创新没有方法可循 创新没有方向可循

创新方法都有哪些？

1. 开拓式创新

创新没有方法可循 创新没有方向可循

创新没有方法可循 创新没有方向可循

开拓式创新是最有价值、也最有难度的一种创新，这种创新所创造的事物是历史上不曾出现过的，是全新的，并且对于历史进程具有深远的影响，它往往伴随着天才人物的灵光乍现，带有一定的偶然性。

2. 升市场发展到一定程度，资本越来越集中，竞争也必然越来越残酷，尤其在国内，消费增长比投资增长慢，必然会导致生产过剩的时代提前到来，所谓的“红海”战略，描述的就是在这种环境下竞争的 企业战略 ，其一个主要特点就是“”。资本集中导致产品技术竞争的异化程度越来越小，营销创新就成了许多企业的救命稻草。过去的几年，可以说是国内企业营销创新得到了很大的发展： 渠道 创新、概念营销等等，都让人耳目一新，但这些凝聚了许多营销人心血的创新，好像流行音乐一样，来得快，去得也迅速。比如凭借着渠道营销创新一夜走红的三株，也就风光了几年，最终倒在自己的营销思维上，还有风光一时的秦池、爱多等等，这种现象让营销界陷入了一种迷幻之中：究竟是什么造成营销创新的短命?级式创新

开拓式创新固然重要，但我们也听说过”起了个大早、赶了个晚集”这句话，我们也看到很多开拓者没有赚到钱、模仿者赚了个盆满钵满的例子。比如说福特并不是汽车的发明者，但福特却靠T型车成为了当年的美国首富，比尔·盖茨虽然不是图形化作系统的发明者。

3、创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、批判性、敏捷性和灵那么，怎么才能进行“创造”呢?“产生新思想”是创造最重要的前提。只要你依循下面的步骤，就一定能产生新思想。活性等特点。3. 异性创新

大概10年前，定位理论开始风靡于营销界，颇有营销就定于定位、定位就等于营销的感觉。其实，定位理论所适合的，只是异化创新这个领域。异化的例子，估计大家随便就可以举出来一大堆。

高校本科生创新能力培养存在的问题与对策分析

在大学从事发明创造是有意义的事

高校本科生创新能力培养存在的问题与对策分析

1、优质高效需要开拓创新

[内容提要] 本文运用小组访谈和问卷调查两种研究方法，调查了河北省8所高校和市5所高校的在校大学生创新能力培养状况。文章从大学生个人对创新的认识、个人主动培养创新能力实践、学校对创新教育环境的营造和创新能力培养的需求因素四方面分析，总结出目前在制约大学生创新能力培养的五个因素中，只有“创新意识”比较令人满意，在“创新基础、创新智能、创新方法和创新环境”等因素上是欠缺的，把这些因素具体化就是大学生在创新能力培养上迫切需要的理论、技术、资金和场地的支持，而这些又恰恰是我们学校教育者应该做的。在挖掘出导致这一现状的个人因素和学校因素的基础上，文章进一步从创新教育的角度提出解决对策。创新教育的根本在于有推陈出新的意识和举措。在大学生创新能力培养上，高校应该大力推广实施创新教育。在具体的作层面上，应加强大学生基础教育外延拓展及构建合理的课程体系，积极营造高校创新环境与创新氛围，开设专门的创新课程等。文章主旨在于为提高大学生科技创新能力提供有价值的参考，为促进各高校建立更为完善的创新教育体系，形成良好的科技创新氛围尽微薄之力。

[] 大学生，创新能力，培养，创新教育。

[Abstract] In this , two group interviews and survey research mods, survey of college students in the culture of innovation capability in Hebei Province eight universities and five colleges and universities in Beijing. Articles from personal Students of innovation awareness, personal initiative to foster innovation pract, demand factors and innovation to create schools for innovative educational environment of the four aspects of culture, summed up the five factors currently in innovation capacity constraints College Students Only "innovation consciousness" more satisfactory, the "innovation-based, innovation int, innovative mods and innovative environment" and other factors are lacking, these factors are specific students in the urgent need for the innovative ability of theory, technology, capital and support site, which in turn is exactly what we should be doing school educators. In digging out personal factors leading to this situation and school factors on the basis of article further education from the perspective of innovation proed countermeasures. Innovative education is that there are fundamental innovation awareness and initiatives. On Training Innovative Students, universities should promote the implementation of innovative education. In the specific operational ll, students should be strengthened to expand basic education and to build a reasonable extension of curriculum, and actively create innovative environment and innovative atmosphere universities, the creation of special innovation courses. Thrust of the article is to provide a valuable reference for scientific and technological innovation to improve college students' ability to establish a more comprehensive to promote innovation education colleges and universities to create a good atmosphere of scientific and technological innovation to make modest force.

[Key words] college students, innovation, training, innovation and education.

