职业道德教案_职业道德与法律中职版教案

未成年人因为法律意识淡薄,自控力,价值观扭曲而犯罪,这属于方面的原因？

回顾走过的教育教学历程，我深深地体会到只有抓好师德建设，教师才能以德治教，以德育人；只有抓好师德建设，学校的整体工作才能不断迈上新台阶；只有抓好师德建设，学校才能实现“用爱 用情 用心做教育”。经过本年度的师德师风教育学习，我更深刻地体会到“敬业爱岗奉献”的内涵。

问题就包含了，正是自制力、价值观不正确、教师营造教学氛围的技巧之二就是给学生更大的自由.法律意识淡薄才会出现违法犯罪的行为。

职业道德教案_职业道德与法律中职版教案

职业道德教案_职业道德与法律中职版教案

职业道德教案_职业道德与法律中职版教案

未成年人还不定性，是容易塑造的，有良好的教育的话，将来答:有趣的开头能使学生产生愉悦情感,丰富想象,积极思维等,不仅使教学,而且使学生感到教师亲切,温和.心境处于愉快喜悦状态的学生,会排除师生间传统的紧张关系,消除一些学生对教师产生的 "疑团" (例如畏惧,不敢接近等),使学生对教师产生了信任感,尊重感,敬佩感也许会成为栋梁之才的。

造成这样结果因素好多，家庭因素，因素，法律法规制度因素！

高二教案：公民的道德生活

需要加强法制教育和道德教育，以及良好习惯的养成，任重道远呀！

高二教案：公民的道德生活

四、效果

1.公德的含义

公德是全体公民在交往和公共生活中应该遵循的行为准则，涵盖了人与人、人与、人与自然之间的关系。

2.公德的特点

所有的成员，只要是在公共场所，都要遵守这些行为规范。

3．公德的作用

(1)公德对于维护公共利益，保持稳定，具有不可替代的作用。

(2)公德的状况，是展示公民道德修养与文明程度的"窗口"

(3)公德是公民生活最基本的行为规范，是活动最起码的道德要求，因而成为衡量文明发展程度的一种标志。

4.公德的基本规范

文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法

5.怎样提高公德的水准？（或如何树立和遵守公德？）

(1)克服私心，方便他人也方便自己

(2)奉献爱心，尊重他人也尊重自己

(3)遵守公德，人人有责

6．什么是职业道德？

职业道德是所有从业人员在职业活动中应遵循的行为准则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系

7.职业道德的作用

职业道德对于规范从业人员的行为，树立良好的行业作风，保证各类生产和各项工作都顺利进行，起着不可忽视的作用。

8.职业道德的基本规范

爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献，其中爱岗敬业是职业道德的基础和核心。

9.怎样培养职业精神和职业道德？

(1)首先要树立正确的职业价值观念

(2)关键在于树立正确的1课时职业理想

(3)还要学习职业道德知识，培养职业意识

(4)其最终目的，在于提升职业生涯中的人生境界

10.家庭道德规范的作用

作为评价人们在恋爱、婚姻、家庭、邻里交往中行为是非、善恶的标准，、激励家庭成员正确处理家庭关系和邻里关系，对家庭和睦、家人安康、和谐，起着重要的作用。

11.家庭美德的基本规范

尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结

12.如何培育家庭美德

(1)亲情的培育，有赖于家庭成员之间的沟通交流

(2)亲情的凝聚和升华，有赖于家庭文化的培育

(3)邻里友情是亲情的延伸和扩展，是协调邻里关系的情感基础

13.道德榜样的作用

树立道德榜样，是道德教育和道德修养的好方法。向道德榜样学习，能够丰富人的道德修养和文化涵养，提升人的道德境界。

14.道德榜样力量巨大的原因

(1)道德榜样容易让人产生认同感。

15．个人品德的作用

个人品德既是一定的道德原则和规范在个人思想和行为中的体现，也是个体对道德的认识、选择以及实践的结果，体现了个人在道德上的自觉性与主动性。

16.怎样学习道德榜样

(1)重在实践

(2)循序渐进

(3)学会慎独

九年级语文《敬业与乐业》教案

3、什么又是乐业呢?

九年级语文《敬业与乐业》教案【一】 【教学目标】

二是按照《方案》、《细则》以及“奖惩制度”精心组织，认真实施；

1、培养学生按目的筛选材料并加以分类整理的能和不断积累的习惯。

我认为教师职业道德的基本特征应该包括先进性、性、继承性、奉献性。教师的工作是教书育人，它功在千秋，却难以取得立竿见影的效果。要求教师必须具有“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚品质。特别是在当今时代，我国正从经济向市场经济体制转轨，各种利益调整、碰撞的改革形势之下，教师则更需要有以无私奉献精神为基础的职业道德情。 那么，呢？我认为： 首先，是要认真学习理论，提高理论修养，提高自身觉悟水准，加强自我思想、品德、素质的磨练。 其次，是要自觉地、严格地贯彻执行《教师法》和《教师职业道德规范》两份法律、法规文件。每一位教师都要懂得自己必须依法履行自己的教师职责和义务，这是增强师德建设中的刚性因素，这部分内容从某种意义上来讲是属于强制性的。 第三，既然我们选择了教师作为自己的职业，就要时时刻刻以教师的师德为准绳，检查、督促自己，做到自重、自省、自警、自励。 学校一级行政主管，要进一步强化师德监督机制，其中应包括：法律监督、行政监督、舆论监督和监督。象我们学校成立了家长学校委员会，各年级相应成立了家长委员会，这就是很好的监督方式，是全方位加强师德建设的行之有效的措施之一。提高教师职业道德的关键在于实践。教师要实现自己的师德诺言和师德理想，首先就要付之于行动，作出榜样。古今中外那些伟大的、师德高尚的教育家，如：孔子、蔡元培、陶行知、马卡连柯等等，哪一位不是身体力行的楷模？ 师德修养还重在教育、教学活动的实践中修炼。理论转化为实际的过程，是教师在职业活动中不断提高自己的职业道德水平的实践过程。实践的过程就是精神升

2、理解课文在确定话题、运用语言方面的特点。

3、认识敬业乐业的意义，培养敬业乐业的职业精神。

【教学重难点】

重点难点的分析可落在论点和论据的关系。

【教、学具】

小黑板。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

课时

〖教学内容要点〗

学生在教师指导下自学课文，思考问题，初步读懂文章。

〖教学过程〗

一、解题，介绍作者

导入新课：《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。梁启超先生字卓如，别号有任公、沧江、之新民及饮冰室主人等。广东省新会人。近代资产阶级改良注意者，学者。与其师康有为一起了“戊戌变法”。他的文章被成为“新文体”。文编《饮冰室合集》上海中华职业学校是近现代史上以试验、总结、推广职业教育而著称的一所中等专业学校。该校18年5月由黄炎培发起的中华职业教育社创办的，校址在上海陆家浜。以黄炎培提出的“敬业乐群”为校训，提倡“手脑并用”“双手”，着重理论联系实际，重视生产劳动实习和职业道德训练，强育与联系，有优良的传统和校风。

二、指导学生阅读课文

三、学生理清文章的结构

1、先请学生讲一讲自己归纳的段落大意，然后发动学生评议。

2、在学生讨论的基础上，教师小结。

⑴这是一篇讲演稿，是梁启超先生在七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，但所讲的内容对我们今天立足本职多作贡献，爱岗敬业精神的培养还是大有帮助的。

⑵总结议论文文体知识。

⑶介绍演讲的基本知识。演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。

演讲时应注意以下几方面要求：

①认清对象，确立主旨。这里讲的是针对性。演讲是直接面对听众交流思想和感情，所以必须了解听众对象，认清环境场合，明确演讲的主旨。“到什么山上唱什么歌”，对于演讲尤为重要。

