主题研讨有哪些主题 主题研讨有哪些主题大学生

小学教师作文研讨主题活动有哪些

在指导区域教师信息化教学能力的过程中，可以采取层级式培训。首先由各校信息化教学应用骨干参与培训，然后由这批骨干在各校进行推广。在信息化校本实践活动方面，可以通过学校推动，教师主导，评价跟进方式逐步推开。

为培养学生尊敬老师，

主题研讨有哪些主题 主题研讨有哪些主题大学生

主题研讨有哪些主题 主题研讨有哪些主题大学生

教育学生学会尊重，

学会感恩，传神中华民族的尊重美德，在学校形成良好的尊师氛围，

活以语文老师的个人研修的主题为例，主要分为两个阶段：学习思辨和实践研讨。动时间：

2015

年104、预防烫伤发生烫伤对小儿来说是十分痛苦的，因此，玩火、火柴以及煤气灶具的危险性，教育小儿不要在厨房打闹。家中的开水壶不要放在地面，暖瓶不要放在桌旁床边，以免小儿碰倒造成烫伤。

活动地点：

大场

开展读书、征文、演讲、书画、微视频、实践等活动。

活动要求：

一、

读书是主题教育活动的核心部分。以“老师您好，我的好老师”

读书活动。主题教育读本为基础，组织开展多种形式的读书活动。老

师要配合本活动积极开展阅读指导，

让全体学生加深尊师传统美

德认知，从小养成尊师的优良品质。

组织开展“老师您好，我的好老师”征文比赛

高效课堂小学语文教学教研主题有哪些

主题性教研，就是教研组的教研活动围绕一个确定的主题进行。这个研究主题的提出来自于教学实践，源于教学中存在的问题。这个问题又是急于解决的问题，大家感到困惑的问题。

主题式校本教研的环节：

1、各协作组围绕主题，结合日常研修（每人一节公开课）在组内开展实践研讨活动。上传至日常研修一栏必须包括以下内容：单元目标制订、课时目标（单元目标的分解落实）、一篇课文的教学设计、教后反思（包括学生对教学目标的达成度）、围绕主题的评课 。

一、确立主题。

主题，按要求，应该是从实践中来，实际工作当中，我们发现了什么问题，哪个问题是我们近阶段迫切需要解决的，把它确立为本轮教研活动的主题。但是，这样作可能遇到的现实困难是，有的主题确立后，很难找到与之对应的学习材料。学习材料不当、不精，会导致后续环节质量低下。怎么办？我们可以由学习材料确定主题。我们手头现有或能够收集的学习材料中，精选出有水平、与修订版课标理念一致、能指导教学的材料，从这个学习材料中筛选出一个主题。这样，就能解决理论水平的问题。

二、集体学习

现实中的“集体学习”，很成问题，有的没学，有的流于形式。要找个时间，集中人员，真正学一学。组长念一念，组员记一记、议一议。切忌把学习材料复印后发给老师们自由誊抄，那样很难有什么收获9、浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养。

学习内容有两部分组成：修订版课标中的相关表述；收集来的学习材料。学习材料，一定要精心选择，学习材料的质量，决定了整轮教研活动的质量。不学习，无论怎样教研，只能是原地踏步；只有学习，才能提高。

三、集体备课

四、课堂教学

五、课后主题研讨

这个环节，问题最，主要表现在主题形同虚设，大多数发言没有围绕主题进行。

校本研修主题研讨

校本研修主题研讨活动一

结合自己所在单位的信息化环境和学科背景，谈谈本次线上研修选了哪些能力点，为什么选这些能力点?