一、调研设计

1.研究对象的定义

创新能力是指怀疑、批判和调查的能力，是指研究者运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中，不断提供具有经济价值、价值、生态价值的新思想、新理论和新方法的能力。它主要由以下五个方面：创新意识、创新基础、创新智能(包括观察能力、思维能力、想象能力、作能力等)、创新方法和创新环境相互整合而成。

2.调研方法

我们采用的调研方法包括样本选取、小组访谈和问卷调查。

3.问卷回收情况

本次调查共发放2000份问卷，回收有效问卷1772份(对回答问题数不足三分之二的问卷视为无效)，为88.6%。在整理回收的问卷中，利用SPSS统计分析软件进行数据处理。在有效问卷统计中，被访者年级与性别分布如表1，表2所示：

表1：被访者年级分布

人 数

比 例(%)

大一

416

23.5

大二

265

大三

532

30.0

大四

318

17.9

研究生

241

13.6

总数

1772

100.0

表2：被访者按性别分布

性 别

人 数

比 例(%)

女713

男1059

59.8

总数

1772

100.0

二、现状分析

表3：

非常同意

比较同意

中立

不同意

极不同意

人数

比例

人数

比例

人数

比例

人数

比例

人数

比例

发明创造是研究生、博士生的事

89

5.0%

156

8.8%

258

14.6%

939

53.0%

330

18.6%

创新能力是大学生应具备的最重要的能力

720

40.6%

787

44.4%

183

10.3%

79

4.5%

30.2%

751

42.4%

776

43.8%

226

12.7%

19

1.1%

0%

创新一定是“高、精、尖”的大项目

40

79

4.5%

256

14.4%

1238

69.9%

159

由表3中可以分析：广大本科生已经认识到“创造力是每个大学生都有的一种潜在的自然属性”，他们对科技创新期望指数是很高的;80%以上的同学同意“创新是大学生应具备的最重要的能力”，表明当代大学生都普遍意识到在大学从事创造是有意义的事，在知识经济端倪已露的今天，创新能力已成为每个大学生参与明天竞争的资本。一个问题是对创新意识的普及，意在告诉大学生创新可以从生活小事着眼，不一定是“高、精、尖的大项目”。综合看来，在校大学生对创新意识和科技素养的认识现状比较令人满意，但是还不够充分，仍然需要大力培养大学生的创新意识，普遍提高大学生的科技素养。

2.关于主动培养创新能力

3.关于影响创新能力培养的环境因素

致力于营造创新教育环境，是判断一所学校真正推行素质教育的试金石。从对北方高校的调查中我们可以看出，高校的学校支持与教学工作开始把素质教育逐渐向更高的方位提升，而学生在自己的班级生活与日常生活中还未达到一个令人满意的程度。

表4：

问 题

是比例

否比例

院系

支持

您所在院系是否举办各种科技活动或比赛?

1326

74.8%

446

26.2%

您所在院系是否举办学生学术成果展览?

1222

69.0%

550

31.0%

您所在院系是否对有创造发明成绩的个人给予各种奖励?

78.3%

385

21.7%

教师

指导

老师上课时是否留出时间让学生们一起参与讨论?

1229

69.4%

543

30.6%

老师讲课时是否穿插着介绍本专业的新动态?

1413

79.7%

359

20.3%

老师讲课时是否注意穿插跨学科知识?

385

21.7%

78.3%

文化

班上是否有对某学术问题感兴趣的学术沙龙?

460

26.0%

1312

74.0%

班上是否经常有同学提及创新?

740

41.8%

1032

58.2%

寝室

文化

您在寝室是否经常和室友讨论学术问题?

794

44.8%

978

55.2%

您或室友是否在论文或发明创造方面做出成绩?

216

12.2%

1556

87.8%

从院系支持的调查数据分析，学校教育者在考虑培养目标时，不再单纯把受教育者简单地视为“教育对象”，而是把受教育者当作发展主体。主要体现在学校院系举办科技活动或比赛的与不进行的比例接近3:1。更多的学校在精心设计自己的校园文化环境和学术氛围，加强校园文化建设。大学生创新活动(如学术科技作品竞赛、创业竞赛)的蓬勃开展，使学生的个性能健康发展，有利于培养创新能力。关于举办学生学术成果展览与奖励有发明创造成绩的个人，是学校支持创新培养的激励措施。从数据对比中我们可以看出，学校的激励制度是比较健全的。

从教师指导的调查数据分析，教师在教学方法上仍以课堂讲授为主，不是绝大多数教师在讲课时留出学生自主学习的时间，这就导致学生思维阻塞，缺少质疑的品质，变通能力不够好，从而影响了学生创新能力的培养。在教育过程中的穿插新动态与只是呆板授课的比例接近4:1，说明教师已经注意把专业前沿知识加入授课内容，学生进入学科前沿，有利于大学生开拓视野，及时把握专业动态。另外，一定的跨学科知识是进行创新的理论基础的重要组成部分，由于学生的活动大多是在本专业范围内展开，没有时间和条件学习相邻学科和边缘学科的知识，从而限制了学生的视野和创新能力的发挥。而目前教育中，只有21.7% 的老师注意向学生传授跨学科知识，这不得不引起每个教育者的反思。