③感情充沛，例证动人。

④语言准确，形象生动。

⑷在学生概括的基础上，教者总括：9段文字，按议论文的一般论证结构，文章可划分为三大部分：第1段是一部分，提出本文的中心论点;第二部分是2～8段，论证中心论点;第三部分是第9段，归结全文。演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。

四、布置作业

要求：

1、把不理解的字词，难懂的语句做上记号;

2、试把每一段的段意归纳出来;

3、课文中多处引用《论语》《礼记》《老子》《庄子》等古代典籍的论述。逐一抄录这些论述，认真想一想它们的意思。

学生读课文，概括段意：

第1段，对题目作简单解释，然后提出中心论点。

第2段，强调“有业”是“敬业”和“乐业”的基础。

第3段，从反面论述，说明无业的害处。

第4段，说明有业的重要，这是从反面论述。

第5段，作者具体论述有业之必要。

第7段，以设问方式把“要敬业”的论述引向深入。

第8段，论述“要乐业”。

第9段，归结全文。

第二课时

〖教学内容要点〗

1、分析文章的观点和材料是如何统一的。

2、在理清作者思路的基础上把握本文的论证结构。总结文章为证明论点运用了哪几种论证方法。

〖教学过程〗

一、粗读全文，然后提问

1、本文是如何做到中心论点和各分论点之间的统一的。

2、要求学生能根据论据找出论点，根据论点找出论据，从而认识课文中论点与论据之间的关系。

二、读议课文第二部分课文第二部分共分三层

层(第2～5段)，提出有业之必要。这是确立全文论点的基础。第2段，共3句话，第1句和第2句是转折关系，强调“有业”是“敬业”和“乐业”的基础，这是提出本层的分论点，第3句和1、2两句是因果关系，说出先谈“有业”的原因。第3段，说明无业的害处，这是先从反面论述。课文先引两句孔子的话作理论论据，然后再简单评述。第4段，说明有业的重要，这是从正面论述，与第3段形成对照。这一段主要引用一位唐代僧人的格言和做法，属事实论据。第5段是作者的具体论述。有了第3、4两段的对照，本段作者的说理就显得十分自然。文中的两个“简直”以及“”“万不能”等词语，都表现出作者鲜明的态度，具有不容置辩的力量。本段结尾处限定论述范围，转得自然。既避免了泛泛而论，又不致使人误解。

第二层(第6～7段)，论述“要敬业”。第6段，先开门见山提出本层中心，显得眉目清楚。然后分三层展开论述：①先解“敬”字含义，引朱子的话来解释。②再讲为什么可敬，以设问方式展开论述。课文举两个地位悬殊的职业作例子，证明“凡职业没有不是神圣的”。为进一步论证“敬业”打下基础。③赞美敬业的人。第7段，以设问的方式把论述引向深入，指出只有忠实于自己的职业，才能把一种劳作做到。这里作者既有自己的论述，也引用《庄子》、曾文正、孔子等的论述，尤其是引一位法国学者的著述，以英国人和法国人不同的行为，把“敬业”解释得十分形象具体。

第三层(第8段)，论述“要乐业”。这一层先从反驳“做工好苦”入手，扣住“苦”与“乐”的不同态度展开论述。论述了怎样理解“苦”，指出应当从“苦”中找出“乐”，批评了“无业游民”和“厌恶自己本业的人”，自然推出“只要你肯做下去，趣味自然会发生”。再具体分析原因，指出“趣味”在于“身入其中”，“奋斗前去”，“比较骈进”，“省却烦闷”，青年人确立“乐业”思想，鼓励青年人去过有价值的生活。

三、结合本文总结

启发学生思考本文各部分论证思路列表分析。

四、总结归纳

文章为证明论点运用了哪几种论证方法课文论据丰富多样，可分为两大类：

类是事实论据，包括所引的各种事例，有的详细叙述，有的简略提及，最简的甚至只有一句话。哪些该详，哪些该略，全看论证的需要而定。这类论据是使论点令人信服的基本依据，所以必须真实可信，充分确凿。

第二类是理论论据，包括古今中外的名人言论、俗语格言等，因为提出言论的这些名人有一定的权威性，俗语格言被人们普遍认可，所以这类论据也就有比较强的说服力了。

五、布置作业文

九年级语文《敬业与乐业》教案【二】

一、学习目标：

1、 弄清本文的主要观点及论证思路，领悟“敬业与乐业”的主旨。

2、 初步理解举例论证和道理论证的方法，能找出本文所使用的论 据。

3、 理解积累相关词语，经典语句、格言。

4、 了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。

二、重点：

朗读课文，弄清本文的主要观点及论证思路，领悟“敬业与乐业”的主旨。

三、难点：

领悟“敬业与乐业”的主旨。

四、预习提纲：

1、 借助工具书疏通字词。

2、 能够正确流利地朗读课文。

五、教学设计：

课时

一、导入揭题

由一幅漫画导入(老师先板画，后结合着漫画激发学生的学习兴趣)

他们中的一位是以劳动为快乐，以通过自己的劳动为人类创造财富为快乐，这是值得每一个人学习的可贵的敬业精神。今天我们就来学习一篇教我们“敬业”与“乐业”的文章。

二、学习目标

弄清本文的主要观点及论证思路，领悟“敬业与乐业”的主旨。

三、学生自学，师生互动，精讲点拨

(一) 弄清本文的主要观点及论证思路。

自学指导(一)

1、 初读课文，感知课文内容。

① 请同学们认真听老师朗读课文，要求：听准字音，体会感情。

② 请同学们选择自己喜欢的句段，试着学着有感情地朗读(诵读)。

(师范读课文后，生自读，然后师指名学生表演朗读，其余学生评议。)

点拨：教师要做朗读指导。如：语调、语势、语速，语气的把握等。

③ 想一想：你从老师的朗读中体会到了什么?

2、 弄清本文的主要观点及论证思路

① 学生自读课文，圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业看法的语句。

(师每个学生动起来，去找去圈点勾画，师抽查几名同学看一看能不能找到。)

② 对文中作者的观点体会最深的是哪一点?请结合自身的学习生活。谈谈你的理解。

(让学生提出的问题，先让同学解决，2分钟后各组长组织同学交流得出，然后代表在班上展示自学成果。)

③ 请学生速读课文，将文章分为三个部分，说说这样分的依据?

(生思考4分钟，四人一组讨论，然后试着把结果展示。要求：要有自己独到的见解)

点拨：理清思路是阅读文章的步，也是关键的一步。本文共九段，总体结构是“总——分——总“式。

(二)领悟“敬业与乐业”到主旨

自学指导(二)

生带着问题再次朗读课文，问题如下：

1、 文章开始，作者就提出了“敬业与乐业”的主旨，说它是“人类生活的不二法门”。接下来，文中围绕主旨谈了哪几个问题?它们之间有着怎样的逻辑联系?

2、 课文，作者言简意赅地把“敬业与乐业”总结为“心”和“趣味”，说“我深信人类合理的生活总该如此。”那么，你认为“人类合理的生活”应该是怎样的?

(让一二组的同学带着个问题;三四组的同学带着第二个问题，去自由读文，思考5分钟后，各组长就本组问题组织同学交流得出，然后代表在班上展示自学成果。)

1、 反思自己在学业中的种种态度和做法，谈谈学习本文后的启发。

2、 你如何看待“跳槽”现象?请把你的感受和观点写一写。

五、小结

这一节课，我们的学习目的主要是理清作者的思路，体会作者怎样层层深入地论述自己的观点。

附板书

第二课时

一、导入揭题

上节课同学们靠自己的力量疏通了文意，理清了文章的思路，还感知了先哲的思想风采，关照自己的学习精神和生活态度。今天让我们再来提炼本文，再学一些知识好吗?

