校园霸凌的精准定义(校园霸凌的精准定义为)

法律分析：

校园霸凌的精准定义(校园霸凌的精准定义为)

校园霸凌的精准定义(校园霸凌的精准定义为)

校园霸凌的精准定义(校园霸凌的精准定义为)

校园欺凌可能包括肢体或言语的攻击、人际互动中的抗拒及排挤，也有可能是类似般的谈论对别人的性或对身体部位的嘲讽、评论或讥笑。一般来说，霸凌尚有下列特点：

1.男孩与女孩同样地都会有霸凌行为。

2.从学生的自我报告研究中发现，男孩比较会进行霸凌行为。

3.一般而言，男孩大多只会被男孩霸凌。女孩会被男孩及女孩霸凌。

4.言语霸凌是最常见的霸凌方式。

5.男孩比较会使用霸凌，女孩则是以散播谣言、社交霸凌为主。

6.受害者被霸凌的时间长了，会产生心理障碍。

法律依据：

《中华民法典》 千二百零一条 无民事行为能力人或者限制民事行为能力人在、学校或者其他教育机构学习、生活期间，受到、学校或者其他教育机构以外的第三人人身损害的，由第三人承担侵权;、学校或者其他教育机构未尽到管理职责的，承担相应的补充。、学校或者其他教育机构承担补充后，可以向第三人追偿。

《校园霸凌防制准则》 第三条 本准则用词，定义如下：

一、霸凌：指个人或集体持续以言语、文字、图画、符号、肢体动作或其他方式，直接或间接对他人为贬抑、排挤、欺负、骚扰或戏弄等行为，使他人处於具有敌意或不友善之校园学习环境，或难以抗拒，产生精神上、生理上或财产上之损害，或影响正常学习活动之进行。

二、校园霸凌：指相同或不同学校学生与学生间，於校园内、外所发生之霸凌行为。

三、学生：指各级学校具有学籍、接受进修推广教育者或交换学生。

前项款之霸凌，构成性别平等教育法第二条项第五款所称性霸凌者，依该法规定处理。

校园霸凌的界定是什么？

随着太原师范校园霸凌时间的发酵和爆发，再加上韩国女团成员孝琳被爆出曾经参与校园霸凌，校园霸凌这件事再次置于风口浪尖之上。

关于校园霸凌的时间，这已经不是首次了，随着准备推出校园霸凌的处置方法，但并没有杜绝校园霸凌的恶性，毕竟在推广和全面实行的过程中，依旧需要去落实。

校园霸凌如何界定？在广东治理校园霸凌方案中，明确规定了校园霸凌的范畴，从肢体冲突到语言侮辱，包含起外号等等，都已经属于校园霸凌的范围。校园霸凌的界定其实已经明确规定了，但是校园霸凌谁说了算呢？

这个谁说了算，并不是指像黑老大一样说什么就是什么，而是指孩子在阐述整件事情的时候，通常都会主观诉说这件事，把自己受到的委屈放大，以此让大人来帮自己。一些老师对此想必感触颇深，当两个孩子打架的时候，一个说对方先打的自己，另一个说明明是对方先动手，总而言之自己一定不是先动手，而且自己一定挨打多，并且自己受的委屈最多，让整件事情变成谁哭的越厉害谁就是受害者。所以说，遇到这种事情，想要清楚了解整件事情的始末，光从两个孩子的口中是无法得到整件事情的全貌的，而且各打五十大板这种和稀泥的方式，会伤害受欺负的小孩子的心，因此想要了解整件事，就要再询问目击者（班里其他孩子）的佐证了。

对于关心孩子的家长、有心的老师和，是否属于霸凌，可以通过这种方式去界定，但是在日常生活中，我们大多见到的却是这种情况——

孩子被校园霸凌，回家之后把这件事告诉父母，父母的反应：

反应A：“你怎么这么怂？他打你你打回去啊，告诉嘛？我给你打回去？”

反应B：“你以后离他远点就行了，你打不过还能躲不过吗？你别和他说话就是了。”

