德育包括哪4个方面 德育指哪些方面

广义的德育包括哪些

认知发展道德教育模式的代表人物是美国心理学家、教育家柯尔伯格。他反对相对主义的道德价值观，主张建立普遍的道德价值。道德判断的重要设道德判断形式反映个体磨哗道德判断水平。道德判断有内容与形式之别。

广义的德育包括德育、社区德育、学校德育、家庭德育、爱国主义教育、理想教育、集体主义教育等方面。广义德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。

德育包括哪4个方面 德育指哪些方面

德育包括哪4个方面 德育指哪些方面

幼德育目标：萌发幼家乡、祖、集体、劳、科情培养诚实、自信、问、友、勇敢、护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良品德、行习惯及泼、朗性格

德育是各个共有的教育现象，具有性，与人类共始终。德育随着发展变化而发展变化，具有历史性。德育在阶级和民族存在的具有阶级性和民族性。在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性，因此德育具有继承性。

德育是什么意思

一、幼儿德育的概念

幼儿德育是道德教育的起始阶段，是根据幼儿身心发展的特点和实际情况，对幼儿实施的品德教育。在幼儿德育过程中，幼儿教师、幼儿和幼儿道德教育影响以稳定的方式相互作用，从而产生矛盾。幼儿德育过程中的矛盾必须经过两次转化才能化解：首先，将幼儿教师提出的德育要求转化为幼儿的道德意识和道德动机;然后，幼儿再将道德意识和动机付诸行动，产生相应的道德行为。幼儿德育要培养幼儿的良好个性品质。例如，良好的性格，有自信心、主动性、性，诚实、勇敢、意志坚强等。

二、幼儿德育的目标与内容

(一)幼儿德育的目标

幼儿德育的目标正如《工作规程》所规定的那样：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。

(二)幼儿德育的内容

幼儿德育的内容主要包括发展幼儿的性与发展幼儿个性两个方面。

1.发展幼儿性

(1)培养爱的情感爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感是幼儿思想和品德发展的基础和动力。

(2)形成必要的行为规范

幼儿应当养成的行为规范主要有：文明礼貌，守纪律，讲卫生，爱护公物等。

(3)学习人际交往技能和能力

为了让幼(8)科学世界观和人生观教育。儿能适应集体生活和生活，1、培养学生初步具有爱祖国、爱、爱劳动、爱科学、爱的思想感情和良好品德；必须发展他们的人际交往技能和能力。

2.发展幼儿个性

幼儿德育要培养幼儿的良好个性品质。如良好的性格，有自信心、主动性、性，诚实、勇敢、意志坚强等等。这些个性品质对幼儿成长为一个真正的人有重大意义。

中小学德育内容包括

1、爱国主义教育。(1)爱国主义教育；(2)理想教育；(3)集体主义教育；(4)劳动教育；(5)人道主义与公德教育；(6)自觉纪律教育；(7)与法制观念教育；(8)科学世界观和人生观教育。

2、革命理想与革命传统教育。

3、集体主义教育。

4、劳动教育。

5、、纪律与法制教育。

6、人道主义和公德教育。

7、正确人生观与科学世界观教育。

德育内容，用来培养受教育者思想品德的观点、思想观点和道德行为规范的体系。

培养目标

2、遵守公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；

3、自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的事业的建设者和接班人，打下初步的良好的思想品德基础。

我国中小学德育的基本内容主要有以下几方面：爱国主义教育；革命理想和革命传统教育；集体主义教育；劳动教育；、纪律与法制教育；人道主义和公德教育；正确人生观和科学世界观教育

1、爱国主义教育

2、革命理想与革命传统教育

3、集体主义教育

4、劳动教育

5、、纪律与法制教育中小学的德育原则主要有：

6、人道主义和公德教育

7、正确人生观与科学世界观教育

德育内容，用来培养受教育者思想品德的观点、思想观点和道德行为规范的体系。

我国德育的内容包括以下哪些具体方面

为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，以及高于标准的班主任津贴，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指标受限时，确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并与工资挂勾，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作在评选巴蜀好教师工作中有所体现，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。第三，调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有地实施。学校制定了有关服务育人的职责和制度，期末评价将成绩显著的同志评为巴蜀好职工，进行奖励。学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。

