八年级上册电子书数学_八年级上册电子书数学人教版

八年级上册数学有哪些内容？

注：让学生体验数学在生活中应用的广泛性.

第十一章，三角形。第十二章，全等三角形。第十三章，轴对称。第十四章，整式的乘法与因式分解。第十五章，分式。

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1.必做题：教科书第103页习题13.2中的第1、2题.

根据全等转换，两个全等三角形经过平移、旋转、翻折后，仍旧全等。正常来说，验证两个全等三角形一般用边边边（SSS）、边角边（SAS）、角边角（ASA）、角角边（AAS）、和直角三角形的斜边，直角边（HL）来判定。

性质：

1．全等三角形的对应角相等。

2．全等三角形的对应边相等。

3. 能够完全重合的顶点叫对应顶点。

4．全等三角形的对应边上的高对应相等。

6．全等三角形的对应边上的中线相等。

7．全等三角形面积和周长相等。

8．全等(1)把乘法公式(a+b)2=a2+2ab+b2和(a-b)2=a2-2ab+b2反过来，就可以得到：三角形的对应角的三角函数值相等。

人教版八年级数学上册教案

1、对事情作出判断的 句子 ，就叫做命题。即：命题是判断一件事情的句子。

上新，2021年秋季人教版来了：

经过翻转、平移、旋转后，能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形，而该两个三角形的三条边及三个角都对应相等。全等三角形指两个全等的三角形，它们的三条边及三个角都对应相等。全等三角形是几何中全等之一。

人教版八年级（初二）数学上册教学及 进度表一、指导思想

以关于教育改革的指示精神以及新《数学课程标准》为指导，按照学校教学工作的要求，体现“新课程、新标准、新教法”，努力探索“减负增效”的教育教学模式。因材施教，通过有效的措施，激发学生兴趣，启发学生思考，学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，充分发展学生数学思维，获得良好的数学教育，全面提高教育教学质量。

为了更好地完成教学目标，特制订2021-2022学年度学期人教版八年级（初二）数学上册教学：

二、学生基本情况分析

本学期，我所任教的八（1）班、八（2）班共有学生83人，其中男生42人，女生41人。经过前面的学习，多数孩子的数学基础相对较好，基本形成一些数学思维方法，具备一定的应用数学知识解决实际问题的能力，但在知识灵活应用上还是有一些欠缺，不少学生在考试作答时也比较粗心。进入初二，学生的特点是两极分化比较，一部分孩子如鱼得水，另一部分孩子却感到十分吃力。

八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到能否升学。针对我所任教的班级情况，本学期我将采用“分层式”教学，让不同的学生达到不同的目标要求。这学期的重点是，继续抓好孩子们的学习习惯及数学思维的培养，努力提高课堂教学实效，及时监督学生作业的完成质量及情况，帮助学生树立学习信心，争取让每个学生都能获得比较明显的进步，打下较为扎实的基础。

三、教材分析

（一）教材结构

2021秋季人教版八年级（初二）数学上册教材共有五章，依次为：《三角形》《全等三角形》《轴对称》《整式的乘法与因式分解》和《分式》。

每章的开始，配有反映本章主要内容的章前图和引言，既可供学生预习用，也可做教师导入用。正文设置了“思考”“探究”“归纳”等栏目。栏目中，以问题，留白或填空等形式为学生提供思维发展，合作交流的空间。同时，也安排了“阅读和与思考”“观察与猜想”“实验与探究”“信息技术应用”等选用内容，还安排几个有一定综合性、实践性、开放性的数学活动，小结、回顾与思考。学习过程中还有练习、习题、复习题三类。

（二）主要内容分析

1.第十一章《三角形》

主要学习内容：与三角形有关的线段(边、高、中线、角平分线)和角(内角、外角)，探索并证明三角形两边的和大于第三边以及三角形内角和定理，在此基础上研究多边形的有关线段(边、对角线)和角(内角、外角)，并证明多边形内角和与外角和公式。

教学重点：三角形有关线段、角及多边形的内角和的性质与应用；

教学难点：正确理解三角形的高、中线及角平分线的性质并能作图，及三角形内角和的证明与多边形内角和的探究。

2.第十二章《全等三角形》

主要学习内容：全等三角形的性质与判定方法，学习应用全等三角形的性质与判定解决实际问题的思维方式。

教学重点：全等三角形性质与判定方法及其应用；掌握综合法证明的格式。

教学难点：领会证明的分析思路、学会运用综合法证明的格式。

3.第十三章《轴对称》

主要学习内容：轴对称及其基本性质；利用轴对称变换，探究等腰三角形和正三角形的性质等。

教学重点：轴对称的性质与应用，等腰三角形、正三角形的所以AC=DF性质与判定。

教学难点：轴对称性质的应用。

……

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码字不易，如有帮助请采纳。

八年级数学上册数学公式知识点

1.展现生活中的大量.

