您好,今天欣欣来为大家解答以上的问题。万以内数的认识及计算相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！

万以内数的认识及计算(万以内数的认识讲解)万以内数的认识及计算(万以内数的认识讲解)


万以内数的认识及计算(万以内数的认识讲解)


万以内数的认识及计算(万以内数的认识讲解)


1、作为科学数观念的重要组成部分——十进制和位置制观念，在千以内数的学习过程中儿童理解到10个一等于1个十，10个十等于1个百，10个百等于1个千，千以内数的归组数守恒观念正式建立。

2、我们现在要学习的万以内数的认识，需要儿童将自己的十进制和位值制观念进一步扩大，这又是一个新的认知循环的开始。

3、浪漫阶段：万以内数字的拆分有了前面的拆分经验，将4000拆分成两个千位数，小贝壳们做得很顺利，还会用加减法算式表示自己的拆分过程。

4、如果你要问2000+2000的结果是多少？小贝壳们都会一口回答——4000。

5、 但为什么是4000呢？ 小贝壳们竟都哑口无言。

6、是啊？为什么呢？孩子们隐约感觉到1个1个数的方法已经不可取了，这可是2000和2000呀！一个一个数那要数到什么时候。

7、但是结果4000又该如何解释呢？看来是时候唤醒他们脑海中关于数位“千”的已有观念了。

8、请问2个千加上2个千等于多少？孩子们一下子明白了，可以把2000看成2个千，用数位千来解释，算理就清楚多了。

9、有一个不安分的小家伙，她竟然想挑战 非整千数 的拆分。

10、将4000拆分成1005和2095到底对不对呢？这下可把小贝壳们都难住了，我们用加法验证一下吧！1005＋2095的计算过程在计数器上一作，不对啊！个位上满十进一，十位上再满十进一，结果是3100，少了900。

11、4000应该拆分成数字1005和2995啊！如果要将4000拆分成一个千位数和十位数，小贝壳们好像又遇到麻烦了！这次我们除了学会用计数器检验拆分的正确与否，还学会了用从位值制的角度尝试描述加减法的计算过程。

12、3090+10的计算过程就是：9个“十”＋1个“十”=10个“十”=1个“百”；3个“千”+1个“百”=3100，看来又少了9个“百”。

13、到了将4000拆分成一个千位数和一个个位数的讨论时，小贝壳们已经能用位值制语言自己进行描述，来验证自己的猜测了。

14、当然这个过程仍然离不开计数器的作。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。