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1、学生学习、掌握知识是在教师的教育过程中实现的，更确切地说是通过学生本身的心理活动实现的。

2、如果教师顺应心理过程规律将促进学生对知识的掌握，提高学习效果；反之，一味题海战术、加班加点、补课等，未必能达到效果。

3、所以，研究如何从学生的角度入手发掘学生在学习过程中的主动性和建构性，对实现课堂教学的高效率尤为重要。

4、一、创设问题情境，激发学生的求知欲创设问题情境是指在教学中提出一些学生用现有的知识和习惯的方法不能立即解决的问题，从而在教材内容和学生的求知心理之间制造一种不协调，引起学生的认知矛盾，把学生引入到与问题有关的情境之中，激起学生求知的欲望和积极的思维。

5、二、培养学生的学习兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

6、”爱因斯坦说：“兴趣与爱好是的老师。

7、”当学生对学习产生了内在兴趣，就会渴望获得知识，并在学习过程中伴有愉快的情绪体验。

8、教师在教学中培养学生的学习兴趣可以有许多具体的做法：教育学生明确学习知识的意义。

9、学生一旦理解了知识的价值，就会对学习活动产生兴趣。

10、培养学生对每门课程积极的学习态度，形成定式，有助於培养学习兴趣。

11、不断改进教学方法，采用有趣的、变换的方式呈现教学内容。

12、比如，运用幻灯、电视、电影、多媒体课件等教学手段呈现教材，还可以通过模拟教材内容的游戏、角色扮演等方式进行教学。

13、组织学生参加课内外实践活动和学科兴趣小组，运用所学知识解决实际问题，从中体验到成功的愉快和学好知识的乐趣。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。