二、学习目标

1、 初步理解举例论证和道理论证的方法，能找出本文所使用的论据。

3、 了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。

三、学生自学，师生互动，精讲点拨

(一) 初步理解举例论证和道理论证的方法，能找出本文所使用的论据。

自学指导(一)

2、 同桌合作，边读边找边想：

① 课文论述为什么要敬业时，举大和拉黄包车这两件事是用了什么论证方法?

(学生体会举事例的论证方法)

② 课文为了说“敬业与乐业”的观点时，作者用了哪些论据来证明的?你能不能找得到?

(生思考3分钟后，各组长就问题组织同学交流得出，然后代表在班上展示自学成果)

(二) 理解积累相关词语、经典语句、格言。

自学指导(二)

请同学们完成下列问题

1、 找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子。

2、 请选择你最喜欢的一句话，按照“我欣赏______，因为它具有_______美，体现在_________”的句式说话。

(生先思考，然后分组交流发言，要求：有自己的看法)

(点拨：文学的审美是一种个体化的活动，我们要用自己的眼睛去欣赏，用自己的眼睛去欣赏，用自己的思维去考虑，用自己的心灵去感受)

(三) 了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。

自学指导(三)

1、 生仔细研读课文，完成下面问题，一、二、三、四组的同学分别带着一、二、三、三、四个问题，每组完成一题，在完成本组的问题后可继续完成剩下的问题：

问题：①如果有人问你：“百行什么为先?万恶什么为首?”你怎么回答?

②业有什么可敬呢?为什么该敬呢?③你该做哪一种劳作呢?

④怎样才能把一种劳作做到呢?⑤不愿做逃得了吗?

⑥“凡是职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢?

(同学们思考2分钟后，各组长组织同学交流得出，然后推举代表在班上展示自学成果。其他同学补充，教师可做适当)

2、 文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到，便是天地间等人。”依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间等人”吗?请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。

(学生用敬业与乐业的态度对待生活)

四、当堂训练

如果你的学习不专心，有较强的厌学情绪，你怎样用梁启超文中的观点来劝导朋友?请写下你想说的话。50字左右。

五、小结

通过本文，作者告诫人们：对于所作的事情，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，脚踏实地地把它做好，要从专心做事中发现乐趣，从容地做好每一件事，勇敢地战胜一切困难，达到“乐以忘忧”的境界。

附板书

九年级语文《敬业与乐业》教案【三】

教学目标：

知识与技能：

1、在反复阅读课文的基础上，找出作者的主要观点，梳理出作者的论证层次，体会并领悟敬业与乐业的精神，从中受到人文熏陶。

2、积累文中的经典语句和格言。

过程与方法：

通过反复朗读课文，学习本文合理的运用多种论证方法条理清楚地阐述自己的观点的方法，理解这篇演讲词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。

情感态度与价值观：

了解“敬业与乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度面对生活。

教学重点：

学习本文合理的运用多种论证方法条理清楚地阐述自己的观点的方法，理解这篇演讲词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。

教学难点：

品味与领悟“敬业与乐业”精神的主旨，仔细体会演讲与口语特色的巧妙结合。

教学用具： 多媒体

教学方法 ：启发、合作、探究

课时安排：1 课时

教学过程

一、导入

生：……

师：板书课题

二、走近梁启超

学生介绍，教师出示补充。

梁启超(1873-1929)，近代维新派，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称"康梁"。著述涉及、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》。这篇文章是梁先生70多年前在上海中华职业学校为学生所做的职前演讲。

三、 检查预习，初步感知

1、字词积累

征引 旁骛 亵渎 敬业乐群 断章取义

不二法门 言行相顾 强聒不舍

2、通过预习知道作者以敬业、乐业为话题，先后谈论了哪几个问题?

先说“有业之必要“然后再说“敬业”“乐业”。

3、寻找中心论点

中心论点在文中段：“但我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。

四、小组合作，整体感知

1、速读课文，从文中寻找什么是业?

2、什么是敬业呢?

专一于某种工作不旁及其他的事情就是敬。

“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。”

②继续学生找出相关事例

提示：当大“实实在在把当做一件正经事来做”拉黄包车“实实在在把拉车当做一件正经事来做，便是人生合理的生活。这叫做职业的神圣。”

③生分析：觉得第七自然段中说的“凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现在做的事来和他交换。”这也是在阐述敬业的含义。

1、我们究竟应该怎样对待学习呢?结合“学习”是我们学生的“职业”这个实际，深入解读，谈谈感受 。

(学生结合自身体验进行自省式阅读，鼓励“有独特见解”“进行个性化表达”)

2、仿写练习

以“乐学之必要”为论点，运用举例子和讲道理的论证方法，写一两段文字。

六、作业设计

1、反复诵读课文。

2、摘抄文中经典语句、格言。

板书设计

敬业与乐业

梁启超

提出论点：我确信“敬业乐业”是人类生活的不二法门。

论述“有业”的重要性

论述敬业和乐业的重要性 论述“敬业”的重要性

论述“乐业”的重要性

用“心”和“趣味”勉励人敬业乐业

什么是指从事一定职业的人在职业生活中

资料链接：

根据查询百度题库得知，题目( )是指从事一定职业的人在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则。A.职业守。B.职业规范。C.职业道德。D.行业规范。是C，所以是职业道德。

问的是什么是指从事一定职业的人在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则吗？职业道德。

温馨提示：本题试卷出自职业道德与法律教案第四课。

师：同学们如果现在你正面临着对未来职业的抉择，你会选择哪种职业呢?

