高中生物题 美国耶鲁大学的玛戈特和彼得斯进行了一个老鼠生命组合的实验。

是：B。

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A错。这是同一种鼠的三种基因型的24个细胞组合在一起形成的一个新个体，所以细胞中的染色体是30条，所以“24胞组合胚胎”细胞有丝分裂的中期赤道板上应该排列着30条染色体；

B正确，若黑、白、黄毛性状由一对等位基因控制，那么这三种鼠的基因型肯定是不同的，所以“组合鼠”同时具备三种基因型（比如，黑鼠AA、白鼠aa、黄鼠Aa）；

C错，“组合鼠”有氧呼吸第二阶段在线粒体基质中进行；

D错，组合鼠还是原来的物种，只不过相当于某一个鼠的体细胞中有多个细胞控制某一性状的基因发生了基因突变。

高一生物关于恩格尔曼的实验分析题.妹纸求教

在新课标人教版高中生物必修1《细胞的能量之源——光与光合作用》一节教材中，恩格尔曼实验是一个设计很巧妙的实验，但教材上对此并没有给予详细的叙述，导致教学过程中分析不到位，不利于学生实验分析能力的提高。本文对此做一分析，以供同行参考。

按照教材的叙述，恩格尔曼的水绵实验中，一组把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境中，然后用极细的光束照射水绵。另一组是怎样的设计的？通过示意图可以看出：另一组是载有水绵和好氧细菌的临时装片放在完全曝光环境中。因为本实验的自变量是光照的有无，根据单一变量原则，曝光环境中的一组实验也应该是在没有空气的环境中。

实验的目的是探索仅靠观察所看不到的未知。为了探索这样的未知，必须以对研究对象进行人为控制或施加某种影响。在对照实验中，经过这样的控制处理的一组事物成为实验组。

为了确证实验组的结果是由人为进行的这种处理引起的，需要用同样的研究对象另外设置不作上述处理的一组事物进行观察，这样的未作实验处理的一组事物成为对照组。简单地说，进行了实验处理的事物时实验组，自然状态（未加处理）的事物成为对照组。在本实验中，两组都进行了人为处理，即创造了没有空气的环境，这两组还能是对照实验吗？对照实验有空白对照、条件对照等，条件对照指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验设所给定的实验变量意义的。所以，这组对照实验应该是一个条件对照。再者，实验控制的原理有加法原理和减法原理：与常态相比，人为增加某种影响因素即加法原理，人为去除某种因素即为减法原理[1]。完全黑暗状态的一组人为减去了光照，故（即教材中左图）为实验组，完全曝光状态的一组（即教材中右图）为对照组，实验结果应该是好氧细菌都均匀集中在带状叶绿体上，从而可以得出叶绿体可以在光下产生氧气，光是光合作用的条件这一结论。

另外，在完全黑暗的一组（即教材中左图）中，用极细的光束照射水绵的叶绿体，光束曝光的部位和未曝光的部分又可以形成另外一个对照实验。同样，由于自变量是光照的有无。根据上述对照组和实验组的定义，曝光部位是水绵在自然状态下的生长状态，故为对照组；未曝光的部位是人为处理后（黑暗）的条件，故应为实验组。可以更加准确地判断产生氧气的部位是叶绿体，从而得出叶绿体是光合作用的场所的结论。

本实验的因变量为好氧细菌所集中的位置。通过检测因变量可以准确地判断出水绵产生氧气的部位。无关变量为将制好的临时装片放在没有空气的黑暗环境中。没有空气的环境可以让好氧细菌集中到产生氧气的部位，黑暗的环境可以保证光照部位所产生的效应。

综上所述，对于对照实验来说，学会分析各类对照实验中的对照关系是正确设置对照的前提，而对照关系是围绕实验遵循的原理和实验目的来综合确定的。分析实验还要结合实验目的和原理确定好实验自变量、因变量和无关变量，这是对照实验分析的基础。

高中生物问题（有关DNA的实验）

滤纸的孔径相对较大

滤纸不是半透膜

同时DNA也是大分子，不比蛋白质小

所以DNA可以过滤纸，蛋白质一定可以过

过滤应该是滤去一些细胞的碎片和其他的杂质

DNA是可以溶解在水中的

也是可以穿过滤纸的

滤纸是不具有选择透过性~只是一般的半透膜了~

DNA都溶解自然通过~过滤的只是大分子的东西~如蛋白质~

而且DNA溶解度有关的只是nacl浓度~当nacl浓度=0.14g/ml时候dna溶解度最小~可以析出!

(在鸡血细胞液中加入了柠檬酸钠溶液后，又加入蒸馏水，并不断搅拌，目的是为了使DNA尽快溶解。)

首先你这句话就是错的,加柠檬酸钠是为了防凝,而加蒸馏水是使鸡血细胞破裂释放出DNA,所以才(有然后再用单层滤纸过滤，这样一些杂质就留在滤纸上，而DNA会流过滤纸进入滤液中)。

高一生物，验证细胞的选择透过性，一道实验题

在两个烧杯中分别放入等量适量玫瑰花瓣

A烧杯中加入质量分数为百分之15的盐酸B中加入等量清水，一段时间后观察花瓣的颜色和烧杯中液体的颜色

A烧杯中玫瑰花瓣褪色，杯中液体变色，B烧杯中玫瑰花瓣不退色，杯中液体不变色

质量分数为百分之15的盐酸破坏细胞膜和也泡沫的选择透过性，清水不破坏......

盐酸

高中生物题：某同学为验证生物膜的控制物质进出细胞的作用，进行了以下实验…

这道题考察的是细胞膜的选择透过性，盐酸的作用在于破坏细胞膜。

因此，空：B烧杯中加入与A烧杯等量的盐酸溶液（这是对照试验，注意用词的对应，等量等词语说明引起结果不同的原因只能在那个不一样的因素上）

第二空：分别将等量的花瓣放进烧杯中

第四空：A烧杯中的水部变红，或者很轻的变红；B烧杯中出现比A烧杯深得多的红色。

一空：盐酸破话了细胞膜，使细胞内的物质到了细胞外，因此盐酸溶液变红；而水不会破坏细胞膜，因此不变红或微红。

适合参赛的高中生物实验

适合参加比赛的高中生物实验一般来说像观察叶绿素的提取，也就是说色素的提取这一个实验可以做创新所以比较多的人做。

对于一些生的参赛的实验的话，我觉得可以选那种电解质的实验，这个是比较有难度的。

高中生物必考的实验题

没有必考的，谁敢保证必考啊，

只能讲常考的热点罢了

选择题里糖脂蛋白质的鉴定，质壁分离及复原，有丝分裂都是常考的

大题里遗传是常考的

实验题注意单一变量原则，对照性原则，等量性原则

都是常考的，注意灵活应变

遗传二大定律

遗传问题

求解答高中生物问题？如图表示酶的有关实验：取甲、乙两支洁净的分别注入3 mL淀粉

对于题目实验中的原理:淀粉与碘反应成蓝色、淀粉酶使淀粉分解成可还原糖，可还原糖与非零试剂在水浴加热的条件下反应呈砖红色。

左是实验组，右是对照组。两者遵从单一变量原则。即:加酶或加水。其他条件相同。

探究最适温度要设置梯度温度（如30、31、32、33摄氏度……）

酶的专一性要用两种或多种酶做变量。用非零来检验淀粉是否被分解。

综上可得