从班级文化和寝室文化的调查数据分析，学生自己营造科技氛围的积极性不够高，在日常生活中并没有将创新落实到行动上，组织学术沙龙的班级只占所调查班级的26%，经常提及创新的同学所占比例未过半数。虽然经常讨论学术问题的同学比例接近半数，但真正做出成绩却寥寥无几，这就需要在校大学生们自己反思了。虽然外界环境的营造在创新能力培养中可以占很重，但是自主地为自己营造创新环境也是一个很重要的因素。

4.关于影响创新能力培养的`个人因素

在问及学生对进行创新与学业之间的冲突时，81.5%的同学认为创新与学业并没有矛盾。从这一点我们可以看出学生对创新的有很大的热情，并且可以协调好时间，精力等诸多个人因素。一般，学生在进行创新时主要需要以下几方面的支持：理论支持、技术支持、实验场地、资金支持、奖励措施和其他(如精神鼓励、意志力等等)。在调查中各种因素所占比例如图所示。理论支持因素居于首位，为39%，资金支持因素居其次，为26%。

从教育的现状和大学生的自身情况来看，这些需求直接影响到大学生创新能力的培养，因此他们的落实迫在眉睫。

三、结果讨论及对策研 究

1.制约大学生创新能力培养的因素

基于以上分析，我们将制约大学生创新能力培养的自身因素归纳为以下几点：

(1)具有创新意识，而又不善于利用和创造条件。大学生普遍具有创新动机、对创新有一定的认识，也希望在学习中产生新思想与新理论，积极寻找新的学习方法，但由于学校创造性学习的条件局限及学生自身不去创设和充分利用学校的条件，往往不能把握本学科发展的动态，而常常又是闭门造车，没办法和不去向知识和经验丰富的教师或同学请教，不重视相关学科的知识迁移等。这些限制了学生创新能力的进一步发展。

(3)有灵感，但缺少创新技能。许多大学生经过长期的脑力劳动，在大脑皮层留下一些暂时神经联系，在特定的因素的诱发和下，这些暂时的神经联系会接通，产生灵感。但由于学生缺少创新的技能，虽然产生了灵感，但这些灵感是短暂的、缺少横向联系，灵感最终是昙花一现。

(4)有创新的热情，但独特的创新目标不明确。大学生通过学习和教师的，他们有了一定的创新热情，由于缺乏广泛的沟通和对的全面了解，导致了他们的创新目标不够明确。

可见，目前在制约大学生创新能力培养的五个因素中，只有大学生自身的“创新意识”比较令人满意，在 “创新基础，创新智能，创新方法和创新环境”这几个因素上是欠缺的，把这些因素具体化就是上面分析的大学生在创新能力培养上迫切需要的理论、技术、资金和场地的支持。而这些又切切是我们学校教育者应该做的。

综合以上分析，我们提出如下解决对策：即在大学生创新能力培养上，高校应该大力推广实施创新教育，在具体的作层面上，应抓住以下几个方面的工作：

(1)用科学的知识武装学生，为创新能力的培养奠定创新基础。扎实而深厚的专业理论知识是进行创新的基础和前提。这是因为，掌握广博深厚的专业理论知识与发展、培养创新能力是相互联系、相互依存的，掌握的专业理论知识越丰富，就越有利于其创新能力的培养与发展。离开掌握知识的基础，去空谈创新能力的发展，无疑就成了无源之水、无本之木。所以，教师在课堂教学中既要有目的、有意识地培养学生的创新能力，又要切实抓好专业理论知识的教学，努力扩展学生的知识面，拓宽学生的视野，为培养其创新能力打下坚实基础，在教学中，教师应注意把本学科前沿的研究信息、动态及成果有机地引进课堂，并适当地介绍给学生，促进学生对本学科前沿研究信息、成果的了解，借此来拓宽学生的知识面，强化学生的创新意识。教师也可借此机会，适当地向学生介绍一些自己的科研创新成果，对学生可起到导向和作用，也容易对其产生潜移默化的深刻影响。另为，交叉学科知识也是创新能力培养所必需的，所以加强大学生基础教育外延拓展及构建合理的课程体系非常重要，高校应该增加选修课比重，允许学生跨校、跨系、跨学科选修课程，使学生依托一个专业，着眼于综合性较强的跨学科训练。这不仅可以优化学生的知识结构，为在某个专业深造做好准备，同时有利于发展学生的特殊兴趣，使之能学有所长，以提高创新的积极性。