怎么写职业道德怎么规划

b.教会学生掌握 "三种类型"学习方法

教师职业道德建设是教师队伍建设的重要内容，是教师职业达到专业化水平的基本素质要求。在新的历史时期，要建设一支为服务的，让满意的教师队伍，就必须进一步加强和改进师德建设，为师德建设注入新的内容，增加新的内涵。当前，在爱是师德之魂这个共识的基础上，把教育放在师德建设的首位是非常必要的。 ，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。正如所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名教师，他的无处不在，如果没有意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，也就办不好教育。因此，我们必须知、明、负、尽。 周济最近阐述了当代教师面临的三项主要，即岗位、、。这就要求我们教师在每天所做的极其平凡的工作之中，始终牢记为学生负责，为家长负责，为负责，为负责。当你每天忠实的履行着自己神圣职责的时候，也就是在为自己负责，你将成为一名新时期合格的教师。 敬业----明责之源泉 敬业，是对良知的尊重，是神圣在工作中的体现，是在工作中流露的品德和人格。敬业的人，会专心致志于本职工作，在工作中尽心尽力，尽职尽责，尽自己的义务，努力将工作做好。对教师而言，就是尽自己应尽的教育义务，表现出高度的心和对得起职业，对得起学生的教育良心 。 霍懋征老师从教60年，经历过失去亲人、骨肉分离的痛苦，经历过被误解而受到非人的虐待，经历过疾病的折磨，但这都没有摧垮她的意志，没有改变她从事小学教育的选择，没有影响她对教师职业的无限精神追求，在小学教师这个平凡的岗位上作出了非凡的业绩。 面对着现实纷纷袭来的丰厚的待遇、优越的条件、诱人的工作，我们又该怎样看待教师这一平凡的职业呢，教师是“太阳底下最光辉的职业”，教师的使命崇高，重大，她尽管没有令人羡慕的物质财富，但她拥有充实的精神财富，“精神财富无处不在，时时刻刻都在发挥影响，因为我们本身就处在精神财富之中，精神财富对培养人的心灵和意志能起到很大的作用”，这一精神财富就是我们的敬业态度、职业良心。教师的劳动，很难用严格的时空、具体的标准来度量。忠于职守、尽职尽责的工作，主要靠教师的职业良心和自律精神。教师时刻不忘自己的，把无愧于事业、无愧于学生、无愧于自己作为工作的座右铭，经常用职业良心这个天平去衡量自己、鞭策自己，形成强烈的意识，从而产生强大的工作动力。 勤业----尽责之展现 勤业，就是勤奋地从事自己的工作，这是尽职尽责的态度在日常工作中的具体展现，也是人的生命价值在平凡的点滴的具体事务中实现的惟一途径。只有勤奋的人才能更敏锐地发现机会和创造机会，“教育者的就是不辜负机会；利用机会；能用千里镜去找机会；去拿灵敏的手去抓机会”。学校无小事，教育无小事。每一张教案，每一堂课，每一次作业，都需要去认真对待；学生上学、放学，课间活动，午间休息，都需要去密切关注；思想、心理、学习、身体、个性发展，都需要去全面关心；活泼好动的、沉默寡言的、的、顽皮的、聪明的、落后的，都需要去细心呵护；成功的喜悦、失败的伤感、平凡的细节、难忘的片断，都需要及时总结。这一切，只有在勤奋者的耕耘之中才会领悟其中的精华所在。盘振玉是全国中小学班主任，她在大瑶深山任教22年，一所学校一个人，其艰苦条件可想而知。她将全部的精力和心血献给山区的孩子，她深情地说：“我虽然经历了那么多艰难困苦，但看到一批批山里孩子走出大山，我不但感到幸福和快乐，更体会到山村教师在建设新农村中的。”当代教育家苏霍姆林斯基，在长期的教育实践中辛勤耕耘，不断探索和总结，一生写了40多本专著、600多篇论文，为人类的教育事业留下了宝贵的精神财富。 “教师的职务是千教万教，教人求真”，“先生不应该专教书，他的是教人做人”，“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”，陶行知先生的这些论述都启示我们，培育学生良好的人格是教师的重要职责。育人是一项复杂的系统工程，在新的历史时期，更赋予我们重大的，需要我们付出艰辛的劳动和不懈的努力。李镇西----一位普通的中学教师，写下《爱心与教育》一书，这是他17年勤奋努力之结果。他对逆境学生的关怀，对后进学生的转化，对学生的培养，对心理教育的尝试，对有效德育的探索，都凝聚着他对教育事业的高度感，折射他对教育事业的执着追求。 精业----履责之依托 我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、我从网络上学习了《大爱无声铸师魂——谭千秋》，明白了千秋精神是一种恪尽职守的精神，千秋精神是一种大爱无疆的精神，千秋精神是一种勇于担当的精神，千秋精神是一种无私奉献的精神，千秋精神更是师德的榜样。因此在工作中，我把千秋精神作为我师德建设的榜样。08年5月12日是个无法忘记的黑色日子，突如其来的灾难将许多幸福的家庭顷刻间推进苦难的深渊。灾难无情，人间有爱。5月13日，灾难发生后的时间，我便参加了恩施网组织的“爱心献”活动，为捐款500元，后来又积极参加学校组织的爱心捐款活动，并积极缴纳特殊费，还为捐赠了衣物18件。自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人”，“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑；不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构；不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率；不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索，“我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在学生前头学生，这是我们应有的”。 一名的教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。一名教师“只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，——这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。” 教师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。时代的呼唤，事业的使命，教育的，激励着教师们长期精心耕耘在教育这方热土，斯霞、魏书生、李吉林、于永正……一位位名师、，桃李芬芳，硕果累累，赢得了家长和的敬重，这真是教师职业的魅力所在。

四、当堂训练

教师应具有怎样的核心素养？

①师生继续找句子

教师的核心素养应包含四个方面：

②思路清晰，节奏明快。

一、职业道德素养

1.热爱教育事业。热爱教育事业，教师就能够从素质教育的高度，研究、探索教育规律，奉行教书育人的宗旨，积极实现自己的教育理想。当前，面对市场经济的冲击，人们的人生观、世界观、价值观受到不同程度的检验，作为教师应义无反顾地献身于教育事业，将自己的全部心血倾注在培育学生身上，在实践中不断地认识世界，改造世界，改造自身的主观世界。

2.热爱学生。教师要面向全体学生，热爱、尊重、了解并严格要求学生。教师要以自己坚定的信仰去指导学生确立正确的人生方向；以自己的人格力量去感染学生求做真人，求做真事；以自己严谨的治学态度去影响学生热爱知识，热爱生活；以自己乐观的精神去培育学生健康的身心、良好的品质。无数实践证明，具有高尚品格的教师，才能培养出有道德的学生；具有强烈的爱国主义精神的教师，才能培养出热爱集体、关心他人的学生；具有渊博知识的教师，才能培养出有强烈求知欲的学生；具有开拓、创新精神的教师，才能培养出勇于探索、不断进取的学生。

3.热爱学校。教师要热爱自己的学校，关心学校的发展，教师之间要谦虚礼让，团结协作。在小学阶段，教师要通过自己的言行培养学生良好的学习、生活、劳动、卫生等习惯，为学生在思想品德、知识技能、劳动习惯、身体、心理素质等方面的发展打下良好的基础。教师工作的另一个特点是：个体劳动成果、人才培养依赖于教师群体的长期努力，教师个人的劳动常被隐没在群体的成功之中。这就要求教师应该具有博大的胸怀，不计较个人的得失，为学生的进步与成长而喜，为集体获得成功而乐。

4.热爱所教学科。教师要热爱所教的学科。小学数学教师一定要熟悉和精通小学数学教学中的各方面知识，如在追求新的教育观念、教学思想、教学手段与教学方法的现代化上，在探寻最科学、最有效的让学生获取知识、能力与受到思想教育的途径上，在处理好教学过程中的教与学，主导与主体，知识与能力，智力因素与非智力因素，面向全体与因材施教，统一要求与个性发展诸多矛盾上，都要作出不懈的努力。为了胜任所教学科，教师还要自觉地学习教育学、心理学、教学论、教育测量、教育评价等方面的理论知识，并在教学实践中刻苦钻研，勤于思考，虚心求教，博采众长，不断汲取新的知识和成果，不断充实并完善自己的知识结构，做到精益求精，满足。

二、文化科学素养

作为一名合格的教师，只具备良好的职业道德素质，有一个全心全意做好工作的愿望是远远不够的。向学生传授文化科学知识应该是教师的一项基本任务。教师的文化科学知识素养决定着教师对教学内容把握的准确度，决定着教师教学能力与教学质量的高低，也直接关系着学生知识结构的形成、智力的发展与能力的培养。那么，数学教师的文化科学知识包括哪些呢？

1.数学专业知识。这是数学教师的知识结构的核心部分，专业知识丰富的教师，才能正确地理解小学数学教材的内容与结构，熟知各年级教材的地位、作用及内在联系，较好地掌握小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关系的确切含义。

要想当好小学数学教师，还必须具有扎实的初等数学知识、一定的高等数学知识以及一些数学史知识。只有掌握了这些知识，小学数学教师才能透彻地分析小学数学教材体系，准确地把握数学知识的结构体系，为数学教学工作奠定坚实的基础。

2.教育基本理论。这是教师专业科学知识的重要内容，是教师成功地进行教育、教学工作必须具备的理3,什么是整合性教学能力论知识。学校全面实施素质教育，要求教师必须树立正确的教育观、教学观、学生观、价值观。正确的观念源于正确的理论，它指导着教师的教育教学实践。教师应学习教育学、教育心理学、教学论等方面的知识，以提升教育理论修养。

3.教育科研的基础知识。教育科研是一种运用科学的方法和手段，有目的、有地探索、发现、掌握教育、教学规律的认识活动，是一个立足于已知去探求未知的过程。为了能正确地开展教育科研活动，教师必须具备相关的基础知识，如教育科学研究的选题如何确定，如何选择研究与论证的方法和手段，研究结果的定性与定量分析等。教师要着重学习教育研究方法、教育统计方法、教育测量、教育评价等有关进行教育科研的基础知识。

