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大班数学《认识单双数》 大班数学《认识单双数》反思


1、【教学准备】【 #课件# 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习数学的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是 整理分享的大班数学活动课件，欢迎阅读与借鉴。

2、 【 篇一 】一、说教材在一次"报名小站"活动中，幼儿从1开始报数一直到40,为了配合接下来的律动表演，扩大活动空间，我说："请单数的小朋友向前走一步。

3、"小朋友们你看看我，我看看你，然后问我："老师，什么是单数？"我恍然大悟，原来他们没有这方面的经验。

4、1、认识10以内的单双数；2、培养思考、归纳及探索能力；3、锻炼大肌肉的活动能力。

5、根据目标，我把重点定位于幼儿在亲身作中，能掌握10以内任意数是单数还是双数。

6、活动难点是：幼儿能根据排序规律，归纳出20以内单双数的排列规律。

7、我班幼儿的求知欲特别旺盛，为了在活动中充分调动幼儿各种感官的参与，我准备了以下材料：恐龙10个、布袋一个、幼儿作卡人手一份、跳格子1—20两套、数字卡1—20、教师一张。

8、二、说教法兴趣是的老师，而游戏是每个孩子都感兴趣的活动。

9、为了使幼儿轻松愉快地掌握枯燥的概念，我采用了游戏法：恐龙是幼儿喜欢谈论的话题，而我班正进行恐龙这一主题，所以让幼儿为小恐龙两个一组排队时，孩子们非常踊跃，一下子吸引了幼儿的兴趣，使他们能主动、自愿加入到活动中，成为活动的主人。

10、我还运用了作法，让幼儿通过亲自动手作直观教具：小动物是幼儿十分感兴趣的，因此准备了许多小动物卡片，让幼儿给小动物两个两个排队，从而发现有的动物找到了朋友（2个小动物一对），有的没有找到朋友（单出来一个）。

11、这样使幼儿大胆、主动地去探索，以自己的方式获得单双数经验，真正体现幼儿在活动中的主体地位。

12、我班幼儿有过探究螃蟹、汽车、超市的经验，因此，在整个活动中，我以鼓励为主，幼儿在作中感知小动物排队的规律是一个单出来，一个组成对，一个单出来……接着，我又提供数卡和20个圆点卡，请幼儿找出20以内的单双数。

13、整个过程层层深入，先认识单双数，再探索规律，后了解20以内的单双数，使幼儿在攻破难关的过程中体验成功的快乐，这也契合了《纲要》中关于教师应成为学习的支持者、合作者、者的理念。

14、此外，我还运用了归纳法，幼儿将自己的作结果进行概括，得出单双数的含义，这种方法能帮助幼儿理解比较复杂的数学概念，提高幼儿的概括能力。

15、大班幼儿已具有很强的自尊心，因此我还运用了赏识激励法。

16、幼儿每回答完一个问题，我及时给予肯定，对于回答错误的幼儿我给予这样的评价：你的声音真响亮、你站的真直、你真勇敢……面向了全体，照顾了个体异，让每个幼儿都充满信心。

17、三、说教学程序为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用了由易到难，环环紧扣的方法组织本次活动。

18、（一）、摸口袋，引起兴趣。

19、"实践出真知",幼儿自己探索发现的，对幼儿的印象是十分深刻的。

20、首先我采用了讲解法，让幼儿先观察：小动物是怎样排列的？（竖排从1到10）及点数每一列动物的数量。

21、还请两名幼儿为小动物排队，名幼儿给3只小兔排队，他按照我的预想完成了；第二名幼儿为5只小狗排队，他将上面两只小狗圈在一起，又将下面两只小狗圈在一起，中间的一只单出来，这样不利于全体幼儿一目了然地进行观察。

22、于是我幼儿讨论：怎样圈才不至于将某个小动物落下？幼儿说出了从上往下圈和从下往上圈，这样幼儿知道了快捷的作方法，我马上给他们投放了有数字1——10和相等数量的小动物卡片，让他们作，使幼儿成为活动的主人，从而获得数学知识和经验。

23、（三）、学习单双数概念。

24、此环节运用了自由探索的观察法，请幼儿说出自己的作结果：都找到对的有哪些动物？它们的数量是多少？有一只单出来没找到对的是哪些动物？它们的数量是多少？组织幼儿相互讨论，在轻松愉快的气氛中幼儿学会了交流。

25、当我请幼儿将单出来的动物与相应的数字圈起来时，出现了问题：个别幼儿将数字1——10都圈了起来。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。