人教版初中英语八下教师用书_人教版八下英语教师参考用书

八年级下册英语单词书籍有哪些?

八年级下册英语单词书籍有人教版。

人教版初中英语八下教师用书_人教版八下英语教师参考用书

人教版初中英语八下教师用书_人教版八下英语教师参考用书

人教版初中英语八下教师用书_人教版八下英语教师参考用书

八年级下册英语单词短语：

英语《人教版八年级下册》是教育出版社出版的图书，英语书共分为四个单元，共415个单词和短语。下面，我们就来看看那些八年级下册的英语单词。

1、问题事情matter。

2、怎么了?出什么事了?What's the matter?

3、疼痛的酸痛的sore。

4、感冒heacold。

5、胃痛腹痛stomachache。

6、胃痛he a stomachache。

学英语的的方法：

1、学习英语，首先要从音标入手。英语的音标就像汉语的拼音，学习好了音标能够快速地读出单词，也有助于记忆单词。所以学习英语的步就是学习音标。接下来就是多阅读文章，在文章中含有很多的语法。

2、第二天早晨把前一天确定的词汇集中背(注意背单词不是一次两次就可以记牢的，一定要循环记忆，在一个星期内每天至少看一遍。

3、好好利用英语书和早读，上课老师讲的内容要详细做笔记。句式语法及常用搭配等)这是每次考前都必看的复习资料，非常好的。

4、把平时做错的小题(选择填空等)积累下来，把错误原因及正确和解释都详细记录，这也是考前的复习资料，没必要考前大量题海战，看这些更能帮助自己提高，使自己不在同一地方摔跤两次。

初中英语八年级下册第三单元说课稿

初中英语八年级下册第三单元说课稿

在初中的英语教师需要进行第三单元的教学，那么应该如何准备说课稿呢？下面是我分享给大家的初中英语八年级下册第三单元说课稿，希望对大家有帮助。

一、教材分析：

本单元是人教版初中英语八年级下册Unit3，主题是“家务和许可”，其功能项目是“礼貌地请求”和“征求许可”。语言目标是要求学生学会用情态动词could来礼貌地进行请求或者征求他人的许可。本节我要讲的是本单元的Section A的节。

二、教学目标：

根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下教学目标：

知识与能力：学会表示家务的短语；学会用could表示礼貌的请求以及征求许可，并能作出相应的回答。

过程与方法：本课采用问题导入方法，教师提问学生在家中是如何帮助父母的，大部分学生都会回答做家务，由此过渡到关于家务和许可的话题，然后与家务相关的短语和表达。多采用对话的形式，让学生练习用could表示礼貌的请求和征求许可，让学生学会灵活运用这一结构来进行表达。

情感、态度与价值观：教会学生在日常生活中礼貌、得体地表达自己的请求和意见。学生养成良好的生活习惯和劳动习惯，让学生意识到帮助父母减轻负担的重要性，让学生乐于在生活中多做自己力所能及的事情来帮助父母。

三、教学的重、难点：

基于上述对教材的分析，我确定本节的教学重点为一些动词短语和could表示礼貌的请求和征求许可的用法。

教学难点为could表示礼貌的请求和征求许可的用法。

四、教学方法：

通过形式多样的课堂活动和丰富的练习，让学生能够轻松地掌握本单元的知识要点，提高英语听说读写的能力。

五、教学过程设计

Unit 3

The First Period （Section A）

Step 1 Lead—in

（"良好的`开端是成功的一半"，因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础。）

T：Do you often your parents to do some housework at home？What do you usually do？

学生们纷纷站起来说说自己在家做的事情，过渡到本节的内容。

Step 2 Speaking

教师出示几张做家务的，学生学习一些有关做家务的动词短语。由1a部分的引出本节的目标语言，然后要求学生两两对话多多练习目标语言，达到能脱口而出的目的。

Step 3 Listening

接下来的听力要求学生自主完成1b的内容。通过听来巩固目标语言的用法。

Step4 Tips

帮助学生总结本节的语言结构，同时归纳一下英语中表示请求的句型。并要示学生在小组内合作的形式举出相应的例子，然后板书到黑板上让全班来分享。不妥的地方教师可以学生修正。

Step 5 Pract

要求学生自主完成5个单选题来检测学生的学习情况。先完成，再小组讨论，全班交流。

Step 7 Summary

回顾本节课所学内容，同时能意识到要在生活中多帮助父母做一些力所能及的事情。

;

求人教版初中英语教师用书电子版（初一到初三全）

Speaking and writing are different in many ways. Speech depends on sounds. Writing uses written symbols. Speech dloped about 500 000 en211ago. Written language is arecent dlopment. It was invented only about six thousand years ago. Speech is usually rmal. The word cho of writing is often relatively formal. Pronunciation and accent often l where the speaker is from. Pronunciation and accent are ignored in writing. A standard diction and spelling prevails in the written language of most countries. Speech relies on gesture, loudness, and rise and fall of the vo. Writing lacks gesture, loudness and the rise and fall of the vo. Careful speakers and writers are aware of the differences.