卖炭翁改写成小故事_卖炭翁改写成小故事150字

卖炭翁的故事

①读文题。要研读文题，明确范围，了解写作要求。

卖炭翁在南山砍柴烧炭。他满脸都是黑黑的烟灰，耳朵两旁是白苍苍的鬓发，他的十个手指头也是黑黑的。要问卖炭翁为什么这么辛苦地烧炭、卖炭？只是为了换钱买身穿的衣服，为了一家的吃喝啊！看一看：可怜的卖炭翁身上只穿着单薄的衣服，心里却情愿天寒地冻，让炭卖个好价钱。

卖炭翁改写成小故事_卖炭翁改写成小故事150字

卖炭翁改写成小故事_卖炭翁改写成小故事150字

一夜的大雪纷飞，城外已经有一尺高的积雪。卖炭翁很早就冒着寒冷驾着炭车赶路

。到了中午时刻，牛累了，人又饿，卖炭翁在集市南门外的泥地上休息。忽然，两个骑马人轻快而来，他们是何人？原来是专门出来购物的皇宫使者。他们手里拿着公文，宣读的命令。接着，这两个人吆喝着，掉转卖炭翁的车头往北赶，他们把卖炭翁的炭全部送入宫中。足足一千多斤的炭就这样全部被皇宫使者拿走了。卖炭翁得到了什么？只有系在牛头上的半匹、一丈的陈旧织品，这些不能防寒的东西，就是一千多斤炭的价钱啊？！

卖炭翁

白居易十分同情疾苦，在此仅以《卖炭翁》为证。 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，心忧炭愿天寒。

夜来城上一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。

牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

手把文书口称赦，回车叱牛牵向北。

一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

《卖炭翁》这首诗是我国唐代伟大现实主义诗人白居易《新乐府》五十首诗歌当中的一首。它描写一个烧木炭的老人谋生的困苦，揭露了唐代“宫市”的罪恶。

这首诗一开头就把我们带到当时的京城长安附近的终南山上，让我们看到一个烧炭的老人过着的十分穷苦的生活。

“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”。烧炭的老翁连一寸土地也没有，全部赖以为生的东西，只不过是一把斧头、一挂牛车，再加上十个被烟火熏黑的手指头。他没有妻子也没有儿女，孤苦伶仃的一个人，在南山上伐薪、烧炭，弄得“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，劳动的艰苦是可想而知的。这烧炭的老人对生活并没有过高的要求，“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”，他仅仅希望有吃有穿，维持一种的生活。按理说，一个人养活自己一个人，并不是什么困难的事情，可是就连这样一个愿望，他也难以实现。木炭，本是供人取暖的东西，这老人辛辛苦苦地砍了柴、烧了炭，给别人带来了温暖，可是自己身上的衣服却单薄得可怜。

衣服单薄总该盼望天气暖和吧？不，恰恰相反，被生活所迫的老人“心忧炭愿天寒”，他宁肯忍受加倍的寒冷，以便能多卖一点炭钱。这种矛盾的心情，深刻地表现出卖炭翁悲惨的处境。

“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”，寒冷的天气果然来到了。一清早，他就套上车，踏着冰冻的道路，却到长安市上卖炭。从终南山到长安城，一路之上他想了些什么呢？诗人没有告诉我们；但是可以想象得出来，他一定是满怀着希望，因为这一车炭直接关系着他今后的生活。读到这里，我们觉得自己和这位老人更亲近了，我们迫不及待地想要知道这车炭究竟能不能卖掉，能不能卖上一个公道的价钱。可是诗人并没有马上告诉我们结果，他让卖炭翁歇下来，喘一口气，也让读者稍微平静一下。

然后笔锋一转写道：“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。”来的人一个是穿黄衣的太监，一个是穿白衫的太监的爪牙。他们装模作样，说是奉了的命令出来采办货物，也不管卖炭翁同意不同意，赶上炭车往北就走。城北是住的地方，赶车的又是宫里的太监，一个卖炭的老人能有什么办法去对付呢！“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。”千余斤炭，不知道要几千斤柴才烧得出，而这几千斤柴又不知道要多少天才砍得来！为了把柴烧成炭，这孤苦的老人又在尘灰里、在烟火旁边受了多少熬煎！可是拿这一切所换到的是什么呢？“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭值。”连纱带绫合起来不过三丈，难道这就能抵得上老人多少天的辛勤劳动吗？这些宫使哪里是在买东西，他们简直是强盗。他们夺走的不只是一车炭，而是夺走了老人生活的希望，剥夺了他生活的权利。这该激起读者怎样的愤怒！读完了这首诗，我们不禁要问：两鬓苍苍的卖炭翁，凭着这点对他来说毫无价值的报酬，能够捱过那严寒的冬天吗？

白居易在《新乐府》中每首诗的题目下面都有一个序，说明这首诗的主题。《卖炭翁》的序是“苦宫市也”，就是要反映宫市给造成的痛苦。“宫市”是唐朝宫廷直接掠夺财物的一种最无赖的方式。本来宫廷里需要的日用品，归官府向民间采购，到了德宗贞元末年，改用太监为宫使直接采办。宫里经常派出几百人到长安东西两市和热门的街坊去，遇到他们看中的东西，只说一声是“宫市”，拿了就走，谁也不敢过问。有时撕给你两三尺破旧的绸纱，算做报酬；有时候不但不给任何报酬，反而要你倒贴“门户钱”和“脚价钱”。所以每逢宫使出来的时候，连卖酒卖烧饼的小店铺都关上店门不敢做生意了。

卖菜翁:A 城管1:B 城管2:C UPS员工:D

旁白:很久很久以后，卖炭翁的子孙卖菜仇卖菜上海滩

A：卖菜啦，卖菜啦，新鲜的大白菜，FRESH VEGETAHLE。

旁白大喊：城管来啦！ 小贩A、B跑过！

A若有所思：这几天，一听城“城管来啦”就有大批人员跑过，“城管”一定是大明星，我也不能落伍。快找笔和纸去要签名去。

A说完立即去寻找。

此时城管B、C来到（傲慢） C一把叫住A。

A一惊，慌过神说：“我，卖菜呗！告诉你，我卖的菜是菜中的劳斯菜斯，有八心八叶，亲手栽培，我菜总今天报价不是一万八千八百八，也不是八千八百分，是八元八角八分，30棵，赶快

在A滔滔不绝时，C咳嗽一声，大叫：“打住”。

A急忙停止。

B问（傲慢）：你知道我是谁吗？

A摇头说：“不知道”。

B：那你可知此为何物？（指肩上标志）

A：切，不就是张标志吗？

B有些发怒，“我问你上面的字”

A两手一推缩写的一般步骤和方法是： （1）认真阅读原文，深入理解主要内容和中心意思。 （2）围绕原中心拟出保留与删除的提纲。，不就是字吗，三岁小孩都知道。

B忿然说：我是问你上面的字是什么意思！

A：早说嘛！让我换副。

A仔细一看说：好象是王八 ，不对，像是。

B当场晕倒。C赶忙扶起。

B大喊：告诉你，我们是城管（城管两字重读）

A两眼放光：你们就是城管！

B、C疑惑地回答：是啊。

B急忙对C说：快打电话！

C拿出一块砖，对B说：大哥，打给谁？

B急忙想摆脱A的手，甩出一句：快叫UPS。

C按键，A此时拿出纸和笔说：大明星签个名吧！

C对D说：喂，我是城管，你们快过来一下我们有东西要送。快点，再见。

B签完名，此时D出场

D问：“送白菜吗”

C手一挥，说：不是，送这个，送非洲去，早上9：00到达。

D对A说：来，我送你去非洲玩，包你好玩。

A对D说：伙计，金融危机，非洲太远了，去欧洲十一国游吧！

D说：好，都依你，快跟我来。

A：记得每天给我一个外带全家桶。

D：会的！两人边说边

B、C松一口气，异口同声说：有UPS让你的生意誉满全球！

谢幕。

续写和改写作文训练

①读文题。要研读文题，明确范围，了解写作要求。

1. 如何对文章进行续写、改写 一、续写续写是给一段文字续写成篇，或给一篇完整文章再续内容情节，即顺着原文思路，对原文内容作补充、情节作延续发展。

续写时应注意：1.续写前要认真阅读和分析已写部分.仔细揣摩其定一}：的方问、从中领会_义章的中心和行文思路2.进行台理的想像或联想，以便续写成一篇完整的文章；要防止抛开提供的已写部分，凭空想像，另起炉灶续写在中经常出现例如，云南省的中考题就曾有一道续写题目：读下面的材料，根据题目和前面提到的有关细节，续写一篇记叙又续写部分不得超过字。小镇变了在通往小镇的转弯处，有一间破旧的木屋.住着盲人张大娘，她从年轻时就帮人 以维持生活。

有一天，她带着积蓄，拄着拐杖，艰难地从家门前坑坑洼洼的小路出发，摸过小木桥，到镇上找电器行的陈老板，请他装几盏路灯。陈老板非常吃惊，问道：“你又看不见，装路灯干什么啊？”大娘答道：“从前过路人少，那时我也没有多余的钱，现在过路的人越来越多，我也攒了一些钱，为了让别人走路方便，清你给装几盏路灯吧！”陈老板很感动，决定减价为张大娘装路灯。

盲人张大眼装路灯的消息第二天就传遍全镇.大家都被感动一了，于是…… 再如2002年辽宁省中考作文个题目也是续写题：阅读下面的材料、按要求作文. 从前，在一个很远很远的地方，有一个很大很大的迷宫，里面住着四个家伙：一个是叫“嗅嗅”的小老鼠，性格开明，乐观灵活；一个是叫“匆匆”的小老鼠，性格机敏，行动果敢；一个是叫“哼哼”的小矮人，性格固执，安于现状，喜欢抱怨；一个是叫“仰卿”的小接人，性格开始时胆小怕事，缩手缩脚。四个小家伙守着不知是谁存放的堆积如山的好吃的奶酪，过着无忧无虑的幸福生活。

可是有一天早晨，他们突然发现奶酪不见了。为什么？怎么办？故事就从这里开始了……要求：1.以“奶酪不见了！”为开头，进行续写。

2.想像和联想要丰富，记叙描写要具体，情节展开要符合各自的性格特征。3.在记叙描写为主要表达方式的前提下，文体不限（如可以写成小、故事、寓言、童话、戏剧等翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿。）。

4.字迹清晰工整，不少于600字。 二、改写改写是根据特定要求，改变所提供材料的体裁或部分内容的一种写作形式。

在细读原文、充分理解原文思想内容的基础上，再动手改写。2.改写时不能照葫芦画瓢，而要对原文进行再加工、再创造，因此，不能照抄原文，要用自己的语言写。

3.改写要忠实于原文的基本内容和精神，不能随意编造。下面这篇文章是根据贺知章的诗《回乡偶书》改写成的散文，让我们看作者是如何对诗歌进行改写的。

故乡行我辞去了官职，在春暖花开的日子踏上归途。独自伫立船头，两岸青山疾速向后闪去。

“羁鸟恋归林，池鱼归故渊。”多少个不眠之夜，我静立窗前，望月思乡；如今，故乡缥缈的影子已依稀可辨。

一阵欣喜之后，更多的惆怅涌上心头……遥想50年前，我壮志在胸，风华正茂，为求功名，四处闯荡，奔波劳顿，孜孜不已。而今虽已功成名就，却鬓发疏落。

50年的风霜雨雪，一幕幕如烟似雾，渐渐散去，我仰天长叹，黯然神伤。沿着熟悉的田间小道迄通而行。

道边草木葱郁，蜂绕蝶舞，久违的泥土气息扑而来我仿佛回到了嬉戏子田园的童年，回到了奋笔疾书、指点江山的青年时代。到如今，在几多寻觅、几多跋涉之后，我又回到了久别的故乡。

“老，您从哪儿来？要到谁家去”了稚嫩的童音打断了我的思绪。一群活波可爱的村童正仰着笑脸问我。

我一下子愣住了。面对疑惑而又好奇的发问，我竟一时语塞。

孩童们似乎不解其意，一下子哄笑着散开了—老迈颓唐的我竟被当作故乡的新客了！我苦苦追忆着当年的人和事，缓缓回味着昔日的情景。弹指50年过去，物是人非。

只有那自家门前苍老的银杏树萌发了新绿，屋后的湖水依旧伴着春风碧波荡漾。此情此景，不禁令我感慨万千：大自然的春天常在，人生之春又何处寻觅呢？ 我们课本中有不少让人回味无穷的古诗词，我们不妨拿起笔，让这些内容深邃、语句隽水的古诗词变成一篇篇优美抒怀的散文。

关于续写和改写的作文题目在近年来的各省市中考作文题中屡见不鲜，希望同学们在平时的学习中能够重视这几种写作形式，并经常动笔练习，在练中学，在学中练，从而不断提高写作记叙文的能力。

2. 作文教学中写作训练的任务有哪些

语文教学总体上要使学生的听、说、读、写四种能力协调发展，写作教学要着重这种训练学生写的能力，因为写的难度，四种能力中学生写的能力最，写对读又起着深化作用.1-9年级对应训练任务：1-2年级 “写话”教学 主要是对学生进行写话训练，教学生写自己想说的话，写想象中的事物，写身边的事物.a编童话b看图说话、写话c写观察日记3-6年级“习作”教学 突出练笔性质，进行常见的应用文、简单的记实作文和想象作文的训练.a课内素描b想象作文c应用文练习7-9年级“写作”教学 指导学生选择恰当方式表达自己的意思，并进行记叙文、说明文、议论文等文体的写作训练，同时进行缩写、扩写、续写和改写的训练.a记叙文b说明文c议论文d扩写e续写f缩写g改写。

3. 小学高年级作文指导

这几种练习形式是分别要在扩、缩、续和改字上下功夫。尽管在写作上各有特点，各有侧重，但它们的性质和作文步骤几乎是相同的。

首先，它们都是根据一定的已知材料来写，不是完全性的作文。 其次，它们都须阅读已知材料，掌握它的基本内容，提练出中心。

第三，它们都要以已知材料为基础，围绕中心进行种种联想和想象，丰富文中的人物形象，编织生动有趣的故事。 一点，它们都要求写出中心意思明确的文章。

1扩写。 扩写是将原文扩展，将原文扩展成较长的一段话或文章。

扩写不改变体裁，也不改变原文的基本内容、中心意思和基本情节，只在原文的基础上进行丰富和补充，就像照样放大一样，也好比大树的添枝加叶。 扩写的方法主要是： （1）扩写的原文一般不长，内容也比较简单。

文章越短，每句话都要特别注意，以便掌握它的基本内容等。 （2）确定扩写点，进行丰富合理的想象。

要确定扩写点，还要对原 进一步的分析。如果故事发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果；人物方面都有谁，谁是主要人物，有什么特点等。

