大家好我是小怡，小学数学认识四边形，关于认识四边形趣味导入很多人还不知道，那么现在让我们一起来看看吧！

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1、这篇《小学三年级数学教学：四边形》，是 特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！本课程的教学可以结合之前学习过的正方形和长方形进行导入，由浅及深，由简及泛。

2、教学活动应当联系学生的生活经验，丰富他们对图形特别是四边形的感性认识，并从整体上感知自己生活中的几何图形。

3、同时确保学生对四边形含义的真正理解，避免将正方形、长方形、平行四边形和四边形的含义搞混1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

4、进一步认识长方形和正方形，知道它们的四个角都是直角。

5、2．通过围一围、找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

6、3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

7、教学重点是认识四边形及其特征.难点是通过对四边形的分类，进一步认识长方形与正方形的特征.在教学中我打算采取以下的教学策略1.重生活经验，让学生的丰富的感性材料中感知数学。

8、学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。

9、因此注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活的空间，并他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。

10、2.重数学实践活动，让学生经历探究过程。

11、回忆生活经验、观察实物、动手作、想像、情境描述等都是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。

12、根据低年级学生的特点，需要给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观察、作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。

13、在本节课的学习过程中，主要指导学生掌握以下的学习方法：观察法：通过观察主题图和图形，找出四边形，再通过分类等活动认识长方形和正方形的特征。

14、动手作法：通过分一分，围一围等活动，认识四边形及其特征。

15、概括法：在实践活动、合作学习的过程中，在教师的下，概括四边形的特征。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。