大学生在遇到侵权时，都明白该用法律武器来保护自己。

1.明白法治的重要性，但对法治建设的关心度不足

绝大多数学生相信依法治国建设对发展的重要性(问题6)，但同时在现实生活中却对我国法治建设关注度不够(问题1)。所以可以说，高校学生在思想意识上关注法治，但这种意识在现实实践中却没得到体现。 2.明白用法律武器，但对法律知识的了解不足

大多数高校学生知道应当用法律武器来保护自己的合法权益(问题9)，但在预防犯罪和证据保留这方面缺少必要的教育(问题4)，这一点我们从只有28.0%的大学生会主动索要可以盾出，法律意识和法律知识还是存在一定的不足，而问题3更是表达了高校学生自身对进一步学习法律知识的诉求。

3.相信法律的重要性，但自身对法律的信仰不足

公民对法律的信仰是保证法治建成的重要前提。调查显示，大多数高校学生相信依法治国在现实生活中有重要的地位(问题6)，可见大学生有着一定的法律意识，但是我们应当看到高校学生对法律的信仰还是有待加强(问题5)。

4.有进一步学习的意愿，但缺乏良好的学习渠道

大多数大学生认为自己有进一步学习法律知识的需要(问题3)，而且他们认为学校宣传是帮助学习了解法律知识的途径(问题2)，但是调查的另一方面显示学生普遍认为学校的法治教育活动还存在许多不足(问题8)，如次数少、形式单一、内容宽泛等等。

三、当下高校依法治国教育存在的问题

从刚才高校依法治国教育的现状及其问题中，我们不难看出高校学生依法治国教育中存在的问题。

(一)课堂法治教育存在的不足

1.思政课教科书相关内容上的不足

除法学专业外，学生在大学所能学到的法律知识大体来源于思政课，但在该课程的教科书《思想道德修养与法律基础》(2013年修订版)一书中，法律内容所占比例偏小，在整本教材中所占的比例只占不到三分之一，且相关内容绝大部分都采用宏观论述，缺少对实用类法律知识的讲述，现实指导作用不足。

2.法学专业的师资力量不足

对于没有法学专业的高校，该课程只能由其他专业教师或辅导员担任，这样一来，授课结果必然会打折扣。即使是有法学专业的高校，也几乎不会让该专业的老师去讲课，所以非法学专业的学生想在课堂上学到法律知识是很困难的。

1.课余法治教育活动数量的不足

高校的课余宣传教育是促进大学生对依法治国理念认识的一个重要途径。从调卷问题8看来，高校课余宣传教育主要存在次数少、时间短等问题。这在一定程度上说明了高校对学生课余的法治教育宣传活动没有足够重视，同时也反映了学生们对当下课余宣传教育活动的不满、期待它的进一步改进。

2.课余法治教育活动形式单一、内容过泛

调查结果显示，影响高校学生依法治国理念认识的关键在于学校教育，而当下高校的法治教育还存在大量不足，不能满足学生日益增长的学习需要，因此在还无法有效改善课堂法治教育的前提下，增强高校的课余法治教育宣传，是满足当下法治建设需要和学生需要的重要方式。

四、高校依法治国教育提升策略

在这里，笔者尝试提出建立高校法治宣传教育的体系。

(一)树立依法治国教育培养理念

1.学校层面树立法治宣传教育理念

高校作为大学生学习生涯中最主要、最重要的教育场所，其对大学生的依法治国理念认识的形成有着最直接、最基础的作用，对大学生今后法治观念的形成有着莫大的影响。高校层面应认识到大学生依法治国的重要性和急迫性，确立对学生法治教育的培养方针，坚持落实对学生长期的法治教育，把对学生的法治教育视为人才培养的一项基本方针。

2.培养学生个人树立法治价值观

大学生法治教育的受教本体是大学生本人。能否培养出具有法治意识的当代大学生，其根本还是在于大学生本人是否认识到依法治国的意义，是否有正确的法治价值观。

学校帮助学生明确当下的法治建设成果，明确学习依法治国理念对其今后发展的意义，可在开学时组织班会进行相关教育，在思政课上强化教育，在大学生就业指导课上进行相关就业法律的学习，在平时通过课余宣传进行补充强化学习。

(二)进行高校法治宣传教育的制度建设

1.使高校法治宣传教育活动制度化

把大学生法治教育工作提升为对学生的基本培养方针，规定每学期要完成的法治教育工作内容;设立大学生法治宣传教育 规章制度 ，将其列入《学生管理规章制度汇编》，把学生的法治意识考核作为入、评先进、评奖学金的标准之一;每学期开展大学生法治认识调查，找出其认识的薄弱处，有的放矢地进行相关宣传教育。

(三)落实高校法治宣传教育措施

1.增进课堂法治教育形式

(1)加强思政课的形式创新。可运用案例教学法、讨论式教学法、感受教学法等教学方式实现师生间的互动。可模拟课堂法庭，使学生了解法庭审判的相关程序;可布置小论文形式的作业，在资料查阅和写作中明白相关知识，通过不同的方式帮助学习。以弥补当下思政教科书法律内容相对偏少及法学专业师资力量不足的现实情况。

(2)加强大学生法律心理健康教育。在开展大学生法律心理健康教育的同时，可设立心理咨询办公室，定期开展心理健康调查，多开展心理健康教育活动。通过这些举措，帮助学生解决心理问题，从而一定程度上减少校园违法的发生，营造出一个和谐和平的校园环境。 2.加强第二课堂的建设

(3)利用学校自身的各种资源。如可利用校友资源，请从事相关法律行业的校友回校做宣传讲座;可邀请相关专家进行专业讲座教育;可联系校外机构进校宣传;可倡导学生进行相关志愿服务，在实践中学习。

(2)利用微博、微信等新兴媒体进行宣传教育。当下开通微博、微信的大学生数量惊人。微博、微信等新兴媒体不仅具有电视广播等传统媒体的优点，还能很方便地与学生进行一对一的沟通，对了解学生的依法治国理念认识提供了方便。

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