在分析之后，看看短文有哪些不足，什么地方需要丰富和补充。这些不足之处就是扩写点。

想象要注意合情合理，合情主要指合乎人情，合乎人与人之间的正常关系，特别是不同身份、不同年龄、不同性格的人之间的合乎情理的交往。合理是指事情的发展过程要合理。

合情合理的标准是能否真实地反映生活。因此，要从自己的生活经历和体验出发去想象，也可以借助书本中的知识，不能想当当然地胡编滥造。

（3）构思提纲，按提纲扩写。 扩写提纲由原文提钢，加上扩写点的内容组成，写作时要根据扩写提纲进行写作。

2缩写。 缩写就是把篇幅较长的文章，在不改变原文的写作对象、中心意思、写作重点的情况下，压缩成篇幅较短的文章，就像压缩饼干一样。

（3）对照原文，按照提纲进行压缩，抓住枝干去枝叶，抓住关键去铺陈；把具体的叙述改为概括性的叙述，把细致的描写变为简单的叙述。 （4）全文缩写后要连起来读一读，看看句与句、段与段之间是否连贯一气。

行文时，要尽可能保留原文中准确、鲜明、生动的语言。 3续写。

续写就是给文章的一部分（开头、结尾或中心部分）按要求写成一篇完整的文章。有时，给一篇文章，让我们按要求写成有连续性的另一篇文章，有点像连续故事和电视连续剧，这也是续写。

练习续写，要注意以下几点。 （1）认识阅读文章的已知部分（包括已知的文章），掌握精髓。

这是续写前的准备。所谓精髓，是指中心意思、基本情节、主要人物和特点，以及人物之间的关系等等。

有的是开头、结尾，那就要像写命题作文前的审题一样，抓语的理解，掌握续写的要求方向。 （2）依据已知部分的内容和要求，调动生活积累，展开丰富的想象和思考。

想象思考由于内容和要求不同，重点也有所不同。 给中心部分加开头、结尾，这不需要什么想象，主要是在掌握中心部分以后，考虑如何加个适当的开头、结尾，使文章更具吸引力，在这方面可多考虑几个方案，再从中选定一个。

给开头、结尾加中心部分。这就要根据开头、结尾的有关词语的限制，在所规定的范围内，从选材、组材、确定中心来思考，调动自己的生活积累，确定具体的材料和中心，并进行组织材料的工作。

从这个意义上讲，续写与命题作文基本一样，但是比命题作文受到的限制还要多一些。 给一篇文章写续集，则比续写中心部分更难一些。

一是必须掌握原文的精髓，不仅仅是几个要求。二是在原文情节的基础上编织新情节，构思新故事，而这个新故事，必须是原文中人物和人物关系的新组合，新发展。

这就需既要掌握住人物的特点，还要想象出新的情节，要做到合乎逻辑的发展。当然，这样的要求是比较高的，从另一个角度来讲，这样的训练对提高学生的思维能力、想象能力和表达能力都会有极大的帮助。

（3）制定写作提纲，但要考虑好再落笔。 加开头、结尾可不要提纲，但要考虑好再落笔。

写中心部分和写续集要和命题作文一样，必须制定写作提纲。写作提纲对续写来讲，还有一个作用，因为续写限制比较多，如果没有提纲的制约，信笔写去，很容易离题。

因此，制定写作提纲对续写来讲，是一个必不可少的重要步骤和方法。 此外，还应注意的是，续写的文章不仅不能和原文脱节、矛盾，还要努力在语言上近似，就像一个人写的一样，不要搞成两张皮。

4改写。 改写是依据原文必变体裁、人称、结构或表现手法的一种作文练习形式。

改写就像修改衣服，可以把上衣改成背心，把长大衣改成短大衣。改写大体有以下几种。

（1）文体的改写：常见的是把诗歌改成散文，把故事改成课本剧。 （2）人称的改写：把人称改为第三人称，或是反过来。

（3）写法的改写：把顺叙改成。

4. 材料作文是啥,扩写

材料作文，指的是文字材料作文。就是出题者给出一份文字材料，要求根据材料或针对材料进行作文。

材料作文的题型特点是：

①题目有文字材料。

②要求考生依材料作文，或改写材料，或续写材料，或扩写材料，或根据材料写读后感，或针对材料中的“现象”写短评，考查的角度多种多样。

③“题”的变化形式多样，可以是命题，可以是自由命题；可以是半命题，也可以是无命题（如要求给给材料的人写信），其中以给一段材料、一个命题的为最多。也有以中考卷中的阅读材料为考场作文材料进行命题的。

④文体比较单一，或记叙，或议论，或说明，“不限文体”的写作要求很少出现。

材料作文考查读写结合能力，考生要阅读、分析、提炼、联想、表达，才能完成写作任务。从角度看，由于它能极好地避开师生的猜题押题，又能让所有考生有据而述，有的而议，有感而发，所以是一种的题型，但现在开始受到冷落了。

一、首先要“读”：

②读材料。粗知材料内容，初步理解含义，以做到心中有底。 二、其次要“析”：

析读材料是必不可少的一步，这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。

①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。

④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。

⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此清理写作的线索。

⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。

5. 如何写好续写作文

[如何写好续写作文]谈到续写，首先要明确什么是续写，如何写好续写作文。

续写就是根据原文的内容，把故事继续编下去。有的时候，有了故事的起因，顺着这个故事的思路通过想象继续写它的经过和结果。

有的时候，告诉你故事的结尾，倒叙故事的起因和经过。有的时候，给你一个故事，要求续写的文章与原文成转折关系，这叫逆向续写。

还有一种续写，只告诉我们一个场景，给出时间、地点、人物，由此续写下去，想象的范围更广。总之，续写要根据原材料提供的线索、范围、人物性格以及作者的思路等等，续写故事情节的发展和人物的活动、心理、语言、表情等，使原文的情节能够合理地发展，构成完整的故事。

续写重要的一点是要紧扣中心来写，避免漫无边际。那么，续写时要注意什么呢？ 1.认真读懂给你提供的材料，想一想续写后整篇文章中心是什么，要根据这个中心，展开想象的翅膀，补续事情的发展和故事的结局。

展开想象要注意以下几点：①想象要符合原文的发展，人物和事物要与原文保持连续性和一致性。②想象要符合生活实际。

即使虚构，其内容也应该是现实生活中可能发生的，不能为了追求故事的离奇曲折，编得天花乱坠，使人难以相信。③想象成的作文，要与提供的材料融为一体，要有明确的中心，重点要突出，有详有略地把事情写清楚。

2.续写部分和前面的文章衔接得上，并且与原文情节发展和人物性格相一致。故事情节的向后延续发展要合乎情理。

3.续写的语言要尽可能与原文的语言保持风格上的一致。 作文训练 1.根据下面《一袋桔子》这篇故事的开头，续写出事情的经过和结尾。

星期六的晚上，四年级的小学生杨明正在看电视。 突然，有人敲门。

杨明打开门一看，一位陌生的阿姨走了进来，笑着问：这是李的家吗？杨明点点头，那位阿姨又问：妈呢？杨明笑着说：到厂里开会去了。哦，那我明天再来。

杨明送走了那位阿姨，在进门时，他突然发现门拐角的地方有一袋鲜红的桔子，他用手掂了掂，至少有七、八斤重。杨明转身追到门外，那位阿姨已消失在夜幕中…… （充分发挥自己的想象力，续写出一个情节完整、思想健康的故事来。）

2.以《夏趣》为题，根据所给的内容，将其续写成一篇完整的文章。 在暑里，我遇到过许多趣事。

其中有一件事像火烙一样深深地印在我心里…… （将故事叙述完整，关键是要突出趣何在。） 3.续写过程中要展开丰富的想象，想一想在想象的过程中应该注意什么？常听有些中学生说：我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。

有的干脆说：我真不知道该 写什么，从何写起。有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。

内容 空泛笼统，不知所云。针对这些情况，我常常鼓励学生，作文就是用笔说话，会说话就会作文。

而要想有话说 就要留心观察身边的人和事，切忌胡编乱造，闭门造车。由于缺乏对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料 ，因而才觉得无话可说，无从下笔，作文指导《如何写好续写作文》。

什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远观近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯 。

被誉为世界短篇的法国作家莫泊桑曾拜当时作家福楼拜为师。一天，他把自己坐在屋里编的准 备写成的故事讲给福楼拜听。

从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了《点 心》，并成为世界的家。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时，说：对你所要表现的东西，要长时 间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。

任何事物里，都有未被发现的东西……鲁 迅也曾说过：留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。这是鲁迅长期创作的经验总结。

由此可见，要 想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。但怎样才能引起学生对周围事物的注意呢？这里我想谈两点： 激发学生的观察兴趣 心理学家认为，没有动机任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。

对于作文教学，教师要善于激发 学生的写作欲望，调动他们的写作积极性，变被动为主动。高中生已具备了较强的是非分辨能力，他们往往有 一种强烈的表现欲望。

教师要紧紧抓住这种欲望，他们写出的文章来。 教学大纲对各个年级的作文教学都有明确的规定，而且要求有、有步骤地在课内落实。

课内作文，要 求具体，学生各方面都受到约束，往往显得比较被动，但又是必不可少的。为此，我在作文教学上一直是采取 双管齐下的办法：一方面安排必要的课内作文，另一方面安排一定数量的课外练笔。

比如，去年我接了刚 入学的两个高一班，除了两周一篇大作文外，我要求每个学生每周至少写一篇随笔，隔周抽查一次，并进行讲 评。 写随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。

只管写自己最熟悉、最 感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情。

6. 应不应该续写、仿写和改写名著

应该而且很是有必要，当然要有前提就要爱好文学、爱好写作、拥有精力和时间。

名著就是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛流传的文字作品。

续写是按原文的意图，接续原文的内容情节。使之获得新的发展的一种训练，它有助于锻炼学生的写作思路，发展学生的想象力和创造力。

仿写是根据范文提供的内容或形式.计学生进行模仿或借鉴的作文训练。仿写对于初学写作的来说，具有奠定写作基础、增强写作兴趣的作用。当学生在写作中感到一筹莫展时，提供范文，就能使他们找到一个起点，寻到一处门径，通过仿写的桥梁到达写作的彼岸。

改写是不改变原文的思想内容和题材，而是改变原文的表达形式的一种训练，它有助于培养学生多样化地组织材料和灵活地运用表达方式的能力。

中考扩写作文训练题

1. 我扩写300字作文 每个人都有害怕的时候，而我最害怕的时候，就是之后。之后我总要担心自己的成绩，能不能进入前十名。妈妈为弟弟的成绩够烦心的了，我不想因为自己让妈头发再增添几缕银丝。所以每当之后，我总要担心成绩……

这次期中后的两天，对于我来说真是度日如年，好不容易熬过了那两天，到了星期一。以为可以知道自己的成绩，可是有的科目还没有改出来，心中有种莫名的失望。在知道自己的语文成绩过后的我看着手中的卷子。为什么错这么多？为什么分数这么低？我到底怎么了？我还能进前十名吗？能吗？能吗？……接踵而来的是英语成绩，说高也不算高，说低也不是很低，和年级里分数一比，才发现自己的十万八千里。这时藏在我内心深处的那种害怕，已经在悄无声息中慢慢的蔓延了。

在后来知道了自己除了没有改出来的的科目以外其他科目的成绩后，那种害怕的心理越来越强烈，怎么都挥之不去，好像已经在我心中的某一处扎下了深深的根。当同学们为自己考得好成绩而欢呼而雀跃时，我的心很痛很痛。

等到所有科目的卷子都改好后，出乎意料之外，自己的分数一个比一个高，居然是班里的第二名，此时，我害怕的心情一扫而光，取而代之的是一种强烈的信念……

在几天后的颁奖典礼上，看见了许多的学生拿着金灿灿的奖状在那里照相纪念的时候，这种信念更加强烈，它促使我要努力学习，天天向上。

2. 如何对文章进行续写、改写

一、续写续写是给一段文字续写成篇，或给一篇完整文章再续内容情节，即顺着原文思路，对原文内容作补充、情节作延续发展。

续写时应注意：1.续写前要认真阅读和分析已写部分.仔细揣摩其定一}：的方问、从中领会_义章的中心和行文思路2.进行台理的想像或联想，以便续写成一篇完整的文章；要防止抛开提供的已写部分，凭空想像，另起炉灶续写在中经常出现例如，云南省的中考题就曾有一道续写题目：读下面的材料，根据题目和前面提到的有关细节，续写一篇记叙又续写部分不得超过字。小镇变了在通往小镇的转弯处，有一间破旧的木屋.住着盲人张大娘，她从年轻时就帮人 以维持生活。

有一天，她带着积蓄，拄着拐杖，艰难地从家门前坑坑洼洼的小路出发，摸过小木桥，到镇上找电器行的陈老板，请他装几盏路灯。陈老板非常吃惊，问道：“你又看不见，装路灯干什么啊？”大娘答道：“从前过路人少，那时我也没有多余的钱，现在过路的人越来越多，我也攒了一些钱，为了让别人走路方便，清你给装几盏路灯吧！”陈老板很感动，决定减价为张大娘装路灯。

盲人张大眼装路灯的消息第二天就传遍全镇.大家都被感动一了，于是…… 再如2002年辽宁省中考作文个题目也是续写题：阅读下面的材料、按要求作文. 从前，在一个很远很远的地方，有一个很大很大的迷宫，里面住着四个家伙：一个是叫“嗅嗅”的小老鼠，性格开明，乐观灵活；一个是叫“匆匆”的小老鼠，性格机敏，行动果敢；一个是叫“哼哼”的小矮人，性格固执，安于现状，喜欢抱怨；一个是叫“仰卿”的小接人，性格开始时胆小怕事，缩手缩脚。四个小家伙守着不知是谁存放的堆积如山的好吃的奶酪，过着无忧无虑的幸福生活。

可是有一天早晨，他们突然发现奶酪不见了。为什么？怎么办？故事就从这里开始了……要求：1.以“奶酪不见了！”为开头，进行续写。

2.想像和联想要丰富，记叙描写要具体，情节展开要符合各自的性格特征。3.在记叙描写为主要表达方式的前提下，文体不限（如可以写成小、故事、寓言、童话、戏剧等）。

4.字迹清晰工整，不少于600字。 二、改写改写是根据特定要求，改变所提供材料的体裁或部分内容的一种写作形式。

在细读原文、充分理解原文思想内容的基础上，再动手改写。2.改写时不能照葫芦画瓢，而要对原文进行再加工、再创造，因此，不能照抄原文，要用自己的语言写。

3.改写要忠实于原文的基本内容和精神，不能随意编造。下面这篇文章是根据贺知章的诗《回乡偶书》改写成的散文，让我们看作者是如何对诗歌进行改写的。

故乡行我辞去了官职，在春暖花开的日子踏上归途。独自伫立船头，两岸青山疾速向后闪去。

“羁鸟恋归林，池鱼归故渊。”多少个不眠之夜，我静立窗前，望月思乡；如今，故乡缥缈的影子已依稀可辨。

一阵欣喜之后，更多的惆怅涌上心头……遥想50年前，我壮志在胸，风华正茂，为求功名，四处闯荡，奔波劳顿，孜孜不已。而今虽已功成名就，却鬓发疏落。

50年的风霜雨雪，一幕幕如烟似雾，渐渐散去，我仰天长叹，黯然神伤。沿着熟悉的田间小道迄通而行。

道边草木葱郁，蜂绕蝶舞，久违的泥福楼拜听后，说：我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面 转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观 察生活，认识生活，练好观察这一基本功。土气息扑而来我仿佛回到了嬉戏子田园的童年，回到了奋笔疾书、指点江山的青年时代。到如今，在几多寻觅、几多跋涉之后，我又回到了久别的故乡。