八年级数学上册数学公式知识点 篇1 完全平方公式：两数和（或）的平方，等于它们的平方和，加上（或减去）它们的积的2倍。叫做完全平方公式、为了区别，我们把前者叫做两数和的完全平方公式，后者叫做两数的完全平方公式。（a+b）2=a2+2ab+b2，（a—b）2=a2—2ab+b2。

（1）公式中的a、b可以是单项式，也就可以是多项式。

（2）不能直接应用公式的，要善于转化变形，运用公式。

（一）、变符号

例：运用完全平方公式计算：

（1）（—4x+3y）2

（2）（—a—b）2

分析：本例改变了方法二通过画图，让学生更直观地获得结论.公式中a、b的符号，以第二小题为例，处理该问题最简单的方法是将这个式子中的（—a）看成原来公式中的a，将（—b）看成原来公式中的b，即可直接套用公式计算。

解答：

（1）16x2—24xy+9y2

（2）a2+2ab+b2

（二）、变项数：

例：计算：（3a+2b+c）2

分析：完全平方公式的左边是两个相同的二项式相乘，而本例中出现了三项，故应考虑将其中两项结合运用整体思想看成一项，从而化解矛盾。所以在运用公式时，（3a+2b+c）2可先变形为[（3a+2b）+c]2，直接套用公式计算。

解答：9a2+12ab+6ac+4b2+4bc+c2

（三）、变结构

例：运用公式计算：

（1）（x+y）（2x+2y）

（2）（a+b）（—a—b）

分析；本例中所给的均是二项式乘以二项式，表面看外观结构不符合公式特征，但仔细观察易发现，只要将其中一个因式作适当变形就可以了，即

（1）（x+y）（2x+2y）=2（x+y）2

（2） （a+b）（—a—b）=—（a+b）2

（3） （a—b）（b—a）=—（a—b）2

八年级数学上册数学公式知识点 篇2

一、全等三角形

1、定义：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。

理解：

①全等三角形形状与大小完全相等，与位置无关；

②一个三角形经过平移、翻折、旋转可以这就是说，两个数的平方和，加上(或者减去)这两个数的积的2倍，等于这两个数的和(或者)的平方。得到它的全等形；

2、全等三角形有哪些性质

（1）全等三角形的对应边相等、对应角相等。

理解：

①长边对长边，短边对短边；角对角，最小角对最小角；

②对应角的'对边为对应边，对应边对的角为对应角。

（2）全等三角形的周长相等、面积相等。

（3）全等三角形的对应边上的对应中线、角平分线、高线分别相等。

3、全等三角形的判定

边边边：三边对应相等的两个三角形全等（可简写成“SSS”）

边角边：两边和它们的夹角对应相等两个三角形全等（可简写成“SAS”）

角边角：两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等（可简写成“ASA”）

角角边：两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等（可简写成“AAS”）

斜边、直角边：斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等（可简写成“HL”）

二、角的平分线：

从一个角的顶点得出一条射线把这个角分成两个相等的角，称这条射线为这个角的平分线。

2、判定：角的内部到角的两边的距离相等的点在角的平分线上。

三、学习全等三角形应注意以下几个问题：

（1） 要正确区分“对应边”与“对边”，“对应角”与“对角”的不同含义；

（2 表示两个三角形全等时，表示对应顶点的字母要写在对应的位置上；

（3） “有三个角对应相等”或“有两边及其中一边的对角对应相等”的两个三角形不一定全等；

（4）时刻注意图形中的隐含条件，如 “公共角” 、“公共边”、“对顶角”

（5）截长补短法证三角形全等。

八年级数学上册数学公式知识点 篇3

一、轴对称图形

1、 把一个图形沿着一条直线折叠，如果直线两旁的部分能够完全重合，那么这个图形就叫做轴对称图形。这条直线就是它的对称轴。这时我们也说这个图形关于这条直线（成轴）对称。

2、 把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能与另一个图形完全重合，那么就说这两个图关于这条直线对称。这条直线叫做对称轴。折叠后重合的点是对应点，叫做对称点