(2)开设专门的创新课程，培养大学生的创新智能和创新方法。高等学校要根据创新人才的需要和学生创新思维与技能提高的需求，开设一系列专门课程。这些课程都是从某一学科如思维科学或心理学、方的角度来探讨创造性思维的问题。人的创造性思维其实并不神秘，而是有规律可循的。人类科技发展史上许许多多发明创造的生动事例都向人们揭示了创造性思维的奥秘，把创造性思维的规律很好地加以总结并有意识地传授给青年学生，就可以帮助他们在创造发明的崎岖道路上逐渐从必然王国走向自由王国。在这方面，我们主要是有重点地教给学生一些最基本的科研和创新方法，诸如如何选题，如何搜集、分析、整理资料，如何提炼论点(观点)，如何谋篇布局、安排论文结构;如何论证阐述;如何修改文稿，了解论文的书写格式和规范，等等。同时有意识地布置一些综合性大作业或小论文题目，对学生进行科研创新的基本训练，教师再加以必要的指导和辅导，使学生初步掌握科研创新的方法和途径。这样，广大学生经过科研创新实践的磨练，科研创新的能力和水平都有了显著的提高。

(3)营造高校校园创新环境与创新氛围。学校创新环境的建设是创新人才培养的必要条件，要把学校创新环境的建设放在学校工作的中心地位。因此，我们要充分利用第二课堂，定期举行各种学术讲座、学术沙龙和大学生科技报告会，出版大学生论文集，鼓励学生积极参加学术活动，对于不同领域的知识有一个大体的涉猎，进行不同学科之间的交流，从而学习他人如何正确看待问题，如何创造性解决问题，强化创新意识;鼓励学生大胆创新，可以让他们参加教师的科研课题，也可以由学生自拟题目，经费由专门建立的大学生科技创新专项基金提供，并选派教师指导，并对学生的科研课题要进行定期检查和鉴定，这样可以培养学生的创新毅力和心，拓展学生的视野，有效发挥他们的创造才能;建立激励竞争机制，举行各种形式的竞赛活动，对在创新方面成绩突出的学生，进行表彰与奖励，并作为选拔优异生、免试研究生和颁发奖学金的重要依据，对获得或省(部)级创新成果的学生，以及在校内外创新实践活动做出成绩的学生，可申请免修与之相关的课程学分、课程设计或毕业设计(论文)学分等。

创新教育的根本在于有推陈出新的意识和举措，要营造创新教育的氛围，对教师如是，对各级和管理部门如是。

参考文献：

[1]刘助柏、梁辰：《知识创新学》，机械工业出版社2002年出版。

[2]罗天莹5. 改变研究方法：如果你已经尝试了多种方法，但仍然没有发现创新点，可以考虑改变研究方法，例如采用不同的实验设计或者质性研究方法，挖掘新的问题和结果。：《调查大学生的创新能力》，《青年研究》2003年第3期。

[3]杨立军：《高校创新能力培养目标下的教育教学管理》，《辽宁教育研究》2003年第7期。

[4]江擒虎：《高校的创新教育和学生创新能力的培养》，《合肥工业大学学报》(社科版)2000年第2期。

[5]严建雯：《关于高校创新教育的几点思考》，《宁波大学学报》(教育科学版)2003年第3期。

[6]吴旭、马苏江、李木：《加强大学生创新能力的培养》，《探索与思考》2003年第4期。

[7]李兵宽、李国涛：《加强当代大学生创新能力的培养》，《青年研究》2004年第4期。

[8]毛祖桓：《如何培养工科大学生的创新精神与能力》，《高等教育》2000年。

[9]李青山：《大学生创造学指南李青山》，哈尔滨工业大学出版社2001年10月出版。 ;

开拓创新的方法有哪些？

15.0

（1）寻找根源

要克服保守观念，就要找到根源，以便对症下。一般来说，导致我们保守的主要根源有思想和两方面的原因。

在根源方面，主要是我们受到传统小生产习惯的影响。喜欢按老方式老办法老经验做事，缺乏开放性和创新性。

（2）大胆行动

我们要想真正克服因循保守观念，强化创新意识，不能只停留在口头上，而要落实在我们的日常行动上，着力解决影响我们创新发展的各种问题。

（3）敢于实践

我们必须牢固树立实践的观点。实践是不断发展的，我们的思想认识也应当不断随之前进，不断创新。一定要坚持科学态度，摆脱一切不合时宜的思想观念的束缚，大胆尝试和探索，不断开拓进取。

（4）从实际出发

在我们的日常工作中，我们决不能凭主观愿望和本本上的只言片语行事，更不能照搬照抄旧的思想模式，而应该一切尊重客观事实，这样就可以有效克服自己的保守思想。

（5创新是一个民族进步的灵魂，是兴旺的不竭动力，也是一个政永葆生机的源因此，我们可以很客观地说：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们大步向着创造之路迈进吧!泉，解放思想，转变观念，牢固树立创新意识，把创新作为工作的灵魂，突破传统思维模式，创新思想、创新观念、创新内容、创新方法，本着“有所为，有所不为”的原则，在实际工作中边实践、边探索、边总结，不断改进工作方法，推进工会工作不断向前发展。）要有长远眼光