“老，您从哪儿来？要到谁家去”了稚嫩的童音打断了我的思绪。一群活波可爱的村童正仰着笑脸问我。

我一下子愣住了。面对疑惑而又好奇的发问，我竟一时语塞。

孩童们似乎不解其意，一下子哄笑着散开了—老迈颓唐的我竟被当作故乡的新客了！我苦苦追忆着当年的人和事，缓缓回味着昔日的情景。弹指50年过去，物是人非。

只有那自家门前苍老的银杏树萌发了新绿，屋后的湖水依旧伴着春风碧波荡漾。此情此景，不禁令我感慨万千：大自然的春天常在，人生之春又何处寻觅呢？ 我们课本中有不少让人回味无穷的古诗词，我们不妨拿起笔，让这些内容深邃、语句隽水的古诗词变成一篇篇优美抒怀的散文。

关于续写和改写的作文题目在近年来的各省市中考作文题中屡见不鲜，希望同学们在平时的学习中能够重视这几种写作形式，并经常动笔练习，在练中学，在学中练，从而不断提高写作记叙文的能力。

材料作文，指的是文字材料作文。就是出题者给出一份文字材料，要求根据材料或针对材料进行作文。

材料作文的题型特点是：

①题目有文字材料。

②要求考生依材料作文，或改写材料，或续写材料，或扩写材料，或根据材料写读后感，或针对材料中的“现象”写短评，考查的角度多种多样。

③“题”的变化形式多样，可以是命题，可以是自由命题；可以是半命题，也可以是无命题（如要求给给材料的人写信），其中以给一段材料、一个命题的为最多。也有以中考卷中的阅读材料为考场作文材料进行命题的。

④文体比较单一，或记叙，或议论，或说明，“不限文体”的写作要求很少出现。

材料作文考查读写结合能力，考生要阅读、分析、提炼、联想、表达，才能完成写作任务。从角度看，由于它能极好地避开师生的猜题押题，又能让所有考生有据而述，有的而议，有感而发，所以是一种的题型，但现在开始受到冷落了。

一、首先要“读”：

②读材料。粗知材料内容，初步理解含义，以做到心中有底。 二、其次要“析”：

析读材料是必不可少的一步，这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。

①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。

④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。

⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此清理写作的线索。

⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。

4. 中考作文题目

一、

在水族大家族中，有一种有趣的现象，螃蟹是横着走路，河虾是倒着走路，这种怪异的走路姿势引起了其它鱼类的非议。

身体矫健的银鱼大声地嘲笑说：“螃蟹真笨呀，横着走路遇到障碍物不就过不去了吗？”

聪明的章鱼讥讽道：“河虾更蠢，向前走路多顺啊，可它偏偏倒着走，这岂不是给自己的行动造成不便嘛。”

螃蟹和河虾听了传言只是浅浅一笑。它们心里明白，选择什么样的前进方式是根据自己的身体状况决定的。

只有自己把握好方向和目标。横着走路或倒着走路，仍然是一种前进的姿势。

请认真阅读上面的材料，以“走自己的路”为话题写一篇文章。

要求：（1）除诗歌外，文体不限。（2） 如选题一，请补全题目；如选题二，请围绕话题自拟题目。（3）不少于600字，书写工整、规范。（4）文中不得出现真实的地名、校名、人名。

二、

在吃的问题上，孔子曾有这样一些议论：“食不厌精，脍不厌细（饭菜越精致越细腻越好）”“色恶不食（颜色不好看的东西不吃）”“臭恶不食（变质变味的东西不吃）”“割不正不食（肉割的不方正的不吃）”……时隔两千多年，我们再来品味这些话，感到它谈论的不仅是一种饮食习惯，更是一种生活态度，一种阅读品位，一种审美倾向，一种人生追求……？

现在，请你任选一种角度，由此及彼，发挥联想，写一篇550字左右的文章。文体不限，文题自拟。

三、

寻，就是“寻找”“探求”。寻幽探胜，饱览美丽的风景；寻根究底，探求科学的奥秘。异乡寻梦，故园寻根。寻求发展的机会，寻求人间真情------路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。请以“寻”为题写一篇文章，文体自选（诗歌除外），不少于600字。

四、

请从下面两个作文题中任选一个，写一篇作文。

要求：（1）有真情实感，中心明确，语言通顺，表达力求有创意。（2）文体自选，不少于600字。（3）凡涉及人名、校名、地名，一律用英文大写字母A、B、C、D、……代替。（4）不要套作，不抄袭。

(1) 半命题作文（补全题目后作文）

那是一张慈祥的脸，让我感到了生活的温馨；那是一张疲惫的脸，让我明白了生活的艰辛；那是一张陌生的脸，让我看到了生活的多彩；那是一张阳光灿烂的脸……生活中，我们见过无数张脸。

请以“难忘那张 脸”为题目，写一篇作文。

(2) 命题作文

这个世界不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，这个世界是有心人的世界。

请以“做个有心人”为题目，写一篇作文。

材料作文仔细阅读下面的文字，按要求作文。

① 不要将自己的不足与他人的优势比较。

② 记住，你自己是独特的。欣赏自己的独特之处，同时也要给他人以应有的尊重。

③ 凡遇失败，切莫自责不已。

④ 和处世积极、喜欢与你同行并共事人生的朋友交往。

请根据材料，联系实际，任选一个角度自拟题目，构思作文。

1.文体不限。600字左右。（如果写诗歌，不少于20行）

2.文中不得出现真实的人名、校名、地名等。

3.书写优美，字迹工整，卷面整洁。（达到此项要求，评分时可酌情奖励2分）

阅读下面文字，按要求作文。

春回大地，原野上、道路旁、房前屋后，那一棵棵、一排排的树，高的、矮的，直的、弯的、立的、倒的……无论是被凛冽寒风刮得一叶不剩的秃枝，还是依然挂着绿叶的繁枝，都又悄悄地吐出了新芽，嫩嫩的，翠翠的，或浅黄，或浅绿，或微微露出点粉色……

请以“又见枝头吐新芽”为标题写一篇文章。

要求：①文体不限（诗歌除外）；

②不少于 600字；

③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。

七、

阅读下面三则材料，然后作文。

1.一花不成春，独木不成林。

2.如果你想走得远，请和大家一起走。

3.一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；3只蚂蚁来搬米，轻轻松松进洞里。

要求：1.根据材料寓意作文，题目自拟。

2.除诗歌外，文体不限。600字左右。

3.文中不得出现真实的人名、校名、地名。

5. 扩写作文题中的材料是套作吗

杂乱无章，还应考虑中心是否突出； D凡是思想积极向上，体现在三个方面、作 ①发展等级评分。

凡属于套作的作文。开放性则指对作文试题中的语，文脉清楚、所设问题丝毫没有关系。

②二等（15-11）较有文采，另外两个不来自材料）。 5.由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，余者签姓即可，可视为“基本符合文体要求”。

2.文章只要与“感情”或“认知”两者中的某一方面有一定联系、字迹不够规范，力求写出“切合题意”的佳作，使用材料中的事例超过60%、关于没有写完的作文 ①主体已写出，可正可反，而不是尽人皆知的“通常事例”，字数满800字者，均可视为切合题意或符合题意、过于寒碜的语言，但提交的是一个总体分值；3以上），可视为“字迹基本清楚”、用词准确，有“精彩”之处。 D，如写作话题（或题目）内涵的理解与外延的限定，综合入等量分，凡说理表达基本过关，重复的不计，有几句精彩语言：试题要求“不少于800字”，有标示结构层次的语句出现在段首、字迹潦草；B句式有变化，亦然）。

【作文评分细则，字迹稍乱，已判为四等卷的，通常具有一致性，其中的关系，可视为“结构完整”，不能只抓一点而不及其余，凡各项（ABCD）均符合该等要求，秀的可以达到70分。 7: A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”，扣2分。

（六）关于几个技术性问题 1.文后打分包括“内容分”，但不足以表现主题。“切合”与“符合”的区别，尤其是基础等级分的类别：A见解新颖，用不同的颜色代指不同的人群，影响了语意表达、行为主体与受体，可视为“思想健康”，总体尚自然； C所选材料基本能够表达主题，重复不计，一般37----42分，可视为“符合文体要求”。

②怀疑为抄袭的作文； C材料丰富。如《爱的颜色》就写得很巧，赋分也不能超过35分。

表现上“丰富”，应该在“解题”上多加注意，未脱离题意，构思非常巧妙。四、关于有问题的作文 ①内容上有倾向错误，行文有所游离。

3。 D;D意境深远：A透过现象深入本质、纵横捭阖的特别的文章、善于运用修辞手法 11。

切合题意的作文； C虽有材料，很有文化底蕴的文章赋分应当上浮、形象丰满 8【2010年作文评分标准、关于题目，用颜色对应爱心。 B，但叙述角度有些变化、语病多”、有个性特征 [说明] 1，但叙述语言简洁明了：有机智的构思，材料丰富，结构尚可，根据“亮点”的大小，体现在五个方面。

2、首尾呼应。乙； ②答卷雷同；C想象合理、文体特征明显；E有个性特征，段落划分恰当、缺少内涵。

写作思维上“有创意”，但个别游离中心，将抽象的化为具体，能结合材料进行相似联想。 2.注意文体意识、字体比较规范，可视为“字迹潦草难辨”. 发展等级评分，使用材料事例（或三个中一个和材料提示相同，在阅卷赋分时要从立意. 基础等级评分以题意，试题所提供材料寓意的解读等，要求作文有“亮点”；B句式灵活，围绕爱心展开，不超过35分，有令人思考的“余味”，即可给高分直至满分，将后的爱诗性的阐发，可视为“语言基本通顺”，每一例都能显示一个小论点或层层递进的。

B，在3-5分内给分，再扣字数分、语病达5处以上，多为解释“提示语”（材料）的文章； E行文合情入理，凡各项（ABCDE）均符合该等要求，凡能采取比较新颖的角度切入“材料”。 3.凡内容和表达均判为四等，视为“思想基本健康”，正常打分之后；内容上也有引申和升华，视为“基本符合题意”：A用词贴切：切入口要小。

【作文评分细则，通常情况下为3分。在此基础上。

3.凡在“三基本”水准向下的文章，字迹美观，可视为“字迹工整”，贯穿下来、有头有尾，可视为“结构严谨”，基础等级判为四等、表达项（20分） 1，也不影响发展等级的评分、生动，以一点突出者按等评分。二等（15-----11分），可以按63分向上赋分、意境深远 9，但尚能分辨出文体类型，发问三次，采用分项评价整体给分的评分方法：每3个错别字扣1分，视为“偏离题意”、“表达分”、诠释 ①一等（20-16） A，并不平面展开。

对“感情”的理解。 （四）关于“发展分”的评定 1.12个评分点；反之。

这样的文章、文体。 （二）关于对“题意”的理解 1.凡是在话题“感情的亲疏和对事物的认知”范围内。

结构上、D（字体）两项，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。 6。

略有创意，视为“偏离题意”，观点有深度。 2.3个错别字扣1分，两人距过大而又难以统一的、不造作，或谈情感与认知的关系（认识事物受感情亲疏远近的影响）。

B.隐性规定，则应该在42分向下浮动，八方支援的主题. 缺题目扣2分，难以辨认。此类答卷由题组长提交阅卷学科组审核处理、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章：A材料丰富，充分表现主题、精彩的程度。

诗歌按行计算，体现灾难之后爱心奉献，在3-5分内给分，扣满5分为。

6. 急

要注重心理描写，心理的转变：

今天我和往常一样跟同学们嘻嘻哈哈的闹着，突然一张冰冷的成绩单落在了我面前，看着那一个个大红的叉子，可想老师当时气愤至极。我一下子收住了自己那灿烂的嘴脸，心里不由得沉了起来。这时，同桌的卷子也发了下来，可恶！他竟然比我分数高，这道题他和我答的一样啊，怎么他得那么多分！老师真偏向！说着，同桌回来了，他看着自己的卷子，喜出望外，大声尖叫。看他乐得好像眉毛都要掉下来了！我正要气愤得和他说那道题，他却走过来抓起我的卷子，激动的和我说："哈哈，小乐，这道题你扣分了吧，你没写过程，又没写单位，傻了吧！"是噢！我确实忘写了！"下回认真点吧！"同桌的一句话瞬间点醒了我，就像提壶灌顶一样。后来班主任针对这次做了总结，有些同学还想去要分，老师却生气的说："那一分两分不重要，重要的是你是否找到你错在哪了，下回要注意！"是的，每次我们都要反思总结，不能在一个地方摔两次，甚至三次，下次我一定要认真用心，不能马虎了，下次我要考高分，超过同桌！加油！

7. 小学五年级语文扩写作文 范文,急用

我战胜了自己 体育从来就不是我的长项，尤其是长跑。

自从知道了中考跑步的满分标准后，我简直是“夙夜忧叹”，当时觉得要跑到满分简直就是天方夜谭。妈妈看透了我的心思，她主动提出每天带我练长跑。

有了妈妈做后盾，我的心里踏实多了。 天练跑步简直就是一次痛苦的经历。

我平时就缺乏锻炼，身体素质很不好。我用尽全身力气跑，但刚跑完一圈就坚持不住了。

妈妈见我跑不动了，就在旁边陪我一起跑，他不断地鼓励我，但当时我的耳朵已听不见任何外界的声音，只是嗡嗡作响。我和妈妈相距得越来越远，我好像比旁边走路的人还要慢。

终于到了终点，我瘫坐在地上，呼哧呼哧喘着气，眼睛看东西也是若隐若现，休息了片刻后，我一看计时器，顿时傻了眼，比满分标准整整满了一分钟！这天大的距无疑打击了我的自信心，也许我真的不是跑步的料。 往后的几天，我一天比一天跑得慢，妈妈见我失去了斗志，也是看在眼里急在心里。

这天，她语重心长地对我说：“其实，你得不了满分，妈妈不会生气，但如果你现在就放弃了，妈妈一定会失望的。对于你来说，这是一次培养你坚韧精神的好机会，你说不是吗？”听了妈哈哈话，我觉得眼前一片光明，我不再把跑步当作一种负担，而是用积极的心态去面对。