3、轴对称图形和轴对称的区别与联系

4、轴对称与轴对称图形的性质

① 关于某直线对称的两个图形是全等形。

② 如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。

③ 轴对称图形的对称轴，是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。

④ 如果两个图形的对应点连线被同条直线垂直平分，那么这两个图形关于这条直线对称。

⑤ 两个图形关于某条直线成轴对称，如果它们的对应线段或延长线相交，那么交点在对称轴上。

二、线段的垂直平分线

1、定义：经过线段中点并且垂直于这条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线，也叫中垂线。

2、性质：线段垂直平分线上的点与这条线段的两个端点的距离相等

3、判定：与一条线段两个端点距离相等的点，在线段的垂直平分线上

三、用坐标表示轴对称小结：

在平面直角坐标系中

①关于x轴对称的点横坐标相等，纵坐标互为相反数；

②关于y轴对称的点横坐标互为相反数，纵坐标相等；

③关于原点对称的点横坐标和纵坐标互为相反数；

④与X轴或Y轴平行的直线的两个点横（纵）坐标的关系；

⑤关于与直线X=C或Y=C对称的坐标

点（x， y）关于x轴对称的点的坐标为_ （x， —y）_____、

点（x， y）关于y轴对称的点的坐标为___（—x， y）___、

八年级上册第十一章数学教学教案

本册教材的结构力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。

全等三角形对应边相等，对应角相等，八年级上册第十一章的数学所讲的内容就是全等三角形。下面是由我整理的，希望对您有用。

第十三章 实数

：全等三角形

教学目标

①通过例项理解全等形的概念和特征，并能识别图形的全等.

②知道全等三角形的有关概念，能正确地找出对应顶点、对应边、对应角;掌握全等三角形对应边相等，对应角相等的性质.

③能运用性质进行简单的推理和计算，解决一些实际问题.

教学重点与难点

重点：全等三角形的有关概念和性质.

难点：理解全等三角形边、角之间的对应关系.

教学设计

问题情境

片断1：图案.

片断2：教科书第90页的3幅图案.

2.学生讨论：

1从上面的片断中你有什么感受?

2你能再举出生活中的一些类似例子吗?

学生分组讨论、思考探究

1.上面这些图形有什么共同的特征?

2.有人用“全等形”一词描述上面的图形，你认为这个词是什么含义? 教师明晰。建立模型

1.给出“全等形”、“全等三角形”的定义.

2.列举反例，强调定义的条件.

3.提出问题“你能构造一对全等三角形”吗?你是如何构造的，与同伴交流.

4.全等三角形的对应元素及性质：教师结合手中的教具说明对应元素顶点、边、角的含义，并学生观察全等三角形中对应元素的关系，发现对应边相等，对应角相等教师启发学生根据“重合”来说明道理.

解析、应用与拓广

1.以图13.1-1中的两个三角形为例，介绍对应边、对应角以及两个三角形全等的符号表示、读法、写法，并说出图13.1—2、图13.1—3的对应顶点、对应边、对应角，写出相等的边和角解释“≌”的含义和读法，并强调对应顶点写在对应位置上.

2.总结寻找全等三角形对应元素的方法，渗透全等变换的思想.

3.学生运用自制的两块全等三角形模板，用平移、翻折、旋转等方法，先拼出教科书92～93页中的5个图形，说出它们的对应顶点、对应边、对应角，再与同伴交流，你还能拼出其他图形吗?

拓展与延教学后记伸

1.例1 已知△ABC≌△DFE，∠A=96°，∠B=25°，DF=10cm.求∠E的度数及AB的长.

随堂练习

注：检查学生对本节课的掌握情况.

1.全等用符号__表示.读作__.

2.△ABC全等于三角形△DEF，用式子表示为__.

3.△ABC≌△DEF，∠A的对应角是∠D，∠B的对应角∠E，则∠C与__是对应角;AB与__是对应边，BC与__是对应边，AC与__是对应边.

4.判断题：

1全等三角形的对应边相等，对应角相等.

2全等三角形的周长相等.

3面积相等的三角形是全等三角形.

4全等三角形的面积相等.

5.找出由七巧板拼成的图案中的全等三角形.

小结提高

1.回忆这节课：在自己动手实际作中，得到了全等三角形的哪些知识? 注：对于学生的发言，教师要给予肯定的评价.

2.找全等三角形对应元素的方法，注意挖掘图形中隐含的条件，如公共元素、对顶角等，但公共顶点不一定是对应顶点;

3.在运用全等三角形的定义和性质时应注意规范书写格式.

