大青树下的小学是第几单元 大青树下的小学是哪一册的语文

大青树下的小学这一课问这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说？大青树下的小学是小学语文三年级上册单元的篇精读课文。文章描写我国边疆地区的一所大青树下的小学，在学校里，各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。来自不同民族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成了，在祖国的大家庭里，在鲜艳的下共同生活，在同一间教室里学习。体现了祖国各民族之间的友爱和团结。体现了学校团结的氛围，反映了学校的欢乐、祥和气氛。

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大青树下的小学是第几单元 大青树下的小学是哪一册的语文

环境优美，山青水秀，

教师教学一丝不苟，

学生学习刻苦认真，

校园里生气勃勃，其乐融融，是孩子们学习、成长的幸福乐园。

这个我觉得你可以直接就是描述一下这个课程就可以了，反正不是跟要紧的，一般来说都是可以直接进行的。下面是一些无关紧要的来源于百度百科！！！

中秋节起源于上古时代，普及于汉代，定型于唐朝初年，盛行于宋朝以后。中秋节是上古天象崇拜——敬月习俗的遗痕。在秋分时节，是古老的“祭月节”。中秋节则是由传统的“祭月节”而来。据考证，最初“祭月节”是定在干支历二十四节气“秋分”这天，不过由于这天在农历八月里的日子每年不同，不一定都有圆月，后来就将“祭月节”由“秋分”调至农历八月十五日。祭月，在我国是一种十分古老的习俗，实际上是古时代我国一些地方古人对“月神”的一种崇拜活动。月饼是古代中秋拜祭月神的供品，沿传下来，便形成了中秋吃月饼的习俗。在古代，每到中秋节，人们就会在香案上摆上象征丰收的圆形蔬果，跪拜月亮，祈求家人平安、吉祥如意。古代少女们都要拜月，是祈求住在月宫的天仙嫦娥能保佑自己，面如皓月、貌美如花。[4][7][8]月饼在有着悠久的历史。据史料记载，早在殷、周时期，江、浙一带就有一种纪念太师闻仲的边薄心厚的“太师饼”，据说此乃月饼的“始祖”。

共17张

月饼图例

古时候南北风俗各异，各地风俗不一。关于中秋赏月的现存文字记载，最早见于唐代。《洛中见闻》曾记载：中秋节新科进士曲江宴时，唐僖宗令人送月饼赏赐进士。古代月饼被作为祭品于中秋节所食，其真实起源年代无考。关于“月饼”一词的文字记载，最早在南宋文献。据说中秋节吃月饼的习俗始于唐朝，北宋之时在宫廷内流行，后流传到民间，发展至明朝则成为全民共同的饮食习俗。[2][1]

中秋赏月的风俗在唐代十分流行，许多诗人的名篇中都有咏月的诗句。到了宋代，中秋赏月之风更盛。当时俗称“小饼”和“月团”。北宋皇家中秋节喜欢吃一种“宫饼”，民间俗称为“小饼”、“月团”。苏东坡有诗云：“小饼如嚼月，中有酥和饴”。南宋吴自牧的《梦粱录》一书，已有“月饼”一词，但对中秋赏月，吃月饼的描述，是明代的《西湖游览志会》才有记载：“八月十五日谓之中秋，民间以月饼相遗，取团圆之义”。到了清代，关于月饼的记载就多起来了，而且制作越来越精细。宋代的文学家周密，在记叙南宋都城临安见闻的《武林旧事》中首次提到“月饼”之名称。

大青树下的小学，体现了各民族之间的什么

《大青树下的小学》是部编版小学语文三年级上册单元课。本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，学生一起去感受生活的丰富多彩。

《大青树下的小学通过描写边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，以自豪赞美的文字点题。

学习本课我感悟是了解了我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会体会到作者的自豪和赞美之情。体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

《大青树下的小学》，

先描述上学的路上和来到学校时的情景；

再写课上和课下的情景。

以自豪的感情点题。

反映了孩子们的学习生活，

体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

《我们的民族小学》体现了祖国各民族之间的什么和什么？

体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

体现了祖国各民族之间和睦相处,什么的美好景象。

全国各族拥簇在身边，当年看到这么一张宣传画真的很暖心。

大青树下的小学，体现了各民族之间的什么

《大青树下的小学》，先描述上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下的情景。以自豪...

《大青树下的小学》一文表达了什么什么之情

本文是一篇抒情散文，课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族...

大青树下的小学体现了，祖国国民间的友情和什么？

《大青树下的小学》，先描述上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下的情景。以自豪...

大青树下的小学感悟是什么

《大青树下的小学》是部编版小学语文三年级上册单元课。本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天...

人教版小学三年级语文大青树下的小学的中心思想是什么

《大青树下的小学》通过描写边疆的一所小学，反映了孩子们的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。...

三年级语文上册课我喜欢这所民族小学，因为什么

我喜欢这所民族小学，因为（这是一所美丽的学校）。我喜欢这所民族小学，因为（这是一所团结的学校）。我喜...

哪些歌曲表现了民族之间交流、学习？

《大青树下的小学》，先描述上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下的情景。以自豪...