为了取得更好的成绩，我在学校向老师同学取经，在家里上网查找正确的训练方法。通过一段时间的练习，我的成绩有了很大的提高。

中考终于来临了。我并没有十分紧张，反而从容镇定。

同学们在起跑线前站成一排，老师大声发出了口令…… 跑啊，跑啊 我，在漫长的跑道上跑着，长长的跑道好似一条红色的带子，向前延伸着。我的心“扑通扑通”地跳着，是那样紧，那样急。

正当我准备放弃的时候，我无意见抬头看了一眼观众席，我突然发现了妈哈哈身影，妈妈正在观看我的比赛！妈哈哈出现，使我想起了她对我说过的话，她在练习时告诉我最多的就是要言弃。妈妈一定不希望我放弃，我一定要坚持到！想到这些，我的脚步加快了，妈妈深情的眸子和回荡在我耳边的话语，激励我冲向终点。

体育它的实质是以原材料为前提和基础，进行重新构思、剪裁、布局、表达的再创作。改写时应注意：1.改写的种类很多，因此应按题目的具体要求来改写。中考结束了，我如愿以偿的得了满分。虽然事情已经过去了半年，但当时的情景还历历在目。

拥有坚毅的精神才能获得成功与希望，这就是我跑出来的启示。在这次中，我战胜了自己，这件事会深深印在我的心中，它会激励我在今后取得更多的成功。

我战胜了自己 曾经，因为难受而停下前进的脚步；而如今，我冲过了终点，战胜了自己. 这件事，就发生在前几个星期的星期五.那天，要测400米，我平静的外表下，隐藏着一颗跳动不安的心，我不是害怕400米，而是担心自己的身体是否能支撑住. 第二组接近了尾声，马上就要轮到我们了，我坐立难安.第三组就位了，随着范老师的口哨声，大家在同一时间，冲出了起点，个个当仁不让，想胜出更是难上加难. 半圈过后，钟嘉君为居，我紧随其后，没跟多久，我突然忘了不该现在加速，脑子一热，咬紧牙关，心中只有三个子：超过她！果然，没过多久，我就已占居了的位置，但心中明白：照这样的速度往下跑，肯定坚持不住. 第二圈了，我依然充当着”领头羊”的角色.但双腿已经越来越不听使唤，渐渐开始有一些喘气.”加油啊！”我听到了心中的呐喊'”坚持就是胜利，要‘倒’也‘倒’在终点线以外！”我心中又再一次燃起了火焰，为了自己而奋斗！ 还有半圈了，腿如灌了铅一样沉重，丝毫没有力量向前跑，喘气也越来越厉害了这……我迟疑了，停下吗？我真的很想，可是根本不可能，我要战胜自己.时间随短却又显得那样漫长，近了、更近了！我用一丝余力冲过终点. 此刻的我，多么想对着蓝天呐喊：”我，战胜了自己！” 相信很多同学对作文都感觉到头痛，不知道如何是好。其实，作文并没有我们想象中的困难，只要积累到一定的写作素材和掌握了写作的技巧。

写一篇的文章也并不是一件难事。 我战胜了什么，这是一篇命题作文，下面将为你如何写好命题作文提一点建议： 当你在做命题作文时，不要看到题目就忙于动笔，要养成动笔之前想周全的习惯。

可按以下几个步骤进行： 一、认真审题，明确题意。仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文最关键的步。

二、确定中心，选好材料，在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的、准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。

这就是环绕中心，选择材料。 三、列好提纲，确定详略。

确定中心，选好材料以后，就得列个写作，先写什么，再写什么写什么，得有个次序。哪些内容与中心关系密切，要 详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次，这不要求列好提纲，确定详略。

提纲好比建造楼房的图纸。有了好的图纸，造出的楼房才能坚固美观。

以上三步做好了，你就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就可以避免选材不当。

改写与续写作文指导

③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。

1. 如何对文章进行续写、改写 一、续写续写是给一段文字续写成篇，或给一篇完整文章再续内容情节，即顺着原文思路，对原文内容作补充、情节作延续发展。

续写时应注意：1.续写前要认真阅读和分析已写部分.仔细揣摩其定一}：的方问、从中领会_义章的中心和行文思路2.进行台理的想像或联想，以便续写成一篇完整的文章；要防止抛开提供的已写部分，凭空想像，另起炉灶续写在中经常出现例如，云南省的中考题就曾有一道续写题目：读下面的材料，根据题目和前面提到的有关细节，续写一篇记叙又续写部分不得超过字。小镇变了在通往小镇的转弯处，有一间破旧的木屋.住着盲人张大娘，她从年轻时就帮人 以维持生活。

有一天，她带着积蓄，拄着拐杖，艰难地从家门前坑坑洼洼的小路出发，摸过小木桥，到镇上找电器行的陈老板，请他装几盏路灯。陈老板非常吃惊，问道：“你又看不见，装路灯干什么啊？”大娘答道：“从前过路人少，那时我也没有多余的钱，现在过路的人越来越多，我也攒了一些钱，为了让别人走路方便，清你给装几盏路灯吧！”陈老板很感动，决定减价为张大娘装路灯。

盲人张大眼装路灯的消息第二天就传遍全镇.大家都被感动一了，于是…… 再如2002年辽宁省中考作文个题目也是续写题：阅读下面的材料、按要求作文. 从前，在一个很远很远的地方，有一个很大很大的迷宫，里面住着四个家伙：一个是叫“嗅嗅”的小老鼠，性格开明，乐观灵活；一个是叫“匆匆”的小老鼠，性格机敏，行动果敢；一个是叫“哼哼”的小矮人，性格固执，安于现状，喜欢抱怨；一个是叫“仰卿”的小接人，性格开始时胆小怕事，缩手缩脚。四个小家伙守着不知是谁存放的堆积如山的好吃的奶酪，过着无忧无虑的幸福生活。

可是有一天早晨，他们突然发现奶酪不见了。为什么？怎么办？故事就从这里开始了……要求：1.以“奶酪不见了！”为开头，进行续写。

2.想像和联想要丰富，记叙描写要具体，情节展开要符合各自的性格特征。3.在记叙描写为主要表达方式的前提下，文体不限（如可以写成小、故事、寓言、童话、戏剧等）。

4.字迹清晰工整，不少于600字。 二、改写改写是根据特定要求，改变所提供材料的体裁或部分内容的一种写作形式。

在细读原文、充分理解原文思想内容的基础上，再动手改写。2.改写时不能照葫芦画瓢，而要对原文进行再加工、再创造，因此，不能照抄原文，要用自己的语言写。

3.改写要忠实于原文的基本内容和精神，不能随意编造。下面这篇文章是根据贺知章的诗《回乡偶书》改写成的散文，让我们看作者是如何对诗歌进行改写的。

故乡行我辞去了官职，在春暖花开的日子踏上归途。独自伫立船头，两岸青山疾速向后闪去。

“羁鸟恋归林，池鱼归故渊。”多少个不眠之夜，我静立窗前，望月思乡；如今，故乡缥缈的影子已依稀可辨。

一阵欣喜之后，更多的惆怅涌上心头……遥想50年前，我壮志在胸，风华正茂，为求功名，四处闯荡，奔波劳顿，孜孜不已。而今虽已功成名就，却鬓发疏落。

50年的风霜雨雪，一幕幕如烟似雾，渐渐散去，我仰天长叹，黯然神伤。沿着熟悉的田间小道迄通而行。

道边草木葱郁，蜂绕蝶舞，久违的泥土气息扑而来我仿佛回到了嬉戏子田园的童年，回到了奋笔疾书、指点江山的青年时代。到如今，在几多寻觅、几多跋涉之后，我又回到了久别的故乡。

“老，您从哪儿来？要到谁家去”了稚嫩的童音打断了我的思绪。一群活波可爱的村童正仰着笑脸问我。

我一下子愣住了。面对疑惑而又好奇的发问，我竟一时语塞。

孩童们似乎不解其意，一下子哄笑着散开了—老迈颓唐的我竟被当作故乡的新客了！我苦苦追忆着当年的人和事，缓缓回味着昔日的情景。弹指50年过去，物是人非。

只有那自家门前苍老的银杏树萌发了新绿，屋后的湖水依旧伴着春风碧波荡漾。此情此景，不禁令我感慨万千：大自然的春天常在，人生之春又何处寻觅呢？ 我们课本中有不少让人回味无穷的古诗词，我们不妨拿起笔，让这些内容深邃、语句隽水的古诗词变成一篇篇优美抒怀的散文。

关于续写和改写的作文题目在近年来的各省市中考作文题中屡见不鲜，希望同学们在平时的学习中能够重视这几种写作形式，并经常动笔练习，在练中学，在学中练，从而不断提高写作记叙文的能力。

2. 如何对文章进行续写、改写

一、续写续写是给一段文字续写成篇，或给一篇完整文章再续内容情节，即顺着原文思路，对原文内容作补充、情节作延续发展。

续写时应注意：1.续写前要认真阅读和分析已写部分.仔细揣摩其定一}：的方问、从中领会_义章的中心和行文思路2.进行台理的想像或联想，以便续写成一篇完整的文章；要防止抛开提供的已写部分，凭空想像，另起炉灶续写在中经常出现例如，云南省的中考题就曾有一道续写题目：读下面的材料，根据题目和前面提到的有关细节，续写一篇记叙又续写部分不得超过字。小镇变了在通往小镇的转弯处，有一间破旧的木屋.住着盲人张大娘，她从年轻时就帮人 以维持生活。

有一天，她带着积蓄，拄着拐杖，艰难地从家门前坑坑洼洼的小路出发，摸过小木桥，到镇上找电器行的陈老板，请他装几盏路灯。陈老板非常吃惊，问道：“你又看不见，装路灯干什么啊？”大娘答道：“从前过路人少，那时我也没有多余的钱，现在过路的人越来越多，我也攒了一些钱，为了让别人走路方便，清你给装几盏路灯吧！”陈老板很感动，决定减价为张大娘装路灯。

盲人张大眼装路灯的消息第二天就传遍全镇.大家都被感动一了，于是…… 再如2002年辽宁省中考作文个题目也是续写题：阅读下面的材料、按要求作文. 从前，在一个很远很远的地方，有一个很大很大的迷宫，里面住着四个家伙：一个是叫“嗅嗅”的小老鼠，性格开明，乐观灵活；一个是叫“匆匆”的小老鼠，性格机敏，行动果敢；一个是叫“哼哼”的小矮人，性格固执，安于现状，喜欢抱怨；一个是叫“仰卿”的小接人，性格开始时胆小怕事，缩手缩脚。四个小家伙守着不知是谁存放的堆积如山的好吃的奶酪，过着无忧无虑的幸福生活。

可是有一天早晨，他们突然发现奶酪不见了。为什么？怎么办？故事就从这里开始了……要求：1.以“奶酪不见了！”为开头，进行续写。

2.想像和联想要丰富，记叙描写要具体，情节展开要符合各自的性格特征。3.在记叙描写为主要表达方式的前提下，文体不限（如可以写成小、故事、寓言、童话、戏剧等）。

4.字迹清晰工整，不少于600字。 二、改写改写是根据特定要求，改变所提供材料的体裁或部分内容的一种写作形式。

在细读原文、充分理解原文思想内容的基础上，再动手改写。2.改写时不能照葫芦画瓢，而要对原文进行再加工、再创造，因此，不能照抄原文，要用自己的语言写。

3.改写要忠实于原文的基本内容和精神，不能随意编造。下面这篇文章是根据贺知章的诗《回乡偶书》改写成的散文，让我们看作者是如何对诗歌进行改写的。

故乡行我辞去了官职，在春暖花开的日子踏上归途。独自伫立船头，两岸青山疾速向后闪去。

“羁鸟恋归林，池鱼归故渊。”多少个不眠之夜，我静立窗前，望月思乡；如今，故乡缥缈的影子已依稀可辨。

一阵欣喜之后，更多的惆怅涌上心头……遥想50年前，我壮志在胸，风华正茂，为求功名，四处闯荡，奔波劳顿，孜孜不已。而今虽已功成名就，却鬓发疏落。

50年的风霜雨雪，一幕幕如烟似雾，渐渐散去，我仰天长叹，黯然神伤。沿着熟悉的田间小道迄通而行。

道边草木葱郁，蜂绕蝶舞，久违的泥土气息扑而来我仿佛回到了嬉戏子田园的童年，回到了奋笔疾书、指点江山的青年时代。到如今，在几多寻觅、几多跋涉之后，我又回到了久别的故乡。

“老，您从哪儿来？要到谁家去”了稚嫩的童音打断了我的思绪。一群活波可爱的村童正仰着笑脸问我。

我一下子愣住了。面对疑惑而又好奇的发问，我竟一时语塞。

孩童们似乎不解其意，一下子哄笑着散开了—老迈颓唐的我竟被当作故乡的新客了！我苦苦追忆着当年的人和事，缓缓回味着昔日的情景。弹指50年过去，物是人非。

只有那自家门前苍老的银杏树萌发了新绿，屋后的湖水依旧伴着春风碧波荡漾。此情此景，不禁令我感慨万千：大自然的春天常在，人生之春又何处寻觅呢？ 我们课本中有不少让人回味无穷的古诗词，我们不妨拿起笔，让这些内容深邃、语句隽水的古诗词变成一篇篇优美抒怀的散文。

关于续写和改写的作文题目在近年来的各省市中考作文题中屡见不鲜，希望同学们在平时的学习中能够重视这几种写作形式，并经常动笔练习，在练中学，在学中练，从而不断提高写作记叙文的能力。

3. 小学高年级作文指导

这几种练习形式是分别要在扩、缩、续和改字上下功夫。尽管在写作上各有特点，各有侧重，但它们的性质和作文步骤几乎是相同的。

首先，它们都是根据一定的已知材料来写，不是完全性的作文。 其次，它们都须阅读已知材料，掌握它的基本内容，提练出中心。

第三，它们都要以已知材料为基础，围绕中心进行种种联想和想象，丰富文中的人物形象，编织生动有趣的故事。 一点，它们都要求写出中心意思明确的文章。

1扩写。 扩写是将原文扩展，将原文扩展成较长的一段话或文章。

扩写不改变体裁，也不改变原文的基本内容、中心意思和基本情节，只在原文的基础上进行丰富和补充，就像照样放大一样，也好比大树的添枝加叶。 扩写的方法主要是： （1）扩写的原文一般不长，内容也比较简单。

文章越短，每句话都要特别注意，以便掌握它的基本内容等。 （2）确定扩写点，进行丰富合理的想象。

要确定扩写点，还要对原 进一步的分析。如果故事发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果；人物方面都有谁，谁是主要人物，有什么特点等。