布置作业

1.必做题：教科书92页习题13.1第1题，第2题，第3题.

2.选做题：教科书92页习题13.1第4题.

：三角形全等的条件1

教学目标

①经历探索三角形全等条件的过程，体会利用作、归纳获得数学结论的过程. ②掌握三角形全等的“边边边”条件，了解三角形的稳定性.

③通过对问题的共同探讨，培养学生的协作精神.

教学重点与难点

重点：指导学生分析问题，寻找判定三角形全等的条件.

难点：三角形全等条件的探索过程.

教学设计

复习过程，引入新知

带领学生复习全等三角形的定义及其性质，从而得出结论：全等三角形三条边对应相等，三个角分别对应相等.反之，这六个元素分别相等，这样的两个三角形一定全等.

创设情境，提出问题

根据上面的结论，提出问题：两个三角形全等，是否一定需要六个条件呢?如果只满足上述六个条件中的一部分，是否也能保证两个三角形全等呢?

组织学生进行讨论交流，经过学生逐步分析，各种情况逐渐明朗，进行交流予以汇总归纳.

建立模型，探索发现

出示探究1，先任意画一个△ABC，再画一个△A'B'C'，使△ABC与△A'B'C'满足上述条件中的一个或两个.你画出的△A'B'C'与△ABC一定全等吗?

让学生按照下面给出的条件作出三角形.

1三角形的两个角分别是30°、50°.

3三角形的一个角为30°，一条边为3 cm.

再通过画一画，剪一剪，比一比的方式，得出结论：只给出一个或两个条件时，都不能保证所画出的三角形一定全等.

出示探究2，先任意画出一个△A'B'C'，使A'B'=AB，B'C'=BC，C'A'=CA，把画好的△A'B'C'剪下，放到△ABC上，它们全等吗?

通过交流，归纳得出结论：

三边对应相等的两个三角形全等SSS.

同时也明确判定三角形全等需要三个条件.

应用新知,体验成功

实物演示：由三根木条钉成的一个三角形的框架，它的大小和形状是固定不变的.

让学生通过实物来理解三角形的稳定性.鼓励学生举出生活中的例项.

给出例1，如图△ABC是一个钢架，AB=AC，AD是连线点A

与BC中点D的支架，求证△ABD≌△ACD.

巩固练习

教科书第96页的思考及练习.

反思小结

掌握数学规律.

再次渗透分类的数学思想，体会分析问题的方法，积累数学活动的经验. 作业

2.选做题：教科书第104页第9题.

：三角形全等的条件2

教学目标

①经历探索三角形全等条件的过程，培养学生观察分析图形能力、动手能力. ②在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理.

③通过对问题的共同探讨，培养学生的协作精神.

教学重点与难点

重点：应用“边角边”证明两个三角形全等，进而得出线段或角相等. 难点：指导学生分析问题，寻找判定三角形全等的条件.

教学设计

创设情境，引入课题

出示探究3：已知任意△ABC，画△A'B'C'，使A'B'=AB，A'C'=AC，∠A'=∠A.

教师点拨，学生边学边画图，再让学生把画好的ΔA'B'C'剪下，放在ΔABC上，观察这两个三角形是否全等.

交流对话,探求新知

根据前面的作，鼓励学生用自己的语言来总结规律：

两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等.SAS

注：培养学生的概括能力和语言表达能力.

应用新知，体验成功

出示例2，如图，有一池塘，要测池塘两端A、B的距离，可先在平地上取一个可以直接到达A和B的点C，连线AC并延长到D，使CD=CA，连线BC并延长到E，使CE=CB.连线DE，那么量出DE的长就是A、B的距离，为什么?

再次探究，释解疑惑

出示探究4，我们知道，两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等.由“两边及其中一边的对角对应相等”的条件能判定两个三角形全等吗?为什么?

让学生模仿前面的探究方法，得出结论：两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等.

教师演示：方法一教科书98页图13.2-7.

巩固练习

教科书第99页，练习12.

小结

1.判定三角形全等的方法;

2.证明线段、角相等常见的方法有哪些?让学生自由表述，其他学生补充，让学生自己将知识系统化，以自己的方式进行建构.

注：通过课堂小结，归纳整理本节课学习的内容，帮学生完善认知结构，形成解题经验.

作业

1.必做题：教科书第104页，习题13.2第3、4题.

2.选做题：教科书第105页第10题.