三年级上册课《我们的民族小学》，的省略号的作用是什么？

增加你的想象力，朴实，但有凝聚力。校舍好，学生有礼貌。你能从省略号里面还能想象出民族小学还有哪些景...

《大青树下的小学》一文先写同学们来学校的情景，然后写同学们课上读书和课下玩耍的情景，反映了孩子们的学习生活，体现了各民族团结友爱。

题目：《大青树下的小学》中感受到我国各民族儿童之间的-----。

解答：《大青树下的小学》中感受到了我国各民族儿童之间的友爱和团结。

《大青树下的小学》是部编版小学语文三年级上册单元课。本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，学生一起去感受生活的丰富多彩。

《大青树下的小学通过描写边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，以自豪赞美的文字点题。

学习本课我感悟是了解了我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会体会到作者的自豪和赞美之情。体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写边疆的一所族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各族之间的友爱和团结。

篇一

一、说教材。

《大青树下的小学》是小学语文三年级上册单元课。本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，学生一起去感受生活的丰富多彩。

《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写边疆的一所族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，以自豪赞美的文字点题。学习本课我将学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

二、说教学目标。

根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标和教学重难点：

1.会认坝、傣等5个生字，会写坪、坝、戴等12个生字，能正确读写坪坝、穿戴、打扮等词语，并能利用工具书理解词语的意思。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。

3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。是教学的重点，对三年级的学生来说理解能力，所以体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果是本课教学难点。

三、说教法学法。

教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征。我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思考体验人物的内心，丰满任务在学生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维；运用朗读感悟法可以以读，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟；运用品词赏析法可以让学生抓住加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。

四、说教学过程。

（一）揭示课题，激发兴趣

所谓兴趣是的老师，为了激发学生学习本课的兴趣，我是这样导入新课的：出示族小学内学生穿戴不同的场景的，我问学生：上的小学和我们的小学有什么不同呢？学生应该很快的发现穿着不同等等。那我们一起去看看《大青树下的小学》是怎么样的呢？（板书：《大青树下的小学》），生读题。

（二）初读课文，整体感知

首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。并思考我们的名族小学都写了什么呢？

组：蝴蝶孔雀舞凤尾竹坪坝（注意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫；舞字的书写，当场书空）

第二组：傣族景颇族阿昌族德昂族汉族（学生发现这组都是名族的名称，顺势学生说出我国有56个族）

然后，请学生说说作者从那几个方面写了《大青树下的小学》？学生各抒己见之后，我总结概括：课文先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，以自豪赞美的文字点题。

（三）精读课文，品味语言

上学的路上和来学校的情景。

首先学生默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。之后学生汇报，我总结并逐句出示句子：

句：走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答：小学生很多，小学生来自不同的族）我继续追问你从哪里可以看出？再抓住有，有，有，还有。让学生再次体会小学生的多。然后我出示：下课了，场上可热闹了。有有有还有。在顺势学生用有，有，有，还有。造句，更深刻的体会族学校的学生多，而且都来自不同的族。

第二句：大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了。

齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答：大家都非常友好等）我继续追问从哪里可以看出？学生各抒己见；然后我抓住大家指的是谁？（各族的小学生）让学生进一步理解，各个族之间的团结友爱。

第三句：那鲜艳的族服装，把学校打扮的更加绚丽多彩。

齐读句子：问学生体会到了什么？从哪些词语体会到得？结合课文上下文理解绚丽多彩的含义，并学生用绚丽多彩说一句话。

第四句：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

齐读句子：问学生体会到了什么？从哪里体会到？

再齐读自然段，读出各族直接的友爱，读出校园中穿戴不同，美丽的场景，读出同学们快乐的心情。学生更深切感受《大青树下的小学》里各族小学生的团结友爱，和学校的美丽。

这个环节，我利用勾圈画点的方法结合充分的读，让学生以读，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟各族之间的团结友爱。并学生养成：不动笔墨不读书的好习惯。

上课的情景。

然后在学生一起去看看族小学上课的情景又是怎么样的呢？

在刚才的课文内容的概括的基础上，学生已知晓文章的脉络。所以我在这个环节学生用横线迅速画出能概括族小学上课的情景的句子。学生汇报，我出示句子：大家一起读课文，声音真好听！

然后我继续追问从哪些地方可以看出声音真好听？学生交流汇报，我逐句出示：

句：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

齐读句子：圈出描写窗外环境的词语（安静）从哪些地方可以看出窗外十分安静？（树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上）从哪里可以体会到声音真好听呢？（好像都在听同学们读课文）同学们能不能读出窗外的安静呢？齐读句子，指名读。

第二句：最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样的好奇地听着同学们读课文。

齐读句子：你体会到了什么？从哪里可以看出同学们的声音真好听？

再次齐读描写上课情景的句子，学生读出同学生好听的声音，读出周围环境的安静。通过多次的读，学生感悟族小学里学生上课的认真，读书声的好听

课堂练笔

同学们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什么呢？那我们一起来写一写，可以写一写校园的环境是怎么样的，同学们上课的情景是怎么样的等等？这个环节，不仅给学生提供了锻炼语言表达能力的平台，也深化了学生对课文内容的理解，思想情感的升华。