在分析之后，看看短文有哪些不足，什么地方需要丰富和补充。这些不足之处就是扩写点。

想象要注意合情合理，合情主要指合乎人情，合乎人与人之间的正常关系，特别是不同身份、不同年龄、不同性格的人之间的合乎情理的交往。合理是指事情的发展过程要合理。

合情合理的标准是能否真实地反映生活。因此，要从自己的生活经历和体验出发去想象，也可以借助书本中的知识，不能想当当然地胡编滥造。

（3）构思提纲，按提纲扩写。 扩写提纲由原文提钢，加上扩写点的内容组成，写作时要根据扩写提纲进行写作。

2缩写。 缩写就是把篇幅较长的文章，在不改变原文的写作对象、中心意思、写作重点的情况下，压缩成篇幅较短的文章，就像压缩饼干一样。

（3）对照原文，按照提纲进行压缩，抓住枝干去枝叶，抓住关键去铺陈；把具体的叙述改为概括性的叙述，把细致的描写变为简单的叙述。 （4）全文缩写后要连起来读一读，看看句与句、段与段之间是否连贯一气。

行文时，要尽可能保留原文中准确、鲜明、生动的语言。 3续写。

续写就是给文章的一部分（开头、结尾或中心部分）按要求写成一篇完整的文章。有时，给一篇文章，让我们按要求写成有连续性的另一篇文章，有点像连续故事和电视连续剧，这也是续写。

练习续写，要注意以下几点。 （1）认识阅读文章的已知部分（包括已知的文章），掌握精髓。

这是续写前的准备。所谓精髓，是指中心意思、基本情节、主要人物和特点，以及人物之间的关系等等。

有的是开头、结尾，那就要像写命题作文前的审题一样，抓语的理解，掌握续写的要求方向。 （2）依据已知部分的内容和要求，调动生活积累，展开丰富的想象和思考。

想象思考由于内容和要求不同，重点也有所不同。 给中心部分加开头、结尾，这不需要什么想象，主要是在掌握中心部分以后，考虑如何加个适当的开头、结尾，使文章更具吸引力，在这方面可多考虑几个方案，再从中选定一个。

给开头、结尾加中心部分。这就要根据开头、结尾的有关词语的限制，在所规定的范围内，从选材、组材、确定中心来思考，调动自己的生活积累，确定具体的材料和中心，并进行组织材料的工作。

从这个意义上讲，续写与命题作文基本一样，但是比命题作文受到的限制还要多一些。 给一篇文章写续集，则比续写中心部分更难一些。

一是必须掌握原文的精髓，不仅仅是几个要求。二是在原文情节的基础上编织新情节，构思新故事，而这个新故事，必须是原文中人物和人物关系的新组合，新发展。

这就需既要掌握住人物的特点，还要想象出新的情节，要做到合乎逻辑的发展。当然，这样的要求是比较高的，从另一个角度来讲，这样的训练对提高学生的思维能力、想象能力和表达能力都会有极大的帮助。

（3）制定写作提纲，但要考虑好再落笔。 加开头、结尾可不要提纲，但要考虑好再落笔。

写中心部分和写续集要和命题作文一样，必须制定写作提纲。写作提纲对续写来讲，还有一个作用，因为续写限制比较多，如果没有提纲的制约，信笔写去，很容易离题。

因此，制定写作提纲对续写来讲，是一个必不可少的重要步骤和方法。 此外，还应注意的是，续写的文章不仅不能和原文脱节、矛盾，还要努力在语言上近似，就像一个人写的一样，不要搞成两张皮。

4改写。 改写是依据原文必变体裁、人称、结构或表现手法的一种作文练习形式。

改写就像修改衣服，可以把上衣改成背心，把长大衣改成短大衣。改写大体有以下几种。

（1）文体的改写：常见的是把诗歌改成散文，把故事改成课本剧。 （2）人称的改写：把人称改为第三人称，或是反过来。

（3）写法的改写：把[小学高年级作文指导]第四讲扩缩续改——思中写 一、学习指导 扩写、缩写、续写和改写是小学阶段作文中常见的几种练习形式，它对拓宽学生思路，培养同学们作文的能力具有积极的意义，小学高年级作文指导。顺叙改成。

4. 材料作文是啥,扩写

材料作文，指的是文字材料作文。就是出题者给出一份文字材料，要求根据材料或针对材料进行作文。

材料作文的题型特点是：

①题目有文字材料。

②要求考生依材料作文，或改写材料，或续写材料，或扩写材料，或根据材料写读后感，或针对材料中的“现象”写短评，考查的角度多种多样。

③“题”的变化形式多样，可以是命题，可以是自由命题；可以是半命题，也可以是无命题（如要求给给材料的人写信），其中以给一段材料、一个命题的为最多。也有以中考卷中的阅读材料为考场作文材料进行命题的。

④文体比较单一，或记叙，或议论，或说明，“不限文体”的写作要求很少出现。

材料作文考查读写结合能力，考生要阅读、分析、提炼、联想、表达，才能完成写作任务。从角度看，由于它能极好地避开师生的猜题押题，又能让所有考生有据而述，有的而议，有感而发，所以是一种的题型，但现在开始受到冷落了。

一、首先要“读”：

②读材料。粗知材料内容，初步理解含义，以做到心中有底。 二、其次要“析”：

析读材料是必不可少的一步，这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。

①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。

④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。

⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此清理写作的线索。

⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。

5. 扩写 材料作文 怎么写

扩写，指在不改变原文基本精神的前提下，把内容粗略的片断或短文加以扩展和发挥的作文训练形式。其目的就是使原文主要内容更加生动、具体，使原文中心思想更加鲜明、深刻。

一、认真阅读原文，抓住主要内容 这是扩写的阶段。在这一阶段，我们可以通过阅读、听老师的讲解、查阅与原文内容有关的资料等手段，多角度、全方位地感知全文，力求使自己对原文内容有一个全面的把握，同时，激发自己扩写的兴趣。

二、仔细研读原文，把握中心思想 这一阶段，要求我们通过仔细研读原文中的每一句话，弄清文章的时间、地点、人物、以及每个细节，努力把自己引入原文所创设的意境之中，触动自己的情感，以便准确地把握住文章的中心思想，从而为判断哪些地方需要扩展，提供主要的依据。

三、依据中心思想，确定扩写内容 掌握了文章的主要内容和中心思想之后，我们要从原文的整体着眼，根据表达中心思想的需要，找出原文不明确、不生动、不具体的地方，多问几个“为什么”、“是什么”、“怎么样”等，从这些地方入手，确定扩写的内容。

四、展开想象翅膀，充实原文内容 确定了需要扩写的地方，的一个阶段，也是最重要的一步，就是我们要展开想象的翅膀，根据文章的主要内容和中心思想的需要，在不脱离原文实际的情况下，用生动鲜明的语言，对那些粗略的内容、笼统的情节，进行具体、细致的描写，力求使文章变得丰富而富有感染力。

6. 凡卡续写习作指导与讲评

第二天早上，老板看见迟迟未起床的凡卡，用手把他的头发一抓，用力一扯，凡卡惊叫着，醒了。

老板狠狠地瞪着凡卡，凡卡既害怕又担心，今天老板并没有打他，但他今天的三餐被取消了，凡卡双眼含着泪水，无奈地开始工作，饿了一天的小凡卡，好容易才熬到夜晚，凡卡回到过道里，心想：邮应该把信送给了吧！天很冷，凡卡冻得直打哆嗦，可他一想到不久之后他就可以回到村子去，就觉得凛冽的寒风仿佛在微笑，唱歌。一个月过去了，圣诞节又到了，并没有来接凡卡，凡卡在老板的毒打下，身上又添了无数条鞭痕。

那天晚上，凡卡坐在过道里，全身发疼，他听到了寒风的哭声，他想逃跑了。凡卡趁老板熟睡时偷了一双鞋、一件皮袄还有厨房的干粮。

凡卡穿上皮鞋，连夜逃跑。在半路上，凡卡偷来的干粮已经吃光了，他顶着寒风前进，为了赶路，凡卡夜里只睡一小会儿就马上启程了。

一天，凡卡在某个地方似乎看见一群人嘻嘻哈哈地在围观，好奇心驱驶凡卡走过去，他走近一看，那个地方是“断头台”凡卡不明白人们在笑什么，便走开了。凡卡身后的那帮人似乎在缩小，缩小，缩小，成了一颗尘粒。

又走了不知多远，凡卡颤抖着，嘴唇发白，脸冻得发紫，他脑子里只有一种东西-----的笑脸。想到乡下快乐的日子就快回来了，就快回到身边了，凡卡嘴角浮起一丝微笑，在寒风的高歌中凡卡倒下了，在黑暗中凡卡似乎是光明的……。

续写和改写的作文600字

我不断想其他的事，好让腿能机械的迈动。虽然我不断的鼓励自己要坚持，但烈日却不断的消磨我的意志。

一、续写续写是给一段文字续写成篇，或给一篇完整文章再续内容情节，即顺着原文思路，对原文内容作补充、情节作延续发展。续写时应注意:1.续写前要认真阅读和分析已写部分.仔细揣摩其定一}:的方问、从中领会_义章的中心和行文思路2.进行台理的想像或联想，以便续写成一篇完整的文章;要防止抛开提供的已写部分，凭空想像，另起炉灶续写在中经常出现例如，云南省的中考题就曾有一道续写题目:读下面的材料，根据题目和前面提到的有关细节，续写一篇记叙又续写部分不得超过字。小镇变了在通往小镇的转弯处，有一间破旧的木屋.住着盲人张大娘，她从年轻时就帮人 以维持生活。有一天，她带着积蓄，拄着拐杖，艰难地从家门前坑坑洼洼的小路出发，摸过小木桥，到镇上找电器行的陈老板，请他装几盏路灯。陈老板非常吃惊，问道：“你又看不见，装路灯干什么啊？”大娘答道：“从前过路人少，那时我也没有多余的钱，现在过路的人越来越多，我也攒了一些钱，为了让别人走路方便，清你给装几盏路灯吧!”陈老板很感动，决定减价为张大娘装路灯。盲人张大眼装路灯的消息第二天就传遍全镇.大家都被感动一了，于是…… 再如2002年辽宁省中考作文个题目也是续写题:阅读下面的材料、按要求作文. 从前，在一个很远很远的地方，有一个很大很大的迷宫，里面住着四个家伙:一个是叫“嗅嗅”的小老鼠，性格开明，乐观灵活;一个是叫“匆匆”的小老鼠，性格机敏，行动果敢;一个是叫“哼哼”的小矮人，性格固执，安于现状，喜欢抱怨;一个是叫“仰卿”的小接人，性格开始时胆小怕事，缩手缩脚。四个小家伙守着不知是谁存放的堆积如山的好吃的奶酪，过着无忧无虑的幸福生活。可是有一天早晨，他们突然发现奶酪不见了。为什么?怎么办?故事就从这里开始了……要求:1.以“奶酪不见了!”为开头，进行续写。2.想像和联想要丰富，记叙描写要具体，情节展开要符合各自的性格特征。3.在记叙描写为材料作文写法指导主要表达方式的前提下，文体不限(如可以写成小、故事、寓言、童话、戏剧等)。4.字迹清晰工整，不少于600字。 二、改写改写是根据特定要求，改变所提供材料的体裁或部分内容的一种写作形式。它的实质是以原材料为前提和基础，进行重新构思、剪裁、布局、表达的再创作。改写时应注意:1.改写的种类很多，因此应按题目的具体要求来改写。在细读原文、充分理解原文思想内容的基础上，再动手改写。2.改写时不能照葫芦画瓢，而要对原文进行再加工、再创造，因此，不能照抄原文，要用自己的语言写。3.改写要忠实于原文的基本内容和精神，不能随意编造。下面这篇文章是根据贺知章的诗《回乡偶书》改写成的散文，让我们看作者是如何对诗歌进行改写的。 故乡行我辞去了官职，在春暖花开的日子踏上归途。独自伫立船头，两岸青山疾速向后闪去。“羁鸟恋归林，池鱼归故渊。”多少个不眠之夜，我静立窗前，望月思乡;如今，故乡缥缈的影子已依稀可辨。一阵欣喜之后，更多的惆怅涌上心头……遥想50年前，我壮志在胸，风华正茂，为求功名，四处闯荡，奔波劳顿，孜孜不已。而今虽已功成名就，却鬓发疏落。50年的风霜雨雪，一幕幕如烟似雾，渐渐散去，我仰天长叹，黯然神伤。沿着熟悉的田间小道迄通而行。道边草木葱郁，蜂绕蝶舞，久违的泥土气息扑而来我仿佛回到了嬉戏子田园的童年，回到了奋笔疾书、指点江山的青年时代。到如今，在几多寻觅、几多跋涉之后，我又回到了久别的故乡。“老，您从哪儿来?要到谁家去”了稚嫩的童音打断了我的思绪。一群活波可爱的村童正仰着笑脸问我。我一下子愣住了。面对疑惑而又好奇的发问，我竟一时语塞。孩童们似乎不解其意，一下子哄笑着散开了—老迈颓唐的我竟被当作故乡的新客了!我苦苦追忆着当年的人和事，缓缓回味着昔日的情景。弹指50年过去，物是人非。只有那自家门前苍老的银杏树萌发了新绿，屋后的湖水依旧伴着春风碧波荡漾。此情此景，不禁令我感慨万千:大自然的春天常在，人生之春又何处寻觅呢? 我们课本中有不少让人回味无穷的古诗词，我们不妨拿起笔，让这些内容深邃、语句隽水的古诗词变成一篇篇优美抒怀的散文。比如下面这个题目，同学们就可以试着写一写: 把《卖炭翁》改写成一个小故事。要求:(l)以原诗的情节为基拙，进行合理的想像加工;(2)不能将原诗写成现代汉语译文;(3)字数600字左右。 关于续写和改写的作文题目在近年来的各省市中考作文题中屡见不鲜，希望同学们在平时的学习中能够重视这几种写作形式，并经常动笔练习，在练中学，在学中练，从而不断提高写作记叙文的能力。 扩写：强化细节，丰富情节 续写：明确主题，格调一致

卖炭翁主要讲一个什么故事

A紧握B手说：啊，大明星啊，我找你们好久啦！

有位卖炭的老翁，在终南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火烤的颜色，两鬓头发灰白，十个手指很黑。卖炭得到的钱做什么用？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上穿着单薄的衣服，却担心炭的价钱便宜，希望天气更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车轧着冰冻的车辙赶路。太阳已经升得很高了，人和牛都疲乏了，也饿了，老翁就在集市南门外泥泞中休息。两位得意洋洋的骑人是谁？是皇宫内的太监和太监手下的爪牙。手里拿着诏书，嘴里说是的命令，然后拉转车头，大声呵斥着赶牛往北面拉去。一车炭，一千多斤，宫里的使者们硬是要赶着走，老翁舍不得它，却也没有办法。宫里的使者们将半匹纱和一丈绫，朝牛头上一挂，当作炭的价格。希望能帮到你，祝学习进步，记得采纳，谢谢

