英语课程标准 英语课程标准2022版电子版

有谁知道小学英语的课程标准（全部）？？？

4、推动教育公平和可持续发展。新课程标准致力于提高全国范围内的英语教育水平，促进教育资源的公平分配，促进教育的可持续发展。

技能目标要求)；对语言知识中的语音、语法、词汇、功能和话题提出二级、五级和八级的目标要求；对情感态度、学习策略和文化意识也提出了二级、五级和八级的目标要求。

英语课程标准 英语课程标准2022版电子版

英语课程标准 英语课程标准2022版电子版

1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性 2、把英语教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神； 3、特别关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能多地为他们创造语言实践的机会；

语言技能：

语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、

基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。

情感态度：

情感态度指兴趣,动机,自信,意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，增强祖国意识，拓展视野。

对比分析《义务教育英语课程标准》和《高中英语课程标准》课程内容的异？

按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，本课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，其中对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出九个级别的目标要求(根据学生生理和心理特点以及他们的认知发展水平和情感需要，在一级、二级提出了更为具体的语言

2.如果是行业对比分析，需要有行业数据作为支撑。

(七)组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习

小学英语新课程标准的基本理念是什么?对英语教师提出了哪些新要求?

本《标准》以学生 “能做某事”的描述方式设定各级目标要求.教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用“任务型”的教学途径.

(一)面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础

2、学生结合语境,采用推测、查阅或询问等方法进行学习； 3、设计探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新思维的发展；学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能；清

教学设计要符合学生生理和心理特点,遵循语言学习的规律,力求满足不同类型和不同层次学生的需求,使每个学生的身心得到健康的发展.在教学中教师应该注意: 1、鼓励学生大胆地使用英语,对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度； 2、要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；清华大学,清华大学一条龙英语实验3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能；

4、创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题.

(二)关注学生的情感,营造宽松、、和谐的教学氛围 学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩.消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展.因此,在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、、和谐的教学氛围. 英语教师要做到:

1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性 2、把英语教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神； 3、特别关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能多地为他们创造语言实践的机会；

4、建立融洽、的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长. （三）倡导"任务型"的教学途径,培养学生综合语言运用能力

教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与.学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务.

在设计“任务型”教学活动时,教师应注意以下几点:清华一条龙英语教育在线: 1、活动要有明确的目的并具有可作性； 2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实； 3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能,从而提高实际语言运用能力；

(四)加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础清华大学,清华大学一条龙英语实验项目,清华幼儿英语,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一.教师要有意识地加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习.教师应做到:

1、积极创造条件,让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；

2、学生结合语境,采用推测、查阅或询问等方法进行学习； 3、设计探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新思维的发展；学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能；清

5、学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略.

语言与文化有密切的联系,语言是文化的重要载体.教师应处理好二者的关系,努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化,特别是英语文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力,不断拓展文化视野,加深对本民族文化的理解,发展跨文化交际的意识和能力.

(六)利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道 教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果.在条件允许的情况下教师应做到:

1、利用音像和网络资源等,丰富教学内容和形式,提高课堂教学效果；

2、利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,促进个性化学习；

3、合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源,为学生创造自主学习的条件.

根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能.教师应有地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动,如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等.教师要善于诱导,保护学生的好奇心,培养他们的自主性和创新意识.（八）不断更新知识结构,适应现代发展对英语课程的要求

教师应不断更新知识结构,适应现代发展对英语课程的要求.为此,教师应该做到:、1、准确把握本课程标准的理念、目标和内容,运用教育学和心理学理论,研究语言教学的规律.根据学生的心理特征和实际情况,选择和调整英语教学策略；

2、发展课堂教学的调控和组织能力,灵活运用各种教学技巧和方法；

3、掌握现代教育技术,并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用；

4、自觉加强中外文化修养,拓宽知识面

5、要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件,积极地和有创造性地探索有效的教学方法6、不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师.(九)遵循课时安排的高频率原则,保证教学质量和效果清华大学,清华大学一条龙英语实验项目,清华幼儿英语,清华英语课程从3年级起开设,为保证教学质量和教学效果,3一6年级英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则,每周不少于四次教学活动.3、4年级以短课时为主；5、6年级长短课时结合,长课时不低于两课时.为了保证教学质量和效果,班容量一般不应超过40人/班.

