对于公民的行为规范,究竟道德是行为准则还是法律是行为准则?

第四条 教育是现代化建设的基础，对提高综合素质、促对于全的公民的行为准则称“道德标准”，它是所倡导或实际通行的道德原则和规范。凡是符合这种原则、规范的行为，就被判断为善的行为，否则,就被判断为恶的行为。对于全都适用。进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义，保障教育事业优先发展。

平时生活都是以道德方面来规范为准则，但是一旦冲破了道德规范的界限是也就是行为触犯了法律，那么就只能以法律来加以规范了。超出了法律规范的就是违法倡导核心价值观，提倡爱祖国、爱、爱劳动、爱科学、爱的公德，在中进行爱国主义、集体主义和主义、的教育，进行辩证唯物主义和历史唯物主义的教育，反对的、封建主义的和其他的腐朽思想。犯罪了，就应受到法律的。

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公民道德行为规范_公民道德行为规范的内容


道德作为一种行为规范，与法律，规范相比，有哪三个明显的特点

广大成员自觉自愿地履行道德义务，既有利于形成温馨、和谐的人际关系，又能够促进整个的文明进步。

三者不同点是强制力不同 ，道德是内在的强制，以个人的思想作为要求的目标在本质上是一个，一个民族或者一个群体，在历史长河中、在实践活动中积淀下来的道德准则，文化观念和思想传统。它对维系公共生活和调整人与人之间的关系具有重要作用。，法律的强制力适用于全体国民，规范是组4、 爱祖国、爱、爱劳动、爱科学、爱作为公民道德建设的基本要求，是每个公民都应当承担的法律义务和道德。织成员内在强制和外在相结合的。

公民对有哪些道德义务？

团结友善。团结友善是处理人与人、人与关系的原则和准绳。因为人是的人，彼此必然发生各种关系，而处理彼此关系必须从好心出发，团结友善。

在现阶段，爱国主义主要表现为以振兴中华为己任，提高民族自尊心、自信心和自豪感，牢固树立中华民族的意识和利益至上的意识，自觉维护祖国的、统一、尊严和利益；以热爱祖国、报效为光荣，以损害祖国利益、民族尊严为耻辱。

法律是对公民行为的必要约束及规范，是对道德的补充。自觉遵守法律法规、纪律，是公德最基本的要求。公共生活中人们要能顺利地进行活动，就必须要有规矩可循，就必须遵循一定的行为规范。

我们要立志献身于改革开放和现代化建设事业，献身于促进祖国统一的事业，为把建设成为富强、、文明的国具体内容如下：家作出自己的贡献。

“守法”是公民道德的层次的要求。公民应当维律确定的最基本的秩序和秩序，尽法律所规定的一个公民应尽的义务。守法遵纪，就是要求遵守法律和所属组织的纪律，这是每个公民应尽的义务，也是道德的起码要求。守法不仅仅是法律层面的要求，也是道德层面的要求。

爱国守法体现了集体主义原则，公民通过爱国守法实践了集体主义的道德要求。“爱国”主要是规范公民与的关系，“守法”是“爱国”规范的延伸，规范的也主要是公民与的关系，即把“守法”作为公民对的道德的“底线”。

如何使小学生养成良好道德行为习惯

5、 公德是公民遵守法律，不只是出于对法律的畏惧，更主要的是出于对法律的自觉认同。因此，一个有道德的公民，不应当将法律简单地认为是消极的行为规范，而应提高遵守法律纪律的自觉性，养成遵纪守法的习惯，积极自觉地学法、懂法、守法和。全体公民在交往和公共生活中应该遵循的行为准则，涵盖了人与人、人与、人与自然之间的关系。