4.相关学科知识。小学数学教师除了应具备数学专业知识、教育基本理论、教育科研的基础知识外，还应该具有与数学学科、日常生活密切相关的其他方面的知识，既有数学专长，又广泛涉猎其他知识领域，其中包括科学、自然科学、生活常识及新兴学科等。总之，教师在这些知识结构中，对于与学生的学习、生活以及参加各项实践活动有关的方方面面的知识与信息，都要有所涉略。有条件的教师，还应该使用多媒体技术，使计算机成为课堂教学的辅助工具，推进教学手段的现代化。这既可以扩大教师自身的知识面，增强教育、教学的效果，唤起学生强烈的求知欲，又有利于建立起教师在知识方面的权威性，赢得学生的尊敬、爱戴与信赖，使教师成为学生探求知识与追求真理的楷模。

三、业务能力素养

小学数学教师的业务能力素养包括以下一些内容：

1.全面深入地了解学生的能力。教师只有全面深入地了解自己的学生，才能有的放矢地进行工作。小学生的思想、学习、生活、兴趣、特长、志向等各方面都是千万别的，观察、注意、记忆、思维、想象等智力因素与情感、动机、性格、意志等非智力因素也都不尽相同。教育要取得成效，就一定要了解和研究他们。教师要有敏锐、细致的观察能力，要善于从学生细微的表现中，洞察他们的知识、能力、智力与个性发展的真实状况。教师在各种场合，能通过学生的表情、动作、姿态、语言等外在表现，了解学生的内心世界，从而有针对性地对他们进行开导与教育。全面深入的了解学生是全面提高学生素质的前提和关键，也是教师业务能力结构中的基本能力。在了解学生的过程中，教师要用辩证的、客观的、发展的眼光去观察、分析，克服片面性和主观性，并要持之以恒。

2.进行思想品德教育的能力。思想品德教育是小学数学教学必须完成的一项重要任务。小学数学教师要根据数学学科的特点，结合教学选择符合学生年龄特征与接受能力的内容，对学生进行思想品德教育。教学中可以通过阐明数学在日常生活和生产建设中应用的广泛性，激发学生学习数学的兴趣，不断进行学习目的的教育；可以用生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料以及一些数学史料，对学生进行爱祖国、爱科学的思想教育；可以通过概念间的联系，如加与减、乘与除、积与商、正比例与反比例等内容的教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。在教学中还要注意培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，思考、克服困难的精神，计算仔细、书写整洁、自觉检验的学习习惯。教师对学生进行思想品德教育要做到有意（自觉）、有机（自然）、有效（针对性、实效性），不要离开教学内容另搞一套，而是要充分挖掘数学知识内在的思想教育因素。

3.钻研课程标准与教科书的能力。课程标准规定了各年级的教学内容和教学要求。教科书是课程标准的具体体现，是教师教、学生学的主要依据。小学数学教师要根据课程标准的要求，把握好教科书的体系、结构、内容、重点与难点，熟悉各知识点的来龙去脉及其在全册教科书乃至教科书中所处的位置，根据学生的身心发展、认知规律与实际智能水平，规划好学期、单元、每课时的具体教育、教学目标和内容。教师要有处理教科书的能力，为达到课程标准的要求，能够根据学生的实际接受能力，补充和调整部分教学内容，能根据教学内容与要求，设计合理的教学过程，选用恰当的教学方法，采用有效的教学手段，创造性地把教科书的知识结构转化为学生良好的认知结构，使教学活动做到概念准确、重点突出、难点突破、知识系统、训练有素。

5.组织数学课外活动的能力。开展课外活动，对于培养学生学习数学的兴趣与意识，扩大学生的视野，拓宽知识，施展学生的数学才能与创造力，发展学生的健康个性都是极为有益的，它也是培养全面发展人才的重要途径。数学课外活动的内容应该丰富多彩，可以结合数学课本的某些内容适当地加深拓宽，可以结合某些数学知识，介绍一些数学思想和方法，可以结合有关内容，介绍数学史料和数学家的故事，可以结合教学要求，进行实际作，开展调查，收集数据和统计资料，分析生活中的各种现象与事实，也可以解答数学趣味题，做数学游戏，猜数学谜语，唱数学歌谣，走数学迷宫，举行数学文艺会等，形式可以是组织数学兴趣小组、开展数学竞赛、建立数学园地等，规模可以是个别的、小组的、班级的、年级的，也可以是全校性的。教师应该根据学生的实际情况，有指导地将学生组织起来，满足不同层次学生的兴趣与爱好，丰富学生的精神生活和校园文化生活，促进学生身心的健康发展。

6.教研与科研的能力。在教学领域中，教科书的体系、结构、内容、重点、难点，教学的目的、要求、过程、方法、手段对学生知识的传授、智力的开发、能力的培养有着重要的影响。教学过程中面向全体与兼顾个别，统一要求与因材施教，以及教学质量评估等方面的问题不可能是一成不变的，教师除了完成日常的教育、教学工作外，还应该结合自己的教学实践，选择课题，积极地参加到校本教研、学科科研活动中去，最终能够写出自己的教学经验总结或教育科学研究报告，用以指导实践，在深化课堂教学改革与推进素质教育的实施过程中发挥作用。

四、教育心理素养

教师的工作在时间上的连续性与内容上的复杂多样性，需要消耗教师大量的精力与体力。小学数学教师要想适应工作的需要，就应具备良好的身体和心理素质。教学过程是一个特殊的认识过程，在短短的几十分钟内，教师需要把预定的教学方案实施到流动的教学状态中去。在实施时，教师要依据当时的实际情况调整原定教案，这里固然要体现执教者的职业道德、文化科学知识、业务能力等素养，但又不尽然。比如，学生学习情绪突然受到外界消极因素的干扰，学生质疑的问题超出了正常范围，课前没有估计到的情况意外发生等，教师面对种种突如其来的情况，该如何处置？如果教师因紧张而导致情绪失控，便会显得不知所措，使情况向更加难以控制的方向发展，如果教师沉着应对，便能“化险为夷”。教师的不同心态，会决定他采取不同的方法解决问题，其效果也就会大相径庭。教师在课堂教学中既要坦露自己的真情实感，唤起学生融洽的情感交流，又要做到“不露声色”，有较强的自我控制能力。

新课程:教师如何提升职业道德修养作业

师德师风不仅是教师个人问题，也是教师群体问题。个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，特别是与上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德师风问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。 这些年来，上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生，小到教师个人贪占学生，一度成了一种极坏的风气。

教师课堂教学能力的培养与训练

能从自己所做的事情中领略到趣味。

章节重点与思考题

本单元思考题:

1,为什么说课堂教学能力在教师的能力结构中处于核心地位

答:(1)课堂教学能力是完成教学任务的直接工具,决定课堂教学质量水平.

(2)课堂教学能力是教师各种素质水平的集中表现,决定教师的综合素质水平.

(3)课堂教学能力是教师的职业能力,反映教师的本质特征.

2,现代教学论对教学目的,任务,原则,内容,过程,方法,形式,教师作用方面都与传统教学论的认识不同.在新课程背景下,这种不同的认识,对教师课堂教学能力的要求有何不同

答:(1)要求教师教给学生知识的同时还要教给学生以现有的知识,能力为基础,迅速地开发自己的智力,培养自己的各种能力,培养自己的非智能品质,形成自己健康的人格.

(2)要求教师教会学生如何学习,即教会学生获取知识的方法,并教会学生观察思考掌握知识的结构.

(3)要求教师要重视从学生的角度出发,学生是学习的内因,是教学的主体,是教学效果的体现者.同时又从教师的角度提出教学原则.教学内容,教学手段都要符合学生的身心发展需要.

(4)要求教师要学生进行探索式学习,自我感知记忆活动规律进而提高认识能力,并产生浓厚的兴趣,同时培养学生强烈的求知欲,积极的情感,坚定的意志,开发学生的探索能力和独创能力.