我校全校已接入教育城域网，3、区域协作组完善研修方案：把制订的研修方案上传至研修平台，协作组成员进行网上讨论，各抒己见，集思广益，综合意见修改后，正式确定研修方案。接入主宽带200M。每间教室都配有一体机，可以随时上网。每位教师都能够比较熟练掌握与应用赣教云教学通2.0APP。学校拥有信息化提升的广泛基础。

本次线上研修，我选择了以下五个能力点:A3演示文稿针对教师队伍原有水平，可以分类分方向对教师提出要求，让每一位教师在活动推广过程中，都有切实提高与收获。设计与制作；A11评价量规设计与应用；B1技术支持的测验与练习；B6技术支持的展示交流；C7创建数据分析微模型。

之所以选择以上五个能力点，主要是从个人发展空间考虑的。比如选择A11评价量规设计与应用的原因就是:一是对评价量规比较生疏，值得学习；二是从感性上认为，评价量规对于课题研究会有很大的促进意小学数学教研活动有五种主题：义。再如C7创建数据分析微模型，从感性上认为与数学建模思想有一定的关联性，这成为选择的一大原因。其次数据分析既是课题研究的一种手段，也是课堂评价要研究的手段。

校本研修主题研讨活动二

教研活动主题及内容有哪些?

组织开展以“老师您好，我的好老师”为主题的征文比赛活动

一、指导思想：

3，教研主题要具有应用价值。

本学期我园将以《指导纲要》为指南，扎扎实实地抓好本园的教育教学工作，优化幼儿的一日生活，以研究确定适宜幼儿年龄特点的区域教学，科学、健康领域为主要研讨课题。立足本园实际，挖掘资源优势，深入课程改革，分层次对教师进行培训，提高组织活动和教研能力。

教学主任多到教育教学工作中，同教师一起通过相互观摩与参与式评议等活动，针对教师在教育教学中急需解决的问题或困惑，确立教研课题，并组织教师在教研活动中进行讨论。

二、工作重点：

1、用“以教师发展促幼儿的成长”的园本管理理念带动“以幼儿发展为本”的教育理念， 努力创设有利于幼儿发展的环境。

3、对教师进行分层培养，加强全园教师的教育 教学基本功的培训与提高。不断提高专业水平。

2、在教研方式上注重互动式

紧紧围绕---找问题、解决问题、反思等一系列教研活动过程。采取平行班、同科教师相互讨论的方式。每两周一次，每次有一个主题，展开讨论，提高教师将新理论与经验相结合的能力，锻炼教师的口才与胆量。

内部会议主题有哪些

4、小学语文教学中小学确立主题，集体学习，集体备课，课堂教学，课后研讨。生课堂阅21、数学学习也要"听说读写"读能力的培养

二年级上册语文教研主题有哪些

热爱老师的思想情感，

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

现结合主题式校本教研的过程，梳理如下。主题式校本教研的环节：确立主题，集体学习，集体备课，课堂教学，课后研讨。

九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感。

发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美教学主任多到教育教学工作中，同教师一起通过相互观摩与参与式评议等活动，针对教师在教育教学中急需解决的问题或困惑，确立教研课题，并组织教师在教研活动中进行讨论。情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

小学数学教研活动有哪些主题

可能是工作任务繁重的原因，也许是其他原因，很多集体备课变成了独角戏。这样做，就降低了活动的参与性和实践性，而且，不利于同伴互助时的发言。要人人参与，发挥集体智慧。

教学内容，知识点。教法。 学法。教学理论。学生特点。

小学数学学科确定教研主题的原则：

主题教研的基准点是解决教学工作中存在的实际问题，所以，教研工作的开展必须立足于学校和教师教学工作开展的实际情况，认真分析在教学过程中存在的重要问题，找寻影响学校以及教师教学工作成效的根本原因，最终形成教学研究的主题。

不能对教学主题进行随意的编造，不然就会导致教研主题的开展不切实际，最终的研究成果也没有任何的价值和意义，对于提升小学数学学科教学质量没有任何的帮助。

2，确立教研主题全校师生要将教师的作用全面发挥。

主题教研活动的核心人物是教师，进行教学实践工作的人员也是教师，所以，小学数学学科主题教研的内容确定应当来自数学教师的实际工作。

教师在教研主题的确定中，对于提出的问平行班教师在日常教学工作中遇到的问题，及时相互沟通，如问题难解决，设立研讨课题，拿到园教研组活动中来大家进行讨论解决。题应当做到知无不言，言无不尽，将全体教师的智慧汇集在一起，进行归纳和提炼，确定最有研究价值的教研主题，将教师的作用全面地发挥出来。