这节课，我们感受到了族小学上学路上的快乐，上课时的安静；那下课后又是怎么样的呢？让我们下节课一起来学习。

五、说板书设计。

我来谈谈我的板书，板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，针对这篇课文，我采用了词语式板书。首先整体概括了课文写了上学的路上，上课时，下课后的情景，然后提炼出上学路上孩子们是快乐的，上课时周围是安静。这样，这则板书就成了理清课文脉络的载体，可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点。 上一页 1 2 3 下一页

课文大青树下的小学先写什么和什么的情景？再写什么和什么，写什么？通过描写小动物，表现学生们的读书声很动听，同时表现不同民族的学生和睦相处，共同进步。 原文是：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。课文中，在学生们开始读书后，自然中的小动物不约而同地来聆听，体现了学生们的读书声很悦耳动听，吸引力小动物。同时，小动物是多种多样的，能吸引不同种类的小动物来此，体现了不同民族的学生和睦相处，共同奏出了华美的乐章。 扩展资料：散文《大青树下的小学》通过描写边疆的一所小学，反映了孩子们的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。古老的钟声悠悠不绝，凤尾竹的影子绵绵萦绕，身着鲜艳民族服装的小学生们在下共同学习、共同嬉戏。这个充满着欢乐、祥和气氛的学校就是“民族小学”。作者赞颂民族小学的包容的办学精神，表达了作者的自豪之感和赞美之情。课文紧紧围绕一个“情”字行文，内容与文题相互呼应，浑然一体。

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人教版小学三年级语文大青树下的小学的中心思想是什么

《大青树下的小学》通过描写边疆的一所小学，反映了孩子们的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 这篇课文课文先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，以自豪的感情点题。 扩展资料 《大青树下的小学》是吴然写作的散文，又名《我们的民族小学》； 吴然，云南宣威人，作家协会会员，云南省作家协会常务理事兼儿童文学委员会副主任，春城晚报社高级编辑。他的主要作品有散文诗集《歌溪》、《一碗水》、《我的小马》（版）、《小鸟在歌唱》、《天使的花房》等，其作品《民族小学》、《新年礼物》、《珍珠泉》、《杨梅会》等被编入九年义务教育小学语文教科书。 参考资料：百度百科-大青树下的小学

202赞·2,247浏览2019-10-30

语文三年级上册人教版《大青树下的小学》作者为什么会产生自豪和赞美的感情

通过描写小动物，表现学生们的读书声很动听，同时表现不同民族的学生和睦相处，共同进步。 原文是：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。课文中，在学生们开始读书后，自然中的小动物不约而同地来聆听，体现了学生们的读书声很悦耳动听，吸引力小动物。同时，小动物是多种多样的，能吸引不同种类的小动物来此，体现了不同民族的学生和睦相处，共同奏出了华美的乐章。 扩展资料：散文《大青树下的小学》通过描写边疆的一所小学，反映了孩子们的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。古老的钟声悠悠不绝，凤尾竹的影子绵绵萦绕，身着鲜艳民族服装的小学生们在下共同学习、共同嬉戏。这个充满着欢乐、祥和气氛的学校就是“民族小学”。作者赞颂民族小学的包容的办学精神，表达了作者的自豪之感和赞美之情。课文紧紧围绕一个“情”字行文，内容与文题相互呼应，浑然一体。

116赞·560浏览2019-07-18

三年级语文大青树下的小学有几个多音字分别有哪壬

《大青树下的小学》这篇课文我找到有十二个多音字，它们分别是：着、的、和、好、鲜、得、当、了、分、奇、大、干。

237赞·563浏览2019-08-18

大青树下的小学这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说

大青树下的小学是小学语文三年级上册单元的篇精读课文。文章描写我国边疆地区的一所大青树下的小学，在学校里，各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。来自不同民族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成了，在祖国的大家庭里，在鲜艳的下共同生活，在同一间教室里学习。体现了祖国各民族之间的友爱和团结。体现了学校团结的氛围，反映了学校的欢乐、祥和气氛。

384赞·1,838浏览2019-08-31

三年级上册大青树下的小学，和花的学校，读后感

大青树下的小学是小学语文三年级上册单元的篇精读课文。 文章描写我国边疆地区的一所大青树下的小学，在学校里，各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。 来自不同民族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成了，在祖国的大家庭里，在鲜艳的下共同生活，在同一间教室里学习。体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 体现了学校团结的氛围，反映了学校的欢乐、祥和气氛。 花的学校 这本书的全名应该是《泰戈尔童话集之花的学校》。泰戈尔是一位印度诗人，同时是一位哲学家和印度主义者，也是位获得诺贝尔文学奖的人。在书中，诗人用一颗童真的心去观察大自然，主要的就是描写自然和生命，赞美宇宙、儿童和母性。“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢地跳着舞。妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课，如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站壁角的。雨一来，他们便放了。”