对小学生要重视德性认知教育，增强学生强化与内化统一的自我意识。 :德性养成 道德行为 培养途径 小学生良好道德行为习惯是其道德水平或道德人格品质的体现,道德人格是一个和一种自由自觉智慧的实践,是之所以区别其他动物的关键所在.因此，改革我国道德教育思路和方法,把“道德灌输”与“德性养成”有机的结起来，是当前德育建设的重要课题。 在古希腊特尔阿波罗神殿墙上，刻有这样的文字：“了解你自己”。然而千百年来，人们对自身的认识仍然是一个谜。美国高等学府哈佛大学心理学家指出：尽管有脑力风暴、心智革命、智商、情商、心理分析和心理健康等人类研究课题风靡全球，但是我们还远远做得很不够。 改革开放的总设计师在论述要建设我们高度精神文明时明确指出：把培养适应现代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”人才，作为有特色文化建设的一项重要任务。显然，“四有”都属于思想道德素质培养范畴，都属于道德教育任务，培养中小学生良好道德行为习惯是当前学校教育的首要任务。下面结合笔者的教学实践特别是在新课改下《思品与》教学，谈谈小学生道德行为培养的几种方法。 一、对小学生要重视德性认知教育 加强小学生认知教育是道德行为养成的重要方法之一。一方面要形成科学的、系统的现代化德育课程体系，开展德性知识学习活动，做好德育教材建设。当前我们正面临新课程改革，全面推进素质教育，此时我们更应该把学生的德育任务摆在首位，从小学到时中学把德育内容注入各学科教学的始终，并遵循循序渐进的原则构成完整体系，使各学科在教学过程中对学生进行有的放爱国守法。是一个实体，是群众利益的象征和代表。爱国是每个公民的天职和义务，责无旁贷。守法，法是纪律的集中表现，人人必须遵守，奉公守法。矢的进行道德行为教育。另一方面，加强师资队伍建设，做好德育认知应与小学生心理承受能力和道德发展水平相适应，并注重开发和调动学生心理潜能，从而去实现德育的内化。 二、增强学生强化与内化统一的自我意识 良好道德行为的养成是强化与内化的统一，强化包括认知强化，文明行为训练和良好品德强化。例如：如何使学生学会待人接物，富有公德心，热爱集体，热爱祖国，报效祖国等，都需要教师在平时教学过程中，或日常生活中有意识地强化训练。尤其要对学生进行行为方式，组织或模仿性道德实践，让小学生在直观形象地强化过程中，领悟和掌握正确的道德行为方式，达到内化的目的，从而自觉养成良好的道德行为习惯。 三、挖掘学科教学中的德育素材 各学科的教材中，都有向学生进行道德行为教育的材料、内容，教师要在教学过程中积极、主动、有创造性的去挖掘、发现，并及时有效地加以渗透、利用。例如：《思品与生活》、《思品与》课是专门对学生进行德育教育的，就应充分的把它利用发好，它的育人作用是得天独厚的。因此，教师应把《思品与生活》和《思品与》课的育人作用放在首位，使其充分发挥它的育人作用，而不应把灌输知识目标、常识放在位。同样《语文》课是向学生实施德育的重要学科，其它的一些学科中也蕴含着很多的德育因素，都应把它作为对学生进行道德行为教育的素材挖掘出来，用于教学之中。 四、加强课外延伸，渗透德育行为 英国学者莱基在《欧洲生活晚》一书中，曾将人的德性分为四类，类是严肃德性;第二类是壮烈德性;第三类是温和德性;第四类是实用德性。尤其是第四类德性，它是促使人们走向事业成功的德性。因此，我们除在学科教育中进行道德行为习惯的培养，还应丰富校园文化生活。如：开展课内外活动或各种实践活动。比如：举行一次“清洁沱江河——共创美好家园”为主题的实践活动，培养学生保护环境的公德。可能会比一些反复灌输道德观念或意识的特定课程更能也更好地使学生去养成良好的道德行为习惯。 五、重视学生公德建设在道德养成中的重要作用 外国哲学家黑格尔说过：“人的品格就是人的一连串行为，人格的伟大和刚强只有借助矛盾对立的伟大与刚强才能衡量出来。 按照“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献“的公民道德规范，去塑造良好文明的形象，制定学生道德行为规范和文明语言、文明行为公约等。学生开展“与文明握手，告别陋习”、“为学生献一份爱心”等主题活动，这种延伸于课外的德育活动，融知识性、趣味性、娱乐性、教育性于一体，深受学生欢迎，使学生在不知不觉中养成良好道德行为习惯。 六、提高教育工作者德育水平，形成良好育人环境 伟大教育家加里宁说：“教师世界观，他的一言一行，都会使学生受到那样这样的影响。”学博为师，德高是范;教师完美人格是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量，它会对学生成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。“亲其师，信其道”，“身教重于言教”，教师高尚的道德情、良好的师德形象在课堂教学中有着深刻的意义。 七、实行学校、家庭、三位一体的网络德育 如果学校、家庭、教育标准不统一，则会使受教育者产生许多不必要的倒行心理冲突，增加其混乱性，从而影响小学生的道德品性的养成和道德水平的提高。因此，我们今天之所以高度重视小学生道德行为习惯的养成，其根本原因在于道德在塑造人的心灵、秩序和人格结构方面有着不可替代的作用。我们面对当今要尽可能地优化当今的德育环境，去实现学校、家庭、教育三者有效协调，使小学生成为新世纪道德健全、人格健全的可造人才。当前，在全面建设中，在市场经济的大潮中，有的家长为追逐眼前的利益，外出打工，把子女单独留家就读或实行隔代管理，给学校管理带来诸多不便，致使部分学生从小养成不好的道德行为习惯。特别是现代的单亲子女的增多，给德育工作者增大了教育的难度。为培育合格建设人才，全都应动员起来，实行学校、家庭、为一体的网络教育。