小学数学学科主题教研最终的目的就是提升数学教师的工作质量，使其工作能力有所提升，并且诞生具有现代教育教学理念的教学研究成果，对数学教师的教学工作进行有效的指导，不断提升我国小学数学的教学质量。所以，教学研究主题必须具有一定的价值。

小学语文教研主题题目有哪些？

二、

1、浅论小学语文教学小组合作学习

2、探究农村小学语文教学小组合作学习的策略

3、小学语文教学小组合作学习的对策分析

5、浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养

6、小学语文教学小组合作学习的几个误区

7、小学语文教学小组合作学习应用浅探

10、小学语文教学小组20、谈"对话式"课堂教学合作成长式评价的研究

11、语文教学中如何培养小学生的阅读能力

14、语文教学如何培养小学生的想象能力

15、关于"包容教育"的理性思考

16、探究制约学校教科研发展的因素

17、对合作学习热的"冷"思考

18、作文教学中培养学生说真话诉真情的几种方法

19、新课程理念下作业与课堂教学的和谐统一

22、《苏北农村小学教师职业道活动内容：德现状及教育对策研究》研究报告

23、"留守孩儿"教育策略和实践研究

24、"元认知理论"下优化小学生语文学习方式的研究

25、谈对话教学的现状要素及其理想定位

26、关于小学骨干教师心理问题的分析

27、城区学生与农村学生的对比研究

29、传统作文教学的误区研究

31、大学生选择教育类专业的心理相关研究

32、大众媒体对小学生的影响分析

33、当代儿童对儿童文学的期待与要求

34、地方课程与学校课程的开发与管理研究

35、东西方教育模式与人才培养研究

36、独生子女家庭教育问题研究

选取什么主题？采用什么教研方式

1，教研主题来自于教育教学实践教研主题不是固定的，具体要根据教研目的来决定，例如《学生思维能力的培养》。。

二、主题研讨式教研的一般程序 1、确定研究的问题 问题的产生来自于教学实践——学科教学中的共性问题、难点问题。 2、设计教学方案，实施课堂教学 以“课例研究”为主要形式，设计教学方案，实施课堂教学。 3、研讨人员的准备 ①人员确定：主题研究以合作团队研究为组织形式，参与人员主要是骨干教师、教 研组长、学校或教学专业研究人员。 ②对研讨人员的要求：要熟悉新课标、吃透新课标精神，了解课改的新形式，具有 先进的课改理念；要认真阅读教材，了解这一课的教学目的、教学重点、难点、练习内 容。研讨的组织人员应该将研讨的话题提前通知研讨人员，并让他们围绕研讨的话题， 查阅资料，学习相关的理论知识，必要时也可以写一个发言提纲。根据具体情况，研讨 的话题也可以适当予以分工，以便有所侧重。 ③对主持人的要求：主持人应有这样两方面的素质和能力：、居高临下地驾驭 讨论话题的能力。即能把话题引出展开，还能把话题收拢归纳；能把浅显的课题引向深 入，也能把深奥的话题引向通俗，做到收放自如。第二、综合力和组织力。谈话应在轻 松、宽松、和谐的气氛中进行，关键在于主持人能否营造氛围、创造条件、激发参与人 员的研讨欲望。 4、进行课堂观察 参与听课人员要了解执教者的基本情况，认真听课，做好笔记，拟好简要的评课提 纲。 5、开展课后研讨 在主持人组织下，13、在语文教学中如何培养小学生的阅读兴趣执教者进行简要的课后说课，参与听课人员根据执教者的设计意 图，结合自己的课堂观察，展开课后研讨，总结出本节课的成功经验、不足之处与解决 措施。为了防止出现研讨主题不突出，空对空论理，不解决实际问题，要求主持人提前 预设研讨主题，拟定研讨提纲，参与人员事先做好准备，围绕预设主题展开讨论。 （提 纲力求主题明确，主线清晰，牵动重要话题，引向教学实际。 ）