小学英语新课程标准设定的英语课程总目标是什么

四、改善学5、活动要能够促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力； H z$L6、活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中.生的学习方式；

英语修订内容在哪些方面体现了《义务教育英语课程标准》的精神

3、词型相似的单词放在一起对比记忆。

101年英语课改的主要突破 1. 明确了一素质教育为宗旨的英语教育理念 把对学生的学习兴趣、 态度和自信心的培养放在英语教育的首要地位，把行 程学习策略和健全人格作为课程目的的中要组成部分。2001 版《实验稿》提出 了面向全体学生， 注重素质教育; 整体设计目标， 体现灵活开放; 突出学生主体， 尊重个体异;采用活动途径，倡导体验参与;注重过程评价，促进学生发展; 开发课程资源，拓展学用渠道。 2. 构建了以综合语言运用能力为核心的课程目标体系 打破了以往以语言知识和语言技能为主的目标体系，把学习策略、情感 态度、文化意识整合进来，构建了综合语言运用能力为核心的课程目标 体系。 3. 建立了连贯、衔接的中小学英语课程体系 开设小学英语课程，整体设计目标，使中小学课程犹记得衔接起来。 4. 倡导了新的学习方式和教学方式 倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，强调学生用英语做事，rn1rn在做事的过程中发展语言能力、思维能力以及合作交流能力。 提倡采用任务型教学途径进行教学、也产生了很多好的教学模式? 10 年英语课改的主要成就 1. 新的课程目标体系带来了教学方式的变革 为语言学习创设有意义的情境;教师对学生的人文关注;学生的课堂自 主意识加强。 2. 新课程对课堂教学设计与实施的影响 教师的备课改为有利于学生发展的综合的教学设计，把教学的重心从关 注教转向关注学。教师角色的变化;课堂互动模式的变化;教学资源和 媒体如export和import，port是港口的意思，前缀ex-是出去的意思，im-是进来的意思。所以它们的意思是出口和进口。又如like和dislike。like是喜欢，前缀dis-是否定的意思，所以dislike就是不喜欢。利用方面的变化。 3. 新课程背景下英语教材的变革 1978-1992 年是统编教材(人教社) ;1992-2000 年是一纲多本(一人教 社为主，中英合作编写) ;2001 至今全国英语教材呈现多样化的趋势。 2012 年英语教材的修订变化(链接教研室的博客)心得体会往哪发，怎 么发。 4. 课程标准带来评价理念与方法的变化 三多，评价机制多元化;评价目标化;评价方法多样化。 5. 课程改革促进了英语教师的专业发展 课程改革实施以来教师自主发展的概念替代了以往的，有效地 教学反思是自主发展的有效机制。组织课例研究，校本教研等都逐步成 为教师专业发展的有效途径和方法。rn第二部分rn2011 版课标修订情况介绍rn《英语课程标准》 (实验稿)2001 年开始实验。 经过两年实验后， 于 2003 年在实验区就课程标准的实验情况进行了 调研。调研内容涉及课程标准的各个方面。同时启动修改工作，并进行了部分修 改。rn2rn2007 年，对课改实验区进行了第二次大规模的调研，征求一线教师和各级 教研员的意见，此次调研涉及人达 11 万多人次。 在调研的基础上，启动了课程标准的修订工作。经过长达 8 年的时 间，2011 年 4 月修订工作完成。 2012 年 2 月颁布，2012 年 9 月份实施。 一、引言 关于三个版本《英语课程标准》的说明 2001 年版《英语课程标准》 (实验稿)涵盖了小学、初中和高中三个阶段的 内容。 2003 年版 《普通高中英语课程标准》 (实验) 只涉及高中阶段内容， 代替 2001 年版本中的高中部分。 2011 年版《义务教育英语课程标准》只包括小学和初中阶段的内容。 二、英语课程标准的修订情况 为了便于大家更加准确地把握修订后的课程标准的核心内容，我们首先对 《标准》的修订情况做一个简要介绍。 (一) 《标准》修订的指导思想和整体思路 1.标准的修订以《中长期教育改革与发展规划纲要》精神为指导思想， 以推动教育均衡发展、 提高教育质量为目标; 2.巩固和深化十年来课程改革实验 所取得的成果和经验， 3.力求使修订后的课程标准有利于解决课程改革中尚未解 决的问题。 突出体现课程对发展和学生发展的意义， 进一步明确英语课程的工具性 和人文性的双重属性，在为学生学习英语打好基础的同时，提高语言运用能力， 加强对学生综合素质的培养。 以全国义务教育阶段英语教育的中等发展水平为基准， 考虑全国各地英语教 育发展的阶段性和地区不平衡性等因素，在保持《标准》总体结构和目标体系不 变的基础上，适当调整部分具体目标要求，降低难度，调整话题和语法项目兼 顾城乡异(能模仿范例写词句) 以更好地反映全国广大地区的教学实际水平和 未来发展需求。rn3rn充分反映各地在实验过程中积累的经验以及参与调研的专家、 学者和一线教 师提出的意见和建议。 提高《标准》的可作性和可读性，提高《标准》对英语教育教学的指导作 用。加强小学的指导，提供二级词汇表，增设小学教学的专门内容，提供分学段 的教学实例和评价案例 (二)修订的主要方面 由于标准实验稿得到了普遍的认可， 所以修订后的标准保留了实验稿的总体 框架、坚持核心理念，综合语言运用能力。总目标改为通过英语学习是学生形成 初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。分级目标个别地 方调整。 课程继续坚持以学生为主体的教育思想，面向全

初中英语课程标准是什么?