如何培养公民文明意识和行为规范

指出，加强纪律性，革命无不胜。也指出，一靠理想，二靠纪律，组织起来就有力量。这就告诉我们，要取得革命、建设、改革的胜利，必须要有严格的铁的纪律。每个公民要自觉遵守所属组织的纪律，主动接受纪律的约束和监督。

文明意识的养成是个系统工程，单兵突进难以奏效，眉毛胡子一把抓也不现实，必须按规律办事、讲究方式方法。心理学研究表明，一个人思想意识、行为方式的变化，需要经历服从、认同、内化三个阶段。这描述了习惯养成中人类心理的演变过程，也明示了培养文明意识的基本路径。着眼当下，我们显然还处在“服从”阶段，需要划出行为规范的红线，以刚性制度刹住不文明之风。事实一再证明，如果仅凭一时的振臂一呼和道德谴责，而没有1、 从我国历史和现实的国情出发，道德建设要坚持以为服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱、爱劳动、爱科学、爱为基本要求，以公德、职业道德、家庭美德为着力点。让违规者真正感到痛彻的处罚，即全应当关心和支持教育事业的发展。使规则秩序就在眼前，依然会有人视而不见。此番新规出台，就当有法必依、执法必严，心慈手软选择性执法不行，怕麻烦见事就躲更不行。只有让遵纪守法者看到希望，让挑战秩序者付出代价，我们的才能汇聚起遵规守矩的正能量。

培养文明意识，外部强制力固然重要，但人们的“认同”“内化”才是根本所在。正所谓“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，氛围潜移默化的熏陶不容忽视。在一个讲文明、守秩序的环境里，原本没有文明习惯的人也会有所收敛；反之，在一个不讲文明、不守秩序的环境里，原本有文明习惯的人也可能自我放纵。因此，相关部门在加强制度建设的同时，还需在涵养遵规守矩的氛围上下功夫。当下最迫切的，就是破除法不责众的心态，树立起对规则的尊重敬畏。比如，以、宣传阐释等方式培育文明判断力；以公益广告、公益活动等形式提升文明感召力等等。待到公众在遵规守序的前提与底线上达成共识、维护共识，这个就会更美好，更能维护好每一个人的切身权益。