日新月异，整个世界正在并将继续发生许多新的变化，如果我们看不到这一点而固步自封，就只能被历史所抛弃。这就要求我们以广阔的眼界去观察和把握世界的主题和发展趋势，顺应历史发展的潮流，抓住机遇，迎接挑战，发展自己。

要丢弃“不可行”、“办不到”、“没有用”、“那很愚蠢”等思想渣滓。在一位在保险业中表现杰中的人曾经告诉希尔：“我并不想把自己装得精明干练。但我却是保险业中的一块海绵。我尽我所能去汲取所有良好的创意。”

（7）要有实验精神

废除固定的例行事务，去尝试新的餐馆、新的书籍、新的戏院以及新的朋友，或是采取跟以前不同的上班路线，或过一个与往年不同的期，或在这个周末做一件与以前不同的事情等。

如果你从事销售工作，就试着培养对生产、会计、财务等的兴趣。这样会扩展你的能力，为你以后担当更重大的作准备。

（8）要主动前进

成功的人喜欢问：怎样做才能做得更好？我们可以每周改良。

我们可以每天把各种改进业务的构想记录下来，在每星期一的晚上，花几个小时检视一遍写下的各种构想，同时考虑如何将一些较踏实的构想应用在业务上。

你起先懂多少并不重要，最重要的是，你开始以后学到什么，以及如何应用。

（9）培养求知欲

学习是基础，没有充分的学习就没有真正的创新。学习是我们进行一切活动的基础，也是我们创新的起点。没有知识基础的创新往往是不负的胡闹。

（10）培养好奇心

将蒙昧时期的好奇心向求知时期的好奇心转化，这是坚持、发展好奇心的重要环节。要对自己接触到的现象保持旺盛的好奇心，要敢于在新奇的现象面前提出问题，不要怕问题简单，不要怕被人耻笑。

（11）培养质疑欲

有疑问才能促使我们思考，去探索，去创新。因此，我们平时一定要大胆质疑、提出多种解决问题的方案及方法。从多角度培养自己的思维能力。

（12）多角度看问题

要有意识的从多种角度去思考问题，比如说你拿到一个问题，很有争议的问题，那么除了看到现有的解决方式以外，时常想想有没有别的解决方式。然后再好好审视自己的思考结果，看看有没有纰漏。

总之，在日常的学习、工作和生活中，我们要冲破传统的观念和思维方式，在实践中树立开放观念，增强创新意识，积极地调整自己的思维和生活方式，善于在广阔的时空中吸纳新思想，以达到正确解决问题的目的。

论文没有创新点怎么办？

9.0%

没有创新点的论文可能难以得到认可和发表，因为学术界注重的是原创性和创新性。如果你已经完成论文，但感觉缺乏创新点，可以考虑以下几个方面：

1. 重新审视研究问题：再次审视研究问题是否确实有价值和意义。可以从学而创，创而学这是创新的根本途径。我们一定要具备勤奋求知精神，不断地学习新知识，才能在自主创新中发挥生力军作用。不同的角度出发，重新思考问题，寻找与其他研究不同的切入点。

2. 扩展研究范围：如果你的研究范围较为狭窄，可以考虑扩展研究范围，比如跨学科研究或者加入其他变量来探索更广泛的问题。

3. 寻找新的证据：如果你已有一定的研究数据和证据，可以重新分析这些数据，寻找新的现象和关系，或者采用不同的统计方法进行分析，以找到新的结论和创新点。

4. 参考其他学科的研究成果：通过参考其他学科领域的研究成果，可以拓展研究思路，提出新的设和解释，甚至可以将该领域的理论和方法应用到自己的研究中来。

总之，缺乏创新点的论文可以通过多方面努力和思考来改善。重要的是保持敏锐的思维和灵感，不断学习和调整研究方向，寻找切入点和新颖的结论。

除了上述提到的方法，以下是一些其他可能有助于找到创新点的建议：

2. 寻找新的参考文献：重新审视之前的文献资料可能会带来新的想法，然而大多数人都只会在自己的领域寻找文献，而很少关注其他领域的研究成果。因此，尝试查找不同领域的文献，可能会发现有意想不到的启示。

3. 投稿到更小众英国科学家何非认为：“科学研究工作就是设法走到某事物的极端而观察它有无特别现象的工作。”创新也是如此。一般来说，人们对司空见惯的现象和已有的权威结论怀有盲从和迷信的心理，这种心理使人很难有所发现、有所创新。而求异性思维则不拘泥于常规，不轻信权威，以怀疑和批判的态度对待一切事物和现象。的期刊：如果你的研究在主流期刊中很难得到认可，可以选择提交到更小众但专门针对特定领域的期刊。这些期刊通常更容易接受某些领域的特殊问题和方法，从而为你的研究提供更多看法和评论。