A. 集体主义教育

学生思想品德的形成和发展，是长时间多方面教育影响的结果。学校内各年级的教育要注意承上启下，互相衔接；各条教育途径要互相联系，协调一致。

B. 爱国主义教育

C. 法制教育

正确选：（ A B C）

德育模式有哪些？

(5)人道主义与公德教育；

德育模式如下：

与法制观念的教育：培养学生意识和法制观念，树立法治理念。

1、认知模式--皮亚杰、科尔伯格--、最广泛--研究儿童的道德判断力（道德认知）。

2、体谅模式--彼得·麦可费尔--学生学会关心、学会体谅、学会处理人际关系（道德情感）。

3、模仿模式--班杜拉--观察榜样并进行模仿、学习（道德行为）。

德育模式是在一定的德育思想理论的指导下，经长期德育实践而定型的德育活动结构及其配套的实施策略。这个定义包含着理论指导、活动的结构与程序、实施原则、作要领等诸因素统一结合构成的德育活动形式 。

发展模式

所谓道德判断内容就是对道德问题所作的该或不该、对或错的回答；所谓道德判断形式指的是判断的理由以及说明过坦游仔程中所包含的推理方式。后者反映个体的道德判断水平。个体的道德判断形式处于不断发展之中。

德育评价七个方面内容

8、科学世界观和人生观教育：是使树立科学人生观，并以其为指导，选择正确的人生道路的教育。

德育评价七个方面内容有：爱国主义教育 、革命理想教育、集体主义教育、劳动教育、自觉纪律与法制教育、人道主义和公德教育、正确人生观与科学世界观的教育。

6、自觉纪律教育：指的是使正确认识和集体纪律的意义，养成自觉遵守纪律的习惯和品质的教育，其履行《守则》。

1、爱国主义教育：爱国主义教育是指树立热爱祖国并为之献身的思想教育。爱国主义教育是思想教育的重要内容。爱国主义是一面具有力的旗帜，是中华民族的优良传统。

2、革命理想教育：革命理想教育是干部群众树立远大理想的宣传活动，是思想工作的重要内容之一。理想，作为人所信仰、所追求的目标，是一个人立场和世界观在人生问题上的集中反映，是人生观的核心。

3、集体主义教育：集体主义教育是干部、群众热爱集体、维护集体荣誉和集体利益的教育。集体主义是无产阶级的思想意识和道德的内容之一。

4、劳动教育：使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动，养成劳动习惯的教育，是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。2022年5月，批准开设劳动教育本科专业，该专业在全国各个高校中首次设立。

5、自觉纪律与法制教育：自觉纪律教育，指的是使学生正确认识和集体纪律的意义，养成自觉遵守纪律的习惯和品质的教育，其履行《学生守则》。法制教育是一种重要的教育形式，它旨在培养学生的意识和法制观念，使他们成为具有良好道德素质和法律素养的公民。

6、人道主义和公德教育：泛指一切强调人的价值，维护人的尊严及权利的思潮和理论。包括作为教育制度的人道主义、资产阶级的人道主义和主义的人道主义。

公德教育，道德建设内容之一，也是小学思想品德教育内容之一。公德是人们在长期生活中形成的调节公共生活的道德规范，是维护正常秩序，使人们得以正常生产、生活和交往的道德准则。

7、世界观与人生观关系密切。世界观是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。

具体要求如下：

1、具有民族自尊心、自信心和自豪感，自觉维护祖国的尊严、荣誉、统一和各民族的大团结，视利益为利益，立志为建设祖国，振兴中华而奋斗。

2、拥护的，正确理解和坚持的基本路线，坚持走特色道路。

3、努力学习初步掌握、思想、理论和“”重要思想的基本观点和方法，正确认识人类发展的基本规律，正确认识的前途和命运，增强全面建设，加快推进现代化事业的感和使命感。

4、树立正确的职业理想，确立正确的职业观、择业观、创业观，形成符合和个人实际的就业观，提高自我就业能力，做好适应融入的准备。

5、树立观念和遵纪守法意识。学习和遵守中华宪法和相关法律，行使法律赋予的权利，履行法律规定的义务，维护合法权益；遵守校纪校规和职业岗位规范。

6、具有公德、职业道德意识和文明行为习惯。遵守公民基本道德规范，诚实守信，敬业爱岗，心中有祖国、心中有集体、心中有他人，学会处理人与人、人与、人与自然的关系。

7、具有健全的人格和良好的心理品质。正确认识自我，增强自信心，乐观向上，学会合作与竞争，提高应对挫折、匹配职业、适应的能力。

幼儿教育内容包含德智体哪四个方面?