鲁迅先生曾言，“列国是务，其首在立人，人立而后凡事举”。回顾近代历史，所有的进步力量，无不把“国民素质”作为发展根本。今天也是如此，我们追求的现代化，首先应当追求国民的现代化。我们传递给世界的，不能仅是品店扫货的阔绰、各大景区爆满的热情，更应是谦逊有礼的大国公民形象。“重典治乱”是涵养文明意识的开端，只要我们虚功实做、持之以恒，定能获得几代人梦寐以求的“现代性”，提升一个文明古国的时代内涵。

行为规范与道德标准的定义

（四）遵守所在学校或者（二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；其他教育机构的管理制度。

规范guī fàn ：明文规定或约定俗成的标准

标准biāo明礼诚信。礼是人们文明表现的一种行为规范。明者，懂也，明白也，实践也。诚信，诚者，实也，真也；信者，实也。诚信是一个人品德的重要方面，是处理人与人、人与、国与国的道德准则，不诚不信，将无法群处。 zhǔn ：衡量事物的准则

道德标准，判断行为善恶的价值尺度。

哪些行为属于遵守公德

法律依据

属于遵守公德行为的如下：

道德表现没有法律规范的强制性、普遍性、程序可诉性。

1、遵守公德的具体表现为文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。

与“私德”相对，这里的“公德”是指与、组织、集体、民族、等有关的道德；而“私德”则指个人品德、作风、习惯以及个人私生活中的道德，并且公德是维持良好人际关系的条件，衡量一个民族进步的标志。

遵纪守法公民思想道德建设的主要内容公德，职业道德，家庭美德和个人品德。

每个成员既要遵守颁布的有关法律、法规，也要遵守特定公共场所的有关规定。人们只有依照法律、法规及纪律的有关规定行事，才不妨碍他人的正常活动，也保障自己所要从事的某项活动。

公民的基本道德规范是什么履行道德义务的意义何在

（三）努力学习，完成规定的学习任务；

根据《公民道德建行为规范，顾名思义，就是平常我们需要遵守的行为准则，让我们有礼貌，有教养，讲文明。使人们的素质得到提升。设实施纲要》，我国公民基本道德规范:爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。

2.公民基本道德规范诠释:

勤俭自强。勤与俭是中华民族的美德及优良传统，勤与俭相辅相成，终成大业。

敬业奉献。所谓“三百六十行，行行出状元”《中华宪法》。这三百六十行，即“业”，“状元”就是敬业中的者。个人的存在是以他人的存在为前提，个人要存在必须要奉献，这就是人们常说的“我为人人，人人为我”。奉献是由人的世界观、人生观、价值观决定的。

公民道德建设的原则是

2、公德是指人们在交往和公共生活中应该遵守的行为准则，是维护成员之间最基本的关系秩序、保证和谐稳定的最起码的道德要求。

公民道德建设的原则如下：

2、 为服务作为公民道德建设的核心，是道德区别和优越于其对于一类人的行为准则称“行为规范”，如：《中学生日常行为规范》、《行为规范》，也就是说对于其他人可能不适用。他形态道德的显著标志。

3、 集体主义作为公民道德建设的原则，是经济、和文化建设的必然要求。

从2、为服务作为公民道德建设的核心，是道德区别和优越于其它形态道德的显著标志；我国历史和现实的国情出发，道德建设要坚持以为服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱、爱劳动、爱科学、爱为基本要求，以公德、职业道德、家庭美德为着力点。

《中华高等教育法》

第五十三条 高等学校的学生应当遵守法律、法规，遵守学生行为规范和学校的各项管理制度，尊敬师长，刻苦学习，增强体质，树立爱国主义、集体主义和思想，努力学习主义、思想、理论，具有良好的思想品德，掌握较高的科学文化知识和专业技能。高等学校学生的合法权益，受法律保护。第二十四条 通过普及理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育，通过在城乡不同范围的群众中制定和执行各种守则、公约，加强精神文明的建设。倡导核心价值观，提倡爱祖国、爱、爱劳动、爱科学、爱的公德，在中进行爱国主义、集体主义和主义、的教育，进行辩证唯物主义和历史唯物主义的教育，反对的、封建主义的和其他的腐朽思想。