②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。

从前有一位卖炭的老人，他以在终南山砍柴烧炭来维持生活。

由于日复一日，年复一年地砍柴烧炭，使他过早的衰老了，头发白白的，十指黑黑的，满头满脸沾满了黑灰色的烟灰。一连几天，烧的碳都没能卖掉。灶台冷冰冰，土炕冰冰凉，肚子饿的咕咕叫。老人蹒跚地走到灶台前，揭开锅盖，目光呆滞地看着锅里，什么也没有。老人缩卷在墙角，身上只有一件满是补丁的单衣，被冻得瑟瑟发抖，但他仍舍不得烧一点炭来取取暖。老人抬头仰望着夜空，祈祷着上苍，再冷点吧！再冷点吧！好让我尽快地把炭卖出去，卖一个好价钱呀！可怜的老人真可谓是身无过冬衣，家无隔夜粮。

清晨，老人醒来，看到地上积了一尺多厚的雪，他万分惊喜，双手放在胸前，感谢上苍的恩惠。他连忙备好炭车，轧着冻了冰的车辙，走在了卖炭的路上。

由于路上积雪太厚，很难行进，到了正午，才赶到集市。牛也乏了，人也饿了，只好在市场门外泥泞的路旁歇歇脚。过度的寒冷、饥饿、劳累，老人倚在牛背上取取暖，不知不觉，渐渐地进入了梦乡。

老人梦见自己很快把炭卖了，并且卖了一个好价钱，他赶紧买了一件过冬的棉衣，买了一包金黄的玉米面，哼着山歌，赶着牛，轻快地走在了回家的路上。

正在这时，老人隐约听见了一阵由远而进的马蹄声，他猛地惊醒了，看到站在眼前的是出使宫市的太监带着爪牙，嚷到，“老头，起来，起来！”太监手中拿着文书，口口声声说是奉了的命令，叫老人把炭运向皇宫。可怜的老人怒视着宫使，万般无耐地调转车头，吆喝着劳累的牛，拖着疲惫和饥饿的身子走向皇宫。

这满满的一车碳，足有千余斤，宫使们硬是从老人手中抢走了。老人的心如刀割，老人在无声的哭泣却又无能为力。宫使把陈旧的半匹红绡和一丈绫，挂在牛头上，就算是买炭钱了。

宫使们把老人赶出了宫门，他辛辛苦苦烧的一大车炭，就这样被掠夺走了。

老人牵着牛，还有那连炭渣一粒不剩的炭车，含着泪，拖着沉重的双腿，一步一步走回了终南山。

中考扩写作文训练题

3. 材料作文是啥,扩写

1. 我扩写300字作文 每个人都有害怕的时候，而我最害怕的时候，就是之后。之后我总要担心自己的成绩，能不能进入前十名。妈妈为弟弟的成绩够烦心的了，我不想因为自己让妈头发再增添几缕银丝。所以每当之后，我总要担心成绩……

六、

这次期中后的两天，对于我来说真是度日如年，好不容易熬过了那两天，到了星期一。以为可以知道自己的成绩，可是有的科目还没有改出来，心中有种莫名的失望。在知道自己的语文成绩过后的我看着手中的卷子。为什么错这么多？为什么分数这么低？我到底怎么了？我还能进前十名吗？能吗？能吗？……接踵而来的是英语成绩，说高也不算高，说低也不是很低，和年级里分数一比，才发现自己的十万八千里。这时藏在我内心深处的那种害怕，已经在悄无声息中慢慢的蔓延了。

在后来知道了自己除了没有改出来的的科目以外其他科目的成绩后，那种害怕的心理越来越强烈，怎么都挥之不去，好像已经在我心中的某一处扎下了深深的根。当同学们为自己考得好成绩而欢呼而雀跃时，我的心很痛很痛。

等到所有科目的卷子都改好后，出乎意料之外，自己的分数一个比一个高，居然是班里的第二名，此时，我害怕的心情一扫而光，取而代之的是一种强烈的信念……

在几天后的颁奖典礼上，看见了许多的学生拿着金灿灿的奖状在那里照相纪念的时候，这种信念更加强烈，它促使我要努力学习，天天向上。

2. 如何对文章进行续写、改写

一、续写续写是给一段文字续写成篇，或给一篇完整文章再续内容情节，即顺着原文思路，对原文内容作补充、情节作延续发展。

续写时应注意：1.续写前要认真阅读和分析已写部分.仔细揣摩其定一}：的方问、从中领会_义章的中心和行文思路2.进行台理的想像或联想，以便续写成一篇完整的文章；要防止抛开提供的已写部分，凭空想像，另起炉灶续写在中经常出现例如，云南省的中考题就曾有一道续写题目：读下面的材料，根据题目和前面提到的有关细节，续写一篇记叙又续写部分不得超过字。小镇变了在通往小镇的转弯处，有一间破旧的木屋.住着盲人张大娘，她从年轻时就帮人 以维持生活。

有一天，她带着积蓄，拄着拐杖，艰难地从家门前坑坑洼洼的小路出发，摸过小木桥，到镇上找电器行的陈老板，请他装几盏路灯。陈老板非常吃惊，问道：“你又看不见，装路灯干什么啊？”大娘答道：“从前过路人少，那时我也没有多余的钱，现在过路的人越来越多，我也攒了一些钱，为了让别人走路方便，清你给装几盏路灯吧！”陈老板很感动，决定减价为张大娘装路灯。

盲人张大眼装路灯的消息第二天就传遍全镇.大家都被感动一了，于是…… 再如2002年辽宁省中考作文个题目也是续写题：阅读下面的材料、按要求作文. 从前，在一个很远很远的地方，有一个很大很大的迷宫，里面住着四个家伙：一个是叫“嗅嗅”的小老鼠，性格开明，乐观灵活；一个是叫“匆匆”的小老鼠，性格机敏，行动果敢；一个是叫“哼哼”的小矮人，性格固执，安于现状，喜欢抱怨；一个是叫“仰卿”的小接人，性格开始时胆小怕事，缩手缩脚。四个小家伙守着不知是谁存放的堆积如山的好吃的奶酪，过着无忧无虑的幸福生活。

可是有一天早晨，他们突然发现奶酪不见了。为什么？怎么办？故事就从这里开始了……要求：1.以“奶酪不见了！”为开头，进行续写。

2.想像和联想要丰富，记叙描写要具体，情节展开要符合各自的性格特征。3.在记叙描写为主要表达方式的前提下，文体不限（如可以写成小、故事、寓言、童话、戏剧等）。

4.字迹清晰工整，不少于600字。 二、改写改写是根据特定要求，改变所提供材料的体裁或部分内容的一种写作形式。

在细读原文、充分理解原文思想内容的基础上，再动手改写。2.改写时不能照葫芦画瓢，而要对原文进行再加工、再创造，因此，不能照抄原文，要用自己的语言写。

3.改写要忠实于原文的基本内容和精神，不能随意编造。下面这篇文章是根据贺知章的诗《回乡偶书》改写成的散文，让我们看作者是如何对诗歌进行改写的。

故乡行我辞去了官职，在春暖花开的日子踏上归途。独自伫立船头，两岸青山疾速向后闪去。

“羁鸟恋归林，池鱼归故渊。”多少个不眠之夜，我静立窗前，望月思乡；如今，故乡缥缈的影子已依稀可辨。

一阵欣喜之后，更多的惆怅涌上心头……遥想50年前，我壮志在胸，风华正茂，为求功名，四处闯荡，奔波劳顿，孜孜不已。而今虽已功成名就，却鬓发疏落。

50年的风霜雨雪，一幕幕如烟似雾，渐渐散去，我仰天长叹，黯然神伤。沿着熟悉的田间小道迄通而行。

道边草木葱郁，蜂绕蝶舞，久违的泥土气息扑而来我仿佛回到了嬉戏子田园的童年，回到了奋笔疾书、指点江山的青年时代。到如今，在几多寻觅、几多跋涉之后，我又回到了久别的故乡。

“老，您从哪儿来？要到谁家去”了稚嫩的童音打断了我的思绪。一群活波可爱的村童正仰着笑脸问我。

我一下子愣住了。面对疑惑而又好奇的发问，我竟一时语塞。

孩童们似乎不解其意，一下子哄笑着散开了—老迈颓唐的我竟被当作故乡的新客了！我苦苦追忆着当年的人和事，缓缓回味着昔日的情景。弹指50年过去，物是人非。

只有那自家门前苍老的银杏树萌发了新绿，屋后的湖水依旧伴着春风碧波荡漾。此情此景，不禁令我感慨万千：大自然的春天常在，人生之春又何处寻觅呢？ 我们课本中有不少让人回味无穷的古诗词，我们不妨拿起笔，让这些内容深邃、语句隽水的古诗词变成一篇篇优美抒怀的散文。

关于续写和改写的作文题目在近年来的各省市中考作文题中屡见不鲜，希望同学们在平时的学习中能够重视这几种写作形式，并经常动笔练习，在练中学，在学中练，从而不断提高写作记叙文的能力。

材料作文，指的是文字材料作文。就是出题者给出一份文字材料，要求根据材料或针对材料进行作文。

材料作文的题型特点是：

①题目有文字材料。

②要求考生依材料作文，或改写材料，或续写材料，或扩写材料，或根据材料写读后感，或针对材料中的“现象”写短评，考查的角度多种多样。

③“题”的变化形式多样，可以是命题，可以是自由命题；可以是半命题，也可以是无命题（如要求给给材料的人写信），其中以给一段材料、一个命题的为最多。也有以中考卷中的阅读材料为考场作文材料进行命题的。

④文体比较单一，或记叙，或议论，或说明，“不限文体”的写作要求很少出现。

材料作文考查读写结合能力，考生要阅读、分析、提炼、联想、表达，才能完成写作任务。从角度看，由于它能极好地避开师生的猜题押题，又能让所有考生有据而述，有的而议，有感而发，所以是一种的题型，但现在开始受到冷落了。

一、首先要“读”：

②读材料。粗知材料内容，初步理解含义，以做到心中有底。 二、其次要“析”：

析读材料是必不可少的一步，这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。

①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。

④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。

⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此清理写作的线索。

⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。

4. 中考作文题目

一、

在水族大家族中，有一种有趣的现象，螃蟹是横着走路，河虾是倒着走路，这种怪异的走路姿势引起了其它鱼类的非议。

身体矫健的银鱼大声地嘲笑说：“螃蟹真笨呀，横着走路遇到障碍物不就过不去了吗？”

聪明的章鱼讥讽道：“河虾更蠢，向前走路多顺啊，可它偏偏倒着走，这岂不是给自己的行动造成不便嘛。”

螃蟹和河虾听了传言只是浅浅一笑。它们心里明白，选择什么样的前进方式是根据自己的身体状况决定的。

只有自己把握好方向和目标。横着走路或倒着走路，仍然是一种前进的姿势。

请认真阅读上面的材料，以“走自己的路”为话题写一篇文章。

要求：（1）除诗歌外，文体不限。（2） 如选题一，请补全题目；如选题二，请围绕话题自拟题目。（3）不少于600字，书写工整、规范。（4）文中不得出现真实的地名、校名、人名。

二、

在吃的问题上，孔子曾有这样一些议论：“食不厌精，脍不厌细（饭菜越精致越细腻越好）”“色恶不食（颜色不好看的东西不吃）”“臭恶不食（变质变味的东西不吃）”“割不正不食（肉割的不方正的不吃）”……时隔两千多年，我们再来品味这些话，感到它谈论的不仅是一种饮食习惯，更是一种生活态度，一种阅读品位，一种审美倾向，一种人生追求……？

现在，请你任选一种角度，由此及彼，发挥联想，写一篇550字左右的文章。文体不限，文题自拟。

三、

寻，就是“寻找”“探求”。寻幽探胜，饱览美丽的风景；寻根究底，探求科学的奥秘。异乡寻梦，故园寻根。寻求发展的机会，寻求人间真情------路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。请以“寻”为题写一篇文章，文体自选（诗歌除外），不少于600字。

四、

请从下面两个作文题中任选一个，写一篇作文。

要求：（1）有真情实感，中心明确，语言通顺，表达力求有创意。（2）文体自选，不少于600字。（3）凡涉及人名、校名、地名，一律用英文大写字母A、B、C、D、……代替。（4）不要套作，不抄袭。

(1) 半命题作文（补全题目后作文）

那是一张慈祥的脸，让我感到了生活的温馨；那是一张疲惫的脸，让我明白了生活的艰辛；那是一张陌生的脸，让我看到了生活的多彩；那是一张阳光灿烂的脸……生活中，我们见过无数张脸。

请以“难忘那张 脸”为题目，写一篇作文。

(2) 命题作文

这个世界不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，这个世界是有心人的世界。

请以“做个有心人”为题目，写一篇作文。

材料作文仔细阅读下面的文字，按要求作文。

① 不要将自己的不足与他人的优势比较。

② 记住，你自己是独特的。欣赏自己的独特之处，同时也要给他人以应有的尊重。

③ 凡遇失败，切莫自责不已。

④ 和处世积极、喜欢与你同行并共事人生的朋友交往。

请根据材料，联系实际，任选一个角度自拟题目，构思作文。

1.文体不限。600字左右。（如果写诗歌，不少于20行）

2.文中不得出现真实的人名、校名、地名等。

3.书写优美，字迹工整，卷面整洁。（达到此项要求，评分时可酌情奖励2分）

阅读下面文字，按要求作文。

春回大地，原野上、道路旁、房前屋后，那一棵棵、一排排的树，高的、矮的，直的、弯的、立的、倒的……无论是被凛冽寒风刮得一叶不剩的秃枝，还是依然挂着绿叶的繁枝，都又悄悄地吐出了新芽，嫩嫩的，翠翠的，或浅黄，或浅绿，或微微露出点粉色……

请以“又见枝头吐新芽”为标题写一篇文章。

要求：①文体不限（诗歌除外）；

②不少于 600字；

③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。

七、

阅读下面三则材料，然后作文。

1.一花不成春，独木不成林。

2.如果你想走得远，请和大家一起走。

3.一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；3只蚂蚁来搬米，轻轻松松进洞里。

要求：1.根据材料寓意作文，题目自拟。

2.除诗歌外，文体不限。600字左右。

3.文中不得出现真实的人名、校名、地名。

5. 扩写作文题中的材料是套作吗

杂乱无章，还应考虑中心是否突出； D凡是思想积极向上，体现在三个方面、作 ①发展等级评分。

凡属于套作的作文。开放性则指对作文试题中的语，文脉清楚、所设问题丝毫没有关系。

②二等（15-11）较有文采，另外两个不来自材料）。 5.由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，余者签姓即可，可视为“基本符合文体要求”。