4. 对比其他论文：一些领域的研究比较活跃，可以参考相关领域的研究成果，看看他们的研究方法和结论，并思考如何在这些成果中找到自己的创新点。

5. 寻找实践应用：有时候在学术理论上找不到创新点，但是在实践应用领域中可能会发现。你可以从实际生活、实践、企业作等各个方面入手，经过深入研究探讨后，或许可以提出一些很创新的观点和方法。

总的来说，寻找创新点需要不断探索和尝试。关键是保持好奇心和开放心态，进行多方面探索并积极寻求帮助和建议，相信你一定会找到最适合自己的方法，并取得成功。

工作如何创新

我们一定不能满足于现成的思想、观点、方法及物体的质量、功用，要经常思考如何在原有基础上创新发明、推陈出新，大脑里经常有“能否换个角度看问题？有没有更简捷有效的方法和途径”等问题盘旋。

工作如何创新

（6）接受各种创意

理论的力量是巨大的，作为基层干部，我们要时刻响应的，加强理论知识学习，强化理论创新认识。用理论创新指导实践，争取在工作上取得新突破、新进展。以下是我为大家整理工作如何创新相关内容，文章希望大家喜欢！

一、立足本职本岗，创新工作方法、提升没有创新能力，一直停留在原处。那么就是需要努力一些，多跟别人交流，你会发现还有更多的精彩等着自己。管理水平。

理论创新启示我们要立足本职、不断进取、开拓创新。我们在取得原有成绩的基础上，要继续保持好的工作作风，争取将工作做得更细致、更到位，要时刻保持高度的事业心和感，遇到困难迎刃而上，不逃脱推诿。

二、工作中要有创新思维

我们的业务水平、管理能力要随着发展的形势和潮流，不断提升、创新，如果没有工作方式方法的创新和管理水平的提升，就不会有工作的新突破和事物发展的新进展。所以，我们需要继续强化学习，紧跟时代的步伐，开拓创新地来对待我们所从事的工作，不断为旗增添光彩，为谋福谋利。

三、适应新的.发展环境，勇做时代先锋。

世界每时每刻都在发生变化，也每时每刻都在发生变化，我们的工作任务和面临的发展形势也在变化。面对不断变化的发展环境，我们要勇做时代先锋，积极学习，积极响应，不断提升为服务水平。肩负起自己的使命，用创新的工作方法投身农村事业，为群众负责，带领他们走向美好的未来。

激活创新的方法有哪些？

静静地躺着是非常养神的，在这些大脑平静的时刻，你的潜意识的创造性思维将会异常活跃。你可以漫不经心地看着某些使人安详综合性思维不是把事物各个部分、侧面和属性的认识，随意地、主观地拼凑在一起，也不是机械地相加，而是按它们内在的、必然的、本质的联系把整个事物在思维中再现出来的思维方法。美国在1969年7月16日，实现了“阿波罗”登月，参加这项工程的科学家和工程师达42万多人，参加单位2万多个，历时11年，耗资300多亿美元，共用700多万个零件。的景物：白色的云彩，龙飞凤舞的书法，一道道帆布上的油彩，风格鲜明的东方地毯，绿色的植物，或金色的阳光。

（1）强化创新意识

美国“阿波罗”登月总指挥韦伯曾指出：“阿波罗中没有一项新发明的技术，都是现成的技术，关键在于综合。”可见，阿波罗是充分运用综合性思维方法进行的创新。

当今，机遇前所未有，挑战也前所未有，机遇大于挑战。我们只有强化创新意识，才能抓住和用好难得的机遇，才能应对各种严峻的挑战。

（2）培养求知欲

学习是基础，没有充分的学习就没有真正的创新。学习是我们进行一切活动的基础，也是我们创新的起点。没有知识基础的创新往往是不负的行为。

（3）培养好奇心

将蒙昧时期的好奇心向求知时期的好奇心转化，这是坚持、发展好奇心的重要环节。要对自己接触到的现象保持旺盛的好奇心，要敢于在新奇的现象面前提出问题，不要怕问题简单，不要怕被人耻笑。

（4）多角度思考问题

要有意识的从多种角度去思考问题，比如说你拿到一个问题，很有争议的问题，那么除了看到现有的解决方式以外，时常想想有没有别的解决方式。然后再好好审视自己的思考结果，看看有没有纰漏。

