呼风唤雨的世纪教学设计_呼风唤雨的世纪教学设计一等奖

呼风唤雨的世纪运用了什么说明方法？

课文运用了做比较、举例子等说明方法《语文园地五》教学设计/yuwenjiaoan/8631.html介绍100年里的科学技。

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《呼风唤雨的21 《搭石》教学设计/yuwe部分(第1自然段)：20世纪是呼风唤 雨的世纪。njiaoan/8654.html世纪》这篇课文所阐述的道理：

呼风唤雨的世纪提问的角度有哪些

讲了先用设问的方法指出人类用科学技术创造的奇迹，接着用今昔对比的方法， 具体介绍了科学技术的发展，，作者指出科学正在为人类创造着美好的生活；告诉我 们 要了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，要热爱科学。

《呼风唤雨的世纪》可以从以下角因为20世纪，人类可以靠现代科学技术来支配大自然，同时改变生活和推动进步，所以说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。度提问：

教学的预设彰显思维的智慧，而当前的课堂，因孩子们的灵动，而有了“课堂生成”，这也是新课程倡导的一个重要的教学理念。我们期待师生互动中的即兴创造，学生尽情释放自己思维感受。虽然，两位老师和孩子们都是初次相见，因为一起学习而很有默契，孩子们毫不羞怯，在他们的中迸发了智慧的火花，比如：用一个词形容老人的动作，引出了“细心、亲密、亲切、和谐、默契”等感悟程度不同的词语。还有学生动情的呼唤：“父亲！您怎能舍我而去？快快回来吧，我的父亲！”如此生动的领悟，谁不为之动容？那些即使没有发言的孩子，他们的眼睛熠熠闪光，那是求知的欲望。即使一句话也没有说，他们憋红的小脸也就是课堂的'色彩所在，我们也一起感受到了课堂的和谐鲜活。课堂的生成就是课堂的生命！

2、地球村说明了什么；

3、学完课文后，怎样认识“呼风唤雨”的；

4、在20世纪以前，人类的生活又是怎样的；

《呼风唤雨的世纪》主要讲了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣，文中一共有5个自然段，可以分为三个部分：部分（第1自然段）：20世纪是呼风唤雨的世纪；第二部分（第2~4自然段）：科学技术对人类的意义；第三部分（第5自然段）：点明文章的主旨——科学技术改变了人类的生活方式，它将使人类的生活更加美好。

七课《呼风唤雨的世纪》提5个问题是什么？

16 《母鸡》教学设计/yuwenjiaoan/8626.html

1、什么是程控电话。2、忽如一片春风来，千树万树梨花开是什么意思。3、现在科学技术给我们带来的全是好处吗。4、20世纪的科学技术为什么能用这句话形容。

《呼风唤雨的世纪》28 《呼风唤雨的世纪》教学设计/yuwenjiaoan/8664.html一共有5个自然段， 可以分为三个部分：

第3、4自然段中作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人一、课文段落类只能顺从自然。人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。

第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。

呼风唤雨的世纪课文分段及段意

2、靠什么呼风唤雨？

课文讲述了20世纪科学技术的迅速发展，给人们生活带来的巨大变化和灿烂前景。从而激发广大少年热爱科学，学习科学，探索科学的热情。

《呼风唤雨的世纪》一共有5个自然段， 可以分为三个部分

《呼风唤雨的世纪》分段及段意

《呼风唤雨的世纪》一共有5个自然段，可以分为以下几个部分：

部分(第1自然段)：20世纪是呼风唤雨的世纪。

第二部分(第2-4自然段)：科学技术对人类的意义。

第三部分(第5自然段)：点明文章的主旨——科学技术改变了人类的生活方式,它将使人类的生活更加美好。

课文原文

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的100年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘:20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便，是连过去王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

赏析总之，合作交流中总是鞭策着我们成长，在大家的关注中我们有所收获，但深知还有诸多的不足，需要各位的赐教，渴盼得到各位的扶助！我们真诚希望和联盟小学缔结联盟，相互学习，携手共进！

《呼风唤雨的世纪》课文中，作者介绍了世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。启示我们要热爱科学、学习科学和探索科学。 只有真正热爱科学，才有可能在这一领域有所收获并进一步取得突破。 保持好奇意识，从而唤起自己的创新意识；科学的发现始于疑问，而发现问题，正是创新的开端。

《呼风唤雨的世纪》 可以分为几个部分?每个部分讲什么?

发明：电视、程控电4 《火烧云》/yuwenjiaoan/8592.html话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶。

《呼风唤雨的世纪》 可以分为以下几个部分：

第二部分(第 2~4 自然段)：科学技术对人类的意义。

第三部分(第 5 自然段) ：点明文章的主旨——科学技术改变了人类的生活方式,1923年，英国数学家、哲学家伯特兰，罗素说:“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”现在，这句话依然适用。回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。它将 使人类的生活更加美好

呼唤风雨的世纪提出问题

呼风唤雨的世纪课文主要内容

第三部分（第5自然段），点明文章的主旨——科学技术改变了人类的生活方式，它将使人类的生活更加美好。

呼风唤雨的世纪课文的主要内容是：介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。激发我们爱科学、学科学和探索科学的精神。

通过介绍世纪一百年间科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，进而来启示现在的学生要热爱科学、学习科学和探索科学，只有真正的热爱科学，才能在这一领域有所收获并进一步取得突破，科学的发现始于疑问，而发现问题正是创新的开端。

个部分（第1自然段）：指出20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

第二个部分（第2-4自然段）：主要介绍科学技术对改变人类生活的现实意义。

第三个部分（第5自然段）：引用名言，点明文章的中心。

二、课堂问题

1、20世纪这么多成就，哪些是发现，哪些是发明？

20世纪，科学技术空前发展，这些新的科学技术改变了我们的生活。古代人们的一些美好1、因“疑问”而精彩。愿望一一变成了现实。

如今，人们上天入地已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活，所以说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