1.青少年思想品德形成、发展的规律及心理特征

幼教育内容包含德、智、体、美

一、热爱祖国的教育

幼体育指幼园进行遵循幼身体发育规律运用科增强幼体质保证幼健康目系列教育

幼体育目标促进幼身体发育机能协调发展增强体质增进健康培养良、卫习惯参加体育兴趣

幼体育内容包括：促进幼健康锻炼幼身体同做卫保健工作;发展幼基本作包括走、跑、跳、攀登等基本技能;培养幼良、卫习惯培养幼合理严格保健制度;增强幼自我保护意识

实施幼体育途径幼创设良环境科护理幼;展各项体育提高幼健康水平

幼体育应注意问题：锻炼与保护并重注重幼身体素质提高;重视培养幼体育兴趣态度;专门体育与相结合;注意体育教师指导式

幼智育目、增进幼周围环境认识获粗浅知识技能发挥智力并培养其良习习惯教育程

幼智育目标培养幼习兴趣求知欲望发展幼智力;培养确运用种官能力;运用基本语言技能能力;初步手能力

幼智育内容：发展幼智力;幼获周围初步知识;培养幼求知兴趣欲望及良习习惯

幼智育途径：组织种形式教育发展幼智力;创设宽松、自由环境让幼自主

幼德育道德教育起始阶段根据幼身发展特点实际情况幼实施品德教育

幼德育目标强调情入手符合幼品德形发展规律符合幼龄特点

实施幼德育途径：实施幼德育基本途径;专门德育实施幼德育效手段;利用游戏培养幼良道德行

实施幼德育应注意问题：热与尊重幼;遵德育规律实施德育;重视指导幼行技巧目改变幼行幼德育重要任务

幼美育目标幼美育目标培养幼受美、表现美情趣初步审美能力幼自身主投入审美基础培养相应表现能力特别想象力、创造力

幼美育内容：培养幼审美情;培养幼审美知;培养幼审美想象力创造力

实施幼美育途径：艺术教育幼美育主要途径;幼美育重要途径;自幼美育广阔

实施幼美育应注意问题：幼美育面向全体幼;重视通美育培养幼健全格;重视培养幼想象力创造力

体、智、德、美四育幼发展具各自独特作用具各自同价值能相互取代

健康身体孩全面发展物质基础智力发展道德品质、意志培养程度取决于健康状况美育仅能发展幼美受力、表现力创造力且能使幼审美程获丰富知识与技能助于发展注意、观察、记忆、思维、想象等认识能力陶冶幼性情品格美育能协调体、智、德育发展体、智、德育催化剂

小学德育的主要内容有哪些方面?

二、热爱学生二 、培养目标、了解学生

中专德育工作内容有哪些方面？

其五，学校教育和影响相统一。既要重视学校教育在青少年品德形成过程中的主导作用，又要重视各方面的影响，相互配合，协调一致

具体德育内容主要有实施幼智育应该注意问题：处理智力与知识技能间关系;重视幼非智力素培养;注意幼知识结构化以下十条：

一、热爱祖国的教育；

二、热爱的教育；

三、热爱的教育；

四、热爱集体的教育；

五、热爱劳动、艰苦奋斗的教育；

六、努力学习、热爱科学的教育；

七、文明礼貌、遵守纪律的教育；

八、与法制观念的启蒙教育；

九、良好的意志、品格教育；

十、辩证唯物主义观点的启蒙教育。

德育目标

中等职业学校德育目标是：使学生热爱祖国，拥护的和的基本路线，确立坚持特色事业的理想信念，具有为服务、奉献的使命感和感；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法。

自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质；热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。

德育有哪几部分构成？

参考资料：

德育是由道德教育、教育、思想教育、法制教育和心理教育等构成。这五个方面既相互联系、相互促进，又相互区别。一方面一、坚持正确的方向、它们有着各自的特点内容和任务;另一方面，它们又相互作用。教育是方向，思想教育是基础，道德教育是核心，法制教育是保障，心理教育是关键。

德育原则有哪几方面？

德育的基本原则：导向性原则；疏导性原则；长善救失原则；严格要求和尊重信任相结合原则；因材施教原则；集体教育与个别教育相结合原则；教育影响的一致性和连贯性原则。

1、导向性原则；

2、疏导性原则；

3、长善救失原则；

4、严格要求和尊重信任相结合原则；

5、因材施教原则；

6、集体教育与个别教育相结合原则；

7、教育影响的一致 《关于正确处理内部矛盾的问题》五：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有觉悟的有文化的劳动者。”性和连贯性原则。

因材施教三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。原则：

进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到的发展。

贯彻因材施教原则的基本要求是：

1、针对学生的特征进行有区别的教学；

2、采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。