小石潭记 练习 小石潭记阅读题

人教版语文书上《小石潭记》课后练习题题目和给一下。书上原题。。。

试题分析：本题考察学生对课文的“整体把握”（即：“研课文讨与练习一” ）。按照作者写景的顺序由于外到内由远到近由整体到局部的设计镜头。

一：课文写作顺序是：发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛。特点：幽静。整体感受：幽深冷⑴文中高度概括小石潭的氛围，同时抒发作者受挫遭贬后忧伤心情的句子是：_____________，______________，______________。寂，孤凄悲凉。

小石潭记 练习 小石潭记阅读题

小石潭记 练习 小石潭记阅读题

二：潭中的鱼不多有一百来条。好象在空中游泳，周围什么也没有似的。阳光直照到水底，石下联：上有鱼的影子。静止不动，又忽然向远处游走，往来很快好象和游人一同游乐。

三：描写水：所谓伊人，在水一方。描写山：千山鸟飞绝，万径人踪灭

小石潭记习题

。6．翻译下面的句子。

小石潭记

湖心亭看雪

基础练习

1、根据拼音写汉字。

huáng（ ）竹 清liè（ ） yǐ（ ）然 xī（ ）忽

寂liáo（ ） 悄chuàng（ ） 幽suì（ ）

2、翻译下列句中的加点的词。

⑴潭中鱼可百许头 __________ ⑵斗折蛇行 ___________

⑶以其境过清 __________ __________ ⑷不可久居 ___________

⑸乃记之而去 __________ ⑹隶而从者 ___________

3、翻译下列句子。

⑴如鸣佩环，心乐之。

⑵其岸势犬牙互，不可知其源。

4、按原文填空。（如能默写，就更棒到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。）

⑵文中描写游鱼静态的句子是：_____________，_____________，___________。

文中描写游鱼动态的句子是：_____________，_____________，___________。

综合练习

5、跟随作者游历了小石潭后，你对此地的整体感觉如何，能具体谈谈吗？

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6、本文写作上突出的特色，是善于抓住景物的特点进行生动细致的描绘。如第2段对潭水的描写，整段文字没有一个“水”字，但无一处不在写水。请你就此做些品析。

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7、在游小石潭时，作者的心情有什么变化？结合你对作者的了解，说说是什么原因导致他的心情变化的？

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8、联系上下文，再结合你的生活经验，说说看，为什么小石潭的水声“如鸣佩环”？

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9、永州之贬，一贬就是10年，这是柳宗元人生的一大转折。而这一转折却造就了他辉煌的文学成就和成熟的哲学思想，他的永州奇文也为永州这座历史文化名城增光添彩。由此，你感悟到什么？请把你的感想写下来。

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拓展练习

张岱

崇祯五年十二月【张岱，身为明朝遗民，在避居剡溪山中专心从事著作后，凡记述过去行旅的文字，都标写明朝纪年。】，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

是日，更定矣，余划一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

10、本文的景物描写也很有特色。用心品读“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”一句，这是怎样的一种境界呢？描述一下。

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11、文末舟子的一句“莫说相公痴，更有痴似相公者”，读来是意味深长。曹雪芹在他的巨著《红楼梦》开篇中写道：“都云作者痴，谁解其中味？”从文中，你读出作者哪里痴呢？

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人教版八年级下册语文古诗练习题及

3．请把“不戚戚于贫，不汲汲于富贵”和“造饮辄尽，期在必醉”两个句子翻译为现代汉语。

《马说》一文的主旨句是 ；描写千里马终身遭遇的句子是

；写出千里马被埋没的根本原因的句子是

；千里马被埋没的直接原因是 ；千里马被埋没的具体表现是 。怀才不遇的人时常感叹的两句话是 。

16．对联是文学的特有样式。有一副对联的上联是：欧阳修与民同乐。请你根据课文《岳阳楼记》的有关内容拟一个下联。

二． 阅读题。

（一）阅读《五柳先生传》，做题。

1．解释____________________________________________________________________________下列语句中加点词的意义。

(1)亦不详其姓字 详： (2)既醉而退 既：

(3)亲旧知其如此 旧： (4)以乐其志 乐：

2．下列各组句子中加点的词，意义和用法相同的一组是( )

A．亦不详其姓字其言兹若人之俦乎 B．因以为号焉 以乐其志

C．或置酒而招之 无怀氏之民欤 D．或置酒而招之 既醉而退

译文：(1) 。

4．本文写了五柳先生哪几方面的爱好?请摘录原文回答。(4分)

答：

5．“不求甚解”一词，按现在的理解含有贬义，为什么五柳先生“好读书，不求甚解”？答：

6．文中有“常著文章自娱，颇示己志”的句子，请用自己的回答，他的“志”是什么？答： （不超过15个字）

（二）阅读《送东阳马生序》，做题。

1．写出下面加点字的读音。

(1)嗜学( ) (2)叱咄( ) ⑶容臭（ ） ⑷曳屣（ ）⑸皲裂

2．解释下列句中加点词的意思。

(1)录毕，走送之( ) (2)俟其欣悦( ) (3)寓逆旅主人( ) (4)皆被绮绣( ) ⑸主人日再食（ ）⑹卒获有所闻（ ）⑺持汤沃灌（ ）

3．下列各组句子中加点虚词的意义、用法相同的一项是( )