(6)要求教师的教学形式要多样化,如分组教学,程序教学,设计教学,个别教学等.

(7)要求教师在教学中起主导作用,同时要求教师和学生要互相尊重.

3,提高教师课堂教学能力的途径有哪些

答:(1)借鉴中感悟.即从经验中悟出道理,能透过现象看本质.

(2)实践中探索.即有坚定信念,敢于探索,敢于发现,敢于创新.

(3)学习中升华,即将教学实际经验学习与教学理论学习同时进行,并突出教学理论学习.

(4)反思中前进,反思教学能力形成与提高的渠道是否通畅,要开源助流;反思各种教学能力强弱,要扬长补短;反思各种教学能力效用,要高低兼顾.

单元二 教学设计能力的培养与训练

本单元思考题:

1,什么是教学设计能力

答:教学设计能力是指教师在课堂教学之前,根据教学目的要求,预先设计教学程序,确定教学方法,选择教学内容等事项的创造性本领.

2,结合你的实践或你对同事教学的观察,分析目前教师在教学设计方面存在的问题主要有哪些

答:(1). 偏重知识传授设计,忽视能力,智力,非智力和思想品德教育设计.当前,大多数教师仍有重知识教学,轻思想教育,重教法,轻学法,重结果,轻过程的偏向.具体地说,就是很少根据教材的具体内容去设计那些发现,挖掘,提炼教材中智力价值,非智力价值等方面的方案.

(2). 偏重教学内容设计,忽视教学目的设计.教学内容是完成教学目的的基础,教学目的是教学内容的升华.目前,一些教师的教学设计只是停留在完成 "教学内容"的水平,而没有达到完成 "教学目的"的高度.因此,我们必须努力做至二者的有机统一.

(3). 偏重侧重于课内知识设计,忽视课外知识设计.具体表现在,在教学设计时,有时由于缺乏与本课有关的相关学科知识联系的设计,缺乏与本课有关的实践知识联系的设计,缺乏与本课有关的科学成果联系的设计,从而使教学设计比较单调乏味和教学容量骤减.

3,教学设计表现为教学预案.你认为应怎样评价教学设计的合理性

答:我认为有如下几方面:(1). 教师设计教案应该达到教学结构的合理.在课堂教学中,应是学生积极主动有效参与教学活动的时间最多,教师讲授的时间最少,这样做的话教学质量水平.因此要做到1>教学设计要突出学生活动时间.要求:在全部教学活动中,设计学生活动环节最多.在每个学生活动环节中,设计学生参与时间最多.在学生参与过程中,设计学生积极思考时间最多.2>教学设计要突出激发学生学习动力的内容.要求:设计学生主动质疑的内容;设计学生积极研讨的内容;设计学生积极动手的内容.3>教学设计要减少教师讲授的时间.要求:多设计点拨,少设计讲解;多设计情景,少设计平静;多设计一举几得的问题,少设计几举一得的问题.

(2). 教师设计教案应达到教学容量饱满,即:1>设计时素质元素的广度适中,深度适中,素质发展水平的定位适中.2>设计时,教师有效把握知识的框架结构,有效突出智能因素发展,有效激发非智能因素,有效渗透思想品德教育.

(3). 教师设计教案应达到学生负担较轻,要求在教学的全部设计中,没有给学生造成心理压力的任何内容;给学生留作业的质量更高,总量更适中;节日双休日不留或少留家庭作业.

综上所述,让学生在轻松愉快的环境中学习

4,教师在进行教学设计时应从哪几个方面着手

答:我认作者所说的业不仅仅指的是职业，他认为凡是做事情都是业。为从以下三个方面着手:

(1). 教学设计要求教学结构合理.其中包括教学设计要突出学生的活动时间,让学生积极参与到教学的每个环节当中,让学生积极思考,自主参与;教学设计要激发学生学习动力的内容,设计学生主动质以质疑内容,研讨内容等;教学设计要减少教师讲授时间,多设计点拨,多设计"情境".

(2). 教学设计要达到教学容量饱满.让学生感到每节课都很充实,每节课都有所收获,让学生感到学无止境.

(3). 教学设计要达到学生负担减轻.教学设计给学生留作业质量要高,总量要适中,节日少留家庭作业.

单元三 整合性教学能力的培养与训练

本单元思考题:

1,你如何理解"课堂教学要实现学科知识,学生经验和发展三方面的整合"

答:学生是个体化的动力,一方面来自环境,另一方面来自学校的教育教学.教育教学是 "注重学科知识,学生经验和发展三方面内容的整合",推进学生个体化发展进程的有效途径.教学对学生 "注重学科知识"的传授是天经地义的,因为科学知识是各种活动能力的基础;教学增加 "学生经验"的积累是不断丰富人生的必要条件,因为积累经验是对前人遗留财富的传承;教学使学生懂得 "发展"的道理是学生步入的基础,因为发展规律和道德规范是不可违背的.

2,你如何理解"新课程要实现学生知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观的整合"

答:新课标指出:"过去,课程标准侧重于学生的认知发展水平,如今,课程的功能由过去单纯强调知识和技能转向同时关注学生学习的过程和方法,情感态度与价值观."

1〉知识和技能是教学中不可忽视的内容,它是学生掌握学习过程和方法的前提,也是学生形成积极情感,态度和价值观的基础.

课程标准用尽可能清晰的行为动词对知识与技能进行描述.知识目标要求 "了解","理解","应用".对 "了解"的具体描述为说出,背诵,辨认,列举,复述等;对 "理解"的具体描述为理解,说明,归纳,概述,整理等;对 "应用"的具体描述为设计,辩护,撰写,检验,,推广等.技能目标要求 "模仿","作","迁移".对 "模仿"的具体描述是模拟,再现,例证,临摹,扩 (缩)写等;对 "作"的具体描述是完成,制定,解决,绘制,尝试等;对"迁移"的具体描述为联系,转换,灵活运用,举一反三等.

以往,教学大纲对知识的要求是 "了解,理解,应用";如今,课程标准同时强调学生 "经历了什么", "体会了什么", "感受了什么",有了过程性目标和体验性目标.体验性目标分为经历 (感受),反映 (认同),领悟 (内化).对 "经历"的具体描述是参与,寻找,交流,分享,访问,考察等;对 "反映"的具体描述是遵守,接受,欣赏,关注,拒绝,摈弃等;对 "领悟"的具体描述是形成,具有,树立,热爱,坚持,追求等.通过体验性目标,学生主动参与,亲身实践,思考,合作探究,发展学生搜集处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,形成良好的情感,态度,价值观.

2〉知识教学是教学的重要内容,但它不是教学的任务,也不是教学的根本目的.新课程不仅追求 "知识和技能"的质量,而且崇尚"过程与方法"的完美.

学生掌握学习过程和方法,比学生得到标准正确的更重要.方法是能力,方法是人终身受益的工具.过程是产生价值的媒体,没有过程就没有认知的发展,没有过程就没有情感,态度,价值观的升华.只有在过程中,学生才能形成正确的价值取向,培养感,形成正确的世界观,人生观;学生才能学会做人,学会生存,学会创造的本领.

3〉情感是指人对客观事物是否符合其需要所产生的态度的体验.比如,学习符合学生的需要,那么,他就会持积极的态度,从而体验到喜爱,愉快,崇敬的情感;不符合学生的需要,他就会持拒绝的态度,从而体验到憎恨,愤怒,鄙视的情感.不管情感的形态有多少,大都可归结为积极的和消极的或肯定的和否定的两种.