好不容易家长把这件事情放在心上，跑到找幼师兴师问罪，幼师的反应：

反应A：“一个巴掌拍不响，你家孩子不招惹别人，别人的孩子怎么可能无缘无故打你家孩子？”

反应B：“小孩子嘛，难免会有点争执，无关紧要的。”

幼师好不容易承认孩子受到校园霸凌，把这件事告诉园方之后，园方的反应：

反应A：“这是小孩子的事嘛，小孩子的事大人不要掺和。”

反应B：“经过调查，仅为偶尔情况，不至于构成校园霸凌。”

总而言之，家长、幼师、园方一层一层推卸，孩子的安全感越来越少。随着时间的消磨，每个人都逐渐不重视这件事，到头来根本没有处理事情，孩子该被欺负还是被欺负，该被霸凌还是被霸凌。只是这次孩子不再告诉别人，自己默默忍受罢了。

因此说，对于不同情况，家长应该选择不同的应对方式，也应该正视这件事。对于构成校园霸凌的条件，并非是双方互殴，而是指在不对等的情况下单方面施虐，比如身体强壮的孩子欺负身体瘦弱的孩子，或者一堆人打一个，这都属于校园霸凌。

校园霸凌分为三个方面，分别是语言、肢体和网络。语言上的校园霸凌包括谣言、起绰号、人格侮辱等等，一般遇到这种群情况的时候，只是觉得说话的孩子素质，却不会意识到这属于校园霸凌，从而低估了受害者受到伤害的程度。

肢体冲突就比较明显了，毕竟是直接拳打脚踢，可以直接看出来，并且通过双方体形、实力等，就可以判断这是否属于校园霸凌了。

网络上的校园霸凌是新型霸凌方式，并且更加隐蔽，也更加不易得到解决。正如之前温岭中学受到校园霸凌的王胜男，就是在学校贴吧上，受到了大面积的造谣，导致王胜男抑郁，辍学之后在外打工都无法解脱，依旧被追着造谣“神女”。

校园霸凌的定义是什么？

首先，让我们来看一下“校园霸凌”的定义。校园霸凌是指在校园内，有意或无意地对他人进行侮辱、恐吓、排斥、、打击等不友善行为的过程。

这些行为可能会造成受害者心理上的创伤和不适，而且会对受害者的学习、生活和人际关系等方面带来负面影响。

在这个背景下，我们可以探讨一下给同学起外号是否属于校园霸凌。

给同学起外号的本意可能是一种友好的玩笑或调侃，但它也可能会被受害者视为不友善或羞辱的行为。

具体来说，如果这个外号是基于受害者的体貌特征、性格缺陷、家庭背景等私人信息而起的，那么它就有可能成为一种霸凌行为，因为它会对受害者造成伤害和困扰。

但是，如果这个外号只是基于某些公共信息而起的，比如受害者的爱好、特长、口头禅等，而且受害者自己也接受并乐意使用这个外号，那么它就不属于校园霸凌。

因为它并没有对受害者造成实质上的伤害，反而可能会成为同学之间互相了解和交流的一种方式。

既然你问到了被同学给起外号的情况，我们就可以进一步讨论一下如何应对这种情况。如果你觉得这个外号是一种羞辱或伤害，那么你应该坦诚地向同学表达自己的感受，并希望他们停止使用这个外号。