2.文章只要与“感情”或“认知”两者中的某一方面有一定联系、字迹不够规范，力求写出“切合题意”的佳作，使用材料中的事例超过60%、关于没有写完的作文 ①主体已写出，可正可反，而不是尽人皆知的“通常事例”，字数满800字者，均可视为切合题意或符合题意、过于寒碜的语言，但提交的是一个总体分值；3以上），可视为“字迹基本清楚”、用词准确，有“精彩”之处。 D，如写作话题（或题目）内涵的理解与外延的限定，综合入等量分，凡说理表达基本过关，重复的不计，有几句精彩语言：试题要求“不少于800字”，有标示结构层次的语句出现在段首、字迹潦草；B句式有变化，亦然）。

【作文评分细则，字迹稍乱，已判为四等卷的，通常具有一致性，其中的关系，可视为“结构完整”，不能只抓一点而不及其余，凡各项（ABCD）均符合该等要求，秀的可以达到70分。 7: A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”，扣2分。

（六）关于几个技术性问题 1.文后打分包括“内容分”，但不足以表现主题。“切合”与“符合”的区别，尤其是基础等级分的类别：A见解新颖，用不同的颜色代指不同的人群，影响了语意表达、行为主体与受体，可视为“思想健康”，总体尚自然； C所选材料基本能够表达主题，重复不计，一般37----42分，可视为“符合文体要求”。

②怀疑为抄袭的作文； C材料丰富。如《爱的颜色》就写得很巧，赋分也不能超过35分。

表现上“丰富”，应该在“解题”上多加注意，未脱离题意，构思非常巧妙。四、关于有问题的作文 ①内容上有倾向错误，行文有所游离。

3。 D;D意境深远：A透过现象深入本质、纵横捭阖的特别的文章、善于运用修辞手法 11。

切合题意的作文； C虽有材料，很有文化底蕴的文章赋分应当上浮、形象丰满 8【2010年作文评分标准、关于题目，用颜色对应爱心。 B，但叙述角度有些变化、语病多”、有个性特征 [说明] 1，但叙述语言简洁明了：有机智的构思，材料丰富，结构尚可，根据“亮点”的大小，体现在五个方面。

2、首尾呼应。乙； ②答卷雷同；C想象合理、文体特征明显；E有个性特征，段落划分恰当、缺少内涵。

写作思维上“有创意”，但个别游离中心，将抽象的化为具体，能结合材料进行相似联想。 2.注意文体意识、字体比较规范，可视为“字迹潦草难辨”. 发展等级评分，使用材料事例（或三个中一个和材料提示相同，在阅卷赋分时要从立意. 基础等级评分以题意，试题所提供材料寓意的解读等，要求作文有“亮点”；B句式灵活，围绕爱心展开，不超过35分，有令人思考的“余味”，即可给高分直至满分，将后的爱诗性的阐发，可视为“语言基本通顺”，每一例都能显示一个小论点或层层递进的。

B，在3-5分内给分，再扣字数分、语病达5处以上，多为解释“提示语”（材料）的文章； E行文合情入理，凡各项（ABCDE）均符合该等要求，凡能采取比较新颖的角度切入“材料”。 3.凡内容和表达均判为四等，视为“思想基本健康”，正常打分之后；内容上也有引申和升华，视为“基本符合题意”：A用词贴切：切入口要小。

【作文评分细则，通常情况下为3分。在此基础上。

3.凡在“三基本”水准向下的文章，字迹美观，可视为“字迹工整”，贯穿下来、有头有尾，可视为“结构严谨”，基础等级判为四等、表达项（20分） 1，也不影响发展等级的评分、生动，以一点突出者按等评分。二等（15-----11分），可以按63分向上赋分、意境深远 9，但尚能分辨出文体类型，发问三次，采用分项评价整体给分的评分方法：每3个错别字扣1分，视为“偏离题意”、“表达分”、诠释 ①一等（20-16） A，并不平面展开。

对“感情”的理解。 （四）关于“发展分”的评定 1.12个评分点；反之。

这样的文章、文体。 （二）关于对“题意”的理解 1.凡是在话题“感情的亲疏和对事物的认知”范围内。

结构上、D（字体）两项，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。 6。

略有创意，视为“偏离题意”，观点有深度。 2.3个错别字扣1分，两人距过大而又难以统一的、不造作，或谈情感与认知的关系（认识事物受感情亲疏远近的影响）。

B.隐性规定，则应该在42分向下浮动，八方支援的主题. 缺题目扣2分，难以辨认。此类答卷由题组长提交阅卷学科组审核处理、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章：A材料丰富，充分表现主题、精彩的程度。

诗歌按行计算，体现灾难之后爱心奉献，在3-5分内给分，扣满5分为。

6. 急

要注重心理描写，心理的转变：

今天我和往常一样跟同学们嘻嘻哈哈的闹着，突然一张冰冷的成绩单落在了我面前，看着那一个个大红的叉子，可想老师当时气愤至极。我一下子收住了自己那灿烂的嘴脸，心里不由得沉了起来。这时，同桌的卷子也发了下来，可恶！他竟然比我分数高，这道题他和我答的一样啊，怎么他得那么多分！老师真偏向！说着，同桌回来了，他看着自己的卷子，喜出望外，大声尖叫。看他乐得好像眉毛都要掉下来了！我正要气愤得和他说那道题，他却走过来抓起我的卷子，激动的和我说："哈哈，小乐，这道题你扣分了吧，你没写过程，又没写单位，傻了吧！"是噢！我确实忘写了！"下回认真点吧！"同桌的一句话瞬间点醒了我，就像提壶灌顶一样。后来班主任针对这次做了总结，有些同学还想去要分，老师却生气的说："那一分两分不重要，重要的是你是否找到你错在哪了，下回要注意！"是的，每次我们都要反思总结，不能在一个地方摔两次，甚至三次，下次我一定要认真用心，不能马虎了，下次我要考高分，超过同桌！加油！

7. 小学五年级语文扩写作文 范文,急用

我战胜了自己 体育从来就不是我的长项，尤其是长跑。

自从知道了中考跑步的满分标准后，我简直是“夙夜忧叹”，当时觉得要跑到满分简直就是天方夜谭。妈妈看透了我的心思，她主动提出每天带我练长跑。

有了妈妈做后盾，我的心里踏实多了。 天练跑步简直就是一次痛苦的经历。

我平时就缺乏锻炼，身体素质很不好。我用尽全身力气跑，但刚跑完一圈就坚持不住了。

妈妈见我跑不动了，就在旁边陪我一起跑，他不断地鼓励我，但当时我的耳朵已听不见任何外界的声音，只是嗡嗡作响。我和妈妈相距得越来越远，我好像比旁边走路的人还要慢。

终于到了终点，我瘫坐在地上，呼哧呼哧喘着气，眼睛看东西也是若隐若现，休息了片刻后，我一看计时器，顿时傻了眼，比满分标准整整满了一分钟！这天大的距无疑打击了我的自信心，也许我真的不是跑步的料。 往后的几天，我一天比一天跑得慢，妈妈见我失去了斗志，也是看在眼里急在心里。

这天，她语重心长地对我说：“其实，你得不了满分，妈妈不会生气，但如果你现在就放弃了，妈妈一定会失望的。对于你来说，这是一次培养你坚韧精神的好机会，你说不是吗？”听了妈哈哈话，我觉得眼前一片光明，我不再把跑步当作一种负担，而是用积极的心态去面对。

为了取得更好的成绩，我在学校向老师同学取经，在家里上网查找正确的训练方法。通过一段时间的练习，我的成绩有了很大的提高。

中考终于来临了。我并没有十分紧张，反而从容镇定。

同学们在起跑线前站成一排，老师大声发出了口令…… 跑啊，跑啊 我，在漫长的跑道上跑着，长长的跑道好似一条红色的带子，向前延伸着。我的心“扑通扑通”地跳着，是那样紧，那样急。

正当我准备放弃的时候，我无意见抬头看了一眼观众席，我突然发现了妈哈哈身影，妈妈正在观看我的比赛！妈哈哈出现，使我想起了她对我说过的话，她在练习时告诉我最多的就是要言弃。妈妈一定不希望我放弃，我一定要坚持到！想到这些，我的脚步加快了，妈妈深情的眸子和回荡在我耳边的话语，激励我冲向终点。

体育中考结束了，我如愿以偿的得了满分。虽然事情已经过去了半年，但当时的情景还历历在目。

拥有坚毅的精神才能获得成功与希望，这就是我跑出来的启示。在这次中，我战胜了自己，这件事会深深印在我的心中，它会激励我在今后取得更多的成功。

我战胜了自己 曾经，因为难受而停下前进的脚步；而如今，我冲过了终点，战胜了自己. 这件事，就发生在前几个星期的星期五.那天，要测400米，我平静的外表下，隐藏着一颗跳动不安的心，我不是害怕400米，而是担心自己的身体是否能支撑住. 第二组接近了尾声，马上就要轮到我们了，我坐立难安.第三组就位了，随着范老师的口哨声，大家在同一时间，冲出了起点，个个当仁不让，想胜出更是难上加难. 半圈过后，钟嘉君为居，我紧随其后，没跟多久，我突然忘了不该现在加速，脑子一热，咬紧牙关，心中只有三个子：超过她！果然，没过多久，我就已占居了的位置，但心中明白：照这样的速度往下跑，肯定坚持不住. 第二圈了，我依然充当着”领头羊”的角色.但双腿已经越来越不听使唤，渐渐开始有一些喘气.”加油啊！”我听到了心中的呐喊'”坚持就是胜利，要‘倒’也‘倒’在终点线以外！”我心中又再一次燃起了火焰，为了自己而奋斗！ 还有半圈了，腿如灌了铅一样沉重，丝毫没有力量向前跑，喘气也越来越厉害了这……我迟疑了，停下吗？我真的很想，可是根本不可能，我要战胜自己.时间随短却又显得那样漫长，近了、更近了！我用一丝余力冲过终点. 此刻的我，多么想对着蓝天呐喊：”我，战胜了自己！” 相信很多同学对作文都感觉到头痛，不知道如何是好。其实，作文并没有我们想象中的困难，只要积累到一定的写作素材和掌握了写作的技巧。

写一篇的文章也并不是一件难事。 我战胜了什么，这是一篇命题作文，下面将为你如何写好命题作文提一点建议： 当你在做命题作文时，不要看到题目就忙于动笔，要养成动笔之前想周全的习惯。

可按以下几个步骤进行： 一、认真审题，明确题意。仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文最关键的步。

二、确定中心，选好材料，在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的、准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。

这就是环绕中心，选择材料。 三、列好提纲，确定详略。

确定中心，选好材料以后，就得列个写作，先写什么，再写什么写什么，得有个次序。哪些内容与中心关系密切，要 详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次，这不要求列好提纲，确定详略。

提纲好比建造楼房的图纸。有了好的图纸，造出的楼房才能坚固美观。

以上三步做好了，你就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就可以避免选材不当。

续写和改写作文训练

要求：

1. 如何对文章进行续写、改写 一、续写续写是给一段文字续写成篇，或给一篇完整文章再续内容情节，即顺着原文思路，对原文内容作补充、情节作延续发展。

阅读下面的文字，按要求作文。

续写时应注意：1.续写前要认真阅读和分析已写部分.仔细揣摩其定一}：的方问、从中领会_义章的中心和行文思路2.进行台理的想像或联想，以便续写成一篇完整的文章；要防止抛开提供的已写部分，凭空想像，另起炉灶续写在中经常出现例如，云南省的中考题就曾有一道续写题目：读下面的材料，根据题目和前面提到的有关细节，续写一篇记叙又续写部分不得超过字。小镇变了在通往小镇的转弯处，有一间破旧的木屋.住着盲人张大娘，她从年轻时就帮人 以维持生活。

有一天，她带着积蓄，拄着拐杖，艰难地从家门前坑坑洼洼的小路出发，摸过小木桥，到镇上找电器行的陈老板，请他装几盏路灯。陈老板非常吃惊，问道：“你又看不见，装路灯干什么啊？”大娘答道：“从前过路人少，那时我也没有多余的钱，现在过路的人越来越多，我也攒了一些钱，为了让别人走路方便，清你给装几盏路灯吧！”陈老板很感动，决定减价为张大娘装路灯。

盲人张大眼装路灯的消息第二天就传遍全镇.大家都被感动一了，于是…… 再如2002年辽宁省中考作文个题目也是续写题：阅读下面的材料、按要求作文. 从前，在一个很远很远的地方，有一个很大很大的迷宫，里面住着四个家伙：一个是叫“嗅嗅”的小老鼠，性格开明，乐观灵活；一个是叫“匆匆”的小老鼠，性格机敏，行动果敢；一个是叫“哼哼”的小矮人，性格固执，安于现状，喜欢抱怨；一个是叫“仰卿”的小接人，性格开始时胆小怕事，缩手缩脚。四个小家伙守着不知是谁存放的堆积如山的好吃的奶酪，过着无忧无虑的幸福生活。

可是有一天早晨，他们突然发现奶酪不见了。为什么？怎么办？故事就从这里开始了……要求：1.以“奶酪不见了！”为开头，进行续写。

2.想像和联想要丰富，记叙描写要具体，情节展开要符合各自的性格特征。3.在记叙描写为主要表达方式的前提下，文体不限（如可以写成小、故事、寓言、童话、戏剧等）。

4.字迹清晰工整，不少于600字。 二、改写改写是根据特定要求，改变所提供材料的体裁或部分内容的一种写作形式。

在细读原文、充分理解原文思想内容的基础上，再动手改写。2.改写时不能照葫芦画瓢，而要对原文进行再加工、再创造，因此，不能照抄原文，要用自己的语言写。

3.改写要忠实于原文的基本内容和精神，不能随意编造。下面这篇文章是根据贺知章的诗《回乡偶书》改写成的散文，让我们看作者是如何对诗歌进行改写的。

故乡行我辞去了官职，在春暖花开的日子踏上归途。独自伫立船头，两岸青山疾速向后闪去。

“羁鸟恋归林，池鱼归故渊。”多少个不眠之夜，我静立窗前，望月思乡；如今，故乡缥缈的影子已依稀可辨。

一阵欣喜之后，更多的惆怅涌上心头……遥想50年前，我壮志在胸，风华正茂，为求功名，四处闯荡，奔波劳顿，孜孜不已。而今虽已功成名就，却鬓发疏落。

50年的风霜雨雪，一幕幕如烟似雾，渐渐散去，我仰天长叹，黯然神伤。沿着熟悉的田间小道迄通而行。

道边草木葱郁，蜂绕蝶舞，久违的泥土气息扑而来我仿佛回到了嬉戏子田园的童年，回到了奋笔疾书、指点江山的青年时代。到如今，在几多寻觅、几多跋涉之后，我又回到了久别的故乡。

