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1、一、 课前预习 明确化在语文教学中如何运用导学案?学案导学教学模式也不是完美无缺的，教师要与时俱进、开拓创新，探索出更为完善的教学模式与学生学习方式。

2、下面是我为大家整理的关于在语文教学中如何运用导学案，希望对您有所帮助。

3、欢迎大家阅读参考学习!第三，重点突出。

4、 语文教材 是教育工作者精心挑选的结果，每篇文章都有重点知识需要我们学习。

5、作为课堂教学的组织者，教师要做到心中有数。

6、详略得当，重点突出是一个导学案必备的要素。

7、设计方式要满足学生的求知欲，调动学生的积极性与主动性，把握文章重点内容，保证课堂教学效果。

8、 语文运用导学案教学一一、课前运用导学案，促进学生掌握预习 方法导学案适合在中、高年段学生的 语文学习 ，能给学生指明学习方向，帮助学生明确学习目标，就像无声的老师在指引学生。

9、在学案目标的下，学生会自主地进行自主学习、自主探究、自主获取新知。

10、在不断的良性自主学习状态下，学生就会轻松地逐渐掌握一定的学习技能。

11、如：在搜集资料中，学生就提高了识别判断信息、组织资料、整合信息的能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。

12、二、课堂使用导学案，促进教师改变教学方式、方法小学生语文学习能力，尤其是农村学生，他们的父母多数是农民，既没时间，也没有能力 教育 、辅导子女学习。

13、加上学习环境，家长缺乏对孩子智力投资意识，大部分家庭没有电脑，也不像城市孩子拥有那么多课外读物，学生缺少 文化 信息来源，学生学习基础普遍薄弱、知识面窄，课余生活极其单调。

14、学生想自主学习却缺乏必要的方法、习惯和能力，学生的课堂学习总是落后于老师的教学，跟不上老师的思维，所以，小学语文课堂上教师只能强制灌输，当我们使用了导学案，就可以从预习抓起，课前学生有了充分的准备，教师就可以根据所教学生的具体情况，所教教材特点，设计一种适合学生课堂自主学习、主动学习、探究学习的导学案了。

15、三、课后活用导学案，促进教学拓展延伸导学案要始终体现学生主动学习、探究学习，这种思想需要通过学案体现，教师的讲授又不能书面化，这需要有个转化。

16、如何转化这一问题，需要教师在实践中不断地探索学习，课后要 反思 学生的认知活动，课堂中能否突出教材的内容、教学重点、落实三维目标， 教学方法 是否符合学生的认知规律和年龄特点，学生主体、教师主导是否很好体现，课堂是否关注课程的生成，学生参与学习的面、深度、广度是否达到预期目标。

17、当然，小学语文的导学案要体现多练、多读、多悟，教师在学生充分自学、合作学习后，及时 总结 识点、 学习方法 、写作规律、教学关键，当堂检测学习效果，及时发现学生是否达到的学习目标，便于当时辅导、指导，再组织自学等。

18、 语文运用导学案教学二许多学生没有课前预习的习惯，对待语文学科亦然。

19、有的学生认为语文学起来容易，上课听老师讲讲就行了。

20、许多学生没有把课文认真地读上一两遍，对课文的理解不深入。

21、上课时老师讲得再好他也感受不深，不会引起共鸣。

22、而且学生的课前预习并没有具体的任务目标，只是要求学生“做好课前预习”是比较笼统的，学生也会觉得无从下手。

23、而导学案的应用则可以把每一课的预习知识都能用题目的方式展示给学生，有利于学生清晰地了解本课的学习程序。

24、如导学案上有明确的学习目标、学习重难点、教法、学法等。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。