同时，你也可以向老师或学校辅导员等权威人士求助，让他们帮助处理这个问题。

如果你觉得这个外号并没有对自己造成实质上的伤害，那么你可以选择忽略它或者幽默地回应它。当然，在回应时也要注意不要过度幽默或贬低自己，以免给别人留下错误的印象。

总之，给同学起外号不一定属于校园霸凌，它的性质取决于具体情况和当当事人的感受。

在处理这种情况时，我们应该尊重受害者的感受，并在合适的情况下采取措施保护他们的权益。同时，我们也应该注意不要轻易给别人起外号，以免造成不必要的误会和困扰。

我还想分享一些应对校园霸凌的一些建议。如果你或你身边的人遭受了校园霸凌，可以尝试以下方法：

1 与信任的人谈论

可以找家人、老师、辅导员或心理咨询师等专业人士帮助处理问题。有人支持和帮助的话，会让你感觉更加安心。

2 坚定自信

别人的言语或行为并不能改变你的价值和自尊。你可以自信地表达自己的看法和感受，不让霸凌者得逞。

3 寻求支持

可以加入校园社团或同好组织，结交志同道合的朋友，一起支持、鼓励和帮助彼此。学习自我保护技能。可以学习一些防身术、自我保护技能等，提高自己的自我保护能力。

，我想强调一下，在校园中我们应该尊重他人的权益和感受，不做伤害他人的行为。如果你或你身边的人遭遇了校园霸凌，请及时采取行动，寻求帮助，让我们共同维护一个健康、友好、和谐的校园环境。

校园欺凌，是指在校园中，学生间一方单次或多次蓄意恶意通过肢体接触、语言和网络等方式对另一方进行欺凌、侮辱，使其产生身体、财产和心理的创伤的。

校园是指在校园内或者途中，由学生之间，蓄意孤立或者扭打或者语言或者肢体冲突并且侮辱对方，欺负弱者并切使其受害者造成心理或者生理伤害的行为，不仅是身体上受到伤害，心理上也受到伤害，这就是校园。

校园具体区分有以下：

1、校园的语言，起初可能是会因为某件很小的事，便使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱性的语言，致使他人在精神上和心理上受到侵犯和损害。

它的伤害往往都是在无形中产生的，带来的是心灵上的创伤。语言也是最伤害人的，因为他带来的是心理上的创伤。

2、校园肢体，肢体是所有中最容易辨认的一种，它有着相当具体的行为表现，通常也会在受害者身上留下明显的伤痕，包括踢打同学、抢夺他们的东西等。

微小行为可以是几个人对一个人，装“不经意的”碰撞，踩脚，推搡。进而使对方情绪低落，产生不好的影响，但是如果对方还手，就会产生行为。

校园欺凌是发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击，它既包括直接欺凌也包括间接欺凌。校园欺凌不等同于校园，校园包含校园欺凌，而校园欺凌是最常见的一种校园。当前我国和全球的校园欺凌现象都十分严峻，各国和各组织也出台了相关法律法规、政策及文件以应对校园欺凌。教科文组织提出的“全面性教育”理念中也涵盖了认识与应对校园欺凌的相关内容。

2020年，我国修订的《未成年人保》认为，学生欺凌是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为 。

教科文组织认为，校园欺凌是一种在学龄儿童中发生的、违背他人意愿的攻击行为，这种行为往往伴随着实际或认知到的权力不平衡，会在一段时间内反复发生或有反复发生的可能性。

校园霸凌的定义是什么？

指在校园内外学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体和心理伤害、财产损失或精神损害等的。

校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的，少数人，和多人 实施。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处，甚至是明目张胆的在校园公共区域进行欺凌，对学生的身心造成伤害。

2018年7月5日，为解决校园欺凌，首先发布市中小学欺凌治理方案公布：发生校园欺凌须限时上报。11月12日，广东出台治理校园欺凌方案，起侮辱绰号属欺凌。

校园的三种形式：

一、语言。

二、身体，凭借身体的优势来打击比较弱的同学。

三、心理，指的是不断重复地采用语言或其他诡计，影响别人学生生活，造成对方精神或心理状况发生不良改变，这其中也包括不断重复的侮辱性手机短信、网络微博。

如果遇到了校园，学生要注意以下几点：

一、提高自我保护意识。如遇事不要忍气吞声，要及时告诉家长或着老师上尽量不携带太多的钱物到侵害时，立即采取灵活的应急措施，不对方，以减少被侵害程度，事后立即报案。

二、提高交往能力。出外办事不单独行动，要与同学结伴而行，以免发生意外。

三、养成谨言慎行习惯。在学校日常生活中，不要说、伤害别人的话他人发生矛盾或冲突时，尽量用和缓的语言和手段加以处理等等。