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1、一、概述§1.1、课程设计的目的机械原理课程是高等学校机械类近机类专业本、专科学生较全面地运用已学过的知识，特别是机械原理部分已学过的知识的知识次较全面地对一项工程实际的应用问题从任务分析、调查研究、方案比较、方案确定、绘制出机构运动简图、进行机械运动和动力学分析与设计的基本训练，是该课程的一个重要实践环节。

2、其目的在于运用已学过的知识培养学生创新能力，用创新思想确定出解决工程实际问题的方案及其有关尺寸，并学会将方案绘制出机构运动简图的能力。

3、培养学生对确定的机构运动简图进行机构运动分析及动力分析，学会按任务进行调研、实验、查阅技术资料、设计计算、制图等基本技能。

4、在此基础上初步掌握计算机程序的编制，并能用计算机解决工程技术问题。

5、学会运用团队精神，集体解决技术难点的能力。

6、§1.2、课程设计的任务（1） 小组成员按设计任务书要求想三个方案、小组讨论确定所选设计方案；（2） 确定杆件尺寸；（3） 绘制机构运动简图；（4） 对机械行运动分析，求出相关点或相关构件的参数，如点的位移、速度。

7、列表，并绘制相应的机构运动线图如位移与原动件角曲线；速度与原动转角曲线；（5） 根据方案对各机构进行运动设计，如对连杆机构按行程速比系数进行设计；对凸轮机构按从动件运动规律设计凸轮轮廓曲线；对齿轮机构按传动比要求设计齿轮减速机构，确定齿轮传动类型，传动比并进行齿轮几何尺寸计算，绘制齿轮啮合图。

8、按间歇运动要求设计间歇运动机等等；（6） 要求学生根据设计任务，绘制必要的图纸；§1.3、课程设计的方法机械原理课程设计的方法，大致可分为图解法和解析法两种，图解法的几何概念气清晰、直观，但需逐个位置分别分析设计计算精度较低；解析法精度高，且可对各个位置进行迅速分析计算，但需要有效方便的计算软件。

9、随着计算机呃普及，计算绘图软件增多，图解法除了用人工绘图分析设计，还出现了利用计算机进行图解设计分析计算，他的精度也可随之提高，同时又保持了形象，直观的优点，因此此法也不失是一种值得提倡的方法。

10、二、牛头刨床的设计任务§2.1、设计题目牛头刨床事一种用于平面切削加工的机床。

11、刨床工作时，刨头（刨刀）作直线往复运动，其行程为H，每分钟的往复次数为N；为了提高工件加工质量和寿命，在切削工件时，要求速度较低且平稳，近似匀速运动；为了提高生产率，在空回行程时，由于不切削工件，要求回程速度较快。

12、而空行程不为防止与工作台的干涉，在行程H两端各留有0.05H的空刀行程。

13、§2.2、设计内容1、 根据题目设计要求，通过设计分析，比较不同运动方案的优劣。

14、2、 对方案的主要传动和执行构件进行尺寸综合，确定有关设计尺寸参数，绘制包括从原动件到执行构件间，组成该机器的所有传动机构的传动系统机构简图。

15、3、 完成连杆机构的运动分析。

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