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1、讨论式导入就是教师课前给学生一个或几个特定的话题，让他们以小组的形式展开讨论，以此来导入新课。

2、虽然有时课堂会稍嫌吵闹，但它可以在短时间内激活学生的思维，使他们尽快进入学习状态。

3、不过应注意限定学生讨论的范围。

4、例如，在8A A Day out Main Task中，我给学生设定旅游的话题，又给了他们四个可供选择的地方(﹑上海﹑大连﹑海南)，让他们以小组的形式展开讨论，很自然地在听取学生的讨论结果中进入了本课内容。

5、如此学生画龙，教师点睛，共同协作，便顺利达到了教学目的。

6、导语：课堂导入环节在英语教学活动中至关重要,它是整个课堂教学活动的热身环节。

7、正确有效的导入能营造和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，从而让学生在尽可能短的时间内进入课堂学习的状态，把学生的注意力自然过渡到新内容的教学当中来。

8、新颖的富有时代性的信息，能更加引起学生们的兴趣，学生参与的兴趣越浓，效果也就会越好。

9、如在7B Amazing things的教学中，可通过播放功夫熊猫等动物拟人化英文影视吸引学生的注意力，帮助学生迅速进入英语氛围。

10、初中英语课堂导入的有效方法一、明确导入的作用常言道，响鼓还需重槌敲。

11、作为重槌的槌——导入，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生迸发智慧的火花。

12、课堂开始，首要问题是消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，投入到新的学习情境中去，提高课堂学习效率。

13、英语课堂导入，目的在于“激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有关话题的思考。

14、”“同时也是为了学生归纳、总结已有的语言知识，如词汇、句型等，从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫。

15、”(教学参考书)二、抓住导入的原则如何为学生的进一步学习作好铺垫，需要把握好导入的三个原则：趣味性、针对性、新颖性。

16、(一)趣味性苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。

17、”我国古代的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

18、”从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。

19、这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的感和旺盛的探究精神。

20、大部分学生反映，有趣的英语课堂导入是一种精神享受，使他们能更加积极自觉地学习。

21、(二)针对性导入的针对性主要体现在两方面：其一是指要针对教学内容，使之建立在充分考虑与所授教材内容的有机内在联系的基础上，不能使之成为课堂教学的赘余。

22、其二是指要针对学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础等的异程度。

23、如我在牛津初中英语8A Unit1 Friends时，首先得考虑根据教学对象初二学生的英语水平，确定不同的导入方式。

24、但前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的。

25、(三)新颖性三、践行导入策略“情境” 、“协作” 和“会话”是学习环境中的三大要素，它们为学生的课堂活动提供强有力的支持。

26、基于此，可以在教学中践行以下导入策略。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。