（5）培养质疑欲

有疑问才能促使我们男人去思考，去探索，去创新。因此，我们平时一定要大胆质疑、提出多种解决问题的方案及方法。从多角度培养自己的思维能力。

（6）具有开放意识

在日常的学习、工作和生活中，我们要冲破传统的观念和思维方式，在实践中树立开放观念，增强创新意识，积极地调整自己的思维方式和生活方式，善于在广阔的时空中吸纳新思想，以达到正确解决问题的目的。

创新思维的五种方法是什么

英国科学家何非认为：“科学研究工作就是设法走到某事物的极端而观察它有无特别现象的工作。”创新也是如此。

1、一日一设想，这种方法班级能使每一份职业都还有很大的改善空间。

2、想象截留法，想象包括了梦想、联想、幻想(1)样本选取。这次调查我们选取的高校有的清华大学、大学、交通大学、理工大学、大学和河北的燕山大学、东北大学秦皇岛分校、河北科范大学、河北大学、华北电力大学(保定)、河北农业大学、河北师范大学、石家庄铁道学院。选取这些高校作为调查对象主要基于以下几方面原因：①所选样本在办学规模上涵盖了部属和省属两级高校，在专业设置上覆盖了综合类、理工类、农类、师范类等大学，因此更具有说服力。②我们充分利用燕山大学的距离近和学生在河北生源多的特点调动燕山大学科学技术协会全体成员投入暑期实践调查，组织两支综合调研小分队分别负责和秦皇岛的调研，组织三支专项调研小分队分别负责各自家乡所在市高校的调研，这样对于问卷的发放、资料的收集和统计工作较为方便。等。

3、角色互换法，就是站在对方的立场上去思考。

4、相似构想法，就是用形体相似的东西来自己产生构想。

5、逆向思考法，就是从相反的方向来思考问题。

创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有意义的思维成果。

创新的方法有哪些

应该要勇敢的突破自己，这样就可以改变自己的现状，迎接更的自己。

创新的方法很多,大致有：

2.2%

对原有产品进行再创造使之更为完美（延伸法）

去勇于创新，多看书多充电，给自己补充足够的精神食粮，这些都是创新的必要条件。对原有产品进行改造使之适用其它用途（移植法）

利用现有的技术,解决生产生活中的问题（扩展法）

模拟生物的动作、能力解决问题（仿生法）

对现有技术通过结合变化构思出新的机构类型（变异法）

如何培养创新能力？

(2)思维敏捷，但缺少创新性思维方式。大学生随着知识和经验的不断积累，想象力逐渐丰富起来，思维能力，尤其是逻辑思维能力有了很大程度的发展，思维也较敏捷，但由于学生知识面窄，学科之间缺乏合理的整合，他们的思维方式往往是单一的和直线式的，致使他们思考问题缺乏灵活性和全面性。

有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，白石老人挥笔画他几笔，便成为一幅名贵杰作。平凡也无过于一块石头，到了米开朗琪罗、罗丹的手里，却可以成为不朽的塑像。

很多人为自己不能创造出新的事业和生活而找出各种各样的理由。

有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，白石老人挥笔画他几笔，便成为一幅名贵杰作。平凡也无过于一块石头，到了米开朗琪罗、罗丹的手里，却可以成为不朽的塑像。

有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于身陷囹圄，但就是在监牢中产生了《易经》、《卜辞》，产生了《正气歌》，产生了的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。单调又无过于沙漠，而雷赛布竞能在沙漠中造出苏伊士运河，将地中海与红海贯通起来。

可见平凡单调，只是懒惰者之遁词。我们是要在平凡中造出不平凡；在单调上造出不单调。

①最初的观念：你有一个问题要解决或有一件事要做；你想找一个更好的工作；你的房子需要重新装饰一下；你想把你们公司里的废料做成有用的副产品等等，这些都属于最初的观念。

②准备阶段：现在你要调查一下发展这个处在萌芽状态的观念的所有可能的方法。尽可能多地收集有关那方面的资料，阅读有关书籍，记笔记，和别人交谈，提出问题。要善于接受新的事物。这些都是开动我们想像力的跳板。

③酝酿阶段：这一阶段应该让你的潜意识活动起来。散散步，睡个午觉，洗个澡，做做其他的工作或消遣消遣，把问题留到以后再解决。如作家埃德娜·弗伯一次说过的：“一个故事，要在它自己的汁液里慢慢炖上几个月甚至几年，才能成熟。”

④开窍阶段：这是创造过程的阶段，也是创造过程中最令人兴奋和愉快的阶段。脑子豁然开朗起来，一切东西都突然变得井井有条。以查尔斯·达尔文为例，他一直在为进化理论收集材料，然后有一天，当他坐在马车里旅行时，这些材料都突然一下子融为一体了。达尔文写道：“当解决问题的思想令人愉快地跳进我脑子里时，我的马车驶过的那块地方我还记得清清楚楚。”