预习过程中要做好预习：一是摘抄新旧短语和表达法。旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习;二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识;三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性;四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。

《全日制义务教育英语课程标准》（实验稿）中指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能。

对于综合素质评价工作如何具体实施，《意见》还指出，加强对各地的指导，总结。 研究提出学生综合素质评价基本要求，制定具体办法，报备案。要统一高中生。

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务。

即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。学习其他相关科学文化知识奠定基础。

义务教育英语课程体现什么和什么的统一

英语由古代从丹麦等斯堪的纳维亚半岛以及德国、荷兰及周边至不列颠群岛的盎格鲁、撒克逊以及朱特部落的白人所说的语言演变而来，并通过英国的殖民活动传播到了世(二)关注学生的情感,营造宽松、、和谐的教学氛围 学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩.消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展.因此,在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、、和谐的教学氛围. 英语教师要做到:界各地。由于在历史上曾和多种民族语言接触，它的词汇从一元变为多元，语法从“多屈折”变为“少屈折”，语音也发生了规律性的变化。在19至20世纪，英国以及美国在文化、经济、军事、和科学在世界上的领先地位使得英语成为一种语言。如今，许多场合都使用英语做为沟通媒介。

1、为了全面贯彻的教育方针，落实立德树人根本任务，深化基础教育课程改革，于2022年4月正式颁布了2022年版的义务教育课程方案以及义务教育阶段各门课程的课程标准。作为此次颁布的课程标准之一，《义务教育英语课程标准（2022年版）》（，2022，以下简称《2022年版课标》）重新界定了英语课程的性质，提出了旨在发展学生核心素养的英语课程理念，设置了基于核心素养的课程目标，优化了英语课程的内容和教学要求，重新规划了英语课程的实施路径。

新课标英语课程标准是什么？

2、《2022年版课标》在界定英语课程的性质时指出，“义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性等特征。”这就指出了英语课程的基本属性和特征，其中工具性和人文性是基本属性，另外还有基础性、实践性和综合性三个特征。

英语这门课程的新课程标准。

新课程标准（简称“新课标”）是课程的基本纲领性文件，是对基础教育课程的基本规范和质量要求。

新一轮课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。

基础教育各门课程标准的研制是基础教育课程改革的核心工作，经过全国近300名专家的共同努力，18种课程标准实验稿正式颁布，标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段。

扩展一、实现课程功能的转变；资料

为了实现新课程的培养目标，同时针对现行的基础教育课程教材中存在的弊端，《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）提出了本次课程改革的六项具体目标。这些目标构成了新一轮基础教育课程改革的总体框架，体现了课程改革是一项复杂而细致的系统工程。

二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；

三、密切课程内容与生活和时代的联系；

五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；

六、实行课程管理制度。

小学英语新课程标准?

4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系,使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展；

(五)拓展学生的文化视野,发展他们跨文化交际的意识和能力一、课程目的

根据小学生的生理和心理特点以及其发展的需求，小学生英语课程的目的是激发学生的学习英语兴趣，并且培养他们英语学习的积极态度，使他们在初次学习英语中建立自信心。在学习中培养学生一定的语感和良好的发音标准，使他们能用英语进行简单的日常交流，为进一步的学习打下基础。

二、课时安排

小学英语开设是在小学三年级，为了保证教学质量和教学的效果，小学开设的英语课程应该保证每周不少于三次的教学活动，以三、四年级的短课时为主，五、六年级长短课时结合，长课时不要低于两课时。

三、教学目标和要求

目前对小学英语教学共提出两个级别的要求：一级为小学三、四年级的教学目标要求,二级为小学五、六年级的教学要求。有条件的地区可以超过二级的要求,有困难的地区经省级教育行政部门批准后可以适当降低要求。

四、介绍新课标的预习指导

人教版英语必修一课程标准要求

人教版英语必修一课程标基本理念是（一）面向全体学生,注重素质教育（二）整体设计目标,体现灵活开放（三）突出学生主体,尊重个体异（四）采用活动途径,倡导体验参与（五）注重过程评价,促进学生发展:（六）开发课程资源,拓展学用渠道准要求：

1、发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。

2、构建高中英语共同基础，满足学生个性发展需求。

3、实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力。

学好英语介绍的小技巧：

1、中英结合巧联想。

例如记忆单词chat，你把它拆开，chat=cha+t，cha是汉字茶的拼音，t是英语的茶tea的发音，两杯茶一放，两个人开始聊天。chat就是聊天的意思。微信代号wechat，就是取我们聊天吧的意思。

2、字母形象联想法。

scarf=s+car+f，弯弯的s象铁丝，car就是小气车，铁线一划，小汽车就受伤了，scar意思是伤痕。围巾围在脖子上的形状像连笔写的f，为什么要围住脖子呢？你可以想象脖子上有一块伤疤啊。scarf意思是围巾，你将终身难忘。