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大班数学《认识单双数》 大班数学《认识单双数》反思


1、【教学准备】【 #课件# 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能,激发学生学习数学的热情和求知欲,然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点,下面是 整理分享的大班数学活动课件,欢迎阅读与借鉴。

2、 【 篇一 】一、说教材在一次"报名小站"活动中,幼儿从1开始报数一直到40,为了配合接下来的律动表演,扩大活动空间,我说:"请单数的小朋友向前走一步。

3、"小朋友们你看看我,我看看你,然后问我:"老师,什么是单数?"我恍然大悟,原来他们没有这方面的经验。

4、1、认识10以内的单双数;2、培养思考、归纳及探索能力;3、锻炼大肌肉的活动能力。

5、根据目标,我把重点定位于幼儿在亲身作中,能掌握10以内任意数是单数还是双数。

6、活动难点是:幼儿能根据排序规律,归纳出20以内单双数的排列规律。

7、我班幼儿的求知欲特别旺盛,为了在活动中充分调动幼儿各种感官的参与,我准备了以下材料:恐龙10个、布袋一个、幼儿作卡人手一份、跳格子1—20两套、数字卡1—20、教师一张。

8、二、说教法兴趣是的老师,而游戏是每个孩子都感兴趣的活动。

9、为了使幼儿轻松愉快地掌握枯燥的概念,我采用了游戏法:恐龙是幼儿喜欢谈论的话题,而我班正进行恐龙这一主题,所以让幼儿为小恐龙两个一组排队时,孩子们非常踊跃,一下子吸引了幼儿的兴趣,使他们能主动、自愿加入到活动中,成为活动的主人。

10、我还运用了作法,让幼儿通过亲自动手作直观教具:小动物是幼儿十分感兴趣的,因此准备了许多小动物卡片,让幼儿给小动物两个两个排队,从而发现有的动物找到了朋友(2个小动物一对),有的没有找到朋友(单出来一个)。

11、这样使幼儿大胆、主动地去探索,以自己的方式获得单双数经验,真正体现幼儿在活动中的主体地位。

12、我班幼儿有过探究螃蟹、汽车、超市的经验,因此,在整个活动中,我以鼓励为主,幼儿在作中感知小动物排队的规律是一个单出来,一个组成对,一个单出来……接着,我又提供数卡和20个圆点卡,请幼儿找出20以内的单双数。

13、整个过程层层深入,先认识单双数,再探索规律,后了解20以内的单双数,使幼儿在攻破难关的过程中体验成功的快乐,这也契合了《纲要》中关于教师应成为学习的支持者、合作者、者的理念。

14、此外,我还运用了归纳法,幼儿将自己的作结果进行概括,得出单双数的含义,这种方法能帮助幼儿理解比较复杂的数学概念,提高幼儿的概括能力。

15、大班幼儿已具有很强的自尊心,因此我还运用了赏识激励法。

16、幼儿每回答完一个问题,我及时给予肯定,对于回答错误的幼儿我给予这样的评价:你的声音真响亮、你站的真直、你真勇敢……面向了全体,照顾了个体异,让每个幼儿都充满信心。

17、三、说教学程序为了充分调动幼儿的各种感官参与活动,我采用了由易到难,环环紧扣的方法组织本次活动。

18、(一)、摸口袋,引起兴趣。

19、"实践出真知",幼儿自己探索发现的,对幼儿的印象是十分深刻的。

20、首先我采用了讲解法,让幼儿先观察:小动物是怎样排列的?(竖排从1到10)及点数每一列动物的数量。

21、还请两名幼儿为小动物排队,名幼儿给3只小兔排队,他按照我的预想完成了;第二名幼儿为5只小狗排队,他将上面两只小狗圈在一起,又将下面两只小狗圈在一起,中间的一只单出来,这样不利于全体幼儿一目了然地进行观察。

22、于是我幼儿讨论:怎样圈才不至于将某个小动物落下?幼儿说出了从上往下圈和从下往上圈,这样幼儿知道了快捷的作方法,我马上给他们投放了有数字1——10和相等数量的小动物卡片,让他们作,使幼儿成为活动的主人,从而获得数学知识和经验。

23、(三)、学习单双数概念。

24、此环节运用了自由探索的观察法,请幼儿说出自己的作结果:都找到对的有哪些动物?它们的数量是多少?有一只单出来没找到对的是哪些动物?它们的数量是多少?组织幼儿相互讨论,在轻松愉快的气氛中幼儿学会了交流。

25、当我请幼儿将单出来的动物与相应的数字圈起来时,出现了问题:个别幼儿将数字1——10都圈了起来。

本文到这结束,希望上面文章对大家有所帮助。