人教版八年级上册数学有哪几章

④通过两个重合的三角形变换其中一个的位置，使它们呈现各种不同位置的活动，让学生从中了解并体会图形变上册还是下册，如果你在明天下午这个时间与我说，我肯定能帮你做出来。换的思想，逐步培养学生动态的研究几何图形的意识.

目录：

第十一章 全等三角形

第十二章 轴对称

第3、三角形的外角与它不相邻的内角关系十四章 一次函数

第十五章 整式的除法与因式分解

八年级数学上册知识点总结

1、性质：角的平分线上的点到角的两边的距离相等、

失败乃成功之母，重复是学习之母。学习，需要不断的重复重复，重复学过的知识，加深印象，其实任何科目的 学习 方法 都是不断重复学习。下面是我给大家整理的一些 八年级 数学的知识点，希望对大家有所帮助。

初二上学期数学知识点归纳

一、勾股定理

1、勾股定理

直角三角形两直角边a，b的平方和等于斜边c的平方，即a2+b2=c2。

2、勾股定理的逆定理

如果三角形的三边长a，b，c有这种关系，那么这个三角形是直角三角形。

3、勾股数

满足的三个正整数，称为勾股数。

常见的勾股数组有：(3，4，5);(5，12，13);(8，15，17);(7，24，25);(20，21，29);(9，40，41);……(这些勾股数组的倍数仍是勾股数)。

二、证明

2、三角形内角和定理：三角形三个内角的和等于180度。

(1)证明三角形内角和定理的思路是将原三角形中的三个角凑到一起组成一个平角。一般需要作辅助。

(2)三角形的外角与它相邻的内角是互为补角。

(1)三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和。

(2)三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角。

4、证明一个命题是真命题的基本步骤

(1)根据题意，画出图形。

(2)根据条件、结论，结合图形，写出已知、求证。

(3)经过分析，找出由已知推出求证的途径，写出证明过程。在证明时需注意：①在一般情况下，分析的过程不要求写出来。②证明中的每一步推理都要有根据。如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也相互平行。

八年级上册数学知识点

(一)运用公式法

我们知道整式乘法与因式分解互为逆变形。如果把乘法公式反过来就是把多项式分解因式。于是有：

a2-b2=(a+b)(a-b)

a2+2ab+b2=(a+b)2

a2-2ab+b2=(a-b)2

如果把乘法公式反过来，就可以用来把某些多项式分解因式。这种分解因式的方法叫做运用公式法。

(二)平方公式

平方公式

(1)式子：a2-b2=(a+b)(a-b)

(2)语言：两个数的平方，等于这两个数的和与这两个数的的积。这个公式就是平方公式。

(三)因式分解

1.因式分解时，各项如果有公因式应先提公因式，再进一步分解。

2.因式分解，必须进行到每一个多项式因式不能再分解为止。

(四)完全平方公式

a2+2ab+b2=(a+b)2

a2-2ab+b2=(a-b)2

把a2+2ab+b2和a2-2ab+b2这样的式子叫完全平方式。

上面两个公式叫完全平方公式。

(2)完全平方式的形式和特点

①12.3 等腰三角形项数：三项

②有两项是两个数的的平方和，这两项的符号相同。

③有一项是这两个数的积的两倍。

(3)当多项式中有公因式时，应该先提出公因式，再用公式分解。

(4)完全平方公式中的a、b可表示单项式，也可以表示多项式。这里只要将多项式看成一个整体就可以了。

(5)分解因式，必须分解到每一个多项式因式都不能再分解为止1.6 等腰梯形的轴对称性。

初二数学知识点归纳

章分式

1分式及其基本性质分式的分子和分母同时乘以(或除以)一个不等于零的整式，分式的只不变

2分式的运算

(1)分式的乘除乘法法则：分式乘以分式，用分子的积作为积的分子，分母的积作为积的分母除法法则：分式除以分式，把除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式相乘。

(2)分式的加减加减法法则：同分母分式相加减，分母不变，把分子相加减;异分母分式相加减，先通分，变为同分母的分式，再加减

3整数指数幂的加减乘除法

4分式方程及其解法

第二章反比例函数

1反比例函数的表达式、图像、性质

图像：双曲线

表达式：y=k/x(k不为0)

性质：两支的增减性相同;

2反比例函数在实际问题中的应用

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八年级数学上册（人教版）29页11题和12题，快点、我线上等

③三角形全等不因位置发生变化而改变。

八年级数学上册（人教版）29页11题和12题，快点、我线上等 11题：

5．全等三角形的对应角的角平分线相等。

题中提示：作DE⊥AB,DF⊥AC

证明：因为AD是∠BAC的平分线。

所以DE=DF（根据角平分线性质）

则S△ABD=1/2DEAB

S△ADC=1/2DFAC

即S△ABD:S△ADC=AB:AC

12题：

已知△ABC与△DEF中，AB=DE,BC=EF,AH、DG分别是边BC、EF上的中线，且

AH=CG,求证：△ABC≌△DEF。

证明：因为BC=EF,AH、DG分别是边BC、EF上的中线，

所以BH=HC=EG=GF.