情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式,它总是伴随着人对客观现实的认识过程发生和发展,同时又反作用于人的认识过程.在学生学习的过程中,他们对现实中的对象和现象,常常抱有各种不同的态度.有的现象使人愉快,有的现象使人痛苦,有的现象使人赞赏,有的现象使人愤怒,还有的现象会使人兴奋,烦恼,忧愁,恐惧等.所有这些愉快,痛苦,赞赏,愤怒,兴奋,烦闷,忧愁,恐惧等,都是人的情感体验的不同形态,都是人对客观现实的主观态度.它们都是在学生的实践活动中产生的,同时,反过来又对学生的实践活动起着重要作用.

态度是人对某事物或对象所持有的一种肯定或否定,接近或背离,拥护或反对的心理和行为的倾向.它包括人对该对象的某种情感体验,对该对象与自己需要的关系和意义的认识和评价.态度产生常导致某种与之相符合的行动.态度在心理活动中有各种不同的表现.态度可以是对某一位教师或者某一节课,某一个问题而产生,也可以指向生活中某一类概括的事物而产生,还可以是对整个,人生而产生.

价值观是人们对人生的目的和意义,对自己在中所处的地位和作用以及个人与之间关系的根本看法.

我国当前价值观念的表现形式有以下几方面.

价值观方面:要坚持对个人的尊重和满足与个人对的和贡献的辩证统一,且把个人对的和贡献放在首位.

道德价值观方面:正确理解义和利的关系,正确对待名利,地位,权利等,正确处理利人和利己的关系.两者之间 "利己"是动力,"利人"是前提,在 "利人"的前提下实现 "利己".

成就价值观方面:要确立和增强成就意识且有正确的成就动机.

生活价值观方面:把安逸,享乐的意识变为一种追求健康,文明,进取的生活价值和生活意义的意识,正确处理大家和小家,家庭和事业,物质享受和精神追求之间的辩证统一关系.

学习价值观方面:主要表现在利他学习还是利己学习的价值观念上.一是表现在 "为谁而学":是为民族的崛起,的昌盛,的幸福而学习,还是为自己的名誉,地位,金钱而学习.二是表现在"学有何用":是为修炼本事服务于民众,还是为自己的功名利禄.

答:整合性教学能力是指教师把教材的相关知识,技能或由教材引发的多种 "衍生物"与教材本身相融合的本领.

4,整理一份你的能反映整合性教学的课堂实录,并与同事进行交流,分析你的教学在哪些方面体现了整合性教学的思想.

单元四 开放性教学能力的培养与训练

本单元思考题:

1,开放性教学的内涵有哪些

答:开放性教学是指在教师主导作用控制下,赋予学生最充分的,学生以多种形式全面发展自我的教学方式.可从以下几方面理解:

2,"赋予学生最充分的"是指教师要给学生尽量多地提供活动时间和活动内容,旨在使他们形成自主的意识和学习动力,充分发挥他们的积极性和主动性.

3,教学的 "开放"富有多种含义,譬如教学内容的开放,教学形式的开放,学生思想的开放,学生学习行为的开放等.

4,学生以多种形式参与教学活动,

5,开放性教学明显的外部特征是学生高兴,没压力,非常愿意参加课堂活动.

6,这里的 "自我发展"是指学生通过教学过程,在教师的指导下,自我摄取知识,自我发展智能,自我形成健康人格.同时它也包含着学生在成长发展过程中的主体性,主动性,能动性和在外力作用下自我完善,与自我实现.

答:偶发性是指课堂教学时出人意料偶然发生的事情.教学是动态的,随时都可能发生意想不到的事情,特别是开放性教学.例如在物理课上突然停电,让同学门分析原因,又如,物理课上有同学转笔,就让他来分析笔为什么会转,受力是怎样的,再如忘记不守纪律正在做小动作的学生的姓名,可用英文what's your name 询问,并要求其speak in englishi,回答my name is liping,同时锻炼了学生的口语

3,如何看待课前预设与教学生成的矛盾

答:利用开放性来处理,教学在对学生开放的情况下,由于学生思维活跃,提出问题的方式方法过激或者由于学生的学习使自身的行为越出了教师事先所设计的范围而产生的意外变化.开放性教学是有序的,但在运作中一定会出现随机发生的现象.例如教师提出一个问题,由于是开放性教学,学生可以各抒己见,百花齐放,所以有许多都是意料之外的,或者是偏离了学习内容,或者是离题太远,甚至 "误入歧途".教学是动态的,随时都可能发生意想不到的事情,特别是开放性教学.因为在开放性教学中学生的 "自由度"比较大,所以更容易出现偶然发生的事情

4,提高教师的开放性教学能力,可从哪些方面着手

答:(1).教师营造教学氛围的能力

教学是调动学生学习积极性,实行开放性教学的前提条件.教学是挖掘学生各类潜能的重要保证.因为学生是在宽松,愉悦,"无拘无束","自由自在"的环境中学习,他们能消除思想疑虑,减轻心理负担;他们能充满自信,鼓足勇气,努力实现自我价值.

教师营造教学氛围的技巧之一就是给学生提供更多更好的活动机会.

教师营造教学氛围的技巧之三就是给学生最真诚的爱抚.

(2).教师创设 "开放"情境的能力

这里的 "情境"系指特设的教学环境,或者说是指课堂教学的氛围,条件."开放"是指有利于开放性教学的一切形式和内容.创设是指设计,创造,安排,运作.综合起来说,就是教师必须创设各种开放的教学情境,才能完成开放性教学的任务.所以,开放性教学的首要工作就是教师会创设 "开放"的教学情境.

"开放"的教学情境包括的内容很多,不同年级,不同年龄,不同学科有不同的开放情境,甚至同一节课不同的老师也会设计出不同的开放情境来.

(3).教师的课堂语言能力

其中最重要的是课堂讲解能力. "讲"是指说,解释,论述;"解"是指解除,解释,明白,是指把束缚着或系着的东西打开.教师的讲解则应是把要 "讲"的内容阐述明白清楚,打开学生暂时被束缚着或被系着的 "未知的枷锁".它的更深含义还在于,通过教师的"讲",学生得到 "解",学生不仅能接受讲的对象,而且能通过这些对象,打破更多束缚,自我获取解放.

(4).教师的课堂设疑能力

设疑,是教师在教学中使用的一种教学手段.目的在于激发学生学习的积极性,主动性,在于深化教材内容,在于提高学生的智能水平,进而提高课堂教学质量.

(5).教师的课堂随机应变能力

教师的应变能力表现在两个方面:一是指教师在教学过程中,能随机应变地对教学过程中的突发进行敏捷,果断而准确的处理;二是指教师有高度的智慧,能巧妙地,准确地,因势利导地给人以,启示和教育.

本单元思考题:

1,请结合你所教过的学生实际,分析造成学生学业不良的原因有哪些 要避免学生学业不良,教师应注意哪些方面

答:不会学,方法不对,思维方式不对等.学生只有 "愿学",才能 "会学","乐学","快学".因此,教师的首要任务就是如何使学生 "愿学",即首先激活学习内驱力.激活的途径很多,教师在教学中通过创设 "愤悱"情境,置学生于愉悦氛围中学习,就是非常有效的方式.另外教师必须研究学生如何掌握接受式学习,教会他们课堂学习的方法.

2,各种导入形式的共性有哪些

3,你认为目前教师在导入方面存在的问题有哪些

答:(1)提出问题不新奇,没有趣,不能使学生产生积极的思维,丰富的联想,浓厚的兴趣.

(2)以形象的叙述导入时,叙述不生动形象,不科学,不合理,不恰如其分,那么这种语言的效果不突出.

(3)不会适当地让学生来参与,学生没兴趣.

(4)不会按情况来设计合适的导入形式.等

4,不同的结课方式所具有的共性有哪些 所起的作用又有何具体区别

答:好的结尾设计也和起始设计一样重要.结尾处理得好坏,不仅直接影响到本课教学任务的完成水平,而且影响到下一节的教学效果.

概括性终结是指课的结尾时,对一节课的教学内容,教学任务,通过语言,文字,图表等形式加以高度概括,使学生对本节课的知识框架和智能结构有完整,清晰的印象.