A.每借于藏书之家 负者歌于途 B．当余之从师也 髻鬟之始掠

C.足肤皲裂而不知佳木秀而繁阴 D.以衾拥覆 虽乘奔御风不以疾也

4．找出文中通字，并解释。

5．本文选自《 》，作者是 ， （朝代）文学家，他与 (2) 。 、 并列为明初诗文三大家。他写此文的目的是

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

译文： 。

7．选段写了作者幼时求学的艰难和成年后求师的艰难这两方面的内容，其中“求师的艰难”表现在哪几个方面?

答： 。

8．作者写自己艰苦求学经历的目的是什么？我们从中受到什么样的启发？答：

（三）阅读《与朱元思书》，做题。

1．这篇文章从文体上看，应是一篇 介绍的是 的景色。

2．对这一处的景色，作者主要抓住了 的特点来写。

3．句子“泉水激石……百叫无绝”在文中的作用是什么？可否不写？

4．句子“鸢飞戾天者……忘反”从表达上看属于 ，表达了作者

（甲）小石潭记 柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水

小题1:⑴ ｃī 像 狗牙 那样 参不齐 ⑵ shāng 水波浩荡的样子，各1分。

小题2:（2分。5．本文的作者是 ，是 代文学家。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“）

⑴（1分） ① 使人感到心神凄楚（凉）， ② 寒气透骨， ③ 寂静极了， ④ 幽深极了。（此句译文，错一处扣半分，错四处本句不得分）

⑵（1分）在朝廷里做就担忧他的；处在僻远的江湖间就担忧他的君王。（此句本质上是一个“互文”句，看学生的翻译是否体现此意，酌情给、扣分。）

小题3:（3分）次轻读，是沉思的范仲淹在寻寻觅觅，喃喃自语，叩问心灵。而第二次却是激愤的范仲淹在问天问地，在茫茫宇宙之中寻找自己的志同道合者。以此方式朗读，入木三分地表现出了作者的孤独痛苦和坚决。意对即可，酌情给扣分。

小题4:（3分）示例：由“篁竹”远远的 广镜头 ，逐渐地 拉近 到潭底、潭周的 近景 ，并渐近到 特写 潭中鱼，然后 又把镜头再拉远 ，“望”潭之源，把 镜头拉高拉远 。

小题5:（2分）柳老先生：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，还是“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为妥吧。摘句意对，劝慰合理即可。

小题1:

试题分析：注意本题有两个答点，一是拼音二是解释，不要遗漏。两个字都是多音字，尤其是“汤”是通字，要读相通字的音。“解释”的是整个短语而不只是划线的字词。

点评：本题不难，字词简单，易于解释。解释古文字词，学生总是习惯地用现代义替代古义，这是习惯问题，所以要加强古文方面的学习，培养学习古文的好的思维，好的习惯。

小题2【①更定，gēng，相当于现在八点左右；②拥毳衣炉火，cuì，穿着细毛衣，带着炉火；③雾凇沆砀，wùsōnghàngdàng，雾气结成的水珠，一片白茫茫；④一痕，一点痕迹；⑤粒，米粒，形容船中人像米粒一样小；⑥白，酒杯；⑦客此，在此做客。】:

试题分析：句，凄：感到凄凉；神：心；寒骨：寒气刺骨；悄怆：孤寂伤感；幽邃：形容寂静。第二句，居：处于；庙堂之高（在朝廷做官）：指威严的朝廷；则：就；忧：担忧：无义；民：；处：身居；江湖之远：指偏远之地（不在朝廷做官）；君：国君。

点评：本题有难度，虽然是所学课文，但句不太好翻译。古文翻译，是学习古文必做的训练，翻译是为了准确的理解文意，对朗读背诵也有一定的帮助。翻译句子，先理解大意，再抓关键字词，疏通句子。翻译要做到准确、通顺，点评：本题不难，题意明确，学生熟悉名句。本题拟题很巧妙，将两文内容有机的结合在一起，即让学生理解文章内容，又让学生识记名句，一举两得。完整。

小题3:

试题分析：先要思考此文的主旨，即作者表达的思想情感，再思考两种语气表达的不同效果，仔细体会诗人对自己的扪心自问和对世事的质问。

点评：本题有难度，此句意义深刻，学生不一定理解得准确。对一篇文章中某些语句或词语含义的理解，不能只看到文字本身，要透析文章中作者表达的思想，从他的思想中找到与文本文字相一致东西，这样理解句子的含义就比较准确了。

小题4:

点评：本题有难度，这类题型学生见得少，学生必须明白问题的指向是“写作顺序”这一知识点方可解答。此题还是有匠心的，不仅是考查学生对课文的理解能力，还考查了学生的判断问题的思考能力。

小题5:

试题分析：直接引出“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”“不以物喜，不以己悲”，拟写劝慰语。