在△ABH和△DEG中，

AB=DE,AH=DG，BH=EG.

所以△ABH≌△DEG(SSS)

所补充强调：角必须是两条相等的对应边的夹角，边必须是夹相等角的两对边. 注：归纳、分析得到的规律，使学生有更深刻的认识和理解.以∠DGE=∠AHB。

又因为∠DGF+∠DGE=90°，∠AHC+∠AHB=90°。

所以∠DGF=∠AHC。

在△AHC和△DGF中，

∠DGF=∠AHC，AH=DG,HC=GF。

所以△AHC≌△DGF（SAS）

在△ABC和△DEF中，

AB=DE,AC=DF,BC=EF.

所以△ABC≌△DEF（SSS）即结论得证。

人教版八年级数学上26页第2题和27页10题怎么做

（1）三角形ABD和三角形CDB全等

（2）三角形AFD和三角形ABD和三角形BDC面积相等

10

相等，利用全等

人教版数学上册 八年级的 27页 12题

电子课本 加油了

人教版八年级数学上P139的12题

数学题我可是强项，相信我。

人教版八年级数学上34页小题

由点C、D分别线上段AE、BC的垂直平分线上，可得到AB=AC=CE,AB+BD=DE

人教版八年级数学上册，测试题。不含

百度

学练快车道八年级数学上册（人教版）

这是啥。。。

我也学的是人教版，好像木有这种题。。

练快车道。。这是什么跟什么。。

八年级数学上册人教版期中测试题及

看多了，抄袭可能会养成习惯 会对以后的学习产生不良的影响，在网上是问不到的哈

现在就养成勤于思考的习惯 好好学习，即使自己错了至少能加深印象

八年级数学上册第58页的11题

先用等边三角形的性质

和SAS求ABE全等ADC

然后OK了

人教版八年级数学上册全等三角形第27页第6题怎么做

解:应建在三个角的平分线的交点上

见书第21页“角的内部到角的两边的距离相等的点在角的平分上”

人教版初二数学上册都有那几章

2三角形的两条边分别是4 cm，6 cm.

章：轴对称图形

1（3）（a—b）（b—a）.1 轴对称与轴对称图形

1.2 轴对称的性质

1.3 设计轴对称图形

1.4 线段、角的轴对称性

1.5 等腰三角形的轴对称性

第二章：勾股定理与平方根

2.1 勾股定理

2.2 神秘的组数

2.3 平方根

2.4 立方根

2.5 实数

2.6 近似数与有效数字

2.7 勾股定理的应用

第三章：中心对称图形（一）

3.1 图形的旋转

3.2 中心对称与中心对称图形

3.3 设计我有，我告诉你中心对称图案

3.4 平行四边形

3.5 矩形、菱形、正方形

3.6 三角形、梯形的中位线

第四章：数量、位置的变化

4.1 数量的变化

4.2 位置的变化

4.3 平面直角坐标系

第五章：一次函数

5.1 函数

5.2 一次函数

5.3 一次函数的图象

5.4 一次函数的应用

5.5 二元一次方程组的图像解法

第六章：数据的集中程度

6.1 平均数

6.2 中位数与众数

6.3 用计算器求平均数

可以吗，如果还有什么需要可以问我

人教版数学八年级上册

第11章 全等三角形

11.1 全等三角形

11.2 三角形全等的判定

11.3 角的平分线的性质

第12章 轴对称

12.1 轴对称

12.2 作轴对称图形

第13章 实数

13.1 平方根

13.2 立六根

13.3 实数

第14章 一次函数

14.1 变量与函数

14.2 一次函数

14.3 用函数观点看方程(组)与不等.

14.4 课题学习 选择方案

第15章 整式的乘除与因式分解

15.1 整式的乘法

15.2 乘法公式

15.3 整式的除法

15.4 因式分解