呼风唤雨的世纪这篇课文是什么写法

部分（第1自然段），1、课文哪些地方体现了20世纪的“呼风唤雨”；20世纪是呼风唤 雨的世纪。

画龙点睛。

7 《蟋蟀的住宅》教学设计/yuwenjiaoan/8597.html

“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然”。在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破，不再像从前那样受自然条件的严格限制，表明了20世纪科学技术的迅猛发展。

扩展资料；

知识点

一、内容：

“20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。”作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨” 的本领比喻 20 世纪与以往的不同。

简约而不简单六年级语文教案

扩展资料

一、课文简析

《老二、课内知识 ：人与海鸥》讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富18 《颐和园》教学设计/yuwenjiaoan/8629.html的情感世界，读来令人难以忘怀。

《呼风唤雨的世纪》这篇课文是科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

二、教学实录及评析

语文课堂，属于孩子，教学则应该回归自然，贴近他们的生活，与他们进行深切的情感交流，基于此认识，两位年轻的老师在尝试中摸索。

在学习的过程中，学生的问题愈多，好奇心愈强，兴趣愈浓，注意力就愈集中，思维就愈活跃。《老人与海鸥》中，叶老师的轻轻话语“站在翠湖边上，你有什么疑问？”，自然引出了学生心中的疑问“海鸥为何送别老人？”。《呼风唤雨的世纪》课堂上老师的微笑的导入：“呼风唤雨，你们联想到了什么呀？”读完了词语，让学生谈谈不理解的有哪些。在周老师的下，学生积极主动地进入了“探索者”的角色，发现问题，提出问题，积极思考如何解决问题，情绪高涨，其乐无穷。

2、因“想象”而生动。

3、因“读写”而扎实。

4、因“生成”而鲜活。

1、教师的教学语言不够凝练，预设的问题过于琐碎，有些话语过多的重复，不够自然贴切。

2、对文本的拓展浅尝辄止，不深入。《老人与海鸥》中预设的“如果你是老人，你要说些什么？”问题没有讨论，不了了之。课堂教学源于文本但要高于文本，《老人与海鸥》除了感受老人与海鸥的和谐美，孩子们在现实生活中如何去与动物和谐相处呢？没有展开。《呼风唤雨的世纪》探讨了农耕的生活贫乏，现代生活的舒适方便，那21世纪又会有怎样的变化呢？没有引发学生联想。

3、教师刻意对着教学设计来进行教学的痕迹较重，不放开，因此课堂的节奏把握得不够紧凑。《老人与海鸥》中写的锻炼由于时间关系显得潦草，《呼风唤雨的世纪》课堂节奏前紧后松，教师后来的有些泛化！

呼风唤雨的世纪是一个怎样的世纪。人类这么高速的发展到底是怎么做到的？

5、大家觉得21世纪还会有哪些发现与发明。

“呼风唤雨的世纪”是指21世纪，这个时代被认为是信息革命和科技革命的时代，人类在经济、科技、文化、生活等各个方面发生了翻天覆地的变化。信息技术的爆炸式发展和全球化的加速，促进了世界各国之间的紧密联系和合作，使人类的发展进程更加快速和高效。此外，人类通过不断地在各个领域探索和创新，积累并应用了大量的科学知识和技术，推动了的进步和发展。回顾过去，人类的高速发展离不开科技和合作，我们14 《白公鹅》教学设计/yuwenjiaoan/8624.html有理由相信未来会有更多的创新和合作，推动人类走向更加繁荣和进步。

《新课程标准》倡导学生个性化的阅读，也就是在教学中积极培养学生的想象能力，鼓励学生进行丰富、自由、大胆的想象。我们的老师挖掘文本，多方面寻找想象的突破口。《老人与海鸥》的课堂上，叶老师让学生想象“如你就是这只海鸥，你要说什么？”赋予了学生无限的思考空间，在有效地的激励下，学生的回答“您好，我们的父亲！无论春夏秋冬，您都不辞辛苦的给我们喂食！谢谢您！”“爸爸！您真好！”学生的想象精彩纷呈，感同深受，我们仿佛看到了一群群的小海鸥正在翠湖边深情的呼唤。《呼风唤雨的世纪》中周老师抓住了关键的一句话“人类生活的舒适和方便，连过去的王公贵族也不敢想象”，学生立刻活跃起来“过去的王公贵族交通工具只有马车、轮船，他们的娱乐生活只能下下棋，泡泡澡。而我们今天可以乘坐火车、飞机、磁悬浮列车，可以看电视、上网、视频等等”学生兴趣盎然，滔滔不绝、头头是道，得意的神情是在他们感悟到了当今科技的先进，现在舒适的生活只会令那些王公贵族艳羡。两位老师在阅读教学过程中，努力点燃学生的智慧之火，给孩子们的想象插上翅膀，他们在广袤的思维时空驰骋。

呼风唤雨的世纪课文学到了什么,疑惑是什么

呼风唤雨的世纪这篇课文引用忽如一夜春风来，千树万树梨花开。这句古诗表现了现代科学技术变化之快，变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。

呼风唤雨的世纪课文学到了要保持好奇意识，从而唤起自己的创新意识；科学的发现始于疑问，而发现问题，正是创新的开端。

三、教学反思

疑惑是20世纪以前人类的生活是什么样的？20世纪有哪些科学成果？是什么促使了20世纪科学技术的发展？

《呼风唤雨的世纪》课文：

是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，解答：人类。其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。