⑤核实阶段：不管你的见识多么高明，但开窍时得到的启示并不一定靠得住。这时便要发挥理智和判断的作用。你的预感或灵感都要经过逻辑推理加以肯定或否定。你要回过头来尽可能客观地看待你的设想。然后征求别人的意见，对自己的设想加以修正，使之趋于完善。经过核实，你往往会得出更新更好的见解。

在日常生活中，我们还可以通过有意识地锻炼，培养开阔的思路，提高自己的创新能力。下面是专家总结的几种行之有效的方法。

①相信自己有创造力。

激发创造力的绊脚石，是认为自己缺乏创造力。但是，即使是最伟大的创新点子，也并非是无迹可循、难以捉摸的。以电视游乐器发明人诺南·巴希奈为例，他的灵感即来自游戏与电视。这两项现代人最喜爱的东西，经他一结合，变成了价值1亿美元的点子。其实，这只不过是一个平凡的联想。

②多读些参考书。

增加你的一般知识的有效方法是每天在睡觉前看看科普读物。请记住：几乎所有真正有艺术创造力的人，都曾经努力扩大他们的一般知识和专业知识。

③经常光顾工艺品商店。

从日新月异的文具、五金百货等造型上你也许会突然获得灵感或得到某些启示。它的那些商品的巧妙布局常常会展现出许多你从未想过的作品题材。

④培养你的想像力。

找一篇你从未读过的短篇，读完段，然后试着自己接下去把写完。写完后，再去读原的其余部分。你会发现你的文学想像力比你预料的要大得多。

⑤置身新领域。

⑥对你的日常生活进行重新安排。

把那些原来不相连的事物安排在一起：晚会上不常在一起的人们。午餐中不放在一起吃的食物，房间里的物品，以及每天发生的事情。通过对这些习以为常的事情加以变动，你往往会发现一些新的、有趣的组合。

⑦抬头看看你每天经过的那些建筑物。

对于那些我们认为非常熟识的建筑物，却很少有人能描述一下它们的第二层是什么样子。你可以沿着你通常去商店、学校或办公室的路线走一次，再反向走一次，沿途仔细观察整个的建筑物，你会有与以往不同的感受。

⑧多一些思考。

⑨从一个新的角度观察、考虑。

用望远镜或者放大镜重新观察和发现你周围的环境或事物，从一个高建筑物上观察你生活或工作的地方将会使你有新的发现和新的感受。你是否这样问过自己：我们是谁?我们正在做什么?对于这些问题我们通常只有过于破碎和内向的认识。换一个角度对它们进行看待，会使我们有一个更新和更广的认识。把诸如扩大、缩小、取代、重组、颠倒、合并等动词列一张表，设法把每一个动词都依次运用到你要解决的问题上，试试看是否行得通。

⑩随时准备好。

你随身带一本笔记本、一支钢笔或铅笔，如果有条件的话，带一架盒式录音机或录音笔。新的念头一出现，便及时地把2、事业发展依靠开拓创新它写在纸上或录在磁带上。

科内尔大学的天文学家、作家卡尔·塞根每次一听到心灵的“敲门声”便记录下来。他不论走到哪里，都随身带着一台盒式录音机，“有时敲击声彬彬有礼，也有时敲击声急促而持久。”塞根说，“总的说来，我发现自己被卷入，处于一种兴奋状态，我会坐在飞机上，听整整一章的‘敲门声’。”

准备一个地方专门收集存放与每个不同的科目有关的思想记录。这个思想库可以是文件夹，写字台抽屉，甚至是空鞋盒。当你有了好的念头，便把它手下来放好。然后当你准备就绪，开始认真考虑的时候，你就会有许多过去的设想作为基础。就让时间来为你服务吧!启示往往是在半夜里不知不觉地溜进你的大脑的。如果你正在设法解决一个难题，你把解决问题的障碍写下来，然后把它们丢在一边去睡觉，不要再去想它们，让你的潜意识起作用。当你一觉醒来时，往往已经有了新的设想或解决办法。

要随时准备好笔，在灵感降临时，不要找不到笔，或者你找不到白纸，或者你缺少颜料，或者你忙得脱不开身。随时随地组织安排好自己的工作，不论灵感何时降临，你都能够从容应付!

化创意为行动。

所有的构思都必须付诸实行，才能真正具有价值。不要吝于将创意付诸行动。试试看哪些点子行得通，哪些行不通，然后你就会惊异，自己想像出来的点子，竟然对这个世界有所帮助。肯定自己的创造能力，并付诸实行，你也能够成为创意天才。

其实把该做的做到才能创新，而不是像上面两楼说的，看看听听想想就一般来说，人们对司空见惯的现象和已有的权威结论怀有盲从和迷信的心理，这种心理使人很难有所发现、有所创新。而求异性思维则不拘泥于常规，不轻信权威，以怀疑和批判的态度对待一切事物和现象。会创新。这是现在人们浮躁的具体表现，人云亦云，不可取，踏实才能有创新