初一语文上册12课的不忍得有什么含义

就是舍不得。。

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不忍得冻上是什么意思 忍不得的意思


课后解答：

一 设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的片断?

设题意图：主要是学生从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，找出自己认为精彩的片断，并训练学生的复述能力。

解题思路：首先要让学生认真阅读课文，进行整体感知，理清文脉；然后要让学生找出要讲的几个方面和精彩片断；是复述，复述时可先参照课文在心里默述，待熟练之后再口头复述。要考虑到“给从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天”这一特定语境。

二 (题略)

设题意图：这是一道了解和运用知识，又揣摩语言的题目，学生借助题干的知识，品味课文精美的语言，培养学生对语言的感受力与审美鉴赏力。

1.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?

“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。

2.山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

“卧”字用来写村庄，写雪，写它们的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。

3.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!

“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气；而这样写的目的，更是为了写“绿”，写“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。

三 在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天有特点的景物写出来，字数不限。

此题训练学生的口头表达与书面表达能力。提示学生借鉴课文的某些写法，抓住景物特点来写，目的是将阅读之所得转化为写作之所能，是阅读的迁移与深化。

读读画线的句子,说说水为什么不忍得冻上,从这一句中读出了什么

1.“不忍得”将水人格化,使水富有了灵气；而这样写的目的,更是为了写“绿”,写“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽.表达出作者对济南冬天的水的喜爱.2.整个文段中并不见总写济南冬天全景的句子,因为他们都是从济南的水的绿、亮的特点入手,来表现出济南温和的特点的,都只是一个角度,并不见全景.3.（1）这指代济南的山和水（作者刻意描绘的几幅图画）.（2）此句在文中有收束全文,延伸情感的作用.因为我们读到此句,会有种言犹未尽之感.

天儿越晴水藻越绿就凭这些绿的精神水也不忍得冻上况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！是什么修词

“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气；而这样写的目的，更是为了写“绿”，写“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。

用了拟人，生动形象的写出了水的灵气，更突出了绿的精神。

拟人。当然是拟人！

天儿越晴，写出了济南响晴的特点。水藻绿，写出了水是温的。在水里照个影儿，垂柳能映在水上，说明水很清，很干净。

拟人，更突出了水的灵性，绿的鲜活！

运用了你拟人的修辞手法，生动形象地写出了水的多情，善解“人”意，表达了作者对济南的水的热爱之情

“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气；而这样写的目的，更是为了写“绿”，写“绿的精神”之珍贵、可爱。

拟人

（恩。不多吧）

运用了你拟人的修辞手法，生动形象地写出了水的多情，善解“人”意，表达了作者对济南的水的热爱之情。这个句子出自于济南的冬天。