“老，您从哪儿来？要到谁家去”了稚嫩的童音打断了我的思绪。一群活波可爱的村童正仰着笑脸问我。

我一下子愣住了。面对疑惑而又好奇的发问，我竟一时语塞。

孩童们似乎不解其意，一下子哄笑着散开了—老迈颓唐的我竟被当作故乡的新客了！我苦苦追忆着当年的人和事，缓缓回味着昔日的情景。弹指50年过去，物是人非。

只有那自家门前苍老的银杏树萌发了新绿，屋后的湖水依旧伴着春风碧波荡漾。此情此景，不禁令我感慨万千：大自然的春天常在，人生之春又何处寻觅呢？ 我们课本中有不少让人回味无穷的古诗词，我们不妨拿起笔，让这些内容深邃、语句隽水的古诗词变成一篇篇优美抒怀的散文。

关于续写和改写的作文题目在近年来的各省市中考作文题中屡见不鲜，希望同学们在平时的学习中能够重视这几种写作形式，并经常动笔练习，在练中学，在学中练，从而不断提高写作记叙文的能力。

2. 作文教学中写作训练的任务有哪些

语文教学总体上要使学生的听、说、读、写四种能力协调发展，写作教学要着重这种训练学生写的能力，因为写的难度，四种能力中学生写的能力最，写对读又起着深化作用.1-9年级对应训练任务：1-2年级 “写话”教学 主要是对学生进行写话训练，教学生写自己想说的话，写想象中的事物，写身边的事物.a编童话b看图说话、写话c写观察日记3-6年级“习作”教学 突出练笔性质，进行常见的应用文、简单的记实作文和想象作文的训练.a课内素描b想象作文c应用文练习7-9年级“写作”教学 指导学生选择恰当方式表达自己的意思，并进行记叙文、说明文、议论文等文体的写作训练，同时进行缩写、扩写、续写和改写的训练.a记叙文b说明文c议论文d扩写e续写f缩写g改写。

3. 小学高年级作文指导

这几种练习形式是分别要在扩、缩、续和改字上下功夫。尽管在写作上各有特点，各有侧重，但它们的性质和作文步骤几乎是相同的。

首先，它们都是根据一定的已知材料来写，不是完全性的作文。 其次，它们都须阅读已知材料，掌握它的基本内容，提练出中心。

第三，它们都要以已知材料为基础，围绕中心进行种种联想和想象，丰富文中的人物形象，编织生动有趣的故事。 一点，它们都要求写出中心意思明确的文章。

1扩写。 扩写是将原文扩展，将原文扩展成较长的一段话或文章。

扩写不改变体裁，也不改变原文的基本内容、中心意思和基本情节，只在原文的基础上进行丰富和补充，就像照样放大一样，也好比大树的添枝加叶。 扩写的方法主要是： （1）扩写的原文一般不长，内容也比较简单。

文章越短，每句话都要特别注意，以便掌握它的基本内容等。 （2）确定扩写点，进行丰富合理的想象。

要确定扩写点，还要对原 进一步的分析。如果故事发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果；人物方面都有谁，谁是主要人物，有什么特点等。

在分析之后，看看短文有哪些不足，什么地方需要丰富和补充。这些不足之处就是扩写点。

想象要注意合情合理，合情主要指合乎人情，合乎人与人之间的正常关系，特别是不同身份、不同年龄、不同性格的人之间的合乎情理的交往。合理是指事情的发展过程要合理。

合情合理的标准是能否真实地反映生活。因此，要从自己的生活经历和体验出发去想象，也可以借助书本中的知识，不能想当当然地胡编滥造。

（3）构思提纲，按提纲扩写。 扩写提纲由原文提钢，加上扩写点的内容组成，写作时要根据扩写提纲进行写作。

2缩写。 缩写就是把篇幅较长的文章，在不改变原文的写作对象、中心意思、写作重点的情况下，压缩成篇幅较短的文章，就像压缩饼干一样。

（3）对照原文，按照提纲进行压缩，抓住枝干去枝叶，抓住关键去铺陈；把具体的叙述改为概括性的叙述，把细致的描写变为简单的叙述。 （4）全文缩写后要连起来读一读，看看句与句、段与段之间是否连贯一气。

行文时，要尽可能保留原文中准确、鲜明、生动的语言。 3续写。

续写就是给文章的一部分（开头、结尾或中心部分）按要求写成一篇完整的文章。有时，给一篇文章，让我们按要求写成有连续性的另一篇文章，有点像连续故事和电视连续剧，这也是续写。

练习续写，要注意以下几点。 （1）认识阅读文章的已知部分（包括已知的文章），掌握精髓。

这是续写前的准备。所谓精髓，是指中心意思、基本情节、主要人物和特点，以及人物之间的关系等等。

有的是开头、结尾，那就要像写命题作文前的审题一样，抓语的理解，掌握续写的要求方向。 （2）依据已知部分的内容和要求，调动生活积累，展开丰富的想象和思考。

想象思考由于内容和要求不同，重点也有所不同。 给中心部分加开头、结尾，这不需要什么想象，主要是在掌握中心部分以后，考虑如何加个适当的开头、结尾，使文章更具吸引力，在这方面可多考虑几个方案，再从中选定一个。

给开头、结尾加中心部分。这就要根据开头、结尾的有关词语的限制，在所规定的范围内，从选材、组材、确定中心来思考，调动自己的生活积累，确定具体的材料和中心，并进行组织材料的工作。

从这个意义上讲，续写与命题作文基本一样，但是比命题作文受到的限制还要多一些。 给一篇文章写续集，则比续写中心部分更难一些。

一是必须掌握原文的精髓，不仅仅是几个要求。二是在原文情节的基础上编织新情节，构思新故事，而这个新故事，必须是原文中人物和人物关系的新组合，新发展。

这就需既要掌握住人物的特点，还要想象出新的情节，要做到合乎逻辑的发展。当然，这样的要求是比较高的，从另一个角度来讲，这样的训练对提高学生的思维能力、想象能力和表达能力都会有极大的帮助。

（3）制定写作提纲，但要考虑好再落笔。 加开头、结尾可不要提纲，但要考虑好再落笔。

写中心部分和写续集要和命题作文一样，必须制定写作提纲。写作提纲对续写来讲，还有一个作用，因为续写限制比较多，如果没有提纲的制约，信笔写去，很容易离题。

因此，制定写作提纲对续写来讲，是一个必不可少的重要步骤和方法。 此外，还应注意的是，续写的文章不仅不能和原文脱节、矛盾，还要努力在语言上近似，就像一个人写的一样，不要搞成两张皮。

4改写。 改写是依据原文必变体裁、人称、结构或表现手法的一种作文练习形式。

改写就像修改衣服，可以把上衣改成背心，把长大衣改成短大衣。改写大体有以下几种。

（1）文体的改写：常见的是把诗歌改成散文，把故事改成课本剧。 （2）人称的改写：把人称改为第三人称，或是反过来。

（3）写法的改写：把顺叙改成。

4. 材料作文是啥,扩写

材料作文，指的是文字材料作文。就是出题者给出一份文字材料，要求根据材料或针对材料进行作文。

材料作文的题型特点是：

①题目有文字材料。

②要求考生依材料作文，或改写材料，或续写材料，或扩写材料，或根据材料写读后感，或针对材料中的“现象”写短评，考查的角度多种多样。

③“题”的变化形式多样，可以是命题，可以是自由命题；可以是半命题，也可以是无命题（如要求给给材料的人写信），其中以给一段材料、一个命题的为最多。也有以中考卷中的阅读材料为考场作文材料进行命题的。

④文体比较单一，或记叙，或议论，或说明，“不限文体”的写作要求很少出现。

材料作文考查读写结合能力，考生要阅读、分析、提炼、联想、表达，才能完成写作任务。从角度看，由于它能极好地避开师生的猜题押题，又能让所有考生有据而述，有的而议，有感而发，所以是一种的题型，但现在开始受到冷落了。

一、首先要“读”：

②读材料。粗知材料内容，初步理解含义，以做到心中有底。 二、其次要“析”：

析读材料是必不可少的一步，这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。

①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。

④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。

⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此清理写作的线索。

⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。

5. 如何写好续写作文

[如何写好续写作文]谈到续写，首先要明确什么是续写，如何写好续写作文。

续写就是根据原文的内容，把故事继续编下去。有的时候，有了故事的起因，顺着这个故事的思路通过想象继续写它的经过和结果。

有的时候，告诉你故事的结尾，倒叙故事的起因和经过。有的时候，给你一个故事，要求续写的文章与原文成转折关系，这叫逆向续写。

还有一种续写，只告诉我们一个场景，给出时间、地点、人物，由此续写下去，想象的范围更广。总之，续写要根据原材料提供的线索、范围、人物性格以及作者的思路等等，续写故事情节的发展和人物的活动、心理、语言、表情等，使原文的情节能够合理地发展，构成完整的故事。

续写重要的一点是要紧扣中心来写，避免漫无边际。那么，续写时要注意什么呢？ 1.认真读懂给你提供的材料，想一想续写后整篇文章中心是什么，要根据这个中心，展开想象的翅膀，补续事情的发展和故事的结局。

展开想象要注意以下几点：①想象要符合原文的发展，人物和事物要与原文保持连续性和一致性。②想象要符合生活实际。

即使虚构，其内容也应该是现实生活中可能发生的，不能为了追求故事的离奇曲折，编得天花乱坠，使人难以相信。③想象成的作文，要与提供的材料融为一体，要有明确的中心，重点要突出，有详有略地把事情写清楚。

2.续写部分和前面的文章衔接得上，并且与原文情节发展和人物性格相一致。故事情节的向后延续发展要合乎情理。

3.续写的语言要尽可能与原文的语言保持风格上的一致。 作文训练 1.根据下面《一袋桔子》这篇故事的开头，续写出事情的经过和结尾。

星期六的晚上，四年级的小学生杨明正在看电视。 突然，有人敲门。

杨明打开门一看，一位陌生的阿姨走了进来，笑着问：这是李的家吗？杨明点点头，那位阿姨又问：妈呢？杨明笑着说：到厂里开会去了。哦，那我明天再来。

杨明送走了那位阿姨，在进门时，他突然发现门拐角的地方有一袋鲜红的桔子，他用手掂了掂，至少有七、八斤重。杨明转身追到门外，那位阿姨已消失在夜幕中…… （充分发挥自己的想象力，续写出一个情节完整、思想健康的故事来。）

2.以《夏趣》为题，根据所给的内容，将其续写成一篇完整的文章。 在暑里，我遇到过许多趣事。

其中有一件事像火烙一样深深地印在我心里…… （将故事叙述完整，关键是要突出趣何在。） 3.续写过程中要展开丰富的想象，想一想在想象的过程中应该注意什么？常听有些中学生说：我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。

有的干脆说：我真不知道该 写什么，从何写起。有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。

内容 空泛笼统，不知所云。针对这些情况，我常常鼓励学生，作文就是用笔说话，会说话就会作文。

而要想有话说 就要留心观察身边的人和事，切忌胡编乱造，闭门造车。由于缺乏对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料 ，因而才觉得无话可说，无从下笔，作文指导《如何写好续写作文》。

什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远观近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯 。

被誉为世界短篇的法国作家莫泊桑曾拜当时作家福楼拜为师。一天，他把自己坐在屋里编的准 备写成的故事讲给福楼拜听。

从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了《点 心》，并成为世界的家。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时，说：对你所要表现的东西，要长时 间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。

任何事物里，都有未被发现的东西……鲁 迅也曾说过：留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。这是鲁迅长期创作的经验总结。

由此可见，要 想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。但怎样才能引起学生对周围事物的注意呢？这里我想谈两点： 激发学生的观察兴趣 心理学家认为，没有动机任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。

对于作文教学，教师要善于激发 学生的写作欲望，调动他们的写作积极性，变被动为主动。高中生已具备了较强的是非分辨能力，他们往往有 一种强烈的表现欲望。

教师要紧紧抓住这种欲望，他们写出的文章来。 教学大纲对各个年级的作文教学都有明确的规定，而且要求有、有步骤地在课内落实。

课内作文，要 求具体，学生各方面都受到约束，往往显得比较被动，但又是必不可少的。为此，我在作文教学上一直是采取 双管齐下的办法：一方面安排必要的课内作文，另一方面安排一定数量的课外练笔。

比如，去年我接了刚 入学的两个高一班，除了两周一篇大作文外，我要求每个学生每周至少写一篇随笔，隔周抽查一次，并进行讲 评。 写随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。

只管写自己最熟悉、最 感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情。

6. 应不应该续写、仿写和改写名著

应该而且很是有必要，当然要有前提就要爱好文学、爱好写作、拥有精力和时间。

名著就是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛流传的文字作品。

续写是按原文的意图，接续原文的内容情节。使之获得新的发展的一种训练，它有助于锻炼学生的写作思路，发展学生的想象力和创造力。

仿写是根据范文提供的内容或形式.计学生进行模仿或借鉴的作文训练。仿写对于初学写作的来说，具有奠定写作基础、增强写作兴趣的作用。当学生在写作中感到一筹莫展时，提供范文，就能使他们找到一个起点，寻到一处门径，通过仿写的桥梁到达写作的彼岸。

改写是不改变原文的思想内容和题材，而是改变原文的表达形式的一种训练，它有助于培养学生多样化地组织材料和灵活地运用表达方式的能力。

以人称的形式用汉语改写卖炭翁怎样写？

②主体未写出，也不宜轻率判为四等，只是没有结尾的作文、一方有难。凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内，依据12个评分点；每一个错别字扣1分。

我是卖炭翁，

住在深山中，

伐薪烧炭灰，

每天劳作比如下面这个题目，同学们就可以试着写一写： 把《卖炭翁》改写成一个小故事。要求：（l）以原诗的情节为基拙，进行合理的想像加工；（2）不能将原诗写成现代汉语译文；（3）字数600字左右。不休。

山上烟尘弥漫，

熏黑了我的脸庞，

但我并不在意，

因为心中只有炭火。

我的炭质量好，

用来取暖煮饭，

人们喜欢我的炭，

我也因此自豪。

有一天，城中的大官，

来向我买炭，

我欣然答应，

但代价是炭价飞涨。

虽然我有些不舍，

但这是为了生计，

于是我装车送炭，

迎着风雪前行。

终于到了市场，

卖出了我的炭，

但那些铜钱太重，

我只能买些食物。

回到家中清点，

发现少了一文钱，

我感叹人生苦短，

赚钱不容易啊。

卖炭翁故事复述60字

由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的读法：五、

一位卖炭的老头，在终南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火烤的颜色，两鬓头发灰白，十个手指乌黑。卖炭得到钱作什么用？为了身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。数九寒天可怜身上穿的衣服很单薄，但是心里担忧炭的价钱便宜，希望天气更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车轧着冰冻的车辙赶路。牛疲乏了，人也饿了，太阳已经升得很高了，老翁就在集市南门外泥泞中休息。