悬念性终结是指下课前,教师提出一个有趣的,较难的问题,而这节课不再研究,让学生带着这个疑问结束这节课的学习.

引申性终结是指在一节课结尾时,根据本节课所学到的内容,教师尽量采用多种方法把这些内容拓宽引申.

质疑性终结是指在一节课结尾时,让学生们提出问题,鼓励学生自己回答,有利于开启学生的心智,调动学生学习,思考的积极性.

提问性终结是指在课堂教学结尾时,教师提出画龙点睛的要害问题,把学生到本课的学习中心和学习重点上来,

游戏性结尾是指在课的结尾时,教师安排一些与本课内容有关的游戏,让学生在游戏中加深巩固,理解知识和进一步应用知识.

前置性结尾是指在课堂教学结尾时,教师把下一节要进行的内容和要求向同学们讲清楚,提前告诉学生.

激励性结尾是指在课堂教学结尾时,教师满怀,用高亢,铿锵,真挚,赋予感染力的语言激发学生的学习热情,爱国热情等.

5,要让学生会学,对教师教学有何要求

答:(1)教会接受式学习

a.教会学生听课

学生如何做到会学,会听课就是会学习的一个主要标志.听课效果好是学生课堂学习的追求,也是学习质量高的前提和保证.

,教学生抓住本节课知识体系的总体框架学习.

第二,教学生抓住本节课知识的中心点,关键点和突破点学习.

第三,教学生抓住教师在教学活动中用来启迪诱发学生积极思维的问题学习.

教师多种形式的启发和训练,均有其不同的目的,这是课堂上培养智力因素和非智力因素的极好机会.学生要根据教师的,积极思维,达到开发智能的目的.

即教会学生掌握辐合型学习方法,辐射型学习方法,创造型学习方法 (后面阐述).

(2)教会学生发现式学习

发现式学习主张学生学习,思考,自己发现问题,自己解决问题并得出结论的一种学习方法.它的目的在于限度地发挥学生学习的积极性,主动性和发展学生的各种能力,培养他们的探索与创新精神.发现式学习主张采用让学生探索,研究,讨论,争论,辩论的开放教学方式.发现式学习主张在教学中,教师学生围绕着一定的问题,依据老师和教材所提供的材料,积极思考,探索和发展相应的原理和结论,从而使学生在学习期间就培养思考,钻研,探索的学习态度和执著追求的精神.

如何进行教师职业道德的三项修炼

教师每提出一个有水平的问题,都会在学生的头脑中产生一个疑团,激起一层波澜.提问会学生的大脑中枢,使其在极短的时间内,检索自己头脑中的已有经验,并能与新的问题紧密连接.这种获取知识的过程,是培养能力的过程,是思想提高的过程,是内化过程,也是积极的教学过程.

教师的职业道德和人格魅力从以下2,教学过程中可能会有教师预料之外的情况发生.请举你工作中的两个实例,结合你对开放性教学能力的理解,分析教师应如何处理才比较合理几方面可以看出来：

一是教师给学生上课的水平如何（授业）；

二是教师给学生解惑的时候是什么状态（解惑）；

三是教师有没有给学生传道（传道）。简单的概括就是：“授业、解惑、传道“

扩展资料：1、 生分小组声情并茂地朗读这篇课文，试找出并积累几条自己认为论述敬业与乐业最精彩的警句。读一读，体会一下。(学生体会讲道理的论证方法)

教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。教师职业道德的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相联系的，它对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起重要作用。

在阶级里，教师的职业道德是有阶级性的，它是一定阶级的利益和意志的体现，是为统治阶级巩固自己的统治服务的。教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”。是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。

它是职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为尽职尽责。

他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校，教师与学生家长以及教师与其他方面关系的行为准则，是一般道德在教师职业中的特殊体现。

九年级语文下册《敬业与乐业》教案

教学是一种创造性劳动。写一份教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。那么《敬业与乐业》好的教案怎么写？以下仅供参考！

教学目标

1、培养学生按目的筛选材料并加以分类整理的能和不断积累的习惯。

2、理(4)一个人是否养成了遵守公德的习惯，体现着这个人的文明素养，成员能不能普遍遵守公德，体现着一个的文明程度。解课文在确定话题、运用语言方面的特点。

3、认识敬业乐业的意义，培养敬业乐业的职业精神。

教学重难点

重点难点的分析可落在论点和论据的关系

教学具

小黑板

教学内容要点

学生在教师指导下自学课文，思考问题，初步读懂文章

一、解题，介绍作者

导入新课：《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。梁启超先生字卓如，别号有任公、沧江、之新民及饮冰室主人等。广东省新会人。近代资产阶级改良注意者，学者。与其师康有为一起了“戊戌变法”。他的文章被成为“新文体”。文编《饮冰室合集》 上海中华职业学校是近现代史上以试验、总结、推广职业教育而著称的一所中等专业学校。该校18年5月由黄炎培发起的中华职业教育社创办的，校址在上海陆家浜。以黄炎培提出的“敬业乐群”为校训，提倡“手脑并用”“双手”，着重理论联系实际，重视生产劳动实习和职业道德训练，强育与联系，有优良的传统和校风。

二、指导学生阅读课文

三、学生理清文章的结构

1.先请学生讲一讲自己归纳的段落大意，然后发动学生评议。2.在学生讨论的基础上，教师小结。

(1)这是一篇讲演稿，是梁启超先生在七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，但所讲的内容对我们今天立足本职多作贡献，爱岗敬业精神的培养还是大有帮助的。

(2)总结议论文文体知识。

(32、 理解积累相关词语、经典语句、格言。)介绍演讲的基本知识。演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的.一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。

演讲时应注意以下几方面要求：

①认清对象，确立主旨。这里讲的是针对性。演讲是直接面对听众交流思想和感情，所以必须了解听众对象，认清环境场合，明确演讲的主旨。“到什么山上唱什么歌”，对于演讲尤为重要。

③感情充沛，例证动人。

④语言准确，形象生动。

(4)在学生概括的基础上，教者总括：9段文字，按议论文的一般论证结构，文章可划分为三大部分：第1段是一部分，六、优化教师师德考核工作的合理程序提出本文的中心论点;第二部分是2～8段，论证中心论点;第三部分是第9段，归结全文。演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。

四、布置作业

要求

1.把不理解的字词，难懂的语句做上记号;

2.试把每一段的段意归纳出来;

3.课文中多处引用《论语》《礼记》《老子》《庄子》等古代典籍的论述。逐一抄录这些论述，认真想一想它们的意思。

学生读课文，概括段意：

第1段，对题目作简单解释，然后提出中心论点。

第2段，强调“有业”是“敬业”和“乐业”的基础。

第3段，从反面论述，说明无业的害处。

第4段，说明有业的重要，这是从反面论述。

第5段，作者具体论述有业之必要。

第7段，以设问方式把“要敬业”的论述引向深入。第8段，论述“要乐业”。第9段，归结全文。

从教师职业道德角度来讲,如何评价就是上课不认真,又不备课的行为？

1、继续立足本职，用“爱与”成就学生，服务二、考核时间安排，体现自身生命的价值，获得教师职业的快乐与幸福。

从教师职业道德来讲来讲，上课不认真，又不备课的行为就是违反职业道德的，教师是人类的灵魂的工程师，应该严格要求自己，搞好教学，教育好学生。

第6段，开门见山提出第二分论点“要敬业”。

除了做卷子对的课或者艺体类的老师，可能不需要盯太紧，如果是数理文化课的老师这样的话，除非天纵奇才，不然就是误人子弟，还是不要当老师害人了。

上课没有教案,空口无凭,无，无重难点，想讲哪里就讲哪里或者是讲的内容和备课的内容不一致。还有上课迟到早退。或者是只管教不